小学鄂教版语文五年级上(第九册)全册教案6单元
第六单元教材分析教学内容：《用目光倾听》、《雪地贺卡》、《快乐王子》、《客中作》、《语文乐园六》教学目标：知识与技能：1、学会本单元的生字词，读准字音、学会应用。
2、正确、流利地朗读课文，背诵优美段落，积累语言。
3、认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
4、引导学生体会语句的表达方式和表达效果，学习不同的语言表达方式。
情感、态度、价值观：1、通过学习，懂得“真诚待人”的生活道理。
2、懂得做事要尊重客观事实的道理。
3、通过作文，学会变废为宝。
过程与方法：自渎品味，教师点拨，创设情境、抓住关键、迁移生活教时：8课时17、用目光倾听教学目标：知识与技能：1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：一、导入新课：1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：1、读全诗，说说读懂了什么？2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。
（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。
（说完，就请他再读诗，加深理解）四、总结升华：1、学了这首诗，你们有什么收获吗？2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）3、教师总结。
4、作业：背诵课文板书设计：17、用目光倾听真诚温暖（胜似千言万语）18雪地贺卡教学目标：1、学会10个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
课时：一课时教学过程：一．创情入境拨动心弦导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。
同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。
请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。
师：出示图片：雪地雪人仔细观察，你会发现什么？生：雪人胸部有一张纸卡。
师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。
板书课题：雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍二．初读课文整体感知1、读一读下面的字：埋没颏雀斑班级襟怀屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？4、给老师和同学讲一讲这个故事师：评价并简要小结本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？生：三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。
师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
生：分角色朗读课文。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？生：讨论并回答师：小结童趣：赞美雪人；刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵童真：等待回复；“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福四、研读课文释疑解惑师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
生：反复带感情朗读课文并背诵。
师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论：生：互相交流五、总结全文点明主旨师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
板书设计：发现雪人怀中贺卡，被深深打动珍惜童年雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心感叹有秘密的童年最幸福19、快乐王子一、教学目标知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。
重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业请学生表演1－4段中的场景。
第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。
在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。
后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。
二、学习课文5－21段1、自由读5－21段，边读边批注。
2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。
这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！三、作业你是怎样看待快乐王子的请写下来。
板书：红宝石快乐王子一只眼睛帮助穷苦人一只眼睛课题：客中作课时：1 课型：诗词诵读教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。
3、以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。
教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感。
板书设计：客中作李白兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
教学过程：一、激趣导入：1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》。
2、板书课题，齐读。
3、释题：读了诗题，你知道了什么？你还有什么不明白？4、过度：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。
究竟是一种什么感受呢？让我们一起来读读诗歌吧！二、初读、整体感知：1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。
2、同桌互读，互相正音。
3、指名读全诗，师生共同正音。
三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情：1、生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？2、四人小组合作互学。
3、全班交流（用自己的话说说这首诗的意思）：（1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。
著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。
诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。
（2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡。
”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。
说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。
这样诗就显得特别耐人寻味。
诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。
但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。
一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。
由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方。
4、回归整体（生自读全诗-----指名赛读-----指导背诵：体会作者独特的感受）。
四、总结全诗：李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。
这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。
这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。
这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。
作业设计：1、背诵古诗。
2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。
课题：语文乐园（六）课时：1 课型：语文乐园教学目标：1、让学生认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
2、通过多读让学生发现对仗的特点，感受语言严谨工整之美，丰富语感，提升语文综合素质。
部编版小学语文第九册五年级上册第六单元教案
部编版小学语文第九册五年级上册第六单元教案第六单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
3.具体教学要点《慈母情深》教学要点：通过了解课文内容，学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法。
体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
课时：2课时教学建议：把握课文内容，注重把握细节，通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱。
《父爱之舟》教学要点：从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
课时：2课时教学建议：熟读课文，把握课文内容。
用简洁的话概括事件内容，从小事中领悟人物的情感。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学要点：了解课文内容，理清文章的脉络。
通过对描写人物语言句子的体会，感受爱的不同表达方式。
课时：1课时教学建议：在朗读的基础上，把握课文内容。
把握人物语言描写，体会爱的不同表达方式。
口语交际教学要点：口语交际是以“父母之爱”为内容。
理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
学会主动与人沟通，乐于参加讨论，敢于发表自己的见解，与人交流能尊重、理解对方。
鄂教版五年级语文上册教案
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冀教版小学语文五年级上册第九册全册教案
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8*现代诗二首
课型
讲读 课文
教学 目的 要求
1、 有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。 2、 品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对
“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
重点 难点 关键
1、 有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。 2、 学习使人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。
障碍
镇静：情绪稳定或平静
5、 结果怎样？
忧郁：忧愁担心
用自己喜欢的方法识记生字、
瞬息：时间非常短暂
字词。
悲伤：伤心、难过
学生朗读全诗：自读、齐读
亲切：亲近；密切。形容热 相结合
情而关心。
面对人生的挫折，我们应该积
3、配乐朗读，注意明确朗 极昂扬，坚信未来是光明的。
读节奏。
第一部分写如果身处逆境，不
4、说一说，读后有什么体 必悲伤，要耐心等待，快乐的
下面请同学们随着优美 的乐声朗读三遍，注意读准 字音。
1、指名配乐读。 3、两人搭配读。
品读诗 歌感受主 旨
握主 旨。 四、感 悟诗 歌 五、总 结： 六、拓 展
同学们读得很精彩，诗 中写了哪几种方式的生 活？（板书：平坦、崎岖、 幸福、不幸）
面对这四种人生境况， 诗人采取了什么态度？
生活之路并非一帆风 顺，面对平坦，我们要去欣 赏与享受那份简单的快乐。 面对崎岖也不必畏惧，庄严 地思索、行进才是应有的态 度。幸福时就让我们随之欢 舞，不幸时就挺胸迎战吧。 这就是我们火热的生活。
面对生活中的种种现实
问题，我们应怎样对待？
（贴笑脸图）
(语文教案)鄂教版五年级上册语文教案
鄂教版五年级上册语文教案有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
一起看看鄂教版五年级上册语文教案!欢送查阅!鄂教版五年级上册语文教案1教学目标：1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入，质疑问难1、出示“贺龙〞的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题，说说你从中知道了什么3、再次读题目，你还想知道些什么4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文，整体感知1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。
3、再次默读课文，讲述故事的梗概。
三、细读课文，感悟体会1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来读后用自己的话归纳，再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象勾画出相关词句并体会，写出批注。
3、交流，点拨：(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么自读感悟，批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的局部，说说参加这一局部有什么作用。
老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。
文章开头为什么要描写草地的美景四、情感朗诵，拓展感悟1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。
同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；教案在上课前编写好。
下面我为大家整理了关于鄂教版语文五年级上册教案，供大家参考。
鄂教版语文五年级上册教案1：背课文教学目标1、理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
2、培养正确、流利、有感情地朗读。
3、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
教学切入点：了解作者小时侯背课文的经历和感受。
阅读点：如何背课文?课时安排：2板书设计：4、背课文简而短的课文快乐背方法难而长的课文克服困难背“书牍千遍其义自现”第一课时教学过程一、导入新课同学门对于背课文是再熟悉不过的事了，你们在平时的学习中是怎么样背课文呢?(学生自由说。
)二、初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受?四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。
第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。
可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢? 请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2、生自由读第二部分，自主思考。
3、全班交流。
(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。
)(1)所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候②“去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?”③“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
小学鄂教版语文五年级上(第九册)全册教案6单元
第六单元教材分析教学内容：《用目光倾听》、《雪地贺卡》、《快乐王子》、《客中作》、《语文乐园六》教学目标：知识与技能：1、学会本单元的生字词，读准字音、学会应用。
2、正确、流利地朗读课文，背诵优美段落，积累语言。
3、认识隔音符号的作用并学会准确使用隔音符号。
4、引导学生体会语句的表达方式和表达效果，学习不同的语言表达方式。
情感、态度、价值观：1、通过学习，懂得“真诚待人”的生活道理。
2、懂得做事要尊重客观事实的道理。
3、通过作文，学会变废为宝。
过程与方法：自渎品味，教师点拨，创设情境、抓住关键、迁移生活教时：8课时17、用目光倾听教学目标：知识与技能：1、学会2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
情感、态度、价值观：从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。
过程与方法：抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
教程：一、导入新课：1、板书“倾听”，理解词意。
2、补充课题，引导学生质疑。
二、自渎感知：1、读全诗，说说读懂了什么？2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。
3、默读诗文，谈谈自己对“用目光倾听”的理解，找出相关的诗句回答、朗读。
三、交流评议：（说完就请人读出理解）1、第一节：“用目光倾听”指听别人说话要望着对方。
2、第二节：“用目光倾听”指对人要真诚。
3、第三节：“用目光倾听”给人以温暖。
（抓比喻句指导：“明亮灿烂”怎样理解？）4、第四节：“用目光倾听”教会我怎样生活。
5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为“用目光倾听”是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）6、指名回答，试着用上“真诚、倾听、千言万语”等词。
（说完，就请他再读诗，加深理解）四、总结升华：1、学了这首诗，你们有什么收获吗？2、现在，请你们在课题的“目光”前加一个词的话，你想加什么词？（“用——目光倾听”），在后面加一句话，你想怎样加？（用——目光倾听，————）3、教师总结。
4、作业：背诵课文板书设计：17、用目光倾听真诚温暖（胜似千言万语）18雪地贺卡教学目标：1、学会10个字。
部编版小学语文第九册五年级上册第六单元教案
部编版小学语文第九册五年级上册第六单元教课方案第六单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要环绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和暖和”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“出色极了”和“糟糕透了”》这三篇文章构成。
目的是经过指引学生发现生活中父亲母亲对自己爱的不同表达方式，来感觉到来自父亲母亲的爱。
2.本单元重点（1）经过详细的事件来表达感情。
本单元的 3 篇文章都运用了详细的事件来表达父亲母亲对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详尽介绍母亲的工作环境以及母亲对他人的不理解的回答，表现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，经过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，表现父亲对孩子的爱；《“出色极了”和“糟糕透了”》中，经过介绍父亲在生活顶用“糟糕透了”和母亲用“出色极了”对孩子的不同评论方式，来表现来自父亲母亲的不同的爱。
（2）学惯用适合的语言表达自己的看法和感觉。
3.详细教课重点《慈母情深》教课重点：经过认识课文内容，学习经过相貌、语言等描绘来表现人物的方法。
领会细节描绘中包含的深邃的母爱，唤起热爱母亲的感情。
课时： 2 课时教课建议：掌握课文内容，着重掌握细节，经过细节描绘来领会此中包含的深邃的母爱。
《父爱之舟》教课重点：从课文中的详细描述中感觉到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢和崇拜之情。
意会以小见大的写法，意会经过小事来反应人物感情的写法。
课时： 2 课时教课建议：熟读课文，掌握课文内容。
用简短的话归纳事件内容，从小事中意会人物的感情。
《“出色极了”和“糟糕透了”》教课重点：认识课文内容，理清文章的脉络。
经过对描绘人物语言句子的领会，感觉爱的不同表达方式。
课时： 1 课时教课建议：在朗诵的基础上，掌握课文内容。
掌握人物语言描绘，领会爱的不同表达方式。
口语社交教课重点：口语社交是以“父亲母亲之爱”为内容。
理解什么是真实的父爱母爱，建议父亲母亲改良方法。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案1教学目标:1.一是积累词语,感受语言艺术的丰富;二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达,体会语言艺术表达形式的多样性.2.知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果.3.初步认识古文,感受中国古文化的魅力.4.告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用.5.用恰当的音量说话,能体现一个人的良好修养.6.学习<格列佛游记>的写法,让学上进行大胆而合理的想象。
教学时数:六课时教学过程:第一课时一.读一读, 你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想, 你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读, 说说下列句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.三.读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。
2、学生自由诵读，注意读准字音.3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不亲眼看见只光听说,而根据猜测判断,可以吗?第二句:亲眼看见才是真,传言未必是真.4.背诵名言.5、交流其他收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.6、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.第二课时一.读一读1.默读短文,读文章后知道了什么?学情预设(1)刚才不出声的阅读形式叫默读.(2)默读的方法是眼到,心到.(3)默读的习惯该如何养成?2.教师补充默读的方法二. 口语交际。
五年级上册语文同步拓展雪地贺卡说课稿1鄂教版
五年级上册语文同步拓展雪地贺卡说课稿1鄂教版一、说文本解读«雪地贺卡»是鄂教版第九册第六单元中的课文。
本单元的主题是〝真诚〞，〝真诚〞是这个世界上最珍贵的东西。
孩子的童年也需求真诚的关心，被真诚的心灵暖和的童年是多么的幸福！〝没有童话的童年，没有梦想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年！〞是本文的思想宗旨。
这篇文章是写给儿童看的，由于儿童的心灵纯真，情感真实，心思上更为猎奇，更趋于兴趣和梦想，他们往往把神话、童话乃至梦境当做真实，他们喜欢沉溺在自己的童话世界里，他们的一举一动都充溢了纯真、美妙的孩子气！但是，随着孩子逐渐长大成人，理想的、理性的、功利的东西在人身上不时的添加，在丧失孩子气感受的同时，往往也能够流失一局部纯真、美妙和童趣，所以，这篇文章也是写给〝长大了的孩子们〞看的，希望能唤醒那美妙纯真的童子。
课文从全体来看，以时间为序，以贺卡为线索，展开了详细的故事情节的表达，言语平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于〝我〞对这纯真童心的呵护和珍重。
二、说教学目的⑴、学会10个字。
⑵、能用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶、了解课文内容，围绕〝一个带有秘密的童年是多么幸福〞这句话体会童心世界的美妙和纯真。
【教学重点】经过学习本文使先生珍爱童心，珍惜童年。
【教学难点】了解〝我〞为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，然后又不回了？〞了解〝一个带有秘密的童年是多么的幸福。
〞三、说教学战略1、树立人物笼统，使先生融入角色。
文章外表来看是一篇叙事的课文，有故事的原因、经过和结果，有生动幽默、耐人寻味的故事情节，在阅读教学中的主要战略是以故事为依托，激活先生的内心体验，逐渐树立刘玲这团体物笼统，让先生从这个活生生的人物笼统中感遭到通讯的可贵与真诚，因此，围绕刘玲写给雪人的和我的两封信来来做文章，经过各种方式的而朗诵来引导先生融入〝刘玲〞这个角色之中，使人物形像在先生心目中逐渐鲜活起来，让先生从刘玲身上找到自己童年的影子，从而喜欢上这个主人公，发生阅读兴味！2、引导先生从重点词句中感受〝我〞的情感变化。
鄂教版语文五年级上册教案
鄂教版语文五年级上册教案鄂教版语文五年级上册教案1教学目标：1、熟练、流利的背诵课文。
2、能结合教师的讲解和课文的注注释理解文意。
能通过举例子的方式把“义”的内涵说清楚。
3、积累名言警句，了解文化常识如“万钟”“心之四端”教学准备：名家诵读音频嗟来之食、辞禄万钟的视频教学过程：一、背诵引入导入新课1.背诵------《大学修身为本》。
2.板书：舍生取义齐读课题。
义是什么意思?它在字典中有以下义项。
请根据下面的一项选择。
具有这个意思的词语还有很多：义不容辞、大义凛然、义无反顾、义正词严、义愤填膺、义薄云天、侠肝义胆。
请同学们认真的读一读。
让我们再齐读课题。
二、范读课文、认真听读认真听读，注意字音，语气节奏、句子停顿。
三、自读课文读通读顺1.大声朗读，读准字音，读通句子。
2.读好句子的节奏和停顿，要读的流畅，朗朗上口。
3.检查反馈：课文有几句话，指名学生读，纠正字音。
注意断句，不读破句子。
4. 齐读课文。
四、熟读读文理解文意1. 认真阅读译文，句句对照理解。
2. 出示译文，说原句。
3. 思考：为什么要舍鱼而取熊掌呢?为什么要舍生而取义呢?指名回答。
出示句子：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
齐读1、2句。
4. 同学们，舍生取义舍生就意味着牺牲生命啊。
我们都知道人的生命只有一次，生命是宝贵的。
难道孟子真的不重视生命么，很看轻生命么?出示句子：生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
【讲解“兼”字，出示图片。
拓展词语：德才兼备、兼容并包、兼容并蓄、兼听则明。
】再读句子。
5. 小结拓展“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
”孟子一言，警醒了几千年来多少仁人志士追随着取义之路，把舍生取义奉为行为准则。