复式教育的积极作用及感想
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是指在同一教室内同时进行两个不同年级的教学活动。
这种教学模式既可以充分利用教室资源，又可以提供不同年级学生之间的互动和合作机会。
然而，复式班教学也存在一些挑战和问题。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、复式班教学的优点1. 教室资源的最大化利用复式班教学可以在有限的教室资源下容纳更多的学生，减轻教室紧张的情况。
这种教学模式可以节约教室建设的成本，提高教育资源的利用效率。
2. 学生之间的互动和合作在复式班教学中，不同年级的学生可以共同学习和交流，促进彼此之间的互动和合作。
这种互动可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和自主学习能力，提高学习效果。
3. 跨年级教学的个性化指导复式班教学可以根据不同年级学生的学习需求，提供个性化的指导和辅导。
老师可以根据学生的学习水平和兴趣，灵便调整教学内容和方法，满足每一个学生的学习需求，提高教学质量。
三、复式班教学的不足之处1. 教学管理的复杂性复式班教学需要教师同时处理两个不同年级的学生，教学管理的难度较大。
教师需要合理安排教学时间和任务，确保两个年级的教学进度和内容都得到充分覆盖。
同时，教师还需要面对不同年级学生的学习差异，提供个性化的指导和辅导。
2. 学生学习效果的差异由于复式班教学中学生的学习水平和兴趣各不相同，学习效果的差异较大。
一些学生可能会感到学习压力过大，而另一些学生可能会感到学习进度过慢。
这种差异可能会影响学生的学习动力和学习成绩。
3. 老师教学负担加重复式班教学需要教师同时备课和授课两个不同年级的学生，教学负担较重。
教师需要花费更多的时间和精力来准备教学材料和教学计划，同时还需要更多的精力来管理学生的学习和行为。
四、改进建议1. 设立合适的教学团队为了应对复式班教学的复杂性，学校可以组建专门的教学团队，由多名教师共同负责教学任务。
这样可以分担教师的教学负担，提高教学效果。
2. 制定详细的教学计划教师应该制定详细的教学计划，明确每一个年级的教学目标和内容。
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是一种特殊的教学模式，将不同年级的学生合并在同一个班级中进行教学。
这种教学模式在一些地区得到了广泛的应用，但同时也面临着一些挑战和问题。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优势和不足之处，并提出改进的建议。
二、优势1.资源利用率高：复式班教学可以充分利用教育资源，减少教室、教师和教学设备的浪费。
不同年级的学生可以共享教室和设备，提高资源的利用效率。
2.促进学生交流与合作：复式班教学中，学生之间的年龄差异较大，学习能力和知识水平也存在差异。
这种多样性可以促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习兴趣和动力。
3.个性化教学：复式班教学中，教师可以根据学生的不同需求和能力水平，开展个性化的教学。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、不足之处1.教学内容难以安排：复式班教学中，不同年级的学生需要学习不同的教学内容，教师需要合理安排教学进度和内容。
这对教师的教学能力和管理能力提出了更高的要求。
2.学生学习压力大：复式班教学中，学生需要同时学习多个年级的知识，学习任务繁重，学习压力大。
一些学生可能会感到困惑和焦虑，影响学习效果和学习兴趣。
3.管理困难：复式班教学中，班级管理变得更加复杂。
教师需要面对不同年级学生的纪律问题和行为问题，需要花费更多的时间和精力进行管理。
四、改进建议1.合理安排教学内容：教师可以根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度。
可以采用模块化教学，将知识点划分为不同的模块，让学生有针对性地学习。
2.提供个性化辅导：教师可以根据学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导。
可以组织小组讨论、个别辅导等形式，帮助学生解决学习中的困惑。
3.加强班级管理：教师可以加强班级管理，建立良好的班规班纪，提高学生的自律能力。
可以组织班会、开展班级活动等方式，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
五、结论复式班教学是一种特殊的教学模式，既有优势，也存在不足之处。
通过合理安排教学内容、提供个性化辅导和加强班级管理，可以改进复式班教学的效果。
复式班教学反思
复式班教学反思一、背景介绍复式班教学是一种将不同年级的学生合并在一起进行教学的模式。
在这种教学模式下，教师需要同时面对不同年级的学生，因此教学过程中可能会面临一些挑战和问题。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优势和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、优势分析1. 资源共享：复式班教学可以充分利用学校的教育资源，减少教室的使用，节约教学成本。
2. 学生互助：不同年级的学生在同一班级中学习，可以促进学生之间的交流和互助，培养团队合作意识。
3. 教师个性化教学：复式班教学可以提供更多个性化的教学机会，教师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，满足学生的不同需求。
三、不足之处1. 教学内容的安排：由于不同年级的学生在同一班级中学习，教师需要合理安排教学内容，确保不同年级的学生都能够得到适当的学习和发展。
2. 学习进度的掌控：不同年级的学生学习进度不同，教师需要灵活调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学进度。
3. 学生管理：由于班级中有不同年级的学生，教师需要更加细致地管理学生，确保每个学生都能够得到适当的关注和指导。
四、改进措施1. 教学内容的安排：教师可以根据不同年级学生的学习目标和能力水平，制定不同的教学计划和教学资源，确保每个学生都能够得到适当的学习内容。
2. 学习进度的掌控：教师可以使用个性化学习的方法，根据学生的学习进度和能力进行分组教学，让每个学生都能够按照自己的节奏学习。
3. 学生管理：教师可以建立良好的班级管理机制，包括制定规章制度、建立学生成长档案、定期与学生和家长进行沟通等，确保每个学生都能够得到适当的关注和指导。
五、总结复式班教学是一种有挑战性的教学模式，但也有其独特的优势。
通过合理安排教学内容、灵活调整学习进度和细致管理学生，可以克服复式班教学中的困难和问题，提高教学效果。
教师在实施复式班教学时，需要不断反思和改进自己的教学方法和管理方式，以适应不同年级学生的学习需求，促进学生全面发展。
农村小学复式教学体会
农村小学复式教学体会
首先来说说复式教学的好处。
首先，可以解决学生数量过多的问题，尤其是在农村地区，由于学生资源有限，通常只有一到两名教师负责一所小学。
如果采取单一教师授课，
那么班级人数往往过多，老师的教学质量难以保证。
而通过复式教学，可以让教师同时授
课两个班级，分配更充分，使得教学质量得到了提高。
其次，学生的互动在复式教学中得
到了极大的鼓励。
班级人数较少，学生与老师之间的距离变得更近，老师能够更关注每个
学生的学习情况。
同时，由于两个班级的学生在一起上课，也促进了学生之间的互动和学
习氛围的建立。
然而，复式教学也存在一些不足之处。
首先，教师需要承担两个班级的教学任务，使
得教师的教学压力增大。
其次，由于教师需要同时上两个班级的课，导致上课时间被压缩，难以掌握每个学生的学习情况，特别是对于那些学习较差的学生，教师的针对性排布难以
有保证。
最后，复式教学在教学资源方面依然存在不足。
例如，复式教学班级数量较少，
教具、教学设备等教学资源还是显得不足。
综上所述，复式教学的优势和不足基本上能够得到平衡。
对于农村小学来说，复式教
学的使用是非常必要的。
而尽管存在不足之处，通过合理规划，还是可以很好地发挥复式
教学的优势，并解决其中的问题。
正确认识和运用复式教学，有助于提高教学质量，促进
学生综合素质的全面发展。
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是指在同一教室内，同时进行两个或多个年级的教学活动。
这种教学模式在一些学校中得到了广泛应用，旨在提高教学效果和资源利用率。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优势和不足之处，并提出相应的改进措施。
二、复式班教学的优势1.资源共享：复式班教学能够实现年级间资源的共享，例如教室、实验室、图书馆等。
这样可以减少资源浪费，提高资源利用率。
2.交叉学习：不同年级的学生在同一教室内进行学习，能够促进知识的交叉学习和思维的碰撞，拓宽学生的视野。
3.个性化教学：在复式班教学中，教师可以更好地根据学生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求。
4.学生互助：不同年级的学生在同一教室内学习，可以促进学生之间的互助和合作，培养学生的团队意识和合作精神。
三、复式班教学的不足之处1.课程安排困难：由于不同年级的学生在同一教室内学习，课程安排变得复杂，需要教师做更多的准备工作，确保每个年级的教学进度。
2.学生管理难度增加：复式班教学中，不同年级的学生共同学习，教师需要更好地管理学生，确保教学秩序和学生纪律。
3.学习氛围受干扰：由于不同年级的学生在同一教室内学习，可能会出现学习氛围受到干扰的情况，影响学生的学习效果。
4.师生互动减少：由于复式班教学中教师需要同时照顾多个年级的学生，可能导致师生互动减少，影响教学效果。
四、改进措施1.合理安排课程：教师应根据不同年级学生的学习进度和需求，合理安排课程内容和进度，确保每个年级的教学质量。
2.加强学生管理：教师应加强对学生的管理，建立良好的纪律和行为规范，确保学生在复式班教学中能够专心学习。
3.创造良好学习环境：教师应积极创造良好的学习氛围，例如合理分组、设置学习角落等，确保学生能够专注于学习。
4.提高师生互动：教师应积极与学生进行互动，关注每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、结论复式班教学模式在一定程度上能够提高教学效果和资源利用率，但也存在一些不足之处。
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是指在同一教室内同时进行两个或者多个年级的教学活动。
这种教学模式在一些地区已经得到广泛应用。
本文将对复式班教学进行反思，探讨其优势和不足之处，并提出改进的建议。
二、优势1.资源共享：复式班教学可以充分利用教室和教学资源，减少教室浪费，提高资源利用率。
2.互助学习：不同年级的学生在同一教室内学习，可以促进学生之间的交流和互助，培养合作意识和团队精神。
3.师生互动：教师可以同时面对不同年级的学生，更加灵便地进行教学，根据学生的不同需求进行个性化指导。
三、不足之处1.课程安排：复式班教学需要合理安排不同年级的课程，确保各个年级的学生都能得到充分的教学时间和资源。
2.学习效果：由于同一教室内同时进行多个年级的教学，可能会导致教学内容的混淆，影响学生的学习效果。
3.管理难点：复式班教学需要更加严格的管理，包括学生的纪律管理、教室管理等方面，给教师和学校带来一定的挑战。
四、改进建议1.课程分层：根据不同年级的学习需求，合理划分课程内容，确保每一个年级的学生都能有足够的学习时间和资源。
2.教室布置：合理规划教室内的坐位和设施，确保每一个学生都能有良好的学习环境。
3.教学方法：教师可以采用多元化的教学方法，结合小组合作和个性化辅导，满足不同年级学生的学习需求。
4.管理规范：学校应该建立完善的管理制度，加强对复式班教学的管理和监督，确保教学秩序和学生纪律。
五、结论复式班教学具有一定的优势，可以有效利用资源，促进学生之间的交流和互助。
然而，也存在课程安排、学习效果和管理难点等问题。
通过合理的课程分层、教室布置、教学方法和管理规范，可以改善复式班教学的质量，提高学生的学习效果。
同时，学校和教师也需要不断探索和总结经验，进一步完善复式班教学的模式和方法，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是一种教育模式，将学生分为两个小组，分别在不同的时间段接受教学。
这种教学模式在一定程度上能够提高教学效果，但同时也存在一些问题和挑战。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优点和不足之处，并提出改进的建议。
二、优点分析1. 提高学生学习效果复式班教学通过分组教学，能够更好地满足学生个性化学习的需求。
每一个小组的学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择不同的学习方式和内容，从而提高学习效果。
2. 增强学生合作能力复式班教学鼓励学生之间的合作与交流。
在小组学习中，学生需要相互协作、共同解决问题，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 提升教师教学质量复式班教学要求教师根据学生的不同需求进行个性化教学，这对教师的教学能力提出了更高的要求。
教师需要根据学生的学习情况进行差异化教学，提供更有针对性的教学内容和方法，从而提升教学质量。
三、不足之处1. 学生学习压力增加复式班教学要求学生在有限的时间内完成更多的学习任务，这可能会给学生带来较大的学习压力。
在时间紧迫的情况下，学生可能无法充分消化和吸收所学知识，导致学习效果不佳。
2. 学生自主学习能力不足复式班教学注重学生的自主学习能力培养，但是对于一些学生来说，他们可能缺乏自主学习的能力和动力。
在没有教师直接指导的情况下，他们可能无法有效地组织学习时间和制定学习计划，从而影响学习效果。
3. 教师教学负担加重复式班教学要求教师进行个性化教学，这对教师的教学负担增加。
教师需要花费更多的时间和精力去了解每一个学生的学习情况和需求，制定相应的教学方案和评价标准，这可能会导致教师的工作量过大。
四、改进建议1. 加强学生学习管理为了减轻学生的学习压力，学校可以提供学习管理指导，匡助学生合理规划学习时间和任务，培养学生的自主学习能力。
此外，学校还可以开设一些学习技巧和方法的课程，匡助学生提高学习效率。
2. 提供更多的学习资源为了满足学生个性化学习的需求，学校可以提供更多的学习资源，包括图书馆、电子图书、在线学习平台等。
农村小学复式教学体会
农村小学复式教学体会近年来，随着我国农村教育条件的不断改善，农村小学逐渐开始引入复式教学。
复式教学是指具有不同教学目标和内容的两个或两个以上的学段或学科在同一教室进行教学的一种教学方式。
这种教学方式为学校教育带来了新的理念和变革，对农村小学的教育教学工作产生了积极的影响。
本文将结合我自己的实践经验，分享关于农村小学复式教学的体会。
一、农村小学复式教学的意义农村小学复式教学的实施，为学校提供了更多的教学资源和条件。
农村小学教师资源相对匮乏，一名老师要同时教授多个年级的课程，难以保证个性化教学以及对学生能力和水平的全面培养。
而复式教学可以通过将不同年级的课程进行合理组合，使教师的教学工作更加灵活有效。
学校也可以更好地利用教室和设备等教育资源，提高资源利用率，节约教学成本。
农村小学复式教学还能够激发学生的学习潜力，拓展他们的学科视野，提高他们的学科综合素养。
在实际操作中，农村小学复式教学需要经过教师的周密安排和精心设计。
要结合学校实际情况确定复式教学的具体形式和内容。
根据学校的学生人数、教师数量和教学资源情况，可以进行不同形式的复式教学安排，如同一时间段内进行不同年级的课程教学、周次交替进行不同年级的课程教学等。
教师需要精心设计复式教学的课程内容和教学安排。
针对不同年级的学生，教师可以根据课程内容和学生水平的具体情况，制定灵活的教学计划和安排，提高课堂教学效率。
学校管理部门要加强对复式教学的组织和管理，同时加强对教师的培训和指导，提高他们的复式教学意识和水平。
复式教学激发了学生的学习潜力。
在过去，学校的教学资源有限，难以满足学生的多样化学习需求。
而现在，通过复式教学，学生可以接触到不同年级、不同学科的知识，拓展了他们的学科视野，提高了他们的学科综合素养。
学生有机会与不同年级的同学进行交流互动，促进了他们的学业进步和全面发展。
复式教学也促进了教师教学能力和水平的提高。
由于要同时教授不同年级的课程，教师需要不断地调整教学计划和安排，提高自己的教学能力和水平。
复式班教学反思
复式班教学反思一、引言复式班教学是一种教育教学模式，它将学生按照不同的学科进行分组，由不同的教师进行教学。
本文旨在对复式班教学进行反思，总结其优点和不足之处，并提出改进措施，以期提高教学质量和学生学习效果。
二、优点分析1. 提供个性化教学复式班教学可以根据学生的不同特点和学习需求进行分组，使得教师能够更好地针对每一个学生的差异性进行教学。
这样一来，学生可以得到更加个性化的教学服务，提高学习效果。
2. 教学资源共享在复式班教学中，不同学科的教师可以进行资源共享，相互借鉴，提高教学质量。
例如，数学老师可以借鉴语文老师的教学方法，语文老师可以借鉴英语老师的教学资源，从而丰富教学内容，提高学生的综合素质。
3. 培养合作能力在复式班教学中，学生需要与不同学科的同学进行合作，共同完成任务和项目。
这样一来，学生可以培养合作意识和合作能力，提高团队协作能力，为将来的学习和工作打下基础。
三、不足之处1. 教学资源分散复式班教学中，教学资源分散在不同的教师手中，可能导致教学资源的不均衡分配。
有些学科的教学资源可能更加丰富，而有些学科的教学资源可能相对不足。
这会影响到教学的质量和学生的学习效果。
2. 学科知识难以整合在复式班教学中，不同学科的教师可能难以将各自的知识进行整合，使学生能够形成更加完整的知识体系。
这可能导致学生对学科知识的理解不够全面，无法形成系统性的学习能力。
3. 教学协调难度大复式班教学需要不同学科的教师进行协同工作，需要教师之间进行有效的沟通和协调。
然而，由于各个学科的特点和要求不同，教师之间的协调难度较大，可能导致教学效果的下降。
四、改进措施1. 教师培训与交流为了提高复式班教学的质量，学校可以组织教师培训和交流活动，让教师了解复式班教学的特点和要求，学习有效的教学方法和策略。
同时，学校可以建立教师交流平台，促进教师之间的沟通和协作。
2. 教学资源整合与共享学校可以建立教学资源共享平台，将各个学科的教学资源整合起来，供教师和学生使用。
复式班教学反思
复式班教学反思一、背景介绍复式班教学是指在一个教室内同时进行两个或者更多个不同年级的教学活动。
这种教学模式在一些学校中被广泛采用，旨在有效利用教育资源，提高教学效果。
本文将对复式班教学进行反思，分析其优势、挑战和改进方向。
二、复式班教学的优势1. 教育资源的充分利用：复式班教学可以让教室资源得到最大化的利用，减少教室空置时间，提高教室利用率。
2. 师资的优化配置：通过复式班教学，可以将优秀的教师资源分配到不同年级的教学中，提高教学质量。
3. 学生间的互动与合作：不同年级的学生在同一个教室内进行学习，可以促进他们之间的互动与合作，培养学生的团队合作精神。
三、复式班教学的挑战1. 教学内容的差异化：不同年级的学生在同一个教室内学习，教师需要根据不同年级学生的学习进度和能力水平进行灵便的教学安排，确保每一个学生都能够得到适当的教学。
2. 教学方法的多样化：在复式班教学中，教师需要掌握多种教学方法，以满足不同年级学生的学习需求，同时保证教学效果。
3. 学生管理的挑战：在复式班教学中，学生的年龄跨度较大，教师需要制定合理的学生管理策略，确保教学秩序和学生安全。
四、改进方向1. 教学资源的整合：学校可以通过整合教学资源，提供更多的教学设备和教材，以支持复式班教学的开展。
2. 教师培训的加强：学校可以组织教师培训，提供多样化的教学方法和策略，匡助教师更好地应对复式班教学的挑战。
3. 学生评估的个性化：针对复式班教学中学生的差异化需求，学校可以采用个性化评估方式，更好地了解学生的学习情况，并赋予针对性的教学指导。
五、结论复式班教学作为一种教学模式，具有一定的优势和挑战。
通过对其进行反思和改进，可以更好地发挥其优势，克服挑战，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和教育资源。
学校和教师应积极探索适合复式班教学的教学方法和管理策略，不断提升教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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复式教育的积极作用及感想
现状：随着教育的发展，教育形式的改变，学校和教师都在不同程度上谋求自身的发展和进步以适应着。
复式教学对于今天的我们，既是古老的话题又是新的课题。
自春秋时期的孔孟教育时代，由于教师资源的缺乏大多数教育都采用的是复式教育。
乃至建国初期，复式教育仍然是中低年级教育主要的教育形式。
随着我国国民经济的增长和教育经费投入的不断加大，以及我国人口的不断增长，近十几年以来我国基本采用的是单班教学模式。
教师们单班教学中不断学习、不断探索、不断研究优秀的教育教学方法。
每个人也在长期的教学中形成各自不同的教学风格。
进入二十一世纪，创新是时代的主题，教育改革的浪潮席卷全国。
这是一次从教育理念的改变到教育方法的创新，全方位的改革。
新的理念确定以人为本，教学中以学生为主体。
站在以人为本的高度开展复式教学，使我们既要调动学生学习的积极性和主动性，又要使两个班在同时接受教育时相互不受影响。
新的课题对我们每位教师都是一种挑战。
面对困难我接受了挑战，我在教学中不断地反思，不断地总结教学中的得失，也在世纪教学中不断提高自己完善自己！
要求：复式教学是两个不同年级、不同知识结构、不同心理状态的学生，在同一个单元里接受教育的形式。
复式教学，其矛盾是多重的，既有教师与学生的矛盾，也有学生之间的矛盾；既有同一知识体系间的矛盾，也有不同知识体系间的矛盾等等。
如何使矛盾减少到最少，使教学效率提升最大，对教师对学生都提出了更多的要求。
（1）准备充分。
教师在上课前必须做好充分的准备。
我在上课前必须认真备好四、五两个班的数学课，谋划既可以使两个班的教学结构得到连贯，又能使同一教学时段里互不影响（或者说影响较少）。
(2)教学组织严禁。
复式班教学是在同一时间内，完成两个班的教学内容，所以对教师的课堂组织能力提出了更高的要求。
复式课堂教学组织必须严谨科学，两个班的教学转换要灵活、科学，教师思维反应也必须灵活，正确掌握两个班动静结合的科学搭配。
（3）教师全身心地投入。
教师在备课时必须认真，仔细推敲每种教学活动安排的合理性和可操作性，要尽可能避免两个班在同一时间内进行同一种活动形式。
所以教师的备课投入必须是其他教师备课的2倍，甚至更多。
在课堂组织中教师同时在组织两个班的不同的教学活动。
如，我在教学中，教学五年级时又要掌握四年级的学习活动。
在组织四年级教学时，又要关注五年级的学习情况，并不时地组织四、五年级教学与练习的转换。
所以教师在组织课堂教学中必须投入十二分的精力在课堂中。
（4）课堂纪律的要求。
复式班的教学活动中，学生大多数时间是处在自主学习中。
课堂中没有严格的纪律约束，学生很可能养成自由散漫的习惯。
这样，将不利于教师的教学和学生的学习。
所以教师在课堂上对学生的要求，即要使其个性得到发展，又能严格遵守课堂的纪律要求。
模式与方法：我在复式教学中的主要模式是以教师交叉讲解、学生交叉探索与练习为主体的教学模式。
教学进程一般分五个阶段：第一阶段、四年级教师提出要求和目的，学生自主探索新课内容（五年级以教师讲授为主，引导学生学习新课内容）。
第二阶段、教师检查四年级自主探索情况，根据学生的回报针对性讲解（五年级学生独立探索“试一试”，完成后同位间交流）。
第三阶段、四年级学生独立完成“试一试”。
（五年级教师讲评“试一试”）第四阶段、四年级教师讲评“试一试”（五年级独立完成“练一练”）。
第五阶段、四年级独立完成“练一练”（五年级进行教学总结并布置作业）。
我的这种教学模式中学生自主探索活动在教学中占重要的组成部分，它既能充分地调动学生的积极性，让学生在教师的要求下有目的地主动学习教学内容；又能让老师腾出时间组织其他的教学活动。
教师在这里起着重要的主导作用，组织和掌控着整个课堂教学。
教师就像一个指挥家，指挥着交响乐团的乐手们，让他们在不同的时间么演奏着不同的声音，或在同一个时间里指挥他们操作不同的乐器。
在大家共同的
努力下我们正在谱奏着一篇和谐的乐章。
复式教育可以提高教育的经济效益，我国的国情显示，国家大，人口众多，物质基础还比较薄弱，人均国民经济总产值居世界后列，经济发展极不均衡，沿海地区和平原地区发展较快，而山区的经济发展极为缓慢，特别是边疆少数名族贫困地区。
经济发展滞后的地区，财政收入较低，尽管每年中央划拨的教育经费在逐年增加，但地方政府除教师工资外，拿不出更多的经费来改善办学条件，近年来，由于国家实施义务教育经费保障体制，学生实行免费上学，教育经费由中央、省、县按比例划拨到乡镇中心小学，这些经费的划拨只是满足教师的办公经费。
而许多地方为了抓教学质量，把过去一师一校点的复式教学班折成单式班，由于班级的增加，教师紧缺，只好聘请代课老师。
复式教学班额一般较小，各科均由一个教师承担，有利于教师全面了解学生，进行因材施教。
复式班由一位教师全面负责，有利于教师根据培养目标的的要求，全面安排教育教学活动，加强各科教学的横向联系，寓思想品德教育于各科教学之中。
促进学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展。
复式教学是通过直接教学与自动作业两种活动的有机结合来完成教学任务的。
一般情况下，直接讲授时间少，从而有利于“精讲多练”教学原则的贯彻。
由于自动作业时间较多，学生在教学过程中的主体地位明显，有利于自学能力的培养和调动学生主动性、积极性。
同一班中有大同学和小同学，他们年龄不同、年级不同，有利于形成大同学帮助小同学、互相关心、团结友爱的班集体；也有利于培养与形成班级的骨干力量和学生自己管理自己的能力。
因此，要强调掌握复式教学规律，扬长避短，发挥其潜在的有利因素，加强科学管理，同样可以取得教学的高质量。