应将研究生“双导师”制实施下去
双导师工作方案
双导师工作方案双导师工作方案是指在研究生阶段，一个学生同时有两位导师来指导其学术研究和论文撰写。
这种方式能够为学生提供更全面和多样化的指导，帮助他们更好地完成研究项目和学术成果。
双导师工作方案的优势之一是能够获得不同领域的专业知识和经验。
每位导师都有自己的研究方向和专长，通过两位导师的协同合作，学生可以得到更全面的指导。
例如，如果一个学生的研究项目涉及到计算机科学和生物学两个领域，他可以选择一位计算机科学导师和一位生物学导师来指导他的研究。
这样，学生就可以同时获得计算机科学和生物学两个领域的专业知识和指导，从而更好地完成研究项目。
双导师工作方案还可以提供更多的资源和机会。
不同导师可能有不同的研究项目和合作伙伴，通过与两位导师的合作，学生可以获得更多的资源和机会。
例如，一位导师可能有一个国际合作项目，学生可以通过这个项目参与国际交流和合作。
另一位导师可能有一个产业合作项目，学生可以通过这个项目获得和实践和就业机会。
通过双导师工作方案，学生可以充分利用两位导师的资源和机会，提升自己的研究能力和就业竞争力。
双导师工作方案还可以提供更多的支持和反馈。
两位导师可以相互补充和协调，为学生提供更全面和深入的指导。
例如，一位导师可能在学术研究方面有更丰富的经验，可以帮助学生提升论文写作和学术交流能力。
另一位导师可能在实践和应用方面有更多的经验，可以帮助学生将研究成果转化为实际应用。
通过双导师工作方案，学生可以得到两位导师的不同角度和反馈，帮助他们更好地理解和应用研究成果。
然而，双导师工作方案也存在一些挑战和注意事项。
首先，学生需要与两位导师建立良好的沟通和合作关系。
双导师工作方案要求学生与两位导师保持密切的联系和沟通，及时反馈研究进展和困惑。
学生需要学会协调和整合两位导师的指导意见，确保研究方向和目标的一致性。
学生需要明确双导师的角色和责任。
双导师工作方案要求学生明确双导师的研究方向和专长，明确双导师的具体指导任务和责任。
新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读
新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读1. 引言1.1 新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读随着我国高等教育改革的不断深化和发展，不断探索创新导师制度，推动研究生教育实现更好更快发展。
在新时期全日制工程硕士研究生教育中，引入了“双导师制”，这一制度的实施将为研究生培养提供更加全面和个性化的指导服务，有利于促进研究生的全面发展和素质提升。
“双导师制”是指在研究生导师制基础上增设一名行业导师，共同对研究生进行指导和管理，通过专业导师和行业导师的双重指导，帮助研究生更好地融入实际工作和社会需求，提升研究生的实践能力和创新能力。
本文旨在对新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”进行深入解读，探讨其背景、概述、角色与职责、优势以及实施情况，进一步探讨双导师制度的意义，展望未来发展方向，最终对该制度进行全面总结，为研究生教育改革提供有益参考。
2. 正文2.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，工程领域的人才需求日益增长。
为了培养更多高素质的工程人才，我国开始实行全日制工程硕士研究生“双导师制”，旨在为学生提供更加全面和专业的指导，提高其学习和研究能力，增强其独立思考和创新能力。
在过去的传统制度下，研究生通常只有一个导师，导师在学术和生活上对研究生进行全方位的指导。
但是随着教育理念的更新和学科交叉的发展，单一导师的模式已经难以满足学生的需求。
引入了“双导师制”，即主导师和辅导师共同对学生进行指导，以确保学生获得更为全面和深入的帮助。
“双导师制”在提升研究生学习水平和研究能力方面发挥了积极的作用。
通过主导师和辅导师的配合，学生可以得到更加全面和专业的指导，相互之间形成互补，促进学生综合素质的提高。
这种制度也有利于激发学生的创新潜力和独立思考能力，培养他们在工程领域中具有竞争力的人才。
2.2 双导师制概述双导师制是指工程硕士研究生在攻读硕士学位期间同时由两位导师共同指导和负责学生的科研工作。
这一制度的实施旨在更好地发挥导师在研究生培养过程中的作用，提高研究生的科研能力和技术水平，促进研究生的全面发展。
双导师培养实施方案范文
双导师培养实施方案范文双导师制度是指在研究生培养过程中，由一名学术导师和一名企业导师共同指导学生进行科研和实践工作的一种培养模式。
这种模式的实施，有利于提高研究生的科研能力和实践能力，促进学校与企业的深度合作，培养更适应社会需求的高级专门人才。
下面将从双导师培养的背景、实施方案和效果评价等方面进行详细介绍。
一、背景。
双导师培养模式的提出，是为了解决传统研究生培养模式中存在的问题。
传统模式下，学术导师主要关注学生的科研能力培养，而对于实际应用能力的培养相对不足。
而企业导师则能够提供更加贴近实际应用的指导和帮助。
因此，引入企业导师，可以弥补传统模式下的不足，使研究生在科研和实践能力上都得到全面的提升。
二、实施方案。
1. 双导师确定，学校和企业共同确定学术导师和企业导师，学术导师负责学生的科研指导，企业导师负责学生的实践指导。
2. 学术导师和企业导师协同合作，学术导师和企业导师需要密切合作，共同制定学生的培养计划，共同指导学生的科研和实践工作，确保学生在校内和校外的学习工作能够有机结合。
3. 双导师评价，学校建立双导师评价机制，对学术导师和企业导师的指导工作进行评价，确保学生得到高质量的指导。
4. 双导师制度宣传，学校和企业共同宣传双导师制度的优势和成果，吸引更多的学术导师和企业导师参与到双导师培养工作中来。
三、效果评价。
双导师培养模式的实施，取得了显著的效果。
一方面，学生的科研能力和实践能力得到了全面提升，毕业后更加适应社会需求。
另一方面，学校与企业的合作关系得到了加强，学校培养的研究生更加符合企业的需求，为学校和企业的合作搭建了桥梁。
综上所述，双导师培养实施方案的范文，是一种有益的研究生培养模式。
通过学术导师和企业导师的共同指导，学生的科研和实践能力得到了全面提升，同时也促进了学校与企业的深度合作。
希望更多的高校和企业能够加入到双导师培养的行列，共同培养更多适应社会需求的高级专门人才。
双导师帮带制度实施方案
双导师帮带制度实施方案一、背景介绍双导师帮带制度是指在研究生培养过程中，由一名主导师和一名副导师共同指导一名研究生的一种培养模式。
这一制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进研究生的全面发展。
二、实施目的1. 提高研究生培养质量。
通过双导师帮带，可以充分发挥不同导师的专业优势，提供更全面的指导和帮助，促进研究生的学术水平和科研能力的提升。
2. 促进导师团队合作。
双导师帮带制度可以促进导师之间的合作，形成良好的团队合作氛围，提高研究生培养的整体效果。
3. 促进研究生全面发展。
不同导师的指导可以使研究生在学术研究、科研实践、学术交流等方面得到更全面的培养，有利于其全面发展。
三、实施步骤1. 制定双导师帮带指导计划。
在研究生入学初期，由主导师和副导师共同制定研究生的帮带指导计划，明确双导师的指导任务和分工，并与研究生进行沟通和确认。
2. 定期召开双导师帮带工作会议。
主导师和副导师定期召开工作会议，对研究生的学习情况、科研进展等进行讨论和指导，及时发现和解决问题。
3. 组织双导师帮带交流活动。
学院可以组织双导师帮带交流活动，让导师之间进行经验分享和交流，促进双导师帮带制度的良好实施。
4. 加强对研究生的指导和管理。
主导师和副导师要加强对研究生的日常指导和管理，确保双导师帮带制度的顺利实施。
四、实施保障1. 完善管理制度。
学院要建立完善的双导师帮带管理制度，明确双导师的权责和指导要求，确保制度的顺利实施。
2. 加强培训和指导。
学院可以组织双导师帮带制度的培训和指导，提高导师的帮带能力和水平，为双导师帮带制度的实施提供保障。
3. 加强监督和评估。
学院要加强对双导师帮带制度的监督和评估，及时发现和解决问题，确保制度的有效实施。
五、实施效果双导师帮带制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进导师团队的合作，促进研究生的全面发展。
通过双导师帮带制度的实施，可以更好地培养出高水平的研究生，为学院的学术发展和科研创新提供更多的人才支持。
新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读
新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读近日，教育部、国家自然科学基金委员会、中国工程院三部门联合下发了《关于在新时期全日制工程硕士研究生培养中推进双导师制改革的通知》，正式推动全日制工程硕士研究生“双导师制”改革。
这一改革的推行将会对全日制工程硕士研究生培养模式和质量产生深远影响，下面将就双导师制的意义、实施方案、效果评估等核心问题进行解读。
一、双导师制的意义全日制工程硕士研究生“双导师制”的推行意味着将正式导师与企业导师结合起来，通过建立导师团队，共同指导学生的论文选题、项目研究，加强校企合作，提高工程硕士教育的实际效果。
这一改革的意义主要体现在以下几个方面：1. 强化了工程实践能力培养。
通过与企业合作，让学生接触真实的工程项目，从而提高学生解决实际问题的能力。
2. 提升了工程硕士培养的针对性。
企业导师可以通过帮助学生确定研究方向和选题，使研究内容更具实用性，更符合企业需求。
3. 促进了校企合作的深入发展。
通过与企业建立长期合作关系，为学校提供实践机会，为企业提供人才培养渠道。
4. 提高了工程硕士培养的质量。
双导师制的实施可以提供更多、更全面的指导和支持，提高学生的研究水平和学术造诣。
二、双导师制的实施方案根据《通知》的要求，全日制工程硕士研究生“双导师制”改革将按照以下步骤进行：1. 学校选派企业导师。
学校需要与工程硕士研究生的实践基地、合作企业等建立联系，选派具有工程实践经验和专业研究能力的企业导师。
2. 确定双导师制导师团队。
学校与企业导师共同组建导师团队，合理分工，明确双导师的职责与权责，确保双导师制的顺利实施。
3. 审定双导师制的实施细则。
学校需要制定相关管理规定，明确双导师的工作内容、评价标准、考核方式等，为双导师制的实施提供具体操作指南。
4. 实施双导师制。
学校和企业导师需配合进行工程硕士研究生的开题报告、中期考核、论文撰写等工作，共同指导学生的研究和实践。
5. 各部门监督评估。
双导师实施方案
双导师实施方案双导师制度是指在研究生阶段，学生由两名导师共同指导。
这一制度旨在为学生提供更全面、更专业的指导，促进学术交流与合作，提高研究生培养质量。
下面将介绍双导师实施方案的具体内容。
首先，双导师的选择应当充分考虑学生的研究方向和兴趣爱好。
一般来说，主导师应当是学生所在专业的专家，负责指导学生完成学位论文的研究工作。
而辅导师则可以是其他专业的教师或外单位的专家，负责提供不同领域的学术指导和建议。
这样可以确保学生在研究过程中能够得到全面的指导和帮助。
其次，双导师之间应当建立良好的沟通机制。
主导师和辅导师应当定期进行交流，就学生的研究进展、存在的问题和下一步工作计划进行讨论和协调。
双导师之间的密切合作可以有效避免学生在研究过程中出现方向偏差或者工作重复的情况，提高研究效率。
另外，学校应当建立健全的双导师管理制度。
明确双导师的权责和分工，规范双导师的指导行为，保障学生的合法权益。
学校可以制定相关的管理办法和规定，明确双导师的指导时间、指导内容和指导方式，建立健全双导师考核评价机制，对双导师的指导工作进行定期评估和考核，确保双导师制度的有效实施。
最后，学校和学生应当共同重视双导师制度的落实。
学校可以通过举办双导师制度的宣传推广活动，提高学生和教师对双导师制度的认识和理解，鼓励更多的学生和教师参与到双导师制度中来。
同时，学生也应当积极主动地与双导师进行沟通交流，充分利用双导师的资源和优势，努力提高自己的学术水平和研究能力。
总之，双导师制度的实施对于提高研究生培养质量、促进学术交流与合作具有重要意义。
学校和学生应当共同努力，积极落实双导师制度，为学生的学术成长和发展提供更好的保障和支持。
教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制
教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制高考网为大家提供教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制，更多高考资讯请关注我们网站的更新!教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制近日教育部公布了《教育部关于加强师范生教育实践的意见》，意见指出，近年来，我国教师教育改革持续推进，师范生教育实践不断加强，但是仍存在薄弱问题。
师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学的需要。
迫切需要加强师范生教育实践活动。
以下为意见全文：教育部关于加强师范生教育实践的意见教师[2016]2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：近年来，我国教师教育改革持续推进，师范生教育实践不断加强，但是还存在着目标不够清晰，内容不够丰富，形式相对单一，指导力量不强，管理评价和组织保障相对薄弱等问题。
师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节，师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校，下同)的需要。
为增强师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升教师培养质量，现就加强师范生教育实践提出如下意见。
一、明确教育实践的目标任务。
师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。
举办教师教育的院校要围绕培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化的“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和有效指导下的教育实践，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础。
二、构建全方位的教育实践内容体系。
举办教师教育的院校要坚持把社会主义核心价值观融入教育实践全过程，将教育实践贯穿教师培养全过程，整体设计、分阶段安排教育实践的内容，精心组织体验与反思，促进理论与实践的深度融合。
在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，切实落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度。
双导师制 实施方案
双导师制实施方案一、背景。
双导师制是指在研究生培养过程中，由学术导师和企业导师共同指导学生完成学业和科研工作。
这种制度的实施，旨在加强学术与实践的结合，提高研究生的实际能力和就业竞争力，促进产学研深度融合。
二、实施目的。
1. 提高研究生实际能力。
通过企业导师的指导，使研究生能够更好地了解企业的需求，掌握实际操作技能，增强实践能力。
2. 促进产学研深度融合。
企业导师与学术导师共同指导学生，促进学术成果与实际需求的对接，推动科研成果转化为生产力。
3. 提高研究生就业竞争力。
双导师制的实施，可以使研究生在毕业后更好地适应企业需求，提高就业率和就业质量。
三、实施方案。
1. 确定企业导师。
学校与企业合作，确定具有丰富实践经验和专业技能的企业导师，为每位研究生配备企业导师。
2. 制定双导师指导计划。
学术导师和企业导师共同制定研究生的指导计划，明确学术研究和实践操作的内容和要求，合理安排学习和实践时间。
3. 实施导师指导。
学术导师和企业导师共同指导学生进行学术研究和实践操作，定期进行学术交流和实践总结，及时发现和解决问题。
4. 加强评估监督。
学校建立健全的评估监督机制，对双导师制的实施效果进行评估，及时发现问题并进行改进。
四、实施效果。
1. 研究生实际能力得到提高。
通过企业导师的指导，研究生的实践操作能力和实际应用能力得到了明显提升。
2. 产学研深度融合效果显著。
学术成果得到了更好地应用和推广，企业需求也得到了更好地满足。
3. 研究生就业竞争力明显提升。
双导师制的实施，使研究生更好地适应了企业的需求，就业率和就业质量得到了明显提高。
五、总结。
双导师制的实施，对研究生培养和就业起到了积极的推动作用。
学校和企业应共同努力，进一步完善双导师制的实施方案，促进产学研深度融合，为培养高素质人才做出更大的贡献。
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时评：应将研究生“双导师”制实施下去
万学海文徐晓颖
“传统研究生教育模式过于偏重理论，容易忽视学生的实践能力，‘双导师制’的推行有望的弥补这一缺憾。
”郑州大学旅游管理学院院长杜书云13日对记者如是说。
经过近两年时间的论证与准备，12日，郑州大学研究生培养“双导师制”聘任暨创新实践基地签字仪式在该校第二报告厅举行。
这标志着郑大这所河南省唯一一所国家“211”重点高校在探索“产、学、研”有机结合的道路上迈出了重要一步。
(中新网郑州 2011年4月13日)
“双导师制”指的是学校除了为研究生配备校内指导老师外，还有一名校外实习指导老师，校内指导老师负责理论教学，校外实习导师负责加强学生的专业实践能力。
这样做是为了让研究生不仅仅是偏重理论知识，更能够在专业实践中得到应有的锻炼，从而拓宽就业渠道，更好地应对就业。
而郑州大学此次实行研究生培养“双导师制”并创新实践基地是高校在探索“产、学、研”有机结合道路上迈出的重要一步，具有着先行者和探路者的意义。
其实，这一制度的实施终究还是落到一个节点上，那就是面对现如今经济社会的多元化，如何让高校走出来的高层次人才也真正的多元化起来，属于真正的职业化高素质人才，而不是只懂理论知识实践操作矮半截的刻板化人才。
从前些年本科生就业遭遇知识与工作脱轨到现在的研究生毕业也由于缺乏实践能力而无法胜任所学专业的对口工作，可以看出，学历的增高并未能够让学生摆脱职业困境，甚为遗憾和可惜。
那么，要如何解决这个问题?怎样才能让研究生这样的高层次人才不再有就业无门的尴尬?也许，“双导师制”可以打开一条光明的通道。
前不久，刘延东委员在《学位条例实施30周年纪念大会》上的讲话中也提到了要深入推进研究生的培养机制与模式改革，创新培养模式，加强专业实践环节，促进高层次人才培养与产业、行业、企业、社会紧密结合。
从这一政策可以看得出，传统的研究生培养模式亟待改进，让在校学生能提前进入职场锻炼也是势在必行的。
那么，“双导师制”的实行可以算是一条沟通学校和企业的纽带，有了这条纽带，企业可利用高校的设备和人才资源，高校可利用企业的资金优势，将产、学、研三者有机结合，实现双赢。
所以，在郑州大学之后，高校应将研究生“双导师”制坚定地实施下去。
当然，在坚持实行“双导师制”的时候还应该避免出现走过场、形式化的现象。
一方面，由于校外导师多为社会人士，本身就从事着自己的事业，有自己的工作。
郑州大学此次聘用的校外导师就包括河南省住房与城乡建设厅厅长、河南省国土资源厅厅长等政府官员，所以作为高校来说要要尽量和校外这些头衔官衔显赫的导师沟通协调好，不要出现校外校内导师教学环节错位的情况。
另一方面，作为校外导师如何发挥自己的最大作用，让学生在专业实践过程中学有所成也是校外导师们职业道德和责任感的体现。
(徐晓颖)。