《走看云去》教案
大班看云去教案
大班看云去教案教案标题：大班看云去教案教案目标：1. 帮助大班幼儿认识云朵是大自然中的一种自然现象。
2. 培养幼儿的观察力和描述能力。
3. 通过亲身体验，激发幼儿的好奇心和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察窗外的天空，引导他们注意到云朵的存在。
2. 通过提问，激发幼儿对云朵的好奇心，例如：“你们看到了什么？那些白白的东西是什么？”3. 引导幼儿用自己的话描述云朵的形状、颜色和大小。
探究活动：1. 带领幼儿一起外出，找一个开阔的地方，观察云朵。
2. 鼓励幼儿互相分享他们对云朵的观察和描述，例如：“你看，那朵云像一只大象！”3. 提供一些形容词，帮助幼儿更准确地描述云朵的特征，例如：“蓬松的、蓝色的、大大的云朵。
”创造活动：1. 给每个幼儿一张白纸和一支蜡笔或彩色铅笔。
2. 鼓励幼儿观察云朵的形状，并试着在纸上画出他们看到的云朵。
3. 鼓励幼儿用自己的想象力，给云朵添加一些特色，例如眼睛、嘴巴等。
总结活动：1. 邀请幼儿展示他们的云朵画作，并分享他们对云朵的观察和想象。
2. 回顾今天的活动，强调云朵是大自然中的一种自然现象，并帮助幼儿理解云朵是由水蒸气凝结而成的。
3. 鼓励幼儿继续观察和描述云朵，培养他们的观察力和描述能力。
教案延伸活动：1. 组织云朵观察比赛，让幼儿通过观察云朵的形状和特征，来判断它们像什么。
2. 制作云朵手偶，让幼儿用手偶来讲述一个关于云朵的故事。
3. 带领幼儿去户外进行云朵观察活动，鼓励他们用不同的形容词来描述云朵的变化。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和描述云朵的准确性。
2. 评估幼儿在创造活动中的想象力和表达能力。
3. 收集幼儿的云朵画作，评估他们对云朵形状和特征的观察和理解。
教案注意事项：1. 确保活动场地安全，并有足够的空间供幼儿观察云朵。
2. 鼓励幼儿积极参与活动，尊重他们的观点和描述。
3. 在活动中使用简单明了的语言，以适应大班幼儿的理解能力。
《走看云去》教案
《走看云去》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识云彩的形态和特点，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过欣赏和分析《走看云去》这首诗，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。
二、教学重点：1. 诗歌《走看云去》的内容理解和情感体会。
2. 云彩的形态和特点的认识。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象词句的理解。
2. 对云彩形态的描绘和想象。
四、教学准备：1. 教学PPT，包含诗歌《走看云去》和云彩图片。
2. 云彩标本或图片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课利用PPT展示云彩图片，引导学生观察云彩的形态，激发学生对云彩的兴趣。
2. 学习诗歌教师带领学生朗读诗歌《走看云去》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境和表达的情感。
3. 分析诗歌教师引导学生分析诗歌中云彩的形态和特点，如“白云飘逸”、“乌云密布”等，培养学生的观察能力和想象力。
4. 云彩知识介绍教师利用PPT和实物标本或图片，向学生介绍云彩的种类、形成原因和特点，让学生了解云彩的科学知识。
5. 实践练习学生根据诗歌内容和云彩知识，尝试用自己的语言描绘不同形态的云彩，培养学生的表达能力和创造力。
6. 总结拓展教师对本节课的内容进行总结，强调云彩的美丽和变化无常，引导学生珍惜大自然，保护环境。
可以布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲和自主学习能力。
2. 运用情境教学法，通过展示云彩的美丽图片和视频，让学生仿佛置身于诗歌描绘的场景中，增强学生的体验感。
3. 运用比较法，让学生对比不同云彩的形态和特点，提高学生的观察力和分析能力。
七、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示云彩图片和标本，让学生直观地了解云彩的形态和特点。
2. 引导发现法：教师引导学生观察云彩，发现云彩的规律和变化，培养学生的观察力和想象力。
幼儿园大班《看云去》教案
幼儿园大班《看云去》教案一、教学目标1. 了解云的不同形态和特点，培养幼儿对自然现象的兴趣。
2. 通过观察、想象和讨论，提高幼儿的观察力和表达能力。
3. 学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 云的形态：城堡云、羽毛云、鱼鳞云等。
2. 云的颜色：白色、灰色、黑色等。
3. 云的动态：飘动、变幻、聚散等。
三、教学准备1. 图片：各种形态的云朵图片。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 音乐《看云去》。
四、教学过程1. 引入：歌曲《看云去》导入，激发幼儿兴趣。
2. 观察：展示云朵图片，引导幼儿观察云的形态、颜色和动态。
3. 讨论：引导幼儿分享自己对云的观察和感受。
4. 创作：分组进行云朵绘画或彩泥创作，展示自己的想象力。
5. 总结：教师带领幼儿总结云的特点，加深记忆。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起观察天空中的云，并描述给家长听。
2. 家长协助幼儿拍摄cloud photos，并在班级群内分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在观察云朵时的兴趣和参与度，评估他们对云朵形态、颜色和动态的认知程度。
2. 评估幼儿在创作环节的想象力和动手能力。
3. 通过家长反馈和Cloud photos 的分享，了解幼儿在家庭环境中的观察和表达情况。
七、教学拓展1. 组织一次户外观察云朵的活动，让幼儿亲身体验大自然的魅力。
2. 邀请家长参与云朵主题的亲子活动，促进家校互动。
3. 开展云朵绘画比赛，鼓励幼儿发挥创意，提高绘画技能。
八、教学资源1. 云朵图片素材库。
2. 绘画和彩泥材料。
3. 音乐《看云去》音频文件。
4. 家长反馈表和Cloud photos 收集。
九、安全注意事项1. 户外活动时，确保幼儿在教师视线范围内，防止意外发生。
2. 使用绘画和彩泥材料时，提醒幼儿注意手部卫生。
3. 家长参与活动时，确保遵守活动规则，确保幼儿安全。
十、教学反思1. 总结本次教案的实施过程，反思教学目标的达成情况。
2. 分析幼儿在教学过程中的表现，思考如何更好地提高他们的观察力、表达力和团队协作能力。
幼儿园大班教案《看云去》(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班教案《看云去》(二篇)目录：
幼儿园大班教案《看云去》一
幼儿园大班教案《看图讲述》含反思二
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幼儿园大班教案《看云去》一
大班教案《看云去》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能了解天气情况，适应天气变化，观察和记录云的变化，对观测自然现象感兴趣，初步了解云和天气的关系，能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动，快来看看幼儿园大班《看云去》教案吧。
活动目标：
1、观察和记录云的变化，对观测自然现象感兴趣，初步了解云和天气的关系。
2、能了解天气情况，适应天气变化。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备：
图片、卡片，资料
活动过程：
一、看云。
1、组织幼儿到室外观看天空中的云彩。
2、提问：刚才我们在室外看到了，天空中许多的彩云，谁能说说云有哪些颜色？有什么形状？它离我们有多远。
现在我们就把自己看到的各种不同的云，用绘画的形式给画下来。
你们说好吗？（好）。
二、画云。
1、先请幼儿说说云有哪些特点和种类。
2、请幼儿画彩云，并把把自己画的云彩图作简单是分类。
如：白云、暗灰色的云、乌云、朝霞、晚霞等。
三、出示图片，让幼儿进一步了解云的特点和种类。
1、请幼儿说说那些云可以预测天要下雨。
2 / 2。
幼儿园大班《看云去》教案
幼儿园大班《看云去》教案一、教学目标：1. 了解云的不同形状和特点，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 通过观察云朵，培养幼儿对自然环境的兴趣和好奇心。
3. 发展幼儿的语言表达能力，学会用词语描述云朵的形状和变化。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 云的形状和特点：了解云朵可以变成不同的形状，如像动物、植物、物品等。
2. 观察云朵：学会观察云朵的颜色、大小、高度等特征。
3. 描述云朵：运用词语描述云朵的形状、颜色和变化。
4. 合作观察：分组进行观察，学会与他人合作分享观察结果。
三、教学准备：1. 天空图片：准备一张天空图片，上面有不同形状的云朵。
2. 云朵道具：制作一些云朵道具，可以变成不同的形状。
3. 观察记录表：准备一张观察记录表，让幼儿记录观察到的云朵形状和特点。
4. 画笔和纸：准备画笔和纸，让幼儿画出自己观察到的云朵。
四、教学步骤：1. 引入：展示天空图片，引导幼儿观察云朵的形状和特点。
2. 观察云朵：让幼儿分组观察云朵道具，学会用词语描述云朵的形状和变化。
3. 合作观察：让幼儿分组进行观察，将观察结果记录在观察记录表上。
4. 画云朵：让幼儿用自己的画笔和纸画出自己观察到的云朵。
5. 分享观察结果：让幼儿展示自己的画，并分享观察到的云朵的形状和特点。
五、教学评价：1. 观察云朵的能力：评价幼儿是否能观察到云朵的形状和特点。
2. 描述云朵的能力：评价幼儿是否能用词语描述云朵的形状和变化。
3. 合作精神：评价幼儿在合作观察过程中是否能与他人积极配合。
4. 创造力：评价幼儿在画云朵时是否能发挥自己的想象力。
六、教学延伸：1. 户外观察：带领幼儿到户外观察真实天空中的云朵，让他们将所学知识应用到实际生活中。
2. 家庭作业：让幼儿邀请家长一起观察天空中的云朵，并记录下来，下次上课分享。
七、教学活动：1. 云朵游戏：设计一个云朵形状的游戏，让幼儿通过触摸、猜测、匹配云朵形状来加深对云朵的认识。
鄂教版八上《走,看云去》word学案
3.“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩！”这句话仅仅是对云的赞美吗？练习全文谈谈你的理解。
4.本文写云，实际是借助云写，这样的写法叫做；文章开头召唤我们去看云，结尾又召唤我们去看云，这种写法叫做。
1.文章语言丰富，你可以从修辞、动词这两方面品味它吗？仿照例句和小组同学一起展开学习吧!
如：①有那么一片温柔如绒的草地在绿绿地等待我们，有那么一片阳光在艳艳地诱惑我们，还由于什么呢？（运用了修辞方法，有的表达效果）
②沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的都市。（逃是意思，为什么逃呢？表达了对喧闹城市的，也反映出我们追求青春的冲动。）
第五环节测读请任举一例简要赏析本文在语言或修辞运用方面的一个特点。
《云赋》导学案
一.学习目标
1.积累文中重要词语。
2.理解文章的主旨，品味优美的语言。
3.了解托物言志的写作手法。
二.目标链接
托物言志：指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。
5、新语文活动：
①议一议：作者赞美少男少女的有活力有追求，那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢?你身边有这样的人吗
《走，看云去》教学设计
《走，看云去》教学设计《走，看云去》教学设计【教学目标】1.用自己习惯的方式读课文，边读边想象，在初步理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
2.精读课文，说出作者写出了云的什么特点，品评表达及表达的妙处。
3.抓住关键词句品读，说出作者在云这意象上寄托的主观之志，学习托物言志的写作方法;初步感受诗歌“比兴”手法。
【教学重难点】1.重点：修辞手法及其表达意象的效果。
2.难点：“托物言志”。
【教学过程】一、导入新课1.出示词语：庸庸碌碌、毋庸讳言、无庸细述;辨析“庸”的意思，引出“慵”，根据其字理推想、明确其“懒惰”之意，进而引出词语“慵倦”，理解其意思。
2.联系实际，列举生活中“慵倦”实例，列举生活中与慵倦相反的例子(奋进、进取)。
3.引出学习内容，板书课题，指导学生读课题。
二、初读课文，理清课文思路，把握课文内容1.分部分读课文，用简短的话概括每部分内容，根据每部分内容理清作者的行文思路。
2.在理清课文思路和掌握每部分内容的基础上，概括文章的主要内容。
3.总结理思路把握内容的方法。
要求学生根据自己对课文内容的理解，有感情地朗读全文三、研读课文，学习表达方法1.阅读课文1-3自然段，抓住文中相关语句并结合自己的体验谈谈如何去看云和看云的心情，学习表达、评说表达的妙处。
2.精读课文4-9自然段，抓住云的特点学习作者表达云的特点的方法，把住云的特点与“我们”的`特点的内在联系。
⑴4自然段写云的姿态。
比喻：形象地写出了云的姿态;排比：多个比喻句构成排比，读起来有气势，写出云的千姿百态;拟人：这样写让云具有了活力，看似写云的可爱、潇洒，实则是写“我们”的可爱、潇洒，将人之“志”寄托于云。
(板书：千姿百态的云比喻排比拟人“我们”可爱、潇洒)⑵5自然段写云的形成。
修辞手法：排比，气势磅礴地写出云形成的不同途径。
言外之意：“我们”来自不同的地方、家庭、环境，云成了“我们”的代言者。
(板书：云从不同的地方升起来排比“我们”来自不同的环境)⑶6自然段写云的奋进。
《走看云去》教案
《走看云去》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握云的分类、形成和变化的基本知识；（2）培养学生观察和描述云的能力；（3）提高学生对自然现象的探究兴趣和环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察和探究能力；（2）运用多媒体手段，丰富学生的直观体验；（3）引导学生运用所学知识，分析生活中的云现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的价值观；（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质；（3）激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 第一课时：云的分类和形成（1）介绍云的分类：高层云、中层云、低层云、垂直云；（2）讲解云的形成过程：水蒸气的凝结、上升运动、冷却凝结。
2. 第二课时：云的观察和描述（1）教授观察云的方法：时间、地点、角度、天气；（2）引导学生学会描述云的特征：形状、颜色、厚度、动态。
3. 第三课时：云的气候变化（1）讲解云与气候变化的关系：云的类型、数量、厚度对气候的影响；（2）分析常见气候现象与云的关系：晴雨、气温、风力。
4. 第四课时：生活中的云现象（1）探讨云在生活中的应用：天气预报、云景旅游、云计算；（2）举例说明云现象对生活的影响：合理利用和防范。
5. 第五课时：环保意识与云（1）介绍云层对地球环境的作用：大气层保护、气温调节、降水；（2）强调环保意识：保护云层、减少污染、降低碳排放。
三、教学资源1. 教材：《走看云去》；2. 多媒体课件：云的图片、视频、动画等；3. 观察工具：望远镜、相机等；4. 实践活动材料：画纸、彩笔等。
四、教学评价1. 学生对云的分类、形成和变化的理解程度；2. 学生观察和描述云的能力；3. 学生在实践活动中的表现：观察、分析、创作；4. 学生对环保意识的认知和行为。
五、教学建议1. 结合生活实际，让学生了解云的重要性；2. 鼓励学生积极参与观察和实践活动，提高动手能力；3. 注重培养学生合作、交流、分享的良好品质；4. 适当运用多媒体手段，增强课堂教学的趣味性。
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b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文，可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀，紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻，生命便年轻，生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，“生命便永远年轻”，“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉，又是表达对少男少女的殷切希望。在文中，作者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有追求的人，以写云赞美人，在景中寓情，情随景生，使所托之物和所咏之志完美地融合。
③身边有很多这样的人，譬如名人、亲人、同学等。
思考问题，畅所欲言。
思考问题，畅所欲言。
作业
1、按照老师要求课前预习课文。
2、积累词语。
3、完成配套练习。
4、请你选根据你的体会和记忆，以《走，看雨去》为题，仿写一个片段。
. .
(这一环节教师的引导是教学的难点。为了突破这一难点，教师在充分发挥学生主体作用的基础上，应适时适当地予以点拔，以充分发挥教师的主导作用。)
四、议一议：
作者赞美少男少女的有活力有追求，那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢?你身边有这样的人吗?
提示：
①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。
②不怕困难，敢于战胜困难，并不断努力奋斗的人，就是有追求的人。
《走，看云去》教案
教学
目标
1、根据理解，有感情地朗读课文。
2、品味重点词句在文中的意义。
3、理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4、学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
教学
重难点
重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
应对办法：
对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。
提示：暗示太阳不再是太阳，太阳好像和我们一样，景和人融合于一体。
观看多媒体课件，调动学生学习的情趣，用优美的词浯描述所见到的景象。
听教师示范朗读，然后学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。
选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。
④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感?
问题预设：
①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思?
提示：健康，富有朝气的意思。
②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么?
提示：勤奋、向上、健康、真诚。
③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光?
提示：写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点，作者从看云到宣称自己是云，表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。
⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。
3、想一想：④⑤两句实质是写什么?请联系全文，谈谈你的理解。
课时
安排
两课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、导入。
播放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象?
学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。
二、读一读：教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。
三、品一品：
1、选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。
要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，若有意见，小组内解答不了，提出来全班共同讨论。
2、组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。