语文：第6课《雪》课件(人教新课标八年级下)
塑罗汉的的生对动描 写渗透了作者脉脉的 温情，形象的词语既 融进了作者对于南方 冬天的美好回忆，也 是在通过孩子们的眼 睛去描绘令人欣喜的 场景。 雪罗汉最终的消失，隐含了作者对美 好事物不能长久的惋惜
1、别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬 、别的，在晴天之下，旋风忽来， 勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包 藏火焰的大雾，旋转而且升腾， 藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太 使太空旋转而且升腾的闪烁。 空，使太空旋转而且升腾的闪烁。 （勾画出雪那孤独不妥协的姿态。有 勾画出雪那孤独不妥协的姿态。 动感，有斗志， 动感，有斗志，如一个奔放的挑战是的，那是孤独的雪， 是雨的精魂。 是雨的精魂。 北方的雪的特征之一就是孤独。 北方的雪的特征之一就是孤独。在 这里它还被表现出成死掉的雨的意 思。北方的雪完成升华是和死亡联 系在一起的，也正是完全的献身， 系在一起的，也正是完全的献身， 让它成为了雨的精魂——凝聚了所 让它成为了雨的精魂——凝聚了所 有坚强内核的精魂。 有坚强内核的精魂。
雪
鲁 迅
鲁迅：（1881－1936），浙 江绍兴人，中国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。 字豫才 。 主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已 集》、《三心集》、《二闲集》等。
检查预习，给下列加点字注音。 磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪 尽 朔方 凛冽 （明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉 奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）
课文朗读
一）速读课文，课文描绘了哪两幅 画面。 （南方的雪、朔方的雪）
1、文中写了哪两个地方的雪景？ 2、暖国的雪，朔方的雪各有什么特点？
（江南的雪滋润美鲜艳；朔方的雪如粉 如沙。）
二）、作者是如何来描绘的？作者喜 欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎 样的情感？ 江南的雪 展现出一个色彩斑斓的世界，因为想 象中的蜜蜂而充满生机，激发人对春 天的联想。
点题
南方的雪，虽然美好却未经磨练 不能长久，北方的雪，具有一种 独立张扬的个性精神。 朗读 女：江南的雪（优美）；男： 朔方的雪（壮美）。
谢谢大家
2018春语文版语文八年级下册第6课《想和做》ppt课件
1.运用举例论证、对比论证等论证方法。 本文通过通俗的事例深入浅出地证明道理，正反对比鲜明， 很好地突出了中心论点。 2.语言准确、严密，衔接自然，全文结构严谨。
1.明天是美好，因为它是未知的，它充满了一切希望、 一切不可能，明天的美好，在于今天的努力，今天的汗水， 浇灌了明天的幸福之花，若要明天更美，那就让今天更充 实！
想 和
辩证关系 呆看—空想—不会游泳
一面想
做
硬读—只读不想—不理解 想做
联系实际 硬记—只记不想—不会做 结合
想的内容 深化中心
想的好处
本文针对生活中普遍存在的现象提出论题，对“ 空想”和“死做”的具体表现加以评价，提出了“想 和做是分不开的，一定要联结起来”的中心论点，接 着进一步论述怎样才能把想和做联结起来，并联系学 校学生的学习生活进一步论证，最后总结全文，强调 开动脑筋的重要性，深化中心。
1.【中心探究】本文的中心论点是什么？作者是怎样提出并展开论 述的？（学会提取中心论点，得中考阅读分析论点题2-3） 【答案】本文的中心论点是：“想和做是分不开的，一定要联结 起来。”文章针对一般人在生活中常会遇到的现象，概述“空想 ”和“死做”的具体表现并加以评价，然后进一步阐明了理由， 最后提出了中心论点。文章开头两段分别提出只想不做和只做不 想这两种错误态度；接着分析其错误性；然后才正面提出看法： 想和做是分不开的，一定要联结起来。文章后半部分具体论述怎 样把想和做联结起来，也就是“做，要靠想来指导；想，要靠做 来证明”；最后，再次强调“无论什么人，不管他怎样忙，应该 抽点工夫来想一想”。这样先破后立，逻辑十分严谨。
6 想和做
议 论 文
本文是当代哲学家、历史学家胡绳写的一篇谈思 想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向—— “空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的 针对性；在议论时，又针对主要倾向——“死做”， 既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。 这节课我们来整体了解课文的议论脉络，及本文运用 比喻和摆事实进行论证的方法。
初中八年级语文下册第6课《雪》预习导学案(新版)新人教版
雪一、课前预习导学1．给下列加点字注音。
磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnlìe)2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
二、课堂学习研讨结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用"冰冷的""坚硬的""灿烂的"修饰"雪花"，强调了什么?)这里以"暖国的雨"的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对"暖国的雨"提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
("隐约着的青春的消息"和"极壮健的处子的皮肤"分别形容江南的雪的什么特点?)作者赞美江南的雪"可是滋润美艳之至了"，它蕴含着"青春的消息"，它如同那"极壮健的处子的皮肤"。
这些富有感情色彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
("孤独的雪"、"死掉的雨""雨的精魂"是什么意思?)雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是"雨的精魂"，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
三、当堂训练巩固4、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？（要让学生充分发表自己的见解，比如我们可以这样理解，“南方的雪”，它是一种美的象征，但这种美未经磨练，不能长久的保持；而“朔方的雪”虽然孤独，不被理解，但有一种战斗的豪情，一种澎湃激昂的斗志，使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。
人教部编版八年级语文上册课件：第6课《藤野先生》(共32张PPT)
1921年，发表作 《阿Q正传》成功的塑造 了阿Q这一典型形象，成 为具有世界影响的不朽 名著。著名作品集有 《野草》、《朝花夕 拾》、《呐喊》、《彷 徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物 2、运用典型事例来突出人物品质 3、叙事有详略之分 4、上下文注意过渡
这篇课文写得很有特点,写与藤野先生相 识、相处，写法上用白描手法，写人抓住特 征，几笔勾勒，就很传神。
记事很注意选用典型事例，选用了四个典型事例 来表现藤野先生的高尚品质。
一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大 耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头 脸就象个猪的模样。
娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 行动如弱 柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。
孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅， 飘飘然有神仙之概
“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情? 引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:
首先是 感激、怀念 体现在:
①
②
③
然后是 愧疚 之情。
文中还有一些内容没有直接写 藤野先生，这些事情与藤野先生有 何联系？作者是用什么中心意思来 统摄全文的？找出文章的暗线。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
(部编人教版)八年级语文上册：第6课《我的母亲》课件
3、(13)母亲对自 和待人， 影响深远， 己深远的影响 体谅人。 感激不尽。
语文课件
问题探究 1、课文标题为“我的母亲”，而文章
前三段只有一句提及母亲，而其他内
容似与“母亲”无关，这是为什么？
这前三段写作者童年的性格特点和自己印象深刻的往 事,突出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用. 而童年的生活除读书外,是贫乏的有缺陷的.在此背景下,母 亲“给了我做人的训导”就显得弥足珍贵了,令作者铭记永 久,且影响巨大.所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了 铺垫作用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十自 述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程， 作者是把母亲作为自己人生道路的第一位“恩师”来写,所 以在对自己人生第一步——童年经历的描绘运用的笔墨较 多.
多么大。
语文课件
品味语言
3、如果我学得了一丝一毫的好脾 气，如果我学得了一点点待人接物
的和气，如果我能宽恕人，体谅人
──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接 物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格 品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德 时，前面都加了“如果”这一表假设的词 语，意在表明只是一种假设，而不是自己 已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语 体特点。
语文课件
研读赏析：认识母亲
4、看看这位母亲的个性表现在哪些地方？ 运用了什么手法来写?
①写母亲对我的管教(如“早省”、 “罚跪”），表现了她对我既严格又慈爱 （如“舔病眼” ），即她“是我的严师， 我的慈母”。 （与下文写母亲对大哥、大
嫂们的态度形成对比）
②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥 的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的
(人教版)高中语文必修五：第6课《逍遥游》ppt课件
③“辩”通“辨”；④“而”通“能”；⑤“辩”通“变”；
⑥“冥”通“溟”；⑧⑨“反”通“返”，“有”通
“又”。)
3．下列各句中的“之”字，用法相同的一组是( )
①鲲之．大，不知其几千里也Leabharlann ②鹏之．背，不知其几千里也
③其翼若垂天之．云
④鹏之．徙于南冥也
⑤生物之．以息相吹也 ⑥之．二虫又何知
⑦且夫水之．积也不厚，则其负大舟也无力
接着借《齐谐》之言，渲染鹏之大， “击”“抟”“三千里”“九万里”，夸张奇异，使文章显得 汪洋恣肆。至此笔锋一转，指出鲲鹏看似逍遥自由，实则还未 达到逍遥境界，它还是“有所待”的，“海运”“大风”即是 所待之物。“有所待”就不自由。
这一层描写的重点是大鹏：这只神奇的大鸟岂止是 大，还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，由北海直飞南海 天池。它积满气力，怒张毛羽，一振而飞上天，翅膀像遮天盖 地的大块云影，作者假借所谓《齐谐》一书的话是来证明他的 描写是可信的。
第二单元 第六课 逍遥游
1 经典晨读 2 高考导航 3 学习目标
4 课前预习 5 课堂互动 6 课后强化作业
经典晨读
终南望馀雪 祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。
【作者背景】 祖咏，字和生，盛唐时期著名的山水田园诗人。于武 周圣历二年(699)生于地处中原的古都洛阳，在唐玄宗开元十 二年(724)中进士。后来，在一代名相、诗坛名宿张说的引荐 下，曾在兵部任掌管马政的驾部员外郎之职。后来因感到仕途 无望，便隐居汝水岸边，混迹于渔樵之中，过着超然世外的隐 逸生活，其时，与王维交谊颇深。他虽隐居，但仍关心着国家 的安危。唐玄宗天宝五年(746)左右，他便带着他那壮志未酬 的失意情怀怅然辞世，年仅47岁。
小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)[修改版]
![小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)[修改版]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/c20dac37d5bbfd0a785673ba.webp)
第一篇：小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册) 小学语文六年级语文第六课《咏雪》教案(人教版六年级上册)原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
一、文章第一句话讲了时间：地点：事件：人物：二、解释下列词语。
内集儿女俄而欣然何所似差可拟三、翻译下列句子。
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
3、公大笑乐。
四、公大笑乐。
说明谢太傅更喜欢哪一个比喻？谈谈你的看法。
五、文章最后一句话有什么作用？六、本文为我们展示了一个怎样的家庭氛围？七、写出关于雪的比喻词或诗句。
例如：梨花飞花鸭绒白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
八、你喜欢雪吗？将你看到的雪景描绘出来吧！第二篇：人教版小学六年级语文上册第六组人教版小学六年级语文上册第六组《轻叩诗歌的大门》通过对2011版《新课程标准》的研读和对教材的深入钻研，我对人教版六年级语文上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》做以下解读。
一．课标解读：（一）单元目标：新课标第三学段目标提出阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
诵读优秀诗文，注意通过语调韵律节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。
新课程标准中第三学段对于综合性学习明确提出：1.初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
2.策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
3.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆网络等渠道获取资料。
结合学生实际和教材内容特从以下三方面拟定《轻叩诗歌大门》单元目标：知识与能力：1、诵读诗歌，了解诗歌的有关知识，感受诗歌的特点。
2、想象诗歌描述的情境，了解诗歌内容，体会诗人的情感。
3、能搜集诗歌并按一定的标准给诗歌分类，培养学生的策划，组织，协调和实施的能力。
4、能写简单的活动总结。
八年级语文雪ppt课件
整体感知课文，理解文章大意；
分析课文中重点句子的含义和修 辞手法。
教学难点
理解课文中富有哲理的语句和深层的 含义；
拓展和深化对课文内容的理解与思考 。
教学建议
针对学生的实际情况，建议教师采用多 媒体课件辅助教学，将图片、音乐、视 频等素材有机结合，提高教学效果；
在课堂讨论中，应鼓励学生发表自己的 观点和看法，引导学生深入思考和拓展 对课文内容的理解。
八年级语文《雪》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 背景介绍 • 文章内容 • 人物形象 • 表达技巧 • 文学评价 • 教学建议
01
CATALOGUE
背景介绍
作者介绍
鲁迅（1881-1936）：中国 现代文学的奠基人，以小说 、散文、随笔等文学形式对 社会进行了深刻的批判和思 考。代表作品有《狂人日记 》、《呐喊》、《阿Q正传 》等。
象，展现了一幅生动的画面。
细节描写
作者在文中运用了许多细节描写 ，如“雪花像无数只蝴蝶，漫天 飞舞”，使读者能够更加身临其
境地感受场景。
情感融入
作者将自己的情感融入对雪的描 述中，如“我似乎听见了欢喜的 笑声”，增强了文章的感染力。
语言特色
简练明了
本篇课文的语言简洁明了，文字清新流畅，易于理解和接受。
两人都是农村妇女，但柳 妈对祥林嫂的遭遇持幸灾 乐祸态度。
祥林嫂与鲁四老爷
祥林嫂是他的雇工，但他 对祥林嫂的遭遇持有冷漠 态度。
“我”与祥林嫂
我是故事的叙述者，也是 祥林嫂悲剧命运的见证者 。
人物塑造手法
细节描写
通过对祥林嫂、柳妈等人 的言行举止进行详细描写 ，塑造出各自独特的性格 特点。
环境描写
语文：第6课《雪》课件14(人教版八年级下)
那是还在隐约着的青春的消息，是极 壮健的处子的皮肤。
孩子们呵着冻得通红，像紫牙姜一般的 小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不
成功，谁的父亲也来帮忙了。Fra bibliotek品位语言：
我认为 _____ 好，因为______。
学习文章写法
• 本文是一篇借景抒情的散文诗，作 者的思想感情全部倾注于对景物的描绘
中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，
但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒 与对生活的热爱。
•
写法特点：①景物描写由点及面，
由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手
法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景
象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的
北方雪野。
北方的雪
站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则 大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使 被沙砾打得遍身粗糙，头破血流， 而时时抚摩自己的凝血，觉得若有 花纹。
散文诗
背景引导
1925年初的中国,南方各省革 命运动蓬勃发展,正可谓春暖 花开之时。 而北方则被封建军阀盘踞， 此时居住在北方的鲁迅在黑 暗的现实中用他犀利的文字 顽强的斗争着。
想一想:
文章写了哪里的雪？ 它们各自有什么样的特点？
（用原文语句回答）
学习课文第二部分： 朗读第4至6段
思考：这部分可分为哪两个层次?
第二部分可概括为两个层次：
• 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气 势。
• 第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精 神。
• 提问： 第四自然段，作者用什么写法来描
绘朔方飞雪的?
第四自然段与上文形成鲜明的对 比，这种对比不仅突出了江南和朔 方冬景的不同特点，而且使文章第 二部分与第一部分产生了内在联系。
开头用“但是”这个转折词巧 妙地转到对朔方飞雪的描写，并表 明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔 雪截然不同。
第6课雪教案人教新课标八级下10
《雪》教学设计执教人：刘新颜[教学理念]①以学生为本②以语言为本③实现三维目标的整合[教学设想]“吾行太远矣，孑然失其侣……吾见放于父母之邦矣！”作为一位超前的觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞几乎是空前绝后的尖锐与深刻，但他并不屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行。
体现他全部生命哲学的散文诗集《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”，《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但学生在解读上仍存在较大的难度。
该如何基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学呢？我想，在教学程序上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。
首先从文字入手，在作者有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。
然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的孤独、对美好生活的向往以及对朔方雪的赞美之情。
再进而走近鲁迅的生命，去感受他那在孤独中仍奋然前行的精神，并以此激励自己去坚强面对今后的人生。
[教学目标]1、朗读品味，概括雪的特征。
2、比较探究，体验作者情感。
3、联系背景，感悟鲁迅精神。
[教学过程]一、欣赏诗句，导入新课有一个人/是我精神的支柱/遇上困难与挫折/他给我浑身奋力有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强——江天不仅仅是诗人江天，很多人都将鲁迅当作自己的精神支柱，为什么会这样呢？也许，学了《雪》这篇文章之后，我们会有所领悟。
二、把握内容，概括特征1、请个别学生朗读课文，其他学生边听边思考：文章描绘了哪几幅雪景？是怎样描绘的？2、解答第一个小问题：描绘了江南和朔方两幅雪景。
3、结合具体语句分析江南和朔方的雪的特征。
学生默读课文并思考：①江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?②朔方的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?探讨问题①，在学生回答的基础上重点赏析语句：A、那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
(部编人教版)八年级语文上册：第6课《我的母亲》ppt课件
浪人: 游手好闲，不做事。 尖刻: 尖酸刻薄。
初中八年级语文课件
翳(yì)： 眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚： 处罚。 管束： 加以约束，使不越轨。 气量： 指才识和品德的高低；指能容纳不同Байду номын сангаас
意见的度量。
广漠： 广大空旷。 宽恕： 宽容饶恕。 质问： 责问。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
不显得断然和绝对。
初中八年级语文课件
品味语言
2、在这广漠的人海里独自混了二 十多年，没有一个人管束过我。
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦 逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而 且这一“混”字与下句“没有一个人管束过 我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”， 应该有人来管束“我”，但却没有，表达了 作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个 人管束过“我”，“我”还能在人海里“混” 了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是
品性。（衬托手法）
初中八年级语文课件
研读赏析：认识母亲
③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和 如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母 亲的容忍、温和。 （用她们的表现来反衬
母亲,衬托手法） ④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那 说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表 现了母亲的“刚气”。（与上文的容忍、
温和形成对比）
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
初中八年级语文课件
问题探究
2、试对作者母亲为人、教子 的方式发表一点评论.
⑴ 母亲在为人处事方面,克己谦让,宽容 善待,和睦仁慈,体现了中国妇女的传统美德.
⑵ 教子严格严厉,是因为丈夫去世早,孩 子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重