人教统编版小学语文六年级下册第10课 古诗三首 竹石课件
竹子坚韧不拔。 竹子坚强不屈。
这两句诗描写了竹子的什么特 点？你仿佛看到了什么画面？你是 从哪些字词感受到的？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 历经千万次磨炼更加坚韧，任凭
你东西南北来的狂风。
有感情地朗读全诗，说说诗人表达 了怎样的思想感情。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
郑板桥任潍县知县7年，最 大的政绩是救济灾民。他处处 关心百姓，千方百计拯民于水 火，因此触犯了豪绅巨贾利益， 遭诬告罢官。
郑 板 桥 书 法 欣 赏
郑 板 桥 墨 竹 图 欣 赏
知
识
链 接
花中四君子：梅兰竹菊
岁寒三友：松竹梅
初
读 古
竹石
诗
xiè
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
郑燮
扎根在石缝中的竹子。 这是他题写在竹石画 上的一首诗。
了 解
郑燮（1693—1766）清代官吏、
作
书画家、文学家。名燮，字克柔，号
者
理庵，又号板桥，江苏兴化人。
一生主要客居扬州，以卖画为生，
“扬州八怪”之一。其诗、书、画均
旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、
竹、石、松、菊等植物，其中画竹已
根据自己的理解，说说这两句 诗的意思。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
咬住了青山就绝不肯放松，根 须已经深扎在岩石之中。
“咬”字好在哪里？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
一个“咬”字，把竹子拟人化， 形象生动地写出了竹子顽强的生命力 和坚定的信念。
经受无数次的磨难。 任凭你。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
五十余年，成就最为突出，著有《板
桥全集》。
知
“扬州八怪”，是清康熙中期至
识 链
乾隆末年活跃于扬州地区的一批风
接 格相近的书画家总称，美术史上也
常称其为"扬州画派"。
“扬州八怪”，较为公认指金农、
郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士
慎、罗聘、高翔。
康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。中进士后曾历官河南 范县、山东潍县知县，有惠政。
表达了诗人对长在岩石中的竹子那 种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、 坚强不屈精神的赞美之情。
总 结
01 诗人仅仅是在赞美竹子吗？
写
表面上写竹，其实是写人，写诗
法
人自己那种正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
02 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 托物言志。
课
堂 小
《竹石》中诗人用托物言志的
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注
竹石
意
停
【清】郑燮
顿
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
精
这两句诗运用了什么修辞手法？
读
拟人 比喻根扎 本来扎根。
古
得结实。
诗 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
竹子刚毅的性格。 环境恶劣时不畏艰难。
这两句诗描写了竹子的什么特点？ 你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字 词感受到的？
古诗隐含的意思。
课 后
作 1.背诵默写古诗。
业
2.搜集关于竹的典故和含有竹的诗句。
3.搜集并积累有关于托物言志的古诗，
或者题画诗。
感谢观看
结 方法，借赞美竹子的顽强，说明做
人要有骨气，不能随风倒，表达自
己对当时黑暗、污秽的社会不妥协
的斗争意志和高尚节操。
板
书
设 计
竹
前两句：描述石中竹子的特征
托 物
石
后两句：赞美竹子的品格
言 志
回
顾
全
三首古诗都具有托物言志的特
文 点，在学习古诗时，我们一方面要
从字面上理解古诗的表面意思，还
要结合诗人生平和时代背景来理解
这两句诗描写了竹子的什么特 点？你仿佛看到了什么画面？你是 从哪些字词感受到的？
根据自己的理解，说说这两句诗的意思。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 历经千万次磨炼更加坚韧，任凭
你东西南北来的狂风。
有感情地朗读全诗，说说诗人表达 了怎样的思想感情。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
郑板桥任潍县知县7年，最 大的政绩是救济灾民。他处处 关心百姓，千方百计拯民于水 火，因此触犯了豪绅巨贾利益， 遭诬告罢官。
郑 板 桥 书 法 欣 赏
郑 板 桥 墨 竹 图 欣 赏
知
识
链 接
花中四君子：梅兰竹菊
岁寒三友：松竹梅
初
读 古
竹石
诗
xiè
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
郑燮
扎根在石缝中的竹子。 这是他题写在竹石画 上的一首诗。
了 解
郑燮（1693—1766）清代官吏、
作
书画家、文学家。名燮，字克柔，号
者
理庵，又号板桥，江苏兴化人。
一生主要客居扬州，以卖画为生，
“扬州八怪”之一。其诗、书、画均
旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、
竹、石、松、菊等植物，其中画竹已
根据自己的理解，说说这两句 诗的意思。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
咬住了青山就绝不肯放松，根 须已经深扎在岩石之中。
“咬”字好在哪里？
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
一个“咬”字，把竹子拟人化， 形象生动地写出了竹子顽强的生命力 和坚定的信念。
经受无数次的磨难。 任凭你。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
五十余年，成就最为突出，著有《板
桥全集》。
知
“扬州八怪”，是清康熙中期至
识 链
乾隆末年活跃于扬州地区的一批风
接 格相近的书画家总称，美术史上也
常称其为"扬州画派"。
“扬州八怪”，较为公认指金农、
郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士
慎、罗聘、高翔。
康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。中进士后曾历官河南 范县、山东潍县知县，有惠政。
表达了诗人对长在岩石中的竹子那 种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、 坚强不屈精神的赞美之情。
总 结
01 诗人仅仅是在赞美竹子吗？
写
表面上写竹，其实是写人，写诗
法
人自己那种正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
02 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 托物言志。
课
堂 小
《竹石》中诗人用托物言志的
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注
竹石
意
停
【清】郑燮
顿
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
精
这两句诗运用了什么修辞手法？
读
拟人 比喻根扎 本来扎根。
古
得结实。
诗 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
竹子刚毅的性格。 环境恶劣时不畏艰难。
这两句诗描写了竹子的什么特点？ 你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字 词感受到的？
古诗隐含的意思。
课 后
作 1.背诵默写古诗。
业
2.搜集关于竹的典故和含有竹的诗句。
3.搜集并积累有关于托物言志的古诗，
或者题画诗。
感谢观看
结 方法，借赞美竹子的顽强，说明做
人要有骨气，不能随风倒，表达自
己对当时黑暗、污秽的社会不妥协
的斗争意志和高尚节操。
板
书
设 计
竹
前两句：描述石中竹子的特征
托 物
石
后两句：赞美竹子的品格
言 志
回
顾
全
三首古诗都具有托物言志的特
文 点，在学习古诗时，我们一方面要
从字面上理解古诗的表面意思，还
要结合诗人生平和时代背景来理解
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人教版六年级语文下册10《古诗三首竹石》精品课件(共15张PPT)
竹石
扎根在石缝中的竹子。 这是他题写在竹石画 上的一首诗。
扎根，生根。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
比喻根扎 得很结实。
原本，原来。
破裂的岩 石，暗喻 艰苦的环 境。
牢牢咬住青山绝不放松，竹根扎在破裂 的山岩之中。
坚韧，刚劲。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
任凭你。
不管是东风西风，还是南风北风，都不 能把它吹倒，不能让它屈服。
结构梳理
竹：咬定 千磨万击
竹 石
人：任尔
正直倔强 高傲风骨
主旨归纳
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲 拔，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不 阿的品质。
拓展延伸
பைடு நூலகம்
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
这首诗的语言有怎样的特点？
这首诗语言简易明快，偏 向口语化，比如“任尔东西南北 风”一句完全脱口而出，不加雕 琢。虽浅显易懂，但字里行间 透露出一种不容置疑的力量。
赏析
前两句写竹子扎根结实，后两句 写竹子坚韧不拔。“破岩”写出扎根 的艰难和顽强，“千磨万击”“东西 南北风”表明它承受着巨大的外界压 力。
语文统编版 六年级下
10.古诗三首
部编版语文六年级下册10《古诗三首 竹石》(课件)
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
竹子坚定的意志
竹子扎根 立场坚定、顽强不屈
诗中哪些字词用得好？有什么样的 表达效果？
“咬”字，充分表现了竹子倔强和坚 韧的性格。“任”字，生动、准确地写出 了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！
“千”“万”是 虚指，突出加害者 用心的险恶。
突出加害者 手段的残忍。
竹是诗人高尚人格的写照，借竹子坚韧的傲气，表达自己 的刚正不阿、铁骨铮铮。
结构梳理
竹石
咬定青山不放松
特点
状物
立根原在破岩中
千磨万击还坚劲
精神
言志
任尔东西南北风
不坚 畏定 艰顽 险强
课堂小结
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子 的坚韧劲拔，表现了诗人坚定顽强、不 畏艰险、刚正不阿、铁骨铮铮的品质。
再读三首古诗，它们分 别表达了诗人怎样的志向？
《马诗》
诗人渴望建功立业、报效国家的志向。
理想和信念
《石灰吟》 诗人吟咏清白磊落、坚贞不屈的人格。
《竹石》 诗人坚守刚正不阿、不屈不挠的风骨。
思考：三首古诗》 石灰
《竹石》 竹
志向与信念
建功立业、报效国家 清白磊落、坚贞不屈 刚正不阿、不屈不挠
古诗三首
竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
郑板桥（1693-1766），原名郑燮， 字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一 生只画兰、竹、石，其诗书画，世称 “三绝”，是清代比较有代表性的文人 画家。 代表作品有《修竹新篁图》等， 著有《郑板桥集》。
千磨万击还坚劲，坚定，强劲。
任尔东西南北风。
任凭 你
无畏乐观的精神
立
意
六年级下册语文课件-10 古诗三首：竹石｜部编版 (共15张PPT)语文课件PPT
府和地方豪绅，他毅然辞官而归，回扬州 卖画为生。
举世爱栽花，老夫只栽竹
一竹一兰一石板，有竹节有香有骨 写取一枝青瘦桥枝，似秋风江上作鱼竿 写来竹柏无颜是色，板卖与东风不合时 四十年来画竹竹枝，桥日间挥写夜间思
唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场 一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
任尔东西南北风。
诗者， 志之所之也。在心为志， 发言为诗；诗者，吟咏性 情也。
出自《诗大序》
郑燮从小生活贫寒，四岁丧母，与乳母
相咬依定为青命，山十不四放岁松，继，母立去根世原，他在靠破教岩书中为 。
生。在他三十岁的时候，自己的儿子被活活 饿死。可是他没有放弃读书，没有放弃作画， 没有放弃写字。
家庭的贫寒，环境的困苦，并没有
咬使秀定他才消 ，青沉 四山。 十不郑 岁放燮 才三 中松岁 举，开人立始，根习四原字十，三在二岁破十中岩岁了中中进 。
士，当了一个小小的县官。
他虽然是一个小小的县官，却深
咬得定人民青的山爱不戴放，乾松隆，十立一根年，原恰在逢破饥岩荒，中。 千百磨姓饿万得击吃还人坚。板劲桥，赈任灾尔放粮东，西得南罪北了知风。
竹
石
清 郑 燮
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
坚 劲 千磨万击还坚劲
• “劲（jìn）”有“力气、精神、情绪、 神情、态度”的义项。例如：“使 劲”“干劲”“拼劲”。
• “劲（jìng）”在字典里的意思是“坚强 有力”，表示“坚强、坚挺、坚韧不拔” 的意思。
作业 写一篇200字左右赞美竹的短文
发帖在习网论坛上。
举世爱栽花，老夫只栽竹
一竹一兰一石板，有竹节有香有骨 写取一枝青瘦桥枝，似秋风江上作鱼竿 写来竹柏无颜是色，板卖与东风不合时 四十年来画竹竹枝，桥日间挥写夜间思
唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场 一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
任尔东西南北风。
诗者， 志之所之也。在心为志， 发言为诗；诗者，吟咏性 情也。
出自《诗大序》
郑燮从小生活贫寒，四岁丧母，与乳母
相咬依定为青命，山十不四放岁松，继，母立去根世原，他在靠破教岩书中为 。
生。在他三十岁的时候，自己的儿子被活活 饿死。可是他没有放弃读书，没有放弃作画， 没有放弃写字。
家庭的贫寒，环境的困苦，并没有
咬使秀定他才消 ，青沉 四山。 十不郑 岁放燮 才三 中松岁 举，开人立始，根习四原字十，三在二岁破十中岩岁了中中进 。
士，当了一个小小的县官。
他虽然是一个小小的县官，却深
咬得定人民青的山爱不戴放，乾松隆，十立一根年，原恰在逢破饥岩荒，中。 千百磨姓饿万得击吃还人坚。板劲桥，赈任灾尔放粮东，西得南罪北了知风。
竹
石
清 郑 燮
竹石
清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
坚 劲 千磨万击还坚劲
• “劲（jìn）”有“力气、精神、情绪、 神情、态度”的义项。例如：“使 劲”“干劲”“拼劲”。
• “劲（jìng）”在字典里的意思是“坚强 有力”，表示“坚强、坚挺、坚韧不拔” 的意思。
作业 写一篇200字左右赞美竹的短文
发帖在习网论坛上。
六年级语文下册10 古诗三首《竹石》课件(共20张PPT)
古诗新译栈
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢 牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的磨砺和 打击，它依然那么坚强。不管是酷暑的东南风 ，还是严冬的西北风，它都能经受得住，并保 持坚韧挺拔。
《竹石》是清代书画家郑燮创作的一首七言绝句。 这是一首题画诗，题于他自己的画作《竹石》之上。
前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神，充 分表现了劲竹顽强的生命力和刚毅的性格。
jìng
千 磨 万 击 还 坚 劲，
任 尔 东 西 南 北 风。
•读书要求：
• 用“/”画出停顿节奏。 • 声情并茂地再读一读。
咬定/青山/不放松，
立根/原在/破岩中
千磨/万击/还坚劲，
任尔/东西/南北风。
请结合注释，猜猜诗句的意思。
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 立根：扎根，生根。 原：原本，原来。 破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。 磨：折磨，挫折，磨炼。 击：打击。 坚劲：坚强有力。 任：任凭，无论，不管。 尔：你。
竹石
习作公告栏
青青翠翠杆挺拔， 文人墨客最钟情， 一生只开一次花。 （打一植物）
习作公告栏
青青翠翠杆挺拔， 文人墨客最钟情， 一生只开一次花。 （打一植物）
郑燮
郑板桥（1693—1765）：原名郑燮（xiè）， 字克柔，号理庵，又号板桥，江苏兴化人，祖 籍苏州。人称“板桥先生”，为“扬州八怪” 重要代表人物。
漫读好时光
诗开篇第一个字“咬”，突兀奇峭，入手不凡。既形象地写出竹子 在乱岩中扎根的艰辛与不易，又人木三分地刻画出竹子倔强与坚韧的个 性特点。试想一想，一株植物需要怎样的勇气、决绝和力量，才能让自 己牢牢地扎根在坚硬无比的岩石之中。一个“定”字，是目标的坚定、 方向的坚定和意志的坚定。
第10课《古诗三首-竹石》课件(共28张PPT)
xiè
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìng
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
品读感悟
自读古诗，借助注释 理解诗句意思，边读边思 考：竹石是抱着什么样的 态度来面对各种磨砺的？
古诗解读
把竹拟人化，体现了竹子的坚韧 不拔的性格。
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
破裂的岩石， 暗喻艰苦的环境。
部编人教版小学六年级语文下册
课文10 古诗三首 竹石
古诗解读
竹石
xiè
【清】郑燮
扎根在石缝中的 竹子。这是他题写在 竹石画上的一首诗。
走近诗人
作者名片
郑板桥（1693-1766），原名郑 燮，字克柔，号理庵，又号板桥。 郑板桥一生只画兰、竹、石，其 诗书画，世称“三绝”，是清代 比较有代表性的文人画家。 代表 作品有《修竹新篁图》等，著有 《郑板桥集》。
课后习题
默写指导：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
【清】郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìng
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
品读感悟
自读古诗，借助注释 理解诗句意思，边读边思 考：竹石是抱着什么样的 态度来面对各种磨砺的？
古诗解读
把竹拟人化，体现了竹子的坚韧 不拔的性格。
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
破裂的岩石， 暗喻艰苦的环境。
部编人教版小学六年级语文下册
课文10 古诗三首 竹石
古诗解读
竹石
xiè
【清】郑燮
扎根在石缝中的 竹子。这是他题写在 竹石画上的一首诗。
走近诗人
作者名片
郑板桥（1693-1766），原名郑 燮，字克柔，号理庵，又号板桥。 郑板桥一生只画兰、竹、石，其 诗书画，世称“三绝”，是清代 比较有代表性的文人画家。 代表 作品有《修竹新篁图》等，著有 《郑板桥集》。
课后习题
默写指导：在默写《竹石》的时候，要 注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指 的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别 注意诗人姓名里的“燮”字的写法。
课后习题
借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
课后习题
课后习题
《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语 调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二 句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感 觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲” 一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢， 语调略低但不失沉稳坚定。
课后习题
背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理 解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插 图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较 容易地背诵下来了。
诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
六年级下册10 古诗三首：竹石部编版 ppt精美课件(共9张PPT)
课堂小结：
《竹石》的作者是（ 清朝的郑燮 ）。诗人
用（ 托物言志 ）的方法，赞颂了岩竹 （ 坚定顽强 ）的品质，表达了诗人（
对当时黑暗社会不妥协的斗争意志和高 ）
尚节操。
拓展延伸：
1、我们学过的课文中,有哪些课文也是借 物喻人的？
2、哪些课文中是写什么人也很有骨气。
作业布置：
1.在采集本上用简笔画,画一画你心中的竹 子，并在空白处题写《竹石》，要求默 写。
竹石
清 郑燮
郑燮
字克柔，号板桥,客居扬州，以卖画为生。 一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景 优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林， 摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。 那一竿竿墨竹郁郁葱葱，枝叶扶疏，配上一 两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的 诗文，让人耳目一新。 郑板桥人称“诗书画三绝”，为“扬州八怪” 之一，其诗、书、画、世称“三绝”，擅画 兰竹。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
竹 石 竹石：扎根在石缝中的竹子。（清）郑燮Fra bibliotek咬定青山不放松，
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松
口一立样根。 原在破岩中。
立根：扎根，生根。 原：本来。
千磨万击还坚劲，
磨：折磨
坚劲：坚定强劲。
任尔东西南北风。
任：任凭。
尔：你。
咬住了青山就绝不肯放松， 根须已经深扎在岩石之中。 历经千万次磨炼更加坚韧， 任凭你东西南北来的狂风。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
部编人教版小学语文六年级下册第10课 古诗三首 竹石课件
表达了诗人对长在岩石中的竹子那 种在艰难、恶劣的环境中仍然坚韧不拔、 坚强不屈精神的赞美之情。
总 结
01 诗人仅仅是在赞美竹子吗？
写
表面上写竹，其实是写人，写诗
法
人自己那种正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
02 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 托物言志。
课
堂 小
《竹石》中诗人用托物言志的
五十余年，成就最为突出，著有《板
桥全集》。
知
“扬州八怪”，是清康熙中期至
识 链
乾隆末年活跃于扬州地区的一批风
接 格相近的书画家总称，美术史上也
常称其为"扬州画派"。
“扬州八怪”，较为公认指金农、
郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士
慎、罗聘、高翔。
康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。中进士后曾历官河南 范县、山东潍县知县，有惠政。
结 方法，借赞美竹子的顽强，说明做
人要有骨气，不能随风倒，表达自
己对当时黑暗、污秽的社会不妥协
的斗争意志和高尚节操。
板
书
设 计
竹
前两句：描述石中竹子的特征
托 物
石
后两句：赞美竹子的品格
言 志
回
顾
全
三首古诗都具有托物言志的特
文 点，在学习古诗时，我们一方面要
从字面上理解古诗的表面意思，还
要结合诗人生平和时代背景来理解
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注
竹石
意
停
【清】郑燮
顿
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
精
这两句诗运用了什么修辞手法？
读
总 结
01 诗人仅仅是在赞美竹子吗？
写
表面上写竹，其实是写人，写诗
法
人自己那种正直倔强的性格，决不向
任何邪恶势力低头的高傲风骨。
02 诗人是用什么方法来表达他的感情的？ 托物言志。
课
堂 小
《竹石》中诗人用托物言志的
五十余年，成就最为突出，著有《板
桥全集》。
知
“扬州八怪”，是清康熙中期至
识 链
乾隆末年活跃于扬州地区的一批风
接 格相近的书画家总称，美术史上也
常称其为"扬州画派"。
“扬州八怪”，较为公认指金农、
郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士
慎、罗聘、高翔。
康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。中进士后曾历官河南 范县、山东潍县知县，有惠政。
结 方法，借赞美竹子的顽强，说明做
人要有骨气，不能随风倒，表达自
己对当时黑暗、污秽的社会不妥协
的斗争意志和高尚节操。
板
书
设 计
竹
前两句：描述石中竹子的特征
托 物
石
后两句：赞美竹子的品格
言 志
回
顾
全
三首古诗都具有托物言志的特
文 点，在学习古诗时，我们一方面要
从字面上理解古诗的表面意思，还
要结合诗人生平和时代背景来理解
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
注
竹石
意
停
【清】郑燮
顿
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
精
这两句诗运用了什么修辞手法？
读
六年级语文下册10.古诗三首《竹石》课件(共26张PPT)
《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
千磨万击身骨仍坚强有力，任凭你刮东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
千磨万击身骨仍坚强有力，任凭你刮东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ聆听
财主们早就耳闻郑板桥画技高超，便乘此机会向他求 画。郑板桥乘着酒兴欣然应允。主人端来笔墨，他看也不 看一眼，端起墨汁就向照壁上泼去，顿时雪白的照壁上墨 汁淋漓，一片狼藉。郑板桥上前，持笔在上面胡乱涂抹几 下，扔下笔便打道回府。财主气得说不出话，心疼漂亮的 照壁被毁。
夜间，雷声隆隆，大雨倾盆。第二天清晨，雨过天晴。 财主往照壁上一看，惊得目瞪口呆。只见那些乱七八糟的 墨汁竟成了一副活灵活现的竹画。低头一瞧，照壁下躺着 几只麻雀。原来麻雀以为是真的竹林，便飞去避雨，结果 撞晕在照壁下了。
《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
jìng
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
《竹石》
[清]郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
jìng
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
统编教材小学语文六年级下册第十课
10.古诗三首
《竹石》
《马诗》
《石灰吟》
郑燮(1693-1765)，就是“扬州八怪” 之一郑板桥，江苏兴化人，为官清正廉明。 他又是清代书画家，文学家，其诗、书、 画，世称“三绝”，罢官后居扬州，就以 卖画为生。板桥一生只画兰、竹、石，自 称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古 不败之石，千秋不变之人”。他性格旷达， 不拘小节，喜欢高谈阔论，评论是非。
统编版语文六年级下册10古诗三首《竹石》课件(共18张PPT)
初读诗歌
竹石
（清）郑燮
咬定/青山/不放松，立根/原在/破岩中。
千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。
解诗题
（题画诗）
扎根在石缝中的竹子。 诗人为自己的画作《竹石图》 所题的诗。
明诗意
拟人
扎根
大意：竹子抓住青山一点 儿也不放松，它的根牢牢地扎 在岩石缝中。
（全貌）磨炼仍然坚韧 挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
竹石
（清）郑燮
1.知人论世；
学
习
2.读诗歌；
诗
歌
3.解诗题；
的
4.明诗意；
方
法
5.悟诗情；
知人论世
郑燮（xiè）（1693－1765），号板桥。 清代书画家，文学家，“扬州八怪”之 一。他擅长以画笔描绘兰花、竹子、石 头、松树和菊花，其诗歌、书法和画作 并称为“三绝”，是清代极具代表性的 文人画家之一。他留下的作品丰富而深 刻，其中包括著名的《板桥全集》，为 后世留下了宝贵的艺术遗产。
郑燮的性格豁达而率真，他不拘小节，喜欢高谈阔论，敢于直言不讳 地评价人物，这种独特的个性使他在当时的社会中被誉为“狂”和 “怪”。尽管失去了官职，他并未因此气馁，反而选择了一种更为自由 的生活方式。他定居于风景秀丽的扬州，以卖画为生，过上了与世无争 的日子。
深入探究
通过学习这首诗以及对诗人经历的了解，你
千磨/万击/还坚劲， 品格（神） 任尔/东西/南北风。
主题概括
《竹石》中的竹子其实 是诗人高尚人格的写照，诗人借 竹子 坚韧 的傲气表达自己的刚 正不阿、 铁骨铮铮 。
读一读
竹石 （清）郑燮 咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。 千磨/万击/还坚劲， 任尔/东西/南北风。
部编版六年级下册语文10.《古诗三首·竹石》课件(共23张PPT)
课堂总结
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，表面 上写竹，其实是写人，塑造了一个百折不 挠、顶天立地的精神强者的形象。
随堂检测
默写诗歌。 咬定青山不放松，立根原在破岩中 。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 。
随堂检测
用自己的话说一说诗的后两句意思。 哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子 依然还是那样的坚韧和强劲。也不管刮的是 东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒， 都不能让它屈服。
小作业
1.搜集诗人郑燮的小故事。 2.想象古诗画面，背诵古诗。
谢谢，再见！
古诗品读
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作 者坚定顽强的精神。
共同特点是都借一种事物表明自己的志向，这种方法 叫做托物言志。
知识拓展
《竹》 清·郑燮
一节复一节， 千枝攒万叶。 我自不开花， 免撩蜂与蝶。
知识拓展
《咏竹》 唐·白居易 不用裁为呜凤管， 不须截作钓鱼竿。 千花百草凋零后， 留向纷纭雪里看。
小学六年级语文下册
《古诗三首·竹石》
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵 古诗。 2.借助注释，理解重点诗句的意思。 3.在理解诗意的基础上，理解古诗通过所 写之物表达的思想感情。
课堂 导入
梅花、兰花、竹、菊花，被人称为“四君子”。 也是咏物诗和文人画中最常见的题材，这节课我们就一 起走进咏物诗《竹石》
课堂 导入
作者 简介
郑燮：字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。清 代官吏、书画家、文学家。“扬州八怪”之一。 其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画 兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余 年，成绩最为突出。
主要作品：《新竹》《山中雪后》《 墨竹图题诗》等。