吟诵教学心得体会
吟诵课程标准心得体会
吟诵课程标准心得体会心得体会作为一名语文教师，我们除了承担传授知识的职责，更要肩负起培养学生语言能力、文化素养、审美情趣等多方面的使命。
而吟诵这门艺术形式，不仅能够帮助学生提高语文表达能力，还可以培养学生的情感与美感。
故此，对吟诵课程标准的深度探究和参照，对于我们专业的发展和学生的学业生涯都具有重要的意义。
一、关于吟诵吟诵有着广泛的定义。
学科标准第十一个域，生命的艺术，提出“吟诵就是通过声音的律动演绎文学作品，为学生展示文学的美感时，需要赋予作品新的生命，给观众以艺术震撼”，这个定义提醒我们，吟诵既与文学紧密相连，又是一种传达、表现与交流的方式；它需要从文章内部去寻找呼之欲出的音、文和感，去技法、情感和原创性之间去游走，不断实践锤炼。
二、吟诵课程标准的体现吟诵作为一项重要的语文活动内容，吟诵课程标准为之提供了标准化的教育指南和实践应用框架。
对于我们教师而言，立足于吟诵课程标准，我们首先需要从以下三个方向进行探究。
第一，确定吟诵的语文价值。
教学设计的重心应该放在学生的表现能力、感悟能力和创新能力的培养上，重点是让学生学会如何通过心灵的深入感受引起他人的共鸣。
第二，设计合理的吟诵内容。
由于吟诵内容的多元性，我们在选择作品的时候，需要挑选一些具有代表性、韵味深厚的文学佳作，同时要考虑到学生年龄段的差异，让学生有足够的时间去理解和欣赏。
第三，注重吟诵的艺术表现。
吟诵一旦头破发涨起来就会特别富有魅力，然而这种魅力不仅仅是依靠天赋的艺术天赋，还需要教师的针对性训练。
对于学生而言，要求他们能够把文章的情感和意境用声音表达出来，通过声音绘制画面，构建空间，创造氛围，让观众感受到吟诵的美妙。
三、吟诵教学带来的收益作为一门艺术形式的吟诵，它的教学实际上是一种文学与艺术的综合性训练，对于学生的发展有着不可低估的作用。
第一，吟诵可以帮助学生表达能力的提高。
吟诵作为一种语言艺术表现形式，它追求的是音、律、意、情的统一，要求学生在语调、语音、语速、语感等方面都有相应的修养和技巧。
吟诵教学心得体会
吟诵教学心得体会吟诵教学心得体会吟诵教学心得体会1通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。
下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。
吟诵是中国式读书法。
它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的教育智慧。
声音与古诗文的意思相吻合、相一致的。
通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。
所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。
也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。
老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。
吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。
在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。
再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。
关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，教育永远是以人为主的，教师是第一位的。
孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。
教师一定会吟诵。
会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。
会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。
这才是吟诵教学的任务。
徐xx教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。
作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有中国特色的绝学传扬下去。
学习吟诵与平时的.教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。
吟诵教学心得体会2什么是吟诵？吟诵即古代的读书法，是汉诗文的传统读法，中华传统读书法，古代教育最基本的学习和教学方法。
吟诵主要贵在能将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起，使自己的生命和诗人的生命结合起来，令诗歌的生命延续，生生不已，这便是吟诵的宝贵和美妙之处。
中华吟诵教学法心得体会
一、引言中华吟诵教学法是我国古代教育的一种独特方法，它以朗读、背诵、吟咏为主要手段，强调对经典文化的传承和发扬。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，中华吟诵教学法越来越受到关注。
作为一名教育工作者，我有幸接触到这一教学方法，并在实际教学中进行了实践。
以下是我对中华吟诵教学法的几点心得体会。
二、中华吟诵教学法的优势1. 培养学生的语感中华吟诵教学法注重朗读、背诵、吟咏，通过反复朗读，让学生在声音、节奏、韵律等方面感受经典文化的韵味。
这种教学方式有助于培养学生的语感，提高他们的语文素养。
2. 提高学生的记忆力在吟诵过程中，学生需要将经典文化背诵下来。
这一过程对学生的记忆力提出了较高要求。
经过长时间的练习，学生的记忆力会得到显著提高。
3. 传承中华优秀传统文化中华吟诵教学法是对中华优秀传统文化的传承和发扬。
通过吟诵经典文化，让学生了解中华民族的历史、文化、道德等，培养他们的民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣中华吟诵教学法强调音乐性和艺术性，让学生在吟诵过程中感受美的享受。
这有助于培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、中华吟诵教学法的实践1. 创设良好的教学环境在中华吟诵教学中，教师应为学生创设一个良好的教学环境。
这包括教室的布置、教学用具的准备等。
同时，教师还要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 选取合适的吟诵内容教师应根据学生的年龄、兴趣和认知水平，选取合适的吟诵内容。
例如，对于小学生，可以选择《三字经》、《弟子规》等；对于中学生，可以选择《论语》、《大学》等。
在选取吟诵内容时，要注重经典性与趣味性的结合。
3. 讲解吟诵技巧教师应向学生讲解吟诵的技巧，如音调、节奏、韵律等。
在讲解过程中，可以结合具体实例，让学生更好地理解。
4. 鼓励学生积极参与在吟诵教学中，教师要鼓励学生积极参与。
可以通过分组吟诵、个人吟诵、比赛等形式，激发学生的学习兴趣。
5. 评价与反馈教师要对学生的吟诵进行评价与反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。
教师吟诵培训心得体会
近日，我有幸参加了学校举办的教师吟诵培训，这是一次难得的学习机会，让我对吟诵艺术有了更深入的了解，同时也感受到了传统文化在教育教学中的重要性。
以下是我此次培训的心得体会。
首先，吟诵艺术是一种古老而优美的表达方式，它将诗歌、音乐、表演融为一体，给人以美的享受。
在培训中，我们学习了古诗词的吟诵技巧，了解了吟诵的历史渊源和演变过程。
通过老师的讲解和实践，我深刻体会到吟诵不仅仅是简单的朗读，它更是一种情感的表达，一种文化的传承。
其次，吟诵培训让我认识到，作为一名教师，我们肩负着传承文化的重任。
在当今社会，科技发展迅速，人们的生活方式发生了很大变化，但传统文化的价值依然不可忽视。
通过吟诵，我们可以让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词之美，从而激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
在培训过程中，我学到了很多实用的吟诵技巧，如呼吸、节奏、音调等。
这些技巧对于提高学生的语言表达能力、审美能力都有着积极的作用。
同时，我也意识到，吟诵教学需要教师具备一定的文化素养和艺术修养。
因此，我决定在今后的教学中，努力提高自己的综合素质，为学生提供更好的教育。
此外，吟诵培训还让我明白了团队合作的重要性。
在培训中，我们分成小组进行练习和展示，每个成员都要发挥自己的特长，共同完成吟诵任务。
这让我深刻体会到，教育教学是一个团队协作的过程，只有大家齐心协力，才能取得良好的教育效果。
在今后的教学工作中，我将尝试将吟诵艺术融入课堂，让学生在吟诵中感受诗词的魅力，培养他们的审美情趣。
以下是我的一些具体计划：1. 每周安排一次吟诵课，让学生在学习古诗词的过程中，体会吟诵的韵味。
2. 组织学生参加吟诵比赛，激发他们对吟诵的兴趣。
3. 结合学校特色，开展吟诵社团活动，让学生在活动中提升自己的吟诵水平。
4. 与家长沟通，共同关注学生的吟诵学习，形成家校合力。
总之，这次吟诵培训让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将努力将所学知识运用到实践中，为传承和弘扬传统文化贡献自己的一份力量。
古诗词吟诵教学法听课心得体会
古诗词吟诵教学法听课心得体会古诗词吟诵教学法听课心得体会范文（精选6篇）当我们积累了新的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
怎样写好心得体会呢？下面是店铺为大家整理的古诗词吟诵教学法听课心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗词吟诵教学法听课心得体会篇1这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。
真的非常感谢这些上课的老师。
宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。
这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。
另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。
随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。
简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。
让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。
语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。
“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。
读是学生对诗词理解的基础和前提。
只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。
诗歌作文之诗歌朗诵心得体会
诗歌朗诵心得体会【篇一：古诗吟诵学习心得体会】古诗吟诵学习心得体会今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。
今天听了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。
首先我对古诗有了一个新的认识。
徐教授的专业讲解真是让我们大开眼界。
帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：两字一顿法、一句两顿法、随心所欲法。
我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，也就会减少错误的发生。
古诗吟诵有哪几个常识呢？徐教授为我们仔细的分析了一下：平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及四种平仄基本句式。
同时为我们展示了古诗吟诵艺术。
这对于我们古诗教学上有了一个很好的指导！诵读是语文的第一教学法，是学习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习方法。
初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。
通过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。
读古诗，如果片面理解为一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不能“自见”的。
因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。
为了提高古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。
“画”、“演”、“写”、“编”都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学生的课余生活，充实了学生的心灵。
学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。
个人朗诵学习心得体会5篇
个人朗诵学习心得体会范文一一、指导思想：在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。
教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
(1)课前放学一吟，熟读成诵。
为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。
无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。
回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.(2)广播领路，配乐美读。
在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
(3)板报介绍，提供资料。
在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
(4)充分利用各种学科进行经典诵读。
语文教师：读经是的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。
古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇
古诗文阅读吟诵教学心得体会总结共6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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吟诵教学心得体会
吟诵教学心得体会
我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是帮大家整理的吟诵教学心得体会，希望能够帮助到大家。
吟诵教学心得体会1
通过参加“吟诵”培训班，我对吟诵有了一些粗浅的了解。
下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。
吟诵是中国式读书法。
它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的教育智慧。
声音与古诗文的意思相吻合、相一致的。
通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。
所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。
也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。
老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。
吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。
在培训班我们跟中华吟诵协会秘书长徐建顺等老师学习了一些基础知识：像古体诗的无格律吟诵，近体诗的平长仄短等等，千人可以千调，只要能很好的表达自己对诗的理解，自己吟诵着舒服，别人听了好听就行。
再重读古诗词时，我借用这种方法，不知不觉喜欢上了吟诵。
关于吟诵教学，徐老师指出不赞成用录音教孩子，教育永远是以人为主的，教师是第一位的。
孩子吟诵不一样，要明白哪些要纠正，哪些要鼓励，哪些不用管。
教师一定会吟诵。
会吟诵不是要成为吟诵家，要唱成歌星那样好听，那就成了今天所谓的“音乐课”了。
会吟诵，是了解吟诵规则，理解诗文涵义，知道什么样的吟诵是好的，引导孩子们往好的吟诵方向发展就行了。
这才是吟诵教学的任务。
徐xx教授说到吟诵推广时，用到了“抢救”一词，这让在场的学员十分震撼。
作为语文老师，我觉得自己更有义务把吟诵这门具有中国特色的绝学传扬下去。
学习吟诵与平时的教学活动有机结合，让吟诵这一传统文化得以传承。
吟诵教学心得体会2
什么是吟诵？吟诵即古代的读书法，是汉诗文的传统读法，中华传统读书法，古代教育最基本的学习和教学方法。
吟诵主要贵在能将古人诗歌原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起，使自己的生命和诗人的生命结合起来，令诗歌的生命延续，生生不已，这便是吟诵的宝贵和美妙之处。
可是在科技文明高度发达的今天，我们却丢失了传统，忘却了经典……
7月7日-9日，我有幸参加了《中华传统文化与课堂教学名家论坛》，聆听了徐健顺、张广林等几位专家的精彩讲座，并欣赏了几节优秀的吟诵研讨课，由一开始对古诗吟诵的似懂非懂，到现在有了更深层次的理解。
徐教授的讲座主要从四个方面来展开：
1、吟诵是什么？
2、吟诵对语文有什么用？
3、怎样才能用吟诵教语文？
4、现场试一试吟诵。
通过徐教授的讲解，我深切地体会到吟诵的珍贵。
传统吟诵可以让我们接触到古诗文真实的面貌，体会到古诗文的真意。
比如，传统吟诵一般都是平低仄高，普通话是平高仄低。
中古音是平低仄高的，平低仄高的传统吟诵才能把古诗文的声音的.高低的涵义表达出来。
比如：“黄河远上白云间”，原本是“低——高——低”，普通话一念成了“高——低——高”，“黄河远上”变成了“银河远下”。
“一片孤城万仞山”，“一片”高，衬托其远其小，“孤城”低，衬托其小其独，“万仞”高，百度“山”低。
普通话念出来是相反的，“万仞”反比“山”低，声音的涵义不但没有起到作用，而且矛盾了。
这些时候，就只有听传统吟诵，才能明白原来声音的涵义了。
明白了以后，就会想办法用普通话表达出来。
所以，不听传统吟诵，不学吟传统吟诵，是不可能用普通话吟诵好的。
张广林老师的讲座则更加具有实用性。
他时而浅吟低唱，时而慷慨高歌，时而婉转低回，时而悲壮豪迈……他用那悠悠的吟诵将我们带到诗人的世界，让我们仿佛化身为李白、杜甫、陆游……，体会到他们的心跳、心痛，每一个细小的波动。
使我们了解，我们中华的古诗文，哪怕是一首五绝，也是起伏跌宕的。
不吟诵，如何得知？
是我印象尤为深刻的是张老师吟诵的《宿建德江》，在他低回的
吟诵声中，我仿佛看到了在烟波缥缈的江上，诗人将小船轻轻停靠在烟雾迷蒙的小洲，那旷野中无边无际的远天比树还低沉，江水清清，一轮明月照在江中，一抹新愁又涌上客子心头。
张老师的歌声结束，我却久久沉浸在其中不愿醒来……言虽止，意未尽，我第一次感受到这首诗的美，通过张老师今天的吟诵才真正感受到诗人内心的忧愁。
三天的学习，使我大开眼界，更使我收获良多。
徐教授说，汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作出来的，也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。
书不尽言，言不尽意，言之不足故有咏歌。
古代的诗词文赋，是用唱、吟、诵三种形式创作的，唯有吟诵的形式最能接近原貌，最可体会涵义。
三天的学习，我感动于中国诗词之美，震撼于中华吟诵之美，让我们怀崇敬之心，传扬传统吟诵，让中华文化精神代代传承！。