浅谈教师如何提升课程执行力
教师执行力提升工作总结
教师执行力提升工作总结
本次教师执行力提升工作，围绕提高教师的执行能力，打造高效课堂，促进学生学习效果的提升，取得了一定的成效。
以下是本次工作的总结：
一、加强培训与学习：组织教师参与各类培训和学习活动，不断提高专业知识水平和教学能力，为提升教师执行力奠定基础。
二、完善管理机制：建立健全课程计划、教学设计和教学评估的管理机制，确保教师按照规范的教学流程进行教学，提高执行力。
三、优化教学资源：积极争取各类教学资源，为教师提供良好的教学条件，增强执行力。
同时，建立教学资源共享平台，促进教师之间的互动与交流。
四、加强沟通与协作：建立良好的教师团队，加强内部沟通与协作，形成合力。
同时，加强与学生家长的沟通，形成家校合作，共同促进学生的学习效果。
五、激励与奖励机制：建立激励与奖励机制，对执行力突出的教师进行表扬和奖励，形成积极向上的氛围，激发教师的积极性和主动性。
六、持续改进与反思：定期进行工作总结与反思，对工作中存在的问题进行深入剖析，不断改进工作方式方法，进一步提升教师的执行力。
通过本次工作，教师的执行力得到了不同程度的提升，教学效果也有了明显的改善。
在未来的工作中，我们将进一步加强培训与学习，完善管理机制，优化教学资源，加强沟通与协作，激励与奖励教师，并持续改进与反思，不断提升教师的执行力，为学生提供更优质的教育服务。
关注教师课程执行力
关注教师课程执行力第一篇：关注教师课程执行力关注教师课程执行力，提升行政课程领导力一、聚焦课堂教学，提升课程指挥力学校中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，课堂是推进课程改革、提高教育质量的枢纽。
应关注课堂教学，聚焦课堂教学，变革教师的教学方式，变革学生的学习方式，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量。
1、坚守课堂，提高课程执行力课程实施过程就是教学工作过程，课程最终要通过课堂教学得以实现。
课程改革的攻坚战在课堂，文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂，教育理念转换成教学现场的关注点也在课堂。
学校领导要根据学校实际和自身特点，扎根讲台，引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。
这不仅有利于了解“教”的取向，也关注了学生“学”的实际，并掌握学科课程实施过程。
要坚持听课。
通过听课，敏锐发现教师在课程实施过程中存在的主要问题以及学生掌握知识的程度和能力，不断将自己对课程的理解、对教师的期望更加有效地传递给教师。
要坚持评课。
以课堂为轴心进行调研和诊断，以终结性评价为基础, 以发展性评价为归依, 寻求不同评价模式的最佳融合点, 形成合力优势, 推进有效教学，既保持教师和学生对教学绩效的压力, 又保证教师和学生的内在动力, 促进师生和谐发展。
2、规范课堂，提高课程管理力落实教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教学质量的重要举措。
应强化教学常规管理的系统性，积极倡导优质课堂，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。
实现教学基本环节的连贯和畅通，以优质课堂要素为抓手，以教学常规管理系统为平台，以倡导教师教学的个性化为特征，加强教学过程的全面、全程、全员管理，贯彻落实教学常规，不断总结课堂教学经验，研究和分析主要问题与矛盾，进一步统筹备课、上课、作业、辅导与检测等环节的教学要求，统筹课内与课外有效结合，统筹各学科和能力的质量链接，切实提高教师实施新课程的能力。
3、服务课堂，提高课程凝聚力课堂是师生成长的生命线，是学校课程建设的根本。
提升教师课程执行力
提升教师课程执行力提升教师课程执行力如何提高教师课程执行力?1、要有明确的目标。
2、要有细致的计划。
3、要有合理的流程。
4、要有科学的考评。
5、要有到位的监督。
日事日清，日清日高。
在教学过程中，监察工作的重要性是毋庸置疑的。
缺乏对执行过程的跟踪与监控，任何人都可能偷懒，列宁也曾说过“信任固然好，监控更重要”。
及时对执行结果进行反馈总结，是提高管理执行力的有效手段。
考评的出发点在于营造一个公平的工作环境，让每个员工都得到公正的回报，所以在制定考核的过程，必须要充分考虑各类员工的工作性质和环境的差异。
同时，提高执行力也不能过分强调个人英雄主义而突略团队的力量，要做到因团队的成长带动个人的成长，也要体现个人的成就促进团队的发展。
谭小芳老师认为，必须要有规范的计划方案，才能使员工按照计划开展工作，同时，管理人员也要注意的是口头沟通的方式是无法完全使目标落实到位，也不便于跟踪管理，每个目标都要有明确的书面方案，才能规范员工执行过程的行为。
何谓执行力?执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。
个人执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。
所以，我们要提升个人执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度。
那么，如何树立积极正确的工作态度?我认为，关键是要在工作中实践好“严、实、快、新”四字要求。
一要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。
责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。
责任心强弱，决定执行力度的大小;进取心强弱，决定执行效果的好坏。
因此，要提高执行力，就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。
把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。
决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。
养成认真负责、追求卓越的良好习惯。
二要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。
提升教师执行力心得体会
作为一名教师，我深知执行力的重要性。
执行力是教师实现教育教学目标的关键，是提高教育教学质量的重要保障。
近年来，我通过不断学习和实践，对提升教师执行力有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
一、明确目标，坚定信念教师要提升执行力，首先要明确自己的教育教学目标。
作为一名教师，我的目标是帮助学生成长，培养他们的综合素质。
为了实现这一目标，我坚定信念，时刻保持对教育教学工作的热情。
在教育教学过程中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中不断成长。
二、加强学习，提高自身素质提升执行力需要教师具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的心理素质。
因此，我注重加强学习，提高自身素质。
具体来说，我主要从以下几个方面入手：1. 学习教育教学理论，掌握教育教学规律。
通过阅读教育教学书籍、参加教育培训等途径，不断丰富自己的教育教学理论，提高教育教学水平。
2. 关注教育教学改革动态，了解前沿教育理念。
通过参加学术研讨会、观摩优质课等活动，学习先进的教育教学方法，为提高教学质量提供有力支持。
3. 提高自身心理素质，培养良好的心态。
面对教育教学中的困难和挑战，保持乐观、积极的心态，勇于面对，不断调整自己的教学策略。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣执行力体现在教育教学的各个环节，而教学方法是其中的关键。
为了提升执行力，我注重创新教学方法，激发学生学习兴趣。
1. 采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 关注学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 利用现代教育技术，丰富教学手段。
利用多媒体、网络等资源，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
四、加强沟通，形成教育合力执行力不仅体现在教师个人，还需要家校合作，形成教育合力。
因此，我注重与家长、同事的沟通，共同为学生创造良好的成长环境。
1. 加强与家长的沟通，了解学生家庭情况，共同关注学生成长。
执行力教师心得体会范文
作为一名教师，我深知执行力的重要性。
执行力是教师职业素养的重要组成部分，也是教师实现教育教学目标的关键。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了执行力对于教育教学工作的重大影响。
以下是我对执行力教师的一些心得体会。
首先，执行力是教师教育教学工作的基础。
教师是教育教学工作的主体，只有具备较强的执行力，才能将教学计划、教学内容、教学方法等落到实处。
在实际教学中，我深刻体会到，执行力不足会导致教学效果不佳。
为了提高执行力，我注重以下几点：1. 增强自我管理能力。
作为一名教师，要时刻保持清醒的头脑，合理安排时间，确保教学工作有序进行。
2. 提高自身业务水平。
不断学习新知识、新技能，提升教育教学能力，为提高执行力奠定基础。
3. 注重团队协作。
与同事保持良好的沟通，共同探讨教育教学问题，形成合力，提高执行力。
其次，执行力有助于培养学生的自主学习能力。
在教育教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习意识，让他们在自主学习中提高执行力。
以下是我的一些做法：1. 设定明确的学习目标。
引导学生制定短期和长期的学习目标，激发他们的学习动力。
2. 传授学习方法。
教会学生如何高效地学习，提高他们的执行力。
3. 营造良好的学习氛围。
关注学生的心理健康，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
再次，执行力有助于教师自身的成长。
具备较强执行力的教师，能够在教育教学工作中不断总结经验，发现问题，从而不断提高自己的教育教学水平。
以下是我的一些体会：1. 敢于担当。
面对教育教学中的困难和挑战，要有敢于担当的精神，勇于承担责任。
2. 不断反思。
在教学过程中，要善于总结经验教训，不断改进教学方法，提高执行力。
3. 勇于创新。
敢于尝试新的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。
总之，执行力是教师教育教学工作的核心要素。
作为一名教师，我们要不断提升自己的执行力，为培养更多优秀人才贡献力量。
在今后的教育教学工作中，我将不断努力，提高自己的执行力，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
教学需要执行力
教学需要执行力教学需要执行力，执行力是指把计划、想法变成行动的能力。
执行力好的老师能够在课堂中准确地把握学生的学习状态和能力，合理地安排课程内容和教学进度，使学生在有序的环境中高效地学习，达到预期的教学效果。
如何提升教学的执行力呢？以下是几点建议：一、设计适合学生的教学计划一个合理的教学计划可以为教学提供方向和目标。
老师可以从课程标准、学习水平、学生兴趣等多方面考虑，定出适合学生的教学计划。
计划的制定需要结合学生的实际情况，设置可行的目标，并根据学生的学习水平调整教学进度和难度。
另外，教学计划的实施需要老师具备高度的自制力和推动力，能够坚持执行并及时调整，以保证教学效果。
二、建立良好的课堂秩序课堂秩序是教学的基础，只有良好的课堂秩序才能保证学生的学习效果。
老师需要在课堂上以身作则，注重感性教育和理性教育，鼓励学生积极参与教学活动，建立和谐、积极的课堂氛围。
同时，老师也需要根据学生的不同特点，设计适合不同学习风格的教学内容，让学生在有序、愉悦的氛围中快乐地学习。
三、拥有满足学生需求的教学资源教学资源对于教学的成功具有重要的作用。
老师需要根据学生的不同需求和学习阶段，准备适用的教学资源，比如教材、练习册、多媒体课件等，在课堂上进行讲解和使用。
同时，老师也需要积极利用网络资源、科研成果等，不断更新教学资源，提供多样性、丰富性的教学内容。
四、实施科学的教学评价教学评价是对教学效果的检验和反馈。
老师需要制定科学的教学评价方案，并根据学生的不同需求和能力，采用不同的评价方式，如成绩评价、课堂表现评价、小组合作评价等。
同时，老师也需要及时反馈学生的学习成果和发展需要，以促进学生的个性化发展。
增强课程执行力-有效提高教学有效性
增强课程执行力-有效提高教学有效性随着教育的不断改革和发展，教学质量成为学校和教师们关注的重点，而要实现教学质量的提高，就必须注重教学过程的具体执行、质量和效果。
因此，提高课程执行力已成为一项必要的任务，以实现教学有效性的提高。
本文将从以下方面探讨如何增强课程执行力、提高教学有效性。
衡量教学有效性的标准提高执行力的目的是为了更好的实现教学的有效性，因此，在探讨如何提高执行力之前，我们需要了解教学有效性的标准。
学生的学习成绩学生的学习成绩是衡量教学有效性的最直接的标准。
学生的成绩反映了教师的教学成果。
提高学生成绩需要通过各种方法激发学生的学习兴趣、调整学生的学习方法、提供更有效的教学内容等。
学生的自我意识和自我管理能力学生在学期结束时，应该具备对自己的学业有清晰认识和计划的能力。
这需要老师在课堂上强调学业规划，并为学生提供相应的指导和帮助。
学生的课堂表现和课后作业学生的课堂表现和课后作业是教学效果的重要体现。
课堂表现是指学生在课堂上能否积极参与、认真思考并解决问题。
而课后作业则反映出学生是否理解所学内容并有能力将知识应用到实际问题中。
增强课程执行力的方法如何增强课程执行力，进而提高教学有效性，是本文的探讨重点。
以下是几种提高执行力的方法，供教师们参考。
制定详尽的教学计划在执行教学计划时，教师可以根据学生的学习特点，制定详细的教学计划。
这包括说明课程目标、教学内容、教学方法、评价方式、课堂时间等。
通过制定详尽的教学计划，教师可以更好的掌握教学进程，从而提高课程执行力。
优化课堂教育技巧教育技巧是提高执行力的重要因素，优化课堂教育技巧可以更好的实现教学目的。
这包括教学方法的优化、教学材料的更新、教学小组的安排等等。
同时，根据学生的学习特点和需求，选择具有针对性的管理方式，以及更灵活有趣的教学模式，可以有效地增强课程执行力。
强化学科知识和实践教学能力教师应该具备一定的学科知识和实践教学能力，这对于课程执行力的提高非常重要。
提高教师课堂教学执行力的方法
提高教师课堂教学执行力的方法一、理念决定作为教育要尊崇学生的人格个性、学习兴趣和个性发展。
要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动，培养学生生活的勇气、向上的精神、创造的激情和社会的责任感。
这样才能使学生的个性得到全面调和的发展。
优秀的理念能否走进学校、走进课堂。
很大程度上取决于教师对理念的理解，认同以及执行能力。
一所学校，只有当课堂教学执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的竞争力，才能在激动的竞争中脱颖而出。
学习优秀的教育思想，坚强教育信念。
相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。
相信每一个学生都能教好，如果有的学生没有教好，那是暂时的，是因为方法不对。
二、构建有用课堂课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。
如何在课堂教学的无限时间内，实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，实现教学的最佳状态，使学生学得主动、结壮，富有成效？根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：提出目标→指导自学→互学互教→当堂训练→当堂反馈。
教学模式的程序：出示这堂课的学习目标→自学要求→学生自学→教师巡视发现学生自学中的问题→学生汇报自学结果→教师纠正、讨论、指导自学结果→学生完成当堂作业→教师当堂批改（讲评）作业。
课堂上学生在自学、思考、交流，教师讲得少。
教师从过去“满堂灌”的“一线”退到“二线”，由知识的传播者变成学生学习的组织者、引导者。
教师为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，真正成为课堂学习的主人。
教师的作用主要表现在：（1）开始上课时，教师三言两语，确凿地指出教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
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•在义务教育阶段一堂教师讲得完整、全面的课不 可能是好课，一堂教师讲的不完整、不全面的课有 可能是好课。因为教师的讲解不是学生习得的唯一 途径，也不应该是唯一途径。
•青教展能赛为什么要加入专业技 能比赛？
•教师要具备扎实的专业技能 •一专多能
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浅谈教师如何提升课程执行力
•2、教师的教学理念仍只停留在 •“如何教” •
• 常态情况下教师究竟在怎么教？
• 学生究竟在怎么学？
•
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浅谈教师如何提升课程执行力
• （1） 教师总体讲得太多，但绝大
• 1、教师的学术底蕴不够
• 《小发明，大祸害》文本细读 刘晓燕
•
从农耕细作到工业革命，从鸿雁传书到电
子商务，从车马劳顿到星际旅行，人类作为历
史文明的缔造者、参与者、获益者，常常自豪
于各式各样的发明创造，崇拜于伟大智慧的大
发明家，沉溺于发明创造带给我们的便捷舒
适……
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浅谈教师如何提升课程执行力
•的何在？为什么请这位学生回答，而
不请别的学生回答？又有：为什么要 让学生小组讨论？什么问题更值得小 组讨论？等等、等等，许多教师表现 茫然。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•（4）教师在教学中对学生的差异 问题常常束手无策。虽然有关注 “中间”，兼顾“两头”的教学策 略，但是以此教学策略为指导的教 学方法很少。似乎除了对学习困难 学生的补课之外没有其他方法。
前人已总结出的知识，获得的是间接知
识；另一种是研究性学习，即做中学，
获得的是直接知识。主要针对的是有意
义的接受性学习。在当前的课改背景下，
它更能反映学生完整的学习方式。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•（1）教学的本质是对话。 •教学有没有对话是灌输式教学和启发式 教学的分界线。 •究竟谁与谁的对话？对话的本质又是什
的教学行为，提高我们符合课程发 展方向的课程执行力。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•二、研究方向
•当代教育发展的总趋势： •教育走向对话， •教育走向合作， •教育走向学习共同体。
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浅谈教师如何提升课程执行力1.教学方法更加多样。
•
学生的学习方式有两种：有意义的
接受性学习，即书中学，主要学习的是
么 • ？从对话的对象来看是学生与学生对话，
学生与教师对话，学生与自己对话。从对 话的形式来看有个体与个体对话，个体与 群体对话，群体与群体的对话。从对话的 本质来看是经验与文本的对话。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•（2）“讲”，指教师的讲解。
•一般都认为讲“重点”、“难点”。
• 我们强调讲学生自己学不懂的。学生自 己能学懂的，不管是“读”懂、“练”懂、 “做”懂，还是“议”懂的，教师都不应该 讲。前、后两者强调的侧重点是有区别的： 前者，偏重的是学科本位，“重点”，并不 一定是学生自己学不懂的；后者，偏重的是 学生本位，以学生自己能否学懂作为价值判 断。
浅谈教师如何提升课程执行力
•以两个基本要素来颠覆目前课堂教学上的弊
端 •（1）学生自己学得懂的，或者部分学生 自己学得懂的，教师不讲。 • •它体现了“讲是为了不讲”，“教是为 了不教”的理念。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•这一要素不但颠覆了教师讲得太多，而且明确了 教师究竟要讲什么，也明确了教学的根本价值取向。
浅谈教师如何提升课程 执行力
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2020/11/25
浅谈教师如何提升课程执行力
•什么是课程执行力？
• • 教师课程执行力的核心问题是 提高课堂教学的有效性，通过遵循 教育规律的实践行动，改善课堂教 学模式，达到“轻负担、高质量” 的教学要求。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• 一、提升课程执行力的现实难题。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• 教育前辈叶圣陶老先生曾经有过这 样的话：教育是农业，教育不是工业。 叶老先生道出了教育的真谛：教育需要 精耕细作。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• 家常课上的课程执行力才是真 正的体现。因此，提升课程执行力
• 的现实难题是：如何转变我们每天
每堂课不能超过15分钟、10分钟。在针对 学校教师讲得太多，讲得太滥，制定校规 是有一定意义的，但是持久了恐怕不行。 因为年级不同、学科不同、学科中的内容 不同，划一的用时规定就会出现问题。
• 先“读”后“讲”？也不一定。一堂课， 完全可能是先“练”后“讲”。也可能是 不“读”、不“练”、不“议”、不 “讲”，而是先“做”。
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浅谈教师如何提升课程执行力
3.教学的价值取向更加明确。
• 以学生完成学业的效能为导向来确
定教学方式的选择。
•效果价值取向主要两个方面： •其一，三维目标。知识与能力、过程与方法、 情感、态度与价值观。 •其二，不但关注学生“现在”的发展，还要关 注学生“将来”的发展。
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浅谈教师如何提升课程执行力
•（3）不仅要让教师、学生知道学生理 解的有多少，而且还在于让教师、学生 知道学生不理解的有多少，不理解的原 因何在。因为，教学的一个重要功能是 暴露“相异构想”，暴露“闪亮点”。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• 2、教学形式更加灵活。 • 有些学校在教师“讲”的用时上有过规定，
• 部分教师并没有认识到自己讲得太多。
很多教师也并不清楚究竟自己该讲什 么？不该讲什么？甚至学生希望教师 讲的，教师没讲；不希望教师讲的，
•教甚师至津多津次乐重道复。讲教解师自乐己意的重思复维讲和解正，确
的结论，认为一成不变的重复讲解是 解决更多学生掌握知识的唯一途径。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• （2）学生“相异构想”没有显现出来， 更没有得到解决。许多老师的课堂教学 仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。 不去思考学生在这些问题上是怎么想的。 即便是教师的提问也是在追求学生回答 正确。
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浅谈教师如何提升课程执行力
• （3）许多教师不明白自己每个教学行 为的价值取向究竟何在？常常带有盲 目性。为什么要提问？本次的提问目