四年级英语Unit3-My-friends教学设计.doc
pep小学英语四年级上册第三单元Unit 3 My Friends教案.doc
Unit Three My Friends第一课时教学内容： A Let's talk教学目标：1．能听懂、会说What's his name? His name is... He’s... 2．能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What'shis name? His name is....教学重点： 1 ．能听懂、会说 What's his name? His name is... He’s..2.词汇：Chinese, friendly教学难点：Chinese, his 的尾音课前准备：1．几张班里同学的照片。
2.John 和他妈妈的图片。
3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..（二）呈现新课（Presentation）1.新课导入。
教师先自我介绍 My name's ….，然后提问一名男生 What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is… He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is 教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问 What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）2.教师指着一个女生说：She's… Her name is… 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
人教PEP四上大单元教学Unit 3 My friends 大单元教学设计 教案
人教版（PEP）小学英语四年级上册Unit3Myfriends对话1：该语篇是一个对话，内容呈现的是约瀚和妈妈在交流他的新朋友张鹏的一些信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的国籍、姓名、外貌特征与性格特征。
词汇1（语篇）：-Ihaveagoodfriend.He,stallandstrong.-Whoishe?—HisnameisZhangPcng.-Whoishe?-HisnameisJohn.—Ihaveagoodfriend.She,sfriendly.-Whoisshe?—HernameisAmy.—Ihaveagoodfriend.He,squiet.-Whoishe?-HisnameisSam,该语篇是由四个对话组成的，内容呈现的是四个人物的外貌或性格特征与姓名信息；该语篇旨在引导学生交流有关他人的信息，包括人物的姓名、外貌特征或性格特征。
对话2:该语篇是一个对话，内容呈现的是迈克和约瀚在交流吴斌斌的一些信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的性别、外貌特征与穿着信息。
词汇2（拓展语篇）:Mike:Ihaveafriend.Hehasshorthair.Hehasagreenbag.Hehasblueglasses.Whoisit?ChenJie:IfsWuBinbin.Hisglassesareblue.Mike:Yes.You,reright.ChenJie:Ihaveafriend.Shehaslonghair.Shehasbrownshoes.Whoisit?Mike:It,sAmy.Hershoesarebrown.ChenJie:Yes.You,reright.该语篇是由两个对话组成的，内容呈现的是迈克与陈杰在猜测对方的朋友的姓名信息；该语篇旨在引导学生进一步交流有关他人的信息，包括人物的外貌特征、穿着和拥有的物品信息。
语音（拓展语篇）：Hello!I,mMrJones.Ihaveabignose.Ihaveanote.Ilike（喜欢）Coke.Iamhappy.该语篇是一篇短文，内容是MrJOIleS向大家介绍自己拥有的某些事物以及自己喜欢的事物；该语篇旨在引导学生感受字母组合o・e的发音，在情境中理解词汇的含义。
【配套K12】四年级英语上册-Unit3-My-Friends教案
四年级英语上册-Unit3-My-Friends教案Unit 3 My Friends1．教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语四年级上册Unit 3 My Friends 2．所在班级情况，学生特点分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。
学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。
需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。
3．教学内容分析本节课是词句教学，词不离句，句不离语景。
通过学习新的句型This is friends来训练新单词，同时利用所学句型与新词介绍朋友巩固本节课的生词，突出了英语的教学目的：学为了运用。
Let’s chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。
通过歌曲my friends的学习来巩固本节课的生词friends,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。
也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。
让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。
根据小学生的年龄特征，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。
教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。
4．教学目标1、知识目标：⑴学生能听、说、认读friends、long hair 、short hair、thin、strong、 quiet。
⑵学生能用句型I have a friend , she \\he has …来介绍他的朋友，并描述长相⑶学唱英文歌曲My friends. 2、技能目标：⑴能懂会说friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet这几个生词。
⑵学生能用句型I have a friend , she \\he has ……来介绍他的朋友，并描述长相培养学生的口语交际能力。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要讲述了关于朋友的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister, doctor等，并能用英语简单介绍自己的朋友。
同时，学生还能够学习到一般现在时的用法，如主语+动词原形。
本节课的主要句型是“This is my friend. He/She isa …”和“He/She can …”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的词汇，对于一般现在时的用法也有了一定的了解。
但是，学生在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的口语训练和听力提高，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如friend, brother, sister,doctor等；学生能够用英语简单介绍自己的朋友，并能用一般现在时进行描述。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够学会珍惜朋友，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型“This is my friend.He/She is a …”以及“He/She can …”。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 1一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 3《My friends》围绕主题“我的朋友”展开，主要教授关于描述人物特征的词汇和句型。
本单元包括五个部分，分别是：Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s spell, Part B Let’s learn, Let’s ask, Let’s play。
本单元的教学内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，但也存在部分学生英语基础薄弱，学习习惯和方法有待提高的问题。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注全体学生，注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时适当加强辅导，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，了解描述人物特征的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够养成积极、主动的学习态度，提高合作意识，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：描述人物特征的词汇和句型的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.分组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.准备本单元的相关图片、卡片、课件等教学资源。
2.设计好各个教学环节的游戏和任务。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂热身，引导学生唱歌曲，激发他们的学习兴趣。
Unit3Myfriends单元整体(教学设计)人教PEP版英语四年级上册
PEP四年级上册Unit 3 My friend单元整体教学设计单元主题：Meet my friend该主题属于“人与社会”范畴，主题群是“社会服务与人际沟通”，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。
一、单元内容分析本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，围绕单元大任务“Meet my friend”展开，划分为五个子话题“Introduce my friend to my family”“Introduce my friend to my friend”“Draw about my friend”“Write about my friend”“Happy time with my friend”，涉及六个语篇，包括两节对话课，两节词汇课，一节读写课，一节语音故事融合课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
二、核心语言知识和技能与策略三、单元教学结构图四、分课时教学设计第一课时：A Let’s talk（Introduce my friend to my family）（一）语篇研读What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务Introduce my friend to my family展开，John放学回家与妈妈分享在学校交到的新朋友张鹏，由此展开对新朋友的名字，国籍，性格和外貌特征进行描述，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。
Why: 教材情景中对话交流用到了询问他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的语言，引导学生学会与家人分享自己认识的人和事，拉近与家人之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会欣赏他人的外貌性格特征。
How: 本节课是一节对话课，教材通过John与妈妈的对话展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s his/her name? His/Her name is ...询问他人的姓名，然后再进行深入了解，学习词汇tall and strong和friendly了解他人的性格及外貌特征，为后面的语言语用搭建基础。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 2一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元主要围绕描述朋友的外貌、性格和爱好等主题展开。
本单元包括听、说、读、写等多种语言技能的训练，通过丰富的语言实践活动，帮助学生掌握日常交际用语，提高他们的语言运用能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
他们对新事物充满好奇，善于模仿和探究。
然而，部分学生可能在发音、语法和词汇运用上存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于描述朋友外貌、性格和爱好等方面的简单句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听说读写关于描述朋友的外貌、性格和爱好等方面的句子。
2.难点：学生能够熟练地运用所学知识进行日常交流，注意语法和发音的正确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的交际实践。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：图片、卡片、实物等4.教学资源：网络、报纸、杂志等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏或提问等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教学设计 4一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 单元主题明确，以介绍朋友为主，通过学习本单元，学生可以掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age, hobby等，同时能够运用所学生词进行简单的自我介绍和介绍朋友。
本单元还包括了听力、口语、阅读和写作等方面的训练，有助于提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物和情景。
但是，学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对本单元主题可能存在熟悉程度不一的情况，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于朋友的基本词汇，如：name, age,hobby等，并能熟练运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于朋友的简短文章，提高英语听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于朋友的基本词汇，能够运用所学词汇进行简单的自我介绍和介绍朋友。
2.难点：听力理解能力和语言表达能力，尤其是对于部分语言基础较弱的学生。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My friends” 相关内容。
2.教学多媒体课件：包括图片、视频、音频等。
3.教学卡片：用于单词和句型的操练。
4.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
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Unit3 My fr iends 教学设计第一课时学习目标：1.能听懂会说I have a good f r i end. He' s tall and strong. Who i s he? H i s name i s ..........2.会用tai I and strong, short and thin, fr iendly, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组：tall and strong, short and thin, fr iendly, quiet 学习重点：1・句型：I have a good f r i end. He' st a I I and st rong. Who i s he? H i s name i s .......2・词汇：ta I I and strong, short and th i n, f r i end I y, qu i et学习难点：1.发音：friendly, thin2.简要描述一个人的模样和特征。
学习过程：(―)课前展示善积累(Warm-up/Revision)1.猜谜语。
教师说，学生猜。
It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it? (An elephant)It's smaI I. It has two long ears. What is it? (A rabb i t)2.出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a Iong tail. The rabbit has a shorttail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出:|f s tall. ILs short.3.复习单词big, small, long, short, tall,并说出汉语意思。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)1.出示张鹏和John的图片，分别用英语来描述他们。
得出词组：tai I and strong, short and thin。
读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。
2.出示本课学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)导学提幺冈1-出示图片，导出单词:fr iendly, quiet.跟读单词，其发音是难点，要读准，小组内大声朗读，如果读错了，可纠正。
2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。
3、看图片，并用英语描述：I have a good f r i end, He' s ........4、师英语描述，学生猜问:Who i s he/she?从而引出句子:H i s/Her name i s ..........5、Let's chant.出示句子，小组读。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置：Li sten to the tape ・Read the sentences ・裡书设计：Unit 3 My friendstai I and strong short and thin fr iendlyqu i etI have a good f r iend. He' st a I I and strong.Who i s he? H i s name i s ....1.能听懂、会说What's i s name? H i s name is.... He has....2.能听、说、认读I have a new fr i end. A Ch i nese fr i end? What* s h i s name? H i s name is....3.单词中o-e的发音。
学习重点：1.句型：What's h i s name? H i s name is…He has2.词汇:Chinese学习难点：发音:Chinese, his的尾音学习过程：(―)课前展示善积累(Warm-up/Revision)1.问答练习：Who's your good f r i end?2•做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? H i s/Her name i s….(二)激趣质疑定目标(Presentation)1.新课导入。
先自我介绍My name's ・・・.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，对大家说：H i s name is…He is…问学生：What* s hi s name?启发学生回答：His name is... 继续指其他男生，让学生回答：What's his name?再指另一个男生，让一个学生问Whafs your name? 另一个学生回答His name is..(多做几组)2.指着一个女生说：She's…Her name is… 然后问学生：What's her name?让学生试着回答：Her name is…再指几个女生问：What's her name?让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。
3、出示本节学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)导学提岁1.出示班里某个学生的照片，Look, I have some photos. Look at this photo, who can teI I me h i s /her name?2.依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：H i s name i s Peter. He's tall and strong.3.出示John的面具问:What* s hi s name?学生回答John.再出示他妈妈的面具，说：She i s John's mother. John i s talking about h i s Ch i nese f r i end to h i s mother.解释Ch i nese.教师：We are a I I Chinese, because we are al I from China.(这时可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Ch i nese o 4・听录音，跟读对话。
5.小组朗读并表演课文对话。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)1.做“猜人”游戏。
与Let's play部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：My f r i end i s a boy. He's thin. He I i kes math. Who's he?2 •听音猜人。
作业布置：Li sten to the tape.Read the sentences.1.能听懂会说My fr iend /He /She has...2.能听、说、认读单词和词组：brown shoes, bIue glasses, long hai r, short ha i r, a green bag.3.能在具体情境中使用所学句子与单词。
学习重点：1.句型：My f r iend/He/She has…，Hi s glasses are bIue.2・词汇：brown shoes, bIue glasses, long ha i r, short ha i r, a green bag.学习难点：1.发音：brown shoes, bIue glasses2.have的第三人称单数has和are的使用。
学习过程：(―)课前展示善积累(Warm-up/Revision)1 •做和说三年级上册的Let' s do: I have a pen, me too .........2.让学生用句子：I have……来说说自己有什么。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)出示几张人物的图片，并贴到黑板上。
教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？引出本课的学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)导学辱冈1V 出示句子和单词:My fr iend/He/She has…,Hi s glasses are bIue.brown shoes, bIue glasses, long ha i r, short ha i r, a green bag.2.引导学生在小组内学和使用单词和句子。
3.出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
4.小组内用口型说单词和句子，猜并大声说出来。
5 •听录音带跟读课文和单词。
(四)归纳运用会迁移(Practice)1.用上今天学习的句子在小组内说一说自己朋友。
Let' s pI ay.让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。
2.同桌之间合作完成say and draw.3.小组合作试着完成Let' s talk.教师再讲解并教读。
然后让学生表演。
作业布置：Li sten to the tapeRead the words.板书设计:Unit 3 My fr iendsbrown shoes bIue glasseslong ha i r short ha i r a green bagMy fr i end/She/He has….1•能理解句子，并对此作出解答。
2.能用英语完成句子。
3.能听懂，会说故事。
学习重点：1.句型：He/She is….He/She has2.本单元单词。
学习难点：1.区别和会用What's her name?与What's h i s name?2.区分Who's she? Who* s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
学习过程：(―)课前展示善积累(Warm-up/Revision)1.做接龙游戏。
(指着一名男生)问一个学生What* shis name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
(注：如指的是女生则用What*sher name?来询问)2.Say some thing abou t your f r iend: I have a f r i end. He/She has ・・・ He/She is・・・(二)激趣质疑定目标(Presentation)Read and Wr ite1・ Read and matchCl)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描述的是谁。