浅谈小学生创新意识的培养
浅谈小学生创新能力的培养
浅谈小学生创新能力的培养创新是知识经济时代的一个显著标志。
知识创新的基础是教育，教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生的创新意识和创新能力。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。
那么如何培养创新能力呢？本文就此内容谈一些初浅的见解。
一、营造创新教育的环境，培养创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。
情绪心理学研究表明，快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。
在营造和谐的课堂氛围中，要注意两点。
⑴要使学生创新，就必须为学生创设一种宽松、和谐的学习环境，做到“三个自由”。
即“自由地发表意见，自由地按自己的学习方式参与数学活动，自由地与教师和同学沟通信息”。
⑵要使学生创新，就必须让学生具有成功感。
成功感是学生完成某项学习任务后产生的自我满足，是一种积极而愉快的情绪状态。
心理学认为，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着谋求奖励的方向努力。
例如：学生不爱做课后的思考题，都等下节课教师说了答案然后抄上，教师便改变了教学方法，让学生上台当小老师。
谁讲得好，就让全班鼓掌祝贺，并奖励小红花，结果全班都提高了做思考题的兴趣。
还有的题百花齐放，一题多解，鼓励学生开动脑筋，表彰学生勤于思考。
“好学生都是夸出来的。
”二、保护好奇，萌发创新好奇是儿童的天性。
世界上许多重大的发明与创造都是从好奇开始的，它能培养追根究底、乐于思考、善于观察的品质，从而发现其中的奇异。
因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们提出问题，是培养学生创新意识的起点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”在数学教学中，我们常常创造情景引发学生生疑，促使学生弄清未知的心理需求，为创新作好心理准备。
浅谈课堂教学中小学生创新意识的培养
要 内 容有 趣 、 方法 新颖 ． 学生 感 让 到新 鲜 ： 引导要贴 近学生 的生活 实 际 ．使学生 对学 习内容感 到亲切 ． 从 而 调动 学生 学 习 的积极 性 和 主 动性 ： 导还要接 近学生 现有知 识 引 水平 ．对学 习 内容做 到 易启发 、 能 动脑、 善想 象 ： 引导 更要 有适 当 的 深度 、 广度 、 坡度 ． 能引起 学生乐 于 从 相 关 问题 的各个 方 面 去质 疑 问 难 ， 极思 考 ， 积 寻根 挖底 ， 发扬 “ 打 烂 砂锅 问 到底 ” 的精神 ． 激发 学 生 的创 新意识 培养学生创造才能 的前提 和基 础 就 是使 学生 对新 知 识达 到 懂 和 会． 即求 “ ”也就 是要使 学生带着 会 ． “ 为什么 ” 自学 ． 去 还要达 到对新 知 识 的解决 办法有所认识 ．进而逐步 形成有疑之处见新招 这 就达 到了 创新 的境界 ． 学生 的创新意识初 步 成形 然后 教师要 给予及 时的鼓励 和大力 的表扬 ．正确处理好教 与学 的关 系 长此 以往 ． 方可逐渐形成学
一 一
策 略
Hale Waihona Puke 有什么教学策略 ．就能培养出 什么样的学生 在确立教学 目 的 标 时候 ．教师首先要 考虑 的是学 生创 造才能的培养 ．其次才是教学活动 的充分展示。 在具体实施中 ． 教师应 始终坚持“ 上不封顶” 下要保底 ” 与“ 的原则 ．严格遵循教学 大纲的各项 要求 ． 努力完成双基教学任务 ． 在认 真贯彻执行教学大纲精神的同时注 重培养学生敢于挑战 自我 、超越大 纲、 突破教材 、 挑战未来 的精神 ． 想 方设法拓宽学生的思维领域 ．鼓励 他们大胆思维 、 勇于探究 ， 让他们的 思维更广阔 ． 思路更奇异 ． 方法更灵 活． 速度更快捷 ． 争论更激烈。这样 有利于学生全面夯实基础知识 和提 高基本技能 ．也易于他们施展 自己 才华 ． 出现“ 八仙过海 ． 各显神通” 的 良好局面 ．从而使学生的创新意识 逐 步健全 ． 创新精神逐步提升。 二 全面鼓 励学生 自主学 习和 自主创新 自主 学 习就 是 学 习者 完全 发 自内心 的探 究 ． 只有充 分发挥 了这 内在潜 力 ． 才能 充分调动学 习者 学习的 主动性和积极 性 ． 而发挥 进 出他们超 乎想象的能 量 所 以 ． 教 师要大力 鼓励学生 主动 、 积极 参与 探究活 动 ．不仅要他 们 “ 学会 ” 数 学 ． 要他们学会 自主学 习和 自主 更 创新 事 实上 ． 自主学 习和 自主创 新 不是 在 “ 会 ” 学 中产 生 ． 而是 在 “ 会学 ” 的基础 上慢慢积淀 而成 的 好 多东 西都是 在 “ 学” 会 中慢 慢领 悟到 的 ． 习方 法 、 策略 。 如学 研究 然 而． 我们 首 先要 经历 “ 会 ”才 能 学 ． 慢慢过 渡到“ 学” 由过去 的被动 会 ． 学 习变为主动 学习 ． 由教师的 “ ” 引 升华 到学生 的“ ”这样的教 学过 会 ． 程才 有所创新 、 有所发 展。 那么 ， 我 们 如何才能 有效地鼓励 学生 ， 正确 地 引 导学 生学 好数 学 、掌 握技 能 呢７ 我认 为 ． 这需要 教师做 足准备 ， 狠下工夫 ．扮演好 引导者 的角色 。 在引 导 时 ． 师要 特 别注 意 ： 教 引导
培养学生的创新意识
培养学生的创新意识在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新意识变得尤为重要。
创新意识是指学生对于问题的独立思考能力和解决问题的创新能力。
本文将探讨如何有效地培养学生的创新意识。
一、了解创新意识的重要性创新意识是推动社会进步和个人发展的重要能力。
在不断变化的社会中，传统的解决问题方式已经无法满足需求。
只有具备创新意识的人才能够在变革中找到机会，并取得成功。
培养学生的创新意识，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。
二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，我们需要提供多元化的学习环境。
传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，缺乏培养学生创新思维和动手能力的机会。
因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，如实验、社会实践等，以培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、注重培养学生的自主学习能力创新意识的培养离不开学生的主动参与。
我们应该引导学生主动发现问题、思考问题，并尝试解决问题。
为此，我们可以采用开放性问题或案例分析的方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。
自主学习能力可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，为他们的创新能力打下基础。
四、培养学生的团队协作精神创新往往需要团队协作。
为了培养学生的创新意识，我们应该鼓励学生进行团队合作。
团队合作可以提供学生相互学习和协作解决问题的机会，培养他们的创新思维和团队精神。
通过团队合作，学生能够学会倾听、合作和共同追求目标，这些能力对于培养他们的创新意识至关重要。
五、鼓励学生接触创新科技和创新理念创新科技和创新理念是培养学生创新意识的重要媒介。
我们应该鼓励学生积极接触创新科技，如人工智能、大数据等，了解其应用和发展趋势。
同时，我们还应该鼓励学生学习创新思维和创新方法，了解创新案例和成功经验。
通过接触创新科技和创新理念，学生可以拓宽视野，激发创新思维，培养创新意识。
六、营造宽松和包容的学习氛围在培养学生的创新意识过程中，我们应该营造宽松和包容的学习氛围。
浅谈小学生应加强创新意识的培养
◇ 呼 霞
“ 投一 石能 激起 干层 浪 ”，教师 一句 鼓励 性 的语言 或 强悍 的动力 ，激 发起 积极性 。教 学 实践 中， 留给学 生足 够 众 不 同的看 法和 观点 ，是培 养学 生创 新 能力 的重要 途径 ， 多数 学 生 都认 为 西 门豹聪 明机 智 ， 关 心老 百姓 ，是 个好 是一个 肯定 的 目光 ，好 比是这一 “ 石 头 ”， 能给学 生一 种 官 。但 也有 学生 认 为 西 门豹 太 残 暴 了 ，大 胆 质 疑 ，提 出
、
树立课堂教学的开放意识
教 师 可 以根 据课 文 内容 和 学 生 的 实 际情 况 来 设 计 一 笑 ，但 教师 不能就 此责 备或 讽刺 ，而 要鼓励 和 引导 ，初步
些 灵活 ，有 意义 的 问题 。并给学 生足 够 的时 间，让 学生 自 养 成 良好 的提 问习惯 ，然后 再慢慢 地 教会他 们如 何提 问： 己去创 造 、去操 作 。例 如我 在教 《 水 乡歌 》 时，抓 住孩 子 有 的在 题 目上设疑 ，有 的在 关键 处求 疑 ，有 的在 难 点处求 喜 欢 画画 的特点 ，采 取 了以画促 读 的教学 方法 ，让 学生在 疑 ，有 的在 重点 出设疑 等 。只要 学生 围绕 教学 的知识 拓展 画中感 悟 ，学生 学习 兴趣极 大地 激 发出来 。画 要画 好 ，课 范 围提 出 的问题具 有一 定 的价值 ，教 师可 以大力 的表 扬和
了学 生 去 主动 探 索 知 识 的 范 围 。 因此 ， 培养 学 生 创 新 精
神 ，必 须在 课堂 教学 中充分 挖掘 创 新意识 。
一
三、鼓励学生质疑问难 ，培养学生发现新 问题的创新能力
培养小学生的创新思维能力
培养小学生的创新思维能力创新思维是指一个人能够独立思考并运用独特的方法来解决问题的能力。
在现代社会中，创新思维能力被认为是非常重要的素质之一，它不仅能够帮助个体更好地适应未来的变化，还有助于提升社会的整体创新能力。
而培养小学生的创新思维能力，则是教育界所面临的一项重要任务。
在本文中，我们将探讨一些有效的方法和策略，来帮助小学生培养创新思维能力。
首先，为了培养小学生的创新思维能力，我们应该鼓励他们的好奇心和探索欲望。
好奇心是创新思维的基础，它能激发孩子对知识的渴望，促使他们自发地进行探索和实验。
为此，教师和家长可以提供一些富有趣味性和挑战性的学习机会，比如实地考察、科学实验等，以帮助孩子发现问题、提出问题，并激发他们寻找答案的欲望。
其次，创新思维需要培养孩子的批判性思维能力。
批判性思维是指对信息进行评估和分析的能力，它可以帮助孩子辨别真伪、辩证思考。
为了培养孩子的批判性思维，教师可以引导学生提出问题，让他们学会质疑和探究，从而培养他们的逻辑思维和判断能力。
同时，教师也应该教授一些信息素养和科学方法论，让孩子学会辨别和利用有用的信息，提高他们解决问题的能力。
此外，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的合作精神和团队意识。
创新往往是一个团队的努力，而不是个体的成果。
为了培养孩子的合作精神，教师可以设计一些团队合作的活动，如小组探究、角色扮演等，让孩子在合作中学会倾听、尊重他人的观点，并共同解决问题。
通过团队合作，孩子们可以相互启发，共同创造，从而培养出创新思维能力。
此外，创新思维的培养也需要提供一个开放的学习环境。
开放的学习环境可以为孩子提供各种资源和机会，激发他们的创造力和想象力。
在这样的学习环境中，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励孩子们提出各种有创意的解决方案。
同时，教师还应该提供一些资源，如图书馆、实验室等，以供学生进行自主学习和实践探索。
最后，培养小学生的创新思维能力也需要注重培养他们的情感素质。
浅谈小学生创新意识的培养
生敢 于质疑 、 敢于怀 疑老师 ， 敢于怀 疑课 本 ， 敢 于怀疑权 威 。 而 的增长 ， 想 象力却 降低 了 ， 一个 圆圈到 了 中学 生眼里 ， 就剩 下
要教 会学生提 问 ， 首先， 老师要 会提 问题 。 提什么问题 呢？ 提激 数 字“ ０ ” 和 字母 … ０’ 两种 答案 了 ， 丰富想 象和 创造性思 维慢慢
的体会 是 ： ｌ 引导鼓励学生敢 于质疑 ， 善于提 问 。 敢 于挑 战权威
创 新意 识 ， 确切 的说不 是在 “ 学会” 中形 成的 ， 而 是在 “ 会 学” 的基础 上形成的 。“ 学会 ” 是学 生侧重于掌握 学法 ， 主动探 求知识 ， 目的在于发现新 知识 ， 提出新 问题 ， 解决新 问题 。“ 学
创新往往 从总是开 始 ， 只有 提 出有价值 的 问题 ， 进 一步才 会 ” 是“ 会学 ” 的前提 ， “ 会学 ” 是“ 学会 ” 的创造 。因此 ， 在 课堂 有创新 可言 。 我们 的学生往往擅 长的是模仿性 学习 ， 却不关 心 教学 中 ， 教师要 摆 正 自己的位置 ， 做学生 学 习的组织 者 、 参与 教师的提 问 ，这是 因为 ，我们 的教 学往 往教学 生如何 回答 问 者和合作 者 ， 充 分发挥学生 的主体作用 。在教 学过程 中 ， 巧妙 题， 往往 以学生没有 问题作 为一节课 的圆满结束 ， 很少教 学生 创设促进思 维的情境 ， 精心安 排促进思维 的提问 ， 灵活 设计促 如何提 问题 ， 如 何发现和提 出有 价值 的问题 。所 以 ， 我 们的学 进思维的练 习 ， 千 方百计设法 启动学生 的内在 动力 ， 使她 们产 生往往 也迷 信书本 、 迷信权 威 ， 对 问题不敏 感 ， 缺 少科学 的怀 生高涨的学 习热情 ，主 动积极的参 与学生活 动。在教学活 动 疑态度和精 神 ， 这种状况是需要 改变 的。 试想 ， 没有 怀疑 ， 哥白 塔的经典实验 ，也就不可 能推翻亚里士 多德的结 论 ；没 有怀 疑， 爱 因斯坦就不 可能提 出相对 论。所 以 ， 在教 学中要培 养学
浅谈如何培养小学生的创新意识
浅谈如何培养小学生的创新 意识
粱 宝 雪
（ 瓦房 市 永 宁镇 中心 小 学 ， 宁 辽 久连 １６ ２ ） ３ ６ １
托尔斯泰说过 ： 如果学生在学 校型 的结果是 已什 么 “ 也不会创造 ， 那么他一生永远是模仿和抄袭。 在柞进素质教 ”
育 的今 天 ， 培养 学 生 创 新 能力 是 素 质 教 育的核 心 ： 新 意 识 ， 创 确 切地 说 不 是 在 “ 会 ” 学 中形 成 的 ， 是 在 “ 学 ” 而 会 的基 础 上 形
成的。 学会” “ 是学生侧重于接受知识 ， 积累知识 ， 以提 高学生
解 决 问题 的 能力 ， “ 学 ” 学 生 侧 重 于 掌 握 学 法 ． 动 探 而 会 是 主
求知识 ， 目的在于发现新知识 ， 出新问题解决新问题。“ 提 学
会 ” “ 学 ” 前 提 ，会 学 ” “ 会 ” 是 会 的 “ 是 学 的创 造 。 因此 ， 在 课 我
充 分 发 挥创 新 能 力 ， 释放 创 新 激情 。而 教 师 为 学 生创 设 多种 开 放式 的学 习情 境 ， 培 养 学 生 创 新 意 识 的 一个 很 重 要 的途 是
径
学生都 可以进行创新 意识和实践能力的训练 。 学生既能提 出
・
６ ・ 音 校 园 下旬两 ６ ｌ ｆ ｝
们， 你知道这盒笔的单价是多少 钱吗？每支笔 的单价是多少 钱？” 这两个问题虽然 不复杂 ， 但不同于一 般平均数 的问题。 在解答第一个 问题 时， 以想象成 大 、 、 三盒笔 ， 可 中 小 一次相 差两支 ， 小盒八元 ， 大盒十二元。进而推断 ， 中间那盒 的单 价就是大小 两盒单价 的平 均数 ， 列式 为 ：８ １ ） ＝ ０ 元 ） （＋ ２／ １（ 。 ２ 解 答第二个问题要凭借想象 ， 作图观察 ， 重新给 出新 的数量 关系， 列式 为 ： １－ ）（＋ ｊ １ 元 ） （２ ８，２ ２ ＝ ｆ 这样来 求 出每支笔 的单
浅谈小学生创新意识的培养
时而 ……时而 ……”这 一排 比句 ，让学生 反复品读
后 ，学 生感受 到了溪流 的形 态美 ，更感 受到 了语 句富有音
乐美 。接 着引导学 生选择一组 词语表达 江南春天 天气反常
的句段 ，有的学生 当堂写 出这 样的一段话 ，江南 的三月时 而春雨蒙 蒙 ，时而 阳光灿烂 ，时而春雷滚 滚 ，时 而雪 珠沙
浅谈 小 学 生创 新 意识 的培 养
■ 扶 余县 肖家 乡 第二 中心 小学 姜万 波
小学生虽 然很少像 成年人 和科学家 那样去创 造发 明 ，
但 是小学 生装好奇 心强 ，乐 于观察 ，善 于思考 ，今天 的奇 思 异想可 能就是 明天发 明创造 的基础 。学生 只有 对所涉知 识 感兴趣 ，才能集 中注意力 ，积 极思考 ，主动去 发现去探 索新知识 。
、
主动学习 。培养 内因
教师必须 为学生创 设学 习情 境 ，营造学 习氛 围 ，提供 新 能 力 。
思 考的空 间 ，把学 习的主动权交 给学生 ， 使 学生通 过 自身 的努力 ，掌握知识发展 能力 。例如学 习 《 乌鸦 喝水 》一课，
针 对 乌 鸦 还 能 用 别 的方 法 喝 到 水 吗 ？ 这 一 问 题 学 生 展 开 讨
括智能发 展在 内的整体素质提 高。不要告诉 学生是什 么 ，
要 学生 自己体验 、洞察 、领悟 。知识不是 给予 的，是 生成
３ ．手脑 并用 ，培 养学生解决 问题的能力 。心理学家皮
一
时 ，我提 出这样 的问题 ： “ 小 朋友们 ，你 们有没有 比曹 冲 更好 的称 象办法 呢？”让学 生去赞 叹古 代曹冲聪 明之外 ，
还有信心 向曹 冲挑 战 。这 问题 激起 了学 生的创新热 情 ，有 个 学生说 ： “ 曹 冲用 石头太麻 烦 ，不如用 人 ，因为 人听指 挥 ，说上 就上 ，说下 就下 ，省 时省力又方便 。 ”学 生回答 闪烁着创 新的火花 。这样逐渐 地培养 了学 生创新意识 和创 三、学会选择 ，自主学 习
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生创新意识的培养
发表时间：2011-08-01T14:28:58.687Z 来源：《当代教育之窗》2011年第6期供稿作者：吴红英
[导读] 发民智能，培养创新新意识，很重要的一点就是要培养学生敢于提问，敢于质疑问难的良好习惯
吴红英（大通县景阳镇岗冲中心学校青海大通810106）
【摘要】小学数学教学中，学生创新意识的培养应从以下几个方面来进行：一．营造自然宽松的学习氛围；二，激发好奇心，使学生产生创新的欲望；三，注意培养学生的发散性思维；四．鼓励提问、质疑，五．评价要科学。
【关键词】创新意识；发散思维；质疑
重视和培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，不仅关系到教学的质量，开发学生的创新潜能，不仅关系到教学的质量，而且关系到２１世纪人才的培养．因此，探索，研究在实施素质教育的过程中如何培养学生的创新意识应是每一位教育二作者义不容辞的职责．在小学教学教学中，如何培养学生的创新意识呢？结合我的教学实际，谈几点体会。
1．营造自然宽松的学习氛围
让学生树立信心，主动体验成功的前提．心理学研究表明，良好的情绪能使学生的精神振奋，不食的情绪则会抑制小学生的精神振奋．因此，我们必须在小学教学教学中，设法为学生营造一种自由、民主和谐轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里，更好地展示创新思维．教学时，首先教师要尊重每个学生，相信每个学生都能成功．使每个学生树立学习的信心，教师要保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分肯定．其次教师要热情鼓励学生多思善问，发表自已的见解，要允许学生说错，做错，错了绝不挖苦，讽刺，要鼓励学生发表不同的见解，敢于否定所谓“权威”定论：鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现问题，提出新问题。
2．激发好奇心，使学生产生创新的欲望
“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽．因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引发其探索的欲望。
例如，教学“年，月，日”一课中平年，闰年这个内容时，我用讲故事的办法导入新课:“小红今年１２岁，已经过了１２个生日；爸爸今年４１岁，只过了１０个生日．小红问爸爸：‘您过的生日为啥比我还少？’爸爸笑着不回答，让小红自已想，小红想了很长时间也没想出为什么．同学们，你们知道这是为什么吗？”学生一个个直摇头，这时我抓住时机：“你们想知道其中的奥妙吗？”从而导入新课．这样的导课方法新颖适当，激发了学生的好奇心，激起了学生探究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与到了学习过程中，同时也唤起了学生创新的欲望。
3．注意培养学生的发散性思维
发散思维是创新思维的核心，没有思维的发散，就谈不上思维的集中，求导和独创．因此在教学中，应重视开发，培养学生的发散思维．培养学生思维的发散性，一方面要鼓励学生质疑，另一方面要重视一题多解，一题多思，一题多变及开放性练习，诱导学生从不同的角度，不同的侧面思考和寻找答案，产生尽可能多，尽可能新、尽可能独特、尽可能简捷的解题方法。
4．鼓励提问、质疑
发民智能，培养创新新意识，很重要的一点就是要培养学生敢于提问，敢于质疑问难的良好习惯．教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自已提问题．”发明、创造，改良无不是从发现问题开始．而在传统教学中，教师怕出丑，不允许学生提问题，更不允许学生提与教师的观点及教材结论相悖的意见，甚至教师有时出了错误学生也不敢提出来．学生的这种无原则，惟命是从，不能不说是教师长期压制和“培养”的结果．教学中教师要鼓励学生大胆提问题，允许学生之间，师生之间发生争论。
5．评价要科学
“赞许”犹如阳光．的确，每一个学生不论其个性品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视，肯定和鼓励．小学生常常会朝着老师鼓励的空间发展．
因此，教学中，教师既要热情鼓励学习好的学生，更要想方设法对未成功的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能指导他们说的一无是处，教师应满腔热情地分析肯定其合理之处，以保持和激励学生的创造欲。
总之，要培养创新性人才，我们教师要树立正确的教育观念，掌握培养学生创新意识的方法和策略，要大胆实践，不失时机地给学生提供创新的时间和空间，培养学生的创新意识。