人音版二年级音乐《新疆舞曲第一号》教案1.doc
精品资料
《新疆舞曲第一号》教案
教材分析：
钢琴曲《新疆舞曲第一号》新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
学习目标：
1、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2、聆听《新疆舞曲第一号》感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
课前准备：电脑，课件，电视，钢琴，竖笛。
设计思路：
一、组织教学
1、带学生近音乐教室，音乐师生问好。
2、竖笛常规练习。
（设计意图：音乐常规教学，复习巩固。
）
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
（设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点。
）
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、创编舞蹈
请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
四、教师总结本节课的学期情况，下课。
二年级下册音乐教案-8《新疆舞曲第一号》 人音版
二年级下册音乐教案-8《新疆舞曲第一号》人音版一. 教材分析《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以新疆地区的民族音乐特色为素材，旋律优美、节奏明快，能够激发学生对音乐的兴趣和热爱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解新疆地区的文化特色，增强对民族音乐的认同感。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的热爱。
然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和音乐鉴赏能力还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的音乐节奏感、音准和音乐表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆地区的音乐特色，增强对民族音乐的认同感。
2.培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.培养学生良好的音乐节奏感、音准和音乐表达能力。
四. 教学重难点1.难点：学生对新疆地区民族音乐特色的理解和感受。
2.难点：培养学生良好的音乐节奏感和音准。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受新疆地区民族音乐的特色。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、集体练习，提高学生的音乐表达能力。
4.互动法：引导学生相互交流、合作，培养团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，新疆地区民族舞蹈图片等。
2.教学器材：音响设备、钢琴、吉他等。
3.教学道具：新疆地区民族服饰、头饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《新疆舞曲第一号》的音频，引导学生聆听并感受新疆地区民族音乐的特色。
同时，展示新疆地区民族舞蹈的图片，让学生对新疆文化有一个初步的了解。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍《新疆舞曲第一号》的背景、特点，引导学生关注歌曲中的节奏、旋律等元素。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握正确的节奏、音准。
教师可分组进行教学，让学生在集体练习中提高音乐表达能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙、舞蹈比赛等活动，巩固所学内容，提高学生的团队协作能力。
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号(钢琴独奏)》说课稿
人音版音乐二年级下册《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》说课稿一. 教材分析《新疆舞曲第一号（钢琴独奏）》是人音版音乐二年级下册的一首曲目。
这首曲目具有鲜明的民族特色，旋律优美，节奏多变，能够锻炼学生的音乐表现力和节奏感。
本节课的教学目标是让学生能够理解并表现出新疆舞曲的风格特点，提高学生的音乐素养和钢琴演奏技巧。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。
但他们在音乐表现力和钢琴演奏技巧方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握新疆舞曲的风格特点，理解其音乐内涵。
2.技能目标：培养学生能够用钢琴演奏《新疆舞曲第一号》，提高学生的钢琴演奏技巧和音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《新疆舞曲第一号》，理解其风格特点。
2.教学难点：培养学生对新疆舞曲节奏的把握，以及音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、练习法、分组合作法等，引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：钢琴、音响设备、乐谱、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一段新疆舞蹈视频引入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受新疆舞曲的风格特点。
2.讲解：教师讲解新疆舞曲的历史背景、风格特点、节奏变化等，引导学生深入了解。
3.示范：教师演奏《新疆舞曲第一号》，让学生直观地感受音乐的魅力。
4.练习：学生跟随教师一起练习，分组合作，提高演奏技巧。
5.展示：学生自愿上台演奏，展示自己的学习成果。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计包括：新疆舞曲、风格特点、节奏变化、演奏技巧等关键词，帮助学生梳理学习内容，加深记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂练习中的表现，对学生的演奏技巧、音乐表现力等进行评价。
人音版音乐二年级下册第8课《新疆舞曲第一号》优秀教案(重点资料).doc
《新疆舞曲第一号》教学设计翁垟二小谢筱教材分析：《新疆舞曲第一号》丁善德曲《新疆舞曲第一号》，写于1950年。
早在丁善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深的印象。
《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞床边的。
丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题。
中间段落则为作曲家独立创作。
乐曲十分巧妙的使用了大量不协和音和多变的复合节奏，表现出西北边陲音乐鲜明、艳丽的色彩。
此曲无论在技法探索上火兄弟民族音乐宝库的开掘上，都有重要意义。
（摘自《中国钢琴名曲30首》，人民音乐出版社，魏廷格编注）乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。
复三部曲式，A段1—38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明；B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近似宣叙调风格；A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。
教学目标：1、通过聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》让学生了解其创作背景，感知其每段曲式的音乐情绪及表达的内容。
2、通过对主题的演唱，及不同力度的表现与感知，使学生能够从理性层次上加深对作品的记忆3、聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》，参与器乐伴奏与舞蹈教学，使学生的肢体与音乐更加深层次的结合。
教学重点对主题的模唱与律动教学难点完整的演唱主题，准确的把握音乐律动教学过程一、创设情境，组织教学1、聆听《爸爸去哪儿》课前播放《爸爸去哪儿》引导学生一起唱师：同学们，刚刚我们唱的这首歌曲叫什么啊？生：爸爸去哪儿师：今天啊，就把我们大家一起交给音乐，看看音乐今天带你们去哪里2、聆听管弦乐《新疆舞曲第一号》教师播放音乐，学生聆听并观看图片师：今天，这是去哪里啊生：新疆师：新疆离我们乐清很远很远，所以啊，我们要坐飞机去，看看飞机先把我们带到新疆A城市二、新课（一）A段1、初听A段师：我们来听一听这个城市的音乐，想想这段音乐的情绪怎么样？力度又怎么样？生：热烈的，欢快的，活泼的师：那力度呢？生：越来越强，由弱到强师：你们在听的时候，有没有注意到这里面都有哪些乐器在演奏呢？知道答案的小朋友啊，先把答案藏在心里，让我们再去听一听生：聆听2、复听师：都有哪些乐器在里面啊生：大提琴，小提琴，鼓（教师根据学生的回答进行归类）教师出示PPT，简单介绍管弦乐的组成3、再听，并数一数主题师：这几样乐器啊，都能演奏出非常好听的旋律，你听听，这段音乐在哪里听过呢？教师用钢琴演奏主题生：在A段当中师：那么这段旋律在音乐当中出现了几次呢？让我们拿出手指跟着音乐数一数生聆听并数主题师：出现了几次啊生：4次4、为主题编配打击乐师：你能为这段旋律配上打击乐器吗？我的要求是。
二年级下册音乐教案-8 聆听《新疆舞曲第一号》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教案-8 聆听《新疆舞曲第一号》人音版（五线谱）一. 教材分析《新疆舞曲第一号》是人音版二年级下册音乐教材中的一首曲目，这首曲目以新疆维吾尔族的舞蹈音乐为素材，具有鲜明的民族特色和地域风格。
通过学习这首曲目，学生可以了解和感受到新疆维吾尔族的音乐文化和舞蹈风格，丰富他们的音乐知识和审美经验。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并且对音乐产生浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于新疆维吾尔族的音乐和文化可能比较陌生，需要通过教师的教学来逐步了解和感受。
三. 教学目标1.让学生了解和感受到新疆维吾尔族的音乐文化和舞蹈风格。
2.学生能够通过听唱《新疆舞曲第一号》，提高音乐的审美能力和欣赏水平。
3.通过学习这首曲目，培养学生的集体合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出《新疆舞曲第一号》，并能够理解和感受到其民族特色。
2.教学难点：学生对于新疆维吾尔族的音乐和文化知识的掌握。
五. 教学方法1.采用生动有趣的教学手段，如图片、视频、舞蹈等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.通过分组合作、集体演唱等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握《新疆舞曲第一号》的唱法和音乐特点。
六. 教学准备1.教师准备教学课件，包括图片、视频等资料。
2.准备《新疆舞曲第一号》的乐谱和音响设备。
3.准备舞蹈道具，如扇子、花环等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新疆的图片和视频，引导学生了解新疆的自然风光和风土人情，激发他们对新疆音乐和舞蹈的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《新疆舞曲第一号》，让学生初步感受新疆音乐的风格特点。
引导学生关注音乐中的节奏、旋律等要素。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习《新疆舞曲第一号》的唱法，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
二年级下册音乐教案第八单元《新疆舞曲第一号》人音版(简谱)
《新疆舞曲第一号》教学设计（聆听课）一、教材分析：钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)，即《第一新疆舞曲》，写于1950年。
早在丁善德赴法留学前，曾看到过戴爱莲表演的舞蹈《马车夫之歌》，对其音乐留下很深的印象。
《马车夫之歌》是戴爱莲根据新疆维吾尔族民间歌舞创编的。
丁善德将其主要旋律用作钢琴曲第一段及再现部分的主题，中间段落则为作曲家独立创作。
这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
新疆各少数民族都是能歌善舞的民族，小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的欢乐场面。
乐曲开始描写新疆民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意味着新疆人民对未来幸福生活的期望。
复三部曲式，A段1-38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明;B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近似宣叙调风格;A段的再现57---99小节描写新疆人民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。
二、教学目标：（一）掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
（二）聆听《新疆舞曲》(第一号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
三、教学重难点教学重点：感受《新疆舞曲第一号》表现的音乐情绪教学难点：乐段情绪的变化四、教学过程：（一）欣赏音乐导入《新疆舞曲第一号》1.聆听一段音乐，听辨演奏乐器及音乐情绪这首乐曲的名字叫《新疆舞曲第一号》2.欣赏一段视频第一新疆舞曲-丁善德，感受它表现的音乐形象是什么？（二）划分乐段1.再次聆听，分别举手示意不同乐段2.分段聆听，具体感受（1）第一乐段的情绪感受——力度上有变化吗？由弱到强，越来越强认识主题旋律1——看看、听听、画画（拍）、唱唱、练练认识主题旋律266 535 66 535 ∣66 5534 3—∣主题旋律出现几次？——四次，情绪？欢快、热情（2）第二乐段小声视唱，感受拍子的变化。
人音版音乐二年级下册 第八课《新疆舞曲第一号》教案1
309教育资源库
《新疆舞曲第一号》教案
教材分析：
钢琴曲《新疆舞曲第一号》新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。
小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。
这首舞曲就是采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
学习目标：
1、掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2、聆听《新疆舞曲第一号》感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
课前准备：电脑，课件，电视，钢琴，竖笛。
设计思路：
一、组织教学
1、带学生近音乐教室，音乐师生问好。
2、竖笛常规练习。
（设计意图：音乐常规教学，复习巩固。
）
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
（设计意图：回忆中体会你讲民歌的特点。
）
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
三、创编舞蹈
请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
四、教师总结本节课的学期情况，下课。
309教育资源库 。
人音版音乐二年级下册 第八课《新疆舞曲第一号》教案2
309教育资源库
《新疆舞曲第一号》教案
教学目标：
聆听音乐《新疆舞曲》（第一号），进一步激发学生对新疆风格音乐的喜爱。
教学过程：
组织教学
1、学生听着歌曲《新疆好》律动进教室。
2、师生问好。
节奏编创
1、导入：上节课，我们学习了歌曲《新疆好》，今天，老师带小朋友到新疆去玩一玩，好不好？（生：好！）不过去之前得完成一个任务！
2、出示节奏，读、拍节奏：‖：×―――：‖‖：××××××××：‖‖：○×○×○×××：‖培养学生的节奏感及合作能力。
3、分小组合作拍节奏。
4、加入象声词练习节奏。
聆听活动
1、导入：同学们的表现真不错。
好！同学们的任务完成了，让我们开着火车去新疆。
（按照节奏，火车接龙模拟去新疆）。
2、聆听音乐《新疆舞曲》（第一号）。
师：新疆到了，新疆人们用一首动听的曲子欢迎咱们。
（播放课件聆听）。
3、谈谈你对乐曲的感受。
4、复听音乐。
让我们和新疆人们一起快乐的舞蹈。
(创设情境，激发学习热情。
初步感受乐曲的内容和情绪。
让学生用动作来表现音乐。
)
结束课业
1、课堂小结。
让学生说说这节课里学到了什么？
2、布置学生自制一顶新疆帽。
3、听音乐律动出教室。
309教育资源库 。
二年级下册音乐教案-8 《新疆舞曲第一号》 ︳人音版
《新疆舞曲第一号》课型欣赏课教学年级小学二年级教学内容歌曲《新疆舞曲第一号》教学理念2011版课标指出：“在欣赏作品中，感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
”本课中重点关注孩子养成安静聆听乐曲的习惯，通过听、唱、动等多种体验感受歌曲的音乐要素，不断培养孩子审美能力和激发学生的学习兴趣。
教材分析钢琴曲《新疆舞曲》（第一号）选自人音版教材二年级下册第八单元，是我国作曲家丁善德于1950年创作的采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。
乐曲为带再现的三段体结构，它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。
学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动的性格，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识，在音乐欣赏作品当中应该培养孩子静下心来聆听音乐，感受音乐。
同时，在表现歌曲阶段利用律动、打击乐器辅助让孩子们发挥自身天性融入音乐当中。
教学目标1、通过对比感受声乐《新建是个好地方》、舞蹈《马车夫之歌》、钢琴曲《新疆舞曲第一号》初步了解和感受新疆民族丰富的文化艺术元素。
2、感受音乐，选择合适的打击乐器或者舞蹈动作参与到音乐表现中。
3、培养学生认真聆听音乐的习惯，感受音乐要素并对音乐展开丰富的想象。
教学重点通过聆听音乐，能够根据主题旋律感受和分辨乐曲所描绘的情绪和情景并结合舞蹈律动。
教学难点通过聆听音乐，利用打击乐器或舞蹈来表现歌曲。
教学用具打击乐器、钢琴、多媒体等教学过程一、导入部分律动体验：教师以第一课时的演唱歌曲《新疆是个好地方》作为聆听回顾，和学生们演唱互动，带领学生们回顾感受新疆的音乐特色。
二、教学部分（一）、引发好奇，揭示课题1、提问：刚刚听的歌曲叫什么名字啊？（《新疆是个好地方》）（设计意图：以提问的方式，引发好奇，培养孩子安静聆听思考问题的习惯，同时感受新疆音乐的特色）2、完整聆听，思考问题：今天老师要带领孩子们去听一听我国第一首用西洋乐器独奏的新疆音乐，孩子们仔细听，听一听它是用哪个乐器来演奏的？整首音乐的速度有什么样的变化？（设计意图：从浅感受，培养孩子自信心，同时让孩子养成安静聆听的习惯）3、揭示课题《新疆舞曲第一号》4、介绍作者（设计意图：为学习《新疆舞蹈第一号》作铺垫）5、教师展示舞蹈《马车夫之歌》（设计意图：通过新疆舞蹈，来加深孩子们对新疆音乐的感受）（二）、完整聆听，整体感受1、再次完整的聆听，提问题：仔细聆听音乐，整首音乐的情绪出现了什么样变化？整首音乐可以分为几个乐段呢？（三）、分段聆听，感受音乐1、聆听第一段A旋律，思考：相同的旋律出现了几次。
二年级下册音乐教案-新疆舞曲第一号》1∣人音版(简谱)(2023秋)
2.教学难点
-装饰音的运用：舞曲中装饰音的使用增加了演唱的难度，学生需理解并学会正确运用装饰音来丰富旋律。
-节奏与舞蹈的同步：对于二年级学生来说，将复杂的节奏与舞蹈动作同步进行是一项挑战，需要通过分解练习和逐步合成来克服。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《新疆舞曲第一号》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过新疆的音乐和舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新疆舞曲的独特魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解新疆舞曲的基本特点。新疆舞曲以其独特的五声音阶和丰富的节奏变化而著称，它们是表达新疆民族文化的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《新疆舞曲第一号》来感受其旋律和节奏。这个舞曲展示了新疆音乐如何通过特定的音阶和节奏型来表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调五声音阶的应用和2/4拍的节奏感。对于难点部分，我会通过示范和练习来帮助学生理解。
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ核心素养目标
《二年级下册音乐教案-新疆舞曲第一号》的教学，旨在培养学生以下核心素养：提升音乐感知能力，通过聆听、学唱新疆舞曲，使学生能够辨识并描述舞曲的基本旋律、节奏特点；增强文化理解，让学生了解新疆音乐舞蹈的风格特色，认识到多元文化的价值；培养艺术表现力，通过学习舞蹈动作，学生能够自信地表现音乐情感，提高身体协调性和节奏感；发展创新能力，鼓励学生在掌握基本旋律和舞蹈动作的基础上，进行适当的创编，激发创造潜能。这些目标符合新教材要求，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养。
人音版二年级音乐《疆舞曲第一号》教案3
——Keep pushing——
《新疆舞曲第一号》教案
教学目标：
1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。
并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。
2.学习用不同的打击乐器表现歌曲。
教学难点：
没有歌词的钢琴曲《新疆舞曲第一号》很难让学生领悟其中的感情。
教学过程：
一.聆听《新疆舞曲》(第一号)
1.完整地聆听钢琴曲。
使学生借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表现。
提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么?
2.请学生回答问题后，复听乐曲，可启发学生边听乐曲边做动作，用自己的体态动作表现乐曲。
二.介绍作曲家
钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)是我国作曲家丁善德于1950年创作的。
这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。
丁善德(1911-1995)作曲家、钢琴家、音乐教育家。
江苏昆山人。
1928年入上海国立音乐院 (后改为国立音专)钢琴系。
三. 欣赏钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)
A完整地聆听歌曲。
B提示：歌中唱出了哪些内容？
C听歌曲分小组编创动作。
D随着复听歌曲的录音，分组表演。
三.结束部分：
小结。
结束全课。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
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