《自然界的水》复习教案
自然界的水复习课教案
自然界的水复习课教案教学目标：1、知识与技能(1)、认识电解水的实验、水的组成、氢气的性质;(2)、掌握软水和硬水的有关知识;(3)、知道水是人类不可缺少的宝贵资源;(4)、了解水污染的因素和水净化的基本方法;(5)、知道过滤、蒸馏的基本装置和操作方法。
2、情感态度与价值观通过水资源的复习，养成节约用水、自觉保护水源不受污染的习惯和意识。
教学重点、难点：水的净化方法及过滤、蒸馏的基本装置和操作。
教学方法：讲练结合教学过程：引言：地球实际上是一个水球，因为它的四分之三被水覆盖。
水是生命之源，水还是宝贵的自然资源。
这节课我们就复习第三单元自然界的水。
本单元的知识可分为两大部分，包括有关水的知识以及一些化学的基本概念。
现在我们就先复习有关水的知识。
过渡：在复习开始前，我们先来看看你对于有关水的知识已经知道了什么。
问题：你已经知道什么?回答：1、水的物理性质：水是一种无色无味的液体，凝固点0℃，沸点100℃，在4℃时密度最大为1g/cm3，冰的密度小于水的密度2、略过渡：关于水的知识，我们可以分成三大组问题进行复习。
投影：第一组问题：水的组成问题：我们是通过什么实验探究水的组成的?回答：电解水、检验生成的两种气体练习：1、与电源负极相连的试管中产生的气体是__，另一试管中产生的气体是___。
V1：V2_______2、试管2中的气体有什么性质?3、从电解水的实验可以得到什么结论?过渡：水是纯净物，但自然界中几乎不存在纯净的水。
投影：第二组问题：自然界的水(以下问题可以边查阅课本边回忆)1、用有些地区的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净，为何?2、怎样区分软水和硬水?你知道硬水有哪些危害?请举例说明。
3、说地球上水资源丰富是因为，说水资源宝贵，是因为。
爱护水资源应从和两方面采取措施。
过渡：自然界的水中都或多或少含有一些杂质和细菌，不宜直接饮用。
因此，需要对水进行净化处理。
投影：第三组问题：水的净化鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。
第三单元 自然界的水复习教案
第三单元自然界的水》复习教案《第三单元自然界的水》复习复习目标：1.识记电解水实验的反应、检验、结论、水的化学性质2.了解水的污染和防治，水的净化3.记住分子与原子的定义、特点4.掌握氢气的性质和制法知识要点：一、水1、水的组成：（1）电解水的实验A.装置―――水电解器B.电源种类---直流电通电C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----------增强水的导电性D.化学反应：2H2O=== 2H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 ：1质量比 1 ：8E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰F．产生误差的原因：是生成的H2 和O2在水中的溶解性不同。
（2）、结论：①水是由氢、氧元素组成的。
②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
③化学变化中，分子可分而原子不可分。
例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息化学式的含义 H2O①表示一种物质水这种物质②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的③表示这种物质的一个分子一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的通电2、水的化学性质（1）通电分解2H2O=== 2H2↑+O2↑（2）水可遇碱性氧化物反应生成碱（可溶性碱），例如：H2O + CaO==Ca(OH)2（3）水可遇酸性氧化物反应生成酸，例如：H2O + CO2==H2CO33、水的污染：（1）水资源A．地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%B．海洋是地球上最大的储水库。
海水中含有80多种元素。
海水中含量最多的物质是H2O ，最多的金属元素是Na ，最多的元素是O 。
C．我国水资源的状况分布不均，人均量少（2）水污染A、水污染物：①工业“三废”（废渣、废液、废气）；②农药、化肥的不合理施用③生活污水的任意排放B、防止水污染：①工业三废要经处理达标排放、提倡零排放②生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；③合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。
第四单元《自然界的水》复习课教案
。
A．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 B．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
C．滤纸的边缘要低于漏斗口
D．液面不要低于滤纸边缘
（3）消毒剂高铁酸钠（Na2FeO4）集氧化、吸附、凝聚、杀菌等功能于一体，目前被广泛应用于自来水净
5
化。高铁酸钠中铁元素的化合价为
。
（4）在制取蒸馏水的过程中，在水中要放碎瓷片，其作用是
组成的。
1 个水分子是由两个氢
2、“1 个水分子是由
构成。
原子和 1 个氧原子构
成的
唤起学生对化学式意义 的回忆，了解学生对本 单元知识的认知水平。
二、化 学式 的有 关计 算
根据化学式的涵义，逐一展开有关化学式的 计算，从简单到复杂，在计算中不断巩固对 化学式的理解，教师巡回指导。 例题： （1）水由 种元素组成，水分子由 种 原子构成，一个水分子中有 个原子。 （2）水中氢、氧原子个数比 。 （3）水中氢、氧元素的质量比 。 （4）水的相对分子质量 ； （5）水中氧元素的质量分数 (计算结果 保留到 0.l％)。 （6）18gH2O 中氧元素的质量为 （7） H2O 中氧元素的质量为 32g
第四单元《自然界的水》单元复习课
★教材分析：本单元的内容具有承上启下的作用。首先，水是继学生学习氧气之后学习的另一种重要
的物质，本单元以常见物质水为载体，联系学生的生活实际，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验基本
操作技能的学习紧密穿插于联系社会、联系生活的内容之中，为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。
铁离子
、碳酸根离子
、
3
四、爱 护水 资源
提出问题，引导学生思考。 问题过渡：随着工、农业的发展，水污 染越来越严重，因此我们做什么？ 引导学生回忆水体污染的主要来源，让学生 思考：做为一名中学生应该如何节约用水？
自然界的水教案（精选3篇）
自然界的水教案（精选3篇）自然界的水篇1教学目标知识与技能：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法：通过调查、采访等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观：使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
教学重点硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。
教学难点过滤和蒸馏等操作技巧。
教学方法以问题为中心的探究性学习方法仪器药品学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯净水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。
教师活动学生活动教学意图（点评）第一板块：游戏引入（一）游戏进入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯净水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，教师让同学给“不同水”定出合适的价格。
2、请“物价管理员”解释其中原因。
注：游戏材料自来水取当地价、纯净水取零售价（附表一）。
（二）分析农村和城镇饮用水的来源及认识水净化的常识问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问：这些自来水是怎么来的吗？教师评价：同学们回答得很好。
自来水厂的净水原理和家住农村同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。
下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。
请看网址小结：请同学们看教材p52—53的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公道”。
2、几位同学心悦诚服退场。
（初步认识三种水的价值）3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干净得多！5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
第三单元自然界的水复习课教学案
第三单元自然界的水（复习课1）内容： 1.水的组成、2.水的净化、3.爱护水资源课标要求：1.初步认识水的组成和氢气、2.学会检验氢气纯度的方法3.能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物4.知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区分方法5.了解净化水的常用方法、6.知道水与人类的常识，了解水的重要性考点1：电解水测定水的组成考题1.用图所示的装置进行水的电解实验时，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水电解产生气体的速率变大；②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2：1；③甲试管内产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色；④乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃。
以上描述中正确的是（）A．①②③④B．③C．①②D．①②③考点2：单质、化合物的区分和联系__________________________叫单质；_______________________叫化合物；________________________________________________氧化物。
考题2.如图所示分别盛有不同物质的容器中，所盛物质属于单质的是__________，属于化合物的是_________，属于纯净物的是__________，属于混合物的是_________，属于氧化物的是___________。
（均填容器下的代号）考点3：水的组成和性质考题3.下列关于水的说法不正确的是（）A．冰的密度小于水的密度B．水是常见的溶剂C．水既可作为反应物，也可以是生成物D．水是由氢气和氧气组成的考点4：氢气的性质及验证方法考题4.(1)18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了露珠。
①电解水时与电源_______极相连的试管中收集到“易燃空气”。
②检验试管中的“易燃空气”应用上图中_________方法，理由是__________________。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。
自然界的水总复习优秀教学案
复习与习题精华【课时安排】2 课时第一课时【预习导航】知识梳理：1.爱惜水资源：水体污染的主要根源是、工业污染、农业污染。
列举平时生活中节俭用水的两种方法。
2.水的净化方法：、、、。
此中净化程度最高的是，吸附水中固体小颗粒可采纳药品。
吸附水中的色素及异味可采纳，二者都拥有作用。
若要完整除掉水中难溶性杂质可采纳的操作方法。
3.硬水与软水的差别与转变：（1）查验方法：分别取样于试管中，加入，震荡。
假如产生泡沫，为软水；产生泡沫，为硬水。
（2）生活中，常用的方法将硬水转变为软水。
4.水的构成：水在通电条件下正极产生，负极产生，体积比为，反响的化学方程式为。
属于反响种类。
氢气焚烧的化学方程式为。
属于反响种类。
依据化学反响前后元素种类不变，所以水是有构成的。
5.物质的简单分类：混淆物（由物质构成）比如：单质（由元素构成）比如：物质氧化物纯净物（由物质构成）化合物（由元素构成）（氧与此外一种元素形成的化合物）比如：比如：6.依据化学式的有关计算：（1）相对分子质量 =化学式中各个原子的相对原子质量的总和如 Mr(CaCO 3)=(2) 构成物质的各元素的质量比：即各元素的相对原子质量总和之比方 CaCO3中 Ca：C： O=（3 ）求物质中某元素的质量分数=（该元素的相对原子质量* 原子个数） / 相对分子质量*100%如 CaCO3中 Ca%=【精华反应】习题精华【相对原子质量：C-12、 H-1、 N-14、 O-16】1. 今年世界水日的主题是“应付水欠缺” ，以下应付水欠缺的举措：①推行使用无磷洗衣粉；②增强工业废水的达标排放；③加速生活污水净化办理的建设；④合理使用农药和化肥；⑤倡导节俭用水。
合理的是（）A ．①②③B．①②④⑤C. ②③④⑤D. ①②③④⑤2.对于水的构成，表达正确的选项是（）A ．水是由氢原子和氧分子构成的 B.水是由氢气和氧气构成的C.水分子是由 1 个氢分子和 1 个氧原子构成的D.水是由氢元素和氧元素构成的3.在我们身旁的物质中，属于氧化物的是（）A ．水 B．高锰酸钾 C.空气 D.酒精（ C2H 5OH）4.据报导，前段时间太湖水因为水体富营养化，致使蓝藻迅速生殖生长，死亡腐化湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水体产生异味。
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“先学后教·当堂训练”教学模式教案
1．用分子或原子填空：⑴构成物质的粒子有多种，有的物质是由构成的，如铁、汞等；有的物质是
由构成的，如氮气、水等。
⑵氧化
汞是保持氧化汞化学性质的粒子，在化学变化中，氧化汞分解成汞和
氧，汞直接构成汞，每两个
氧构成一个氧，无数个氧构成氧气。
2、下列物质:①氮气、②液态空气、③氧化汞、④矿泉水、⑤高锰酸钾、⑥二氧化锰⑦铁、⑧冰、水混合物。
其中属于纯净物的有（均填序号），属于混合物的
有，属于氧化物的有，属于单质的有，由原子直接构成的是，由分子直接构成的物质有。
当堂训练（时间：15分钟；内容：完成作业）
1、下列关于水的说法不正确的是（）
A．水是生命活动不可缺少的物质B．水
是常见的溶剂
C．水既可作为反应物，也可以是生成物 D．水是由氢气和氧气组成的一种氧化物
2、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”（王安石《梅花》）。
诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）
A．分子很小B．分子是可分的 C．分子之间有间隔D．分子在不断地运动
3、右图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是（）
A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成
B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1
C．水分解过程中，分子的种类不变
D．水分解过程中，原子的数目不变
4、北京市严重缺水，我们要保护好水资源。
下列做法中，可能会造成水污染的是（）
A．生活污水经处理后排放B．禁止含磷洗涤剂的使用
C．合理使用农药和化肥D．在水库周边兴建造纸厂。