高中语文《语言文字应用》第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 2
高中语文第六课语言的艺术第二节语言表达的十八般武艺_修辞手法课件新人教版选修语言文字应用
A．①/②/③④ C．②③/①/④ 答案：A
B．①②/③/④ D．②/①③/④
4．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确 的一项是( ) A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 (诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的 哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。) B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里， 塞上胭脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的 自然环境和守城将士严阵以待的情景。)
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这 种方法可分为两类：拟人和拟物。 D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的 本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复 杂，也很难补确的一组是( ) ①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推 着，用牙咬着。 ②风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。 ③宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。 ④千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看。
A．①拟人 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 B．①比喻 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 C．①拟人 ②对偶 ③对比、比喻 ④夸张 D．①拟人 ②比喻 ③对比、比喻 ④拟人 答案：C
3．下列对各句修辞手法的分类正确的一项是( ) ①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 ②这种不良的作风，也传染到我们的党里了。 ③我在悲愤中沉静下去，不料积习又从沉静中抬起头来。 ④从高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上， 沐浴着阳光。
——选自《论语·里仁》
【译文】 孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终 的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子： “这是什么意思？”曾子说： “老师的道，就是忠恕罢了。”
夯基础 1.下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是 () A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可 以构成。 如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。 B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称 代通称、具体代抽象四种情况。
《语言文字应用》第六课《语言的艺术》第二节语言表达的十八般武艺 修辞手法课件(29张PPT)
【备选要点】 1.引子部分“‘母鸡’与‘鸡蛋’”说明了什么问题? 【明确】引子通过钱钟书运用巧妙的比喻幽默婉转回绝英国女士来访的故事, 使学生明白语言表达中恰当运用修辞,能够达到意想不到的效果。
语言表达中恰当地运用修辞会达到意想不到的效果,它可以让枯燥的知识变 得生动,可以让单调乏味的陈述变得异常吸引人;它可以让抽象的事理形象化,甚 至可以解决人际交往中存在的棘手问题。
答案:A项的谜底是“插秧”,用了比喻、对比的修辞手法,把插秧前和插秧后的 秧田形象地比作“汪洋海”和“绿洲”;B项的谜底是“荷花”,用了比喻和比 拟的修辞手法,先将荷花比作水中亭亭玉立的小姑娘,再用拟人的修辞手法描绘 荷花的颜色和姿态。
6.根据下面的情境,补写白云反驳高山的话。(要求:反驳要一破一立,兼顾双 方;除拟人和对比之外,至少还须用一种修辞;不超过80字)
2.仿照下面的小诗,以“春笋”和“春天”(或“雪花”和“冬天”)为一组关
系体,另写一首。要求运用比喻、拟人的修辞方法,句式、字数不要求与示例
完全相同。
雨
__________________
夏天是强盛的
__________________
一踏进它的疆界
__________________
就听见隆隆的车马
4.下列诗歌中的桃花,与例句中的桃花喻意相同的一项是 ( ) 例句:一夜清风动扇愁,背时容色入新秋。桃花脸里汪汪泪,忍到更深枕上流。 A.去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 B.暮春三月日重三,春水桃花满禊潭。广乐逶迤天上下,仙舟摇衍镜中酣。 C.浅色桃花亚短墙,不因风送也闻香。凝情尽日君知否,还似红儿淡薄妆。 D.李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情! 【解析】选C。C项与例句中的“桃花”都运用了比喻手法,以桃花比喻美丽的 女子。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》课件1：第六课 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因 此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是 考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出， 写得对，首先要想得出，想也不是语 言表达能力差，而是思维能力不够，氩怀銮〉钡挠 魈濉Ｒ虼耍要提高修辞运用能力，关键是要提高思 维能力，尤其是联想、想象能力。
4．夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感 染力；丰富联想，创造意境。 5．对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美； 表意凝练，抒情酣畅。 6．排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通； 语气强劲，抒情强烈。
三、几种易混修辞格的区分 1．明喻、暗喻、借喻的区别。 (1)明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。如： 叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词 “是”“成了”“变成”等联接。如：更多的时候， 乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 注意暗喻的变体，如：这里是花的海洋；我爱北 京——祖国的心脏。
第二节 语言表达的十八般武 艺——修辞手法
一、常用的修辞手法 1．比喻。 (1)概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的 事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物 的一种修辞格。 (2)结构：比喻的结构，一般由三 部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的 事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
4．对比与对偶的区别。 (1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是 “对称”。 (2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称， 字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反 或相近，而不管结构形式如何。 (3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶， 这属于修辞手法的兼类现象。
(3)排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟， 条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计(6页)
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目标：1、熟悉常用的一些修辞手法||，能辨别部分修辞手法的异同||。
2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力||。
教学重点：熟悉常用的一些修辞手法||，能辨别部分修辞手法的异同||。
教学难点：提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力||。
一、引入：语言||，不仅仅具有工具性||，还具有艺术性||。
有生命力的文章||，往往都需要经过对词句的推敲琢磨||。
语言的鲜明、生动、有趣、准确||，还离不开修辞||。
今天我们就来学习语言表达的十八般武艺——修辞手法||。
二、课堂活动：广告修辞大擂台辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在||，今年20||，明年18||。
（香皂）夸张2、一天一片好营养||，年龄不随时间长||。
（保健品）夸张3、给电脑一颗奔腾的心||。
（处理器）比喻4、年光似鸟翩翩过||，时装如棋日日新||。
（服装）比喻5、人生仿佛表上的指针偶尔分离||，但始终有相逢的一刻||。
（手表）比喻6、柔似女儿情||，暖若父母心||。
（内衣）比喻7、裁剪春夏秋冬||，风行东西南北.（服装）对偶8、人无我有||，人有我新||，人新我优||。
（彩电）排比9、诱人的貌||，迷人的音||，醉人的心||，喜人的价||。
（收音机）排比三、认识修辞手法高考常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问(一)、比喻1、概念：比喻就是“打比方”||。
即两种不同性质的事物||，彼此有相似点||，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格||。
2、结构：比喻的结构||，一般由三部分组成||，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成||。
3、构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物||，①同类相比||。
例如：他长得很像他哥哥||。
②表示猜度||。
例如：他刚才好像出去了||。
③表示想象||。
2020高中语文第六课语言的艺术第2节语言表达的十八般武艺修辞手法训练含解析语言文字应用
2020高中语文第六课语言的艺术第2节语言表达的十八般武艺修辞手法训练（含解析）新人教版选修《语言文字应用》新人教版第2节语言表达的十八般武艺——修辞手法1．(2020·高考江苏卷)某校高三年级举行线上成人仪式后，同学们纷纷点赞、留言，相互勉励。
以下留言所引古诗文，不得体的一项为哪一项( D )A．惟日孜孜，无敢逸豫。
(《尚书》)B．为草当作兰，为木当作松。
(李白)C．少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
(杜荀鹤)D．谁道人生无再少？门前流水尚能西。
(苏轼)【解析】此题考查语言表达得体，了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
题干设置了“线上成人仪式〞这一情境，点赞、留言、相互勉励的对象为同学。
A项，出自《尚书·君陈》，意为每天都孜孜不倦地工作，不敢贪图享受。
B项，出自李白的《于五松山赠南陵常赞府》，后两句是“兰秋香风远，松寒不改容〞。
诗人借兰、松这两个意象竭力赞美了高洁傲岸的节操。
C项，出自杜荀鹤的《题弟侄书堂》，勉励年轻人少年时的努力是有益终身的大事，面对易逝的光阴不要放松懈怠。
D项，出自苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，表达了词人不服老的心境，与题干情境不符。
应选D。
2．以下对修辞手法定义的判断不正确的一项为哪一项( A )A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分局部代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C．比较是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的征体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
【解析】构成比喻的两个事物要是不同性质的。
例句中“他的眼睛〞和“他母亲的眼睛〞属于同类事物，不能构成比喻。
3．以下句子中，没有使用比喻手法的一项为哪一项( B )A．宽容而智慧，大度而自信，在维护自尊的同时也保护学生的尊严，不让人难堪，他在学生心田里种下良善的种子，必定会长成参天大树。
2020高中人教版语文选修语言文字应用第6课 第2节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法爱因斯坦：踩出自己的脚印有一次，爱因斯坦请教数学家明可夫斯基：“一个人究竟怎样才能在科学领域和人生道路上，留下自己的闪光足迹，做出自己杰出的贡献呢？”明可夫斯基笑而不语，拉着他朝一个建筑工地走去，并且径直踏上了建筑工人刚刚铺平的水泥地面。
在建筑工人的呵斥声中，爱因斯坦被导师弄得一头雾水。
明可夫斯基顾不得别人的指责，非常认真地说：“看到了吧，只有这样才能留下足迹。
只有新的领域，只有尚未凝固的地方，才能留下深深的脚印。
那些凝固很久的老地面，那些被无数人涉足的地方，你别想再踩出脚印……”爱因斯坦沉思良久，若有所悟。
众所周知，爱因斯坦后来在人生道路上留下了自己的闪光足迹：创立了相对论，成为现代物理学奠基人；1921年获诺贝尔物理学奖，被誉为“世纪伟人”。
对于自己的成就，爱因斯坦曾多次提到明可夫斯基上面的这一段话，表示了无限的敬意，并意味深长地说：“如果一生都只在模仿前人，那么我们就不会有科学，也不会有技术，进步与发展根本无从谈起。
”[知识·梳理][考点·聚焦]本节内容对应的考点是“正确运用常见的修辞手法”。
本节着重学习几种常见的修辞手法及其使用时应注意的问题。
本节内容涉及的考点较多，近年一般与扩写、仿写、图文转换、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等结合考查。
[典例·探究]下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )A ．人为刀俎，我为鱼肉B ．人皆可以为尧舜C ．化干戈为玉帛D ．情人眼里出西施[解析] 本题考查修辞手法——借代。
A 项，出自《鸿门宴》，将他人比作“刀俎”，自己比作“鱼肉”，比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了比喻的手法。
B 项，出自《孟子·告子下》，意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。
“尧”和“舜”指代贤人，有作为的人，使用了借代的手法。
C 项，出自《淮南子·原道训》，指把战争或争斗变为和平、友好。
高中语文《语言文字应用》第六课 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法学习重点 1.认识、理解修辞的特点和类别。
2.学会正确使用修辞格。
思考：引子引用钱钟书的婉言拒绝说明了什么？答：________________________________________________________________________答案语言中恰当地运用修辞会起到意想不到的效果，它可以让枯燥的知识变得生动，让单调乏味的陈述变得异常吸引人，它可以让抽象的事理形象化，甚至可以以恰当的修辞来解决人际交往中存在的棘手问题。
阅读“广告修辞大擂台”，思考以下问题：1．修辞在广告中有何作用？答：________________________________________________________________________答案信息发达的现代社会，广告成了各种传媒中最常见的宣传形式，其自身也逐渐形成了一种特殊的文化。
广告语之所以丰富多彩，能够引起受众的注意，修辞手法起到了不可或缺的作用。
由广告语看修辞：当你看到“晶晶亮，透心凉”“万家乐，乐万家”等家喻户晓的广告语时，是否感到很亲切呢？想必大家的感受是一样的，亲切而难忘，究其原因，主要是这些广告语中运用了大量的修辞手法。
修辞手法就是修辞格。
它能修饰、调整语言，提高语言表达效果。
运用了修辞格的广告语形象、生动，让人过目、过耳均不忘。
广告语主要采用的修辞格有：双关、顶真、比喻、对偶、排比、夸张等。
2．在广告中运用修辞应注意什么？答：________________________________________________________________________答案在写广告语时，一定要注意创新，不能总是生搬硬套，人云亦云，这样的广告只会使人产生厌恶之感，而不会留下好的印象。
广告中的修辞运用得恰如其分，广告便会脍炙人口，反之，则会成为“败笔”。
因此，我们要学会使用修辞。
写广告时，在认识到修辞的有效性的同时，也要了解修辞运用中可能出现的问题：(1)修辞的目的是更有效地传达和沟通。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法之比喻篇》导学案(5页)
学习 总结
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__________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 五、拓展延伸 请用比喻等修辞改写下面这段话，使之生动形象。
比喻的类别：
梳理探究之二：识别“真假悟空” 下列各句是恰当的的比喻句吗？哪些不是？为什么？ 1、猫在稿纸上踩了几朵梅花。 2、黄河是中华民族的摇篮。 3、她的性格很像母亲。 4、这天黑沉沉的，好像要下雨了。 5、每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时期。 6、社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦 裕禄等。 7、战士就像国家的钢铁长城一样，守卫祖国的边疆。
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（ 二）梳理探究 梳理探究之一：熟悉“家族脸谱” 你能说出下列各句分别是哪一种类型的比喻句吗？为什么？ 1、马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 3、瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉， 还是蓝孔雀？ 4、叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
比喻与比拟的区别：
（三）自我小结 ⒈比喻的类别： ⒉构成比喻的条件： ⒊比喻的作用： 四、课堂练习 1..请写出 5 个含有比喻修辞的成语
2. (2019·新课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比
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喻的修辞手法，句式与示例相同。 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘； 平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌； 平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
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《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
3.情感态度与价值观：培养在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力，激发学生热爱语言艺术的情感。
【教学重难点】：重点：了解比喻、比拟、借代三种修辞的基本知识，能力训练，提升语言表达的能力和水平。
难点：1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
【教学方法】：讲解与练习相结合，探讨和总结相结合。
【教学思路】：认识修辞→辨析修辞→运用修辞【教学课时】：总课时3：比喻、比拟、借代、夸张四种修辞手法的讲解与练习为第一课时；对偶、排比、反复三种修辞手法的讲解与练习为第二课时；反问、设问两种修辞手法的讲解和修辞的综合练习为第三课时。
【教学过程】：第一课时一、导入1.总有月夜，世界的一半镀着光亮，另一半浸着黑暗。
2.总有月夜，世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。
【学生活动】：从两个表达方式不同但意义相同的句子中选择喜欢的一个，并说明理由。
【设计意图】：引出修辞在表情达意中能达到的意想不到的效果，突出修辞在语言表达中的重要作用。
【明确】：第2句出自苏叶《告别老屋》，运用了借喻的修辞手法，“银子”和“墨汁”分别用来比喻月亮近处的夜空和月亮远处的夜空，新颖形象。
【教师活动】：引用孔子“言而无文，行之不远。
”，进一步突出语言的表达需要修饰，引出修辞手法。
二、概说修辞（1）修辞类型【设计意图】范围由大到小，逐步明确学习目标。
【明确】：1.修辞的种类已知的修辞手法有六十三大类，七十八小类。
2.常见修辞种类比喻、比拟、夸张、借代、排比、反复、对偶、设问、反问、通感、互文、用典、双关、回环、顶真、镶嵌等。
3.高考考纲要求的修辞类型及分类【明确类型】：比喻、比拟、夸张、借代、排比、反复、对偶、设问、反问。
【明确分类】：①.描绘类（生动形象）——比喻、比拟、借代、夸张②.结构类——对偶、反复、排比③.语气类——反问、设问（2）教学目标之一了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
【设计意图】让学生知道：高效课堂，明确学习目标是第一要务。
三、认识修辞（一）比喻【环节一】：知识点讲解1．概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3．比喻的种类:(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，【学生活动】：判断下面句子的修辞类型。
①大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
②乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
③久在樊笼里，复得返自然。
④君子之德，风；小人之德，草。
草上之风，必偃。
【明确】：明喻、借喻、借喻、暗喻。
4.构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
【学生活动】判断下面句子是否为比喻句。
①他长得很像他哥哥。
②本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
③他刚才好像出去了。
④每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
【明确】：都不是比喻句。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。
比如同类相比、表示猜度、表示想象、表示举例的引词就不是比喻句中的喻词。
（2）甲乙之间必须有相似点。
5．比喻的作用【学生活动】：根据下面句子归纳总结比喻的作用【明确】：①柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
（具体、形象、生动）②小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
（浅显易懂）③地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
（表达感情）【环节二】：反馈练习【学生活动】从下面四个选项中选择一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句的句子。
A有如千万朵盛开的白莲。
B象从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
C象千百条闪耀的银练。
D仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。
【明确】B．比喻要贴切、易懂。
好的比喻不但要形似，还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。
（二）比拟【环节一】：知识点讲解1.概念：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
比拟分为拟人和拟物。
2.类型（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：①太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清②这辆车久历风尘，该庆贺古稀高寿，可是抗战时期未便退休。
——《围城》钱钟书（2）拟物(借物喻人）：把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：A 火山发出一声咆哮。
B在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
3.作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。
【环节二】反馈练习【学生活动】对诗句的词语解说错误的一项是（）A. “八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C. “故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
【明确】：C。
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。
作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
（三）借代1．概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
2．种类【学生活动】根据下面句子归纳借代的种类。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
（借特征来代替所要说的人和事物）②我买了一台“康佳”。
（借事物的名称代替该事物）③樯橹灰飞烟灭。
（借部分代替全体）④新时代的雷锋不知千千万。
（借专名代一般人或事物）⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
（借材料、工具代该事物）⑥读点鲁讯。
（借作者代著作）⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。
（借结果代事物本身。
）3．借代的作用【学生活动】：根据下面句子归纳借代的作用①那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
（形象生动、重点突出）②公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
（简洁、精炼）③从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
（灵活，不死板，给人以幽默感）【反馈练习】：所用修辞手法不同于其他三句的一项A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B. 舞银蛇，原驰蜡象。
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
【明确】：A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻。
四、辨析修辞【学生活动1】：通过两组例句讨论归纳借代和借喻的异同。
A1最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
(借喻) A2最可恨那些毒蛇猛兽，榨尽了我们的血汗。
(借代)B1大白熊呲牙咧嘴向我扑来。
(借喻) B2大白熊答应了我的价钱。
(借代)【设计意图】：一是为了更深刻地理解每种修辞手法的本质特点；二是为了在“似与不似之间”更准确地使用修辞手法。
【明确】：相同：一事物代另一事物不同：A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。
B、借代-相关性；借喻-相似性。
C、借喻-可改为明喻；借代不能。
【学生活动2】讨论下面哪些句子属于借代，哪些属于借喻。
1、要清除语言中的“垃圾”，拭去蒙在“镜子”上的灰尘，不是一朝一夕就能奏效的。
（《大家都来讲究语言的文明和健康》）2、很难没想，在五颜六色的染缸里，纯丝素绢能够保持自己的洁白。
（《大家都来讲究语言的文明和健康》）3、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
(《故乡》)4、“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚……(《包身工》)5、郭全海解下青骡马，翻身去撵玉石眼去了。
(《分马》)6、先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗? (《多收了三五斗》)7、花白胡子恍然大悟似地说……（《药》)【明确】：1-3借喻；4-7借代。
五、运用修辞【练习1】（2015年湖南卷）下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一组是A．比喻排比B．对偶比喻C．排比夸张D．夸张对偶说着，进入石洞来，只见佳木茏葱，奇花熌灼．，一带清流，从花木深处曲．折泻于石隙之下。