口语交际-语言的得体
口语交际与人交流注意对象、场合,用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)
口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体(苏教版七年级必修教案设计)兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题口语交际--与人交流注意对象、场合，用语文明得体课型活动课时1整合时间2010-9-19主备人陆羽丰授课人授课时间教学目标1．能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。
2．说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。
重点能根据不同场合、不同对象选择合适话语。
难点学会在日常生活中得体运用，并能对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我反思和自我补救。
突破策略教师引导学生以小组为单位尝试合作。
课前准备搜集生活或影视作品中说话不得体的现象。
教学设计详案集体交流意见情景再现导入话题请两位同学表演：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”导入：说话得体，是文明的表现，是素养的体现。
说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
情景对话，研究话题1对象得体--说话时既要注意说话者（主体）的身份，又要看听话者（客体）的身份。
不可颠倒双方的关系。
情景1：小丽请奶奶吃药--小丽的奶奶患了高血压，心理十分紧张。
医生给她配了一瓶降高血压的药，标签上注着：5mg100片。
用法与用量：口服，一次5mg，一日三次，待血压降下后改为一日一次。
小丽如何向奶奶说明吃药的量和时间，又如何消除奶奶紧张的心理呢？分析：说话要看对象，小丽说话的对象是上了年纪的老人，同时奶奶又很紧张。
所以小丽说话时要通俗易懂，不能用标签上的术语说明，还要把病说得轻些，把吃药说得重要些，这样来消除奶奶的紧张心理，树立康复的信心。
语言的运用之口语交际
语言的运用之口语交际一、知识梳理文明和谐地进行人际交流，是现代公民的必备素养。
中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力。
考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答。
这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力。
要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求，其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点。
（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。
（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
“口语交际”题从考查形式分主要有：（1）选择题一是特定情境中的表达，即要求考生将特定情境下的说话，从四种选项中选出符合题干要求的项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择，各项之间无可比性，须经过判断、揣摩、分析、比较，选出符合题干要求的选项。
（2）表述题（简答题）就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。
（3）修改题就是针对说话中的毛病（不注意场合、不注意对象、不得体等），要求考生指出并加以改正。
其要求具体，错误明显，易于修改订正。
“口语交际”今后的考查，设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。
常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。
表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体
下面一段文字中,有四处用语不当,请你 指出来并加以修改,使之鲜明准确。
中国药监局发出紧急通知:齐齐哈尔第二制药公 司生产的”亮菌甲素注射液”,在临床上出现了一 定的不良反应,已导致9人死亡。全国各医院应该查 封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品, 必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些 商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为,我 们予以批评。对死者家属,我们表示深切的慰问。 ① 改为 ② 改为 ③ 改为 ④ 改为 【答案】 ①“一定的不良”改为”严重的”。 ②“停用”改为“停止销售使用”。③“不大理
1.语言表达命题形式主要是以 主观题的形式出现,特别是“准确、 鲜明、生动”既可以综合考查,也 可以单项考查。可以以语段压缩、 图表转述、警示语、公益广告以 及句子仿写等形式综合考查。
2.出现了命题的综合性趋势。近年 来出现了与语病考查结合的命题,在 “仿用”“句式变换”的题干里出现 “语言简明”的要求等;“连贯”多考查 语句的衔接,句子顺序调整向主观题、 选择题等多样形式并举的方向发展;“得 体”的考查多以主观表述题形式出现, 体现日常实用的特点,如串台词、写广 告语、情境对话等。
几千年来,他们注意草木荣枯、候鸟去来等自 然现象与气候之间的联系,并据此安排农事活动,鸟 语花香、秋山红叶都是大自然的语言。杏花开了, 就好像大自然在传语他们赶快耕地; , ; , 。
【答案】 桃花开了,又好像在暗示他们 赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌,农民懂得 她在声声地啼叫着”阿公阿婆,割麦插 禾”。 使语言生动、形象的方法之一就是运 用恰当的修辞手法,如比喻、拟人等,在 写作内容上要注意前一句是仿照的对 象。从续写前的一句话可知仿照的对 象,“鸟语花香”,即可以接着写“花”, 也可以写“鸟”。
Байду номын сангаас
口语交际心得体会（通用12篇）
口语交际心得体会口语交际心得体会（通用12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的口语交际心得体会（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际心得体会篇1语文课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际交往，发展合作精神。
”那么，在语文教学中，教师怎样才能有效地进行口语交际教学呢？一、利用语文教学有意识地培养学生的口语交际能力（一）在拼音教学中训练口语交际（二）在识字教学中训练口语交际（三）在阅读教学中训练口语交际（四）巧妙布置作业，创设交际情境。
二、紧扣生活，随机训练。
丰富多采的生活给口语交际教学提供了源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，对于一些突发现象可以进行随机训练。
如：对一件事情的不同看法、对问题的讨论、一些好的提议、某种现象的辨析等。
只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
三、口语交际专题训练通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。
这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。
除此之外，还要在语文活动课上让学生朗诵诗歌，讲故事，读自己喜欢的文章等。
这样学生既积累了知识，又激发了学生说话的兴趣，活跃了思维，使学生有话说。
四、利用媒体课件进行教学现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。
中考语文复习口语交际 “语言得体”复习笔记整理
语言得体
1、注意对象、场合
口语交际有很强的情境性，答题时要分析具体的情境，弄明白要求。
另外，说话还要区分不同对话主体，注意对象的身份、年龄、情绪、心理等。
比如：作为学生，在询问不同年龄段的人岁数，语言应有不同，问小孩可直接间“你几岁了”，问中青年人要说“您多大年纪了”，问老人则说“您高寿（龄）了”。
2、明确说话意图
说话的最直接目的就是准确表达心中的想法。
观点一定要鲜明，不能模棱两可；理由阐述要充分，可联系自身生活实际来谈。
3、语言亲切合宜
无论哪种口语交际试题，首先要有的便是“称呼”。
我们要针对对方的性别、年龄、职业、职务，给予恰当的称呼。
说话还要注意使用敬语和谦语，敬语如“您”“请”“请允许”“能不能”“好吗”“谢谢”“别客气”“对不起”“打扰您了”“没关系”“请原谅”“麻烦您了”“再见”。
4、留意字数限制
要坚持“简明”的原则，即以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息；注意题干中的字数限制，比如“不超过50字”，答题字数控制在45-50即可。
口语交际与人交流注意对象场合用语文明得体PPT培训课件
表达清晰
用简洁明了的语言表达 自己的观点，避免使用 模糊或含糊不清的表达
方式。
善于提问
及时反馈
通过提问了解对方的想 法和需求，促进交流和
互动。
在交流中及时给予反馈， 让对方知道自己的想法
和态度。
增强文化素养和知识储备
阅读广泛
阅读各类书籍、报纸、杂志等 ，扩大知识面，提高文化素养
。
了解文化差异
商务谈判中，口语交际是至关重要的。谈判者需要使 用礼貌、专业和清晰的语言，表达自己的观点和需求 。同时，要注意倾听对方的意见和需求，尊重对方的 观点，以建立良好的沟通和信任关系。
在谈判过程中，谈判者还需要根据谈判内容和进展情 况，灵活调整自己的语言和语气，以更好地达到自己 的谈判目标。
会议中的口语交际
社交场合的口语交际
在社交场合中，口语交际同样重要。人 们需要使用礼貌、友善的语言，表达自 己的问候和感谢，同时要注意倾听他人
的话语，尊重他人的观点和需求。
在社交场合中，人们还需要注意语言的 得体性和适宜性，避免使用不当或冒犯 性的语言，以免引起不必要的误会或冲
突。
在社交场合中，人们还需要根据场合和 对象的不同，使用适当的语言和语气，
04 提高口语交际能力的方法
多听多说
听力训练
通过听录音、看视频、听讲座等 方式，提高听力理解能力，掌握
正确的语音、语调。
口语练习
多与他人交流，积极参加讨论、 演讲等活动，提高口语表达能力。
模仿学习
模仿优秀演讲、主持人的表达方 式，学习他们的语言技巧和表达
能力。
学习并运用有效的沟通技巧
学会倾听
认真倾听对方的意见和 观点，理解对方的意图
跨文化交流
语言的得体练习[1]
![语言的得体练习[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a695f7d68762caaedd33d46b.png)
语言的得体练习一、在下面情景中说话最得体的一项是（）王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙去对售书阿姨说：A“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”B “阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在这儿的。
”C “阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”D “阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。
”二、考试前夕，张强接到文学社长的通知，周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛的采访活动。
正想放松一下的张强把活动计划告诉了妈妈。
妈妈对张强说：“我和你爸爸已经商量好了，等你考试一结束，我们就去海南旅游。
”(1)“妈妈的言外之意是（2）请以张强的口吻，用得体的语言说服妈妈。
三、下列哪一句在表达上最为口语化（）A 全班同学一致推举他担任新组成的文科班长。
B 本厂所产的电热水器质量上乘，安全可靠，耗电量少。
C 他费劲了心思，然而事与愿违，终于未能达到理想之境界。
D 只要大家对困难估计得充分一些，事情就好办得多了。
四、某校文科社发出一封邀请某作家担任顾问的信，哪一种说法合适？（）A 我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请如约。
B 你荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。
C 聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬，敬望欣然赏光。
D 我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。
五、据下面语境作出的四种回答，最为得体的一句是（）语境：你的一位朋友送你一张电影票，约你一同去看，不巧你因故不能前往。
A 很对不起！今晚我有点事情要办一下，改换明天吧！B 太好啦，不过可惜我不会分身术，不能同您共享，谢谢啦！谢谢您的美意！C 不过——这部电影我已经看过了，您自己去看吧！D 听说电影还不错，只可惜我有些小事不能同您共享了，谢谢您！六、临近考试，父母对你百般呵护。
作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒接，为此，你十分苦恼。
你既不想让父母伤心，又不想让他们误解你的想法。
于是你对他们说：七、情景口语交际。
中考语文语言得体题目有答案
中考语文——语言得体一、选择题。
1、你家门口被别人的自行车堵住了。
遇到这样的事情，你认为最委婉得体的告示是（C ）A.此处严禁停车，违者放气！B.请把自行车搬走。
C.你愿意自家的门口被自行车堵住吗？D.别太自私啦，谁也不愿意受阻！2、下面说法最得体的一项是（B ）A.当别人请你帮助时，你说：“没看见我正忙着吗？”B.你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起研究研究。
”C.当新朋友邀你参加一个聚会，你说：“都快中考了，没空参加！”D.原来崭新的书，朋友还你时却破了，他连声“对不起”也没说。
你说：“这本书你留着吧，给我另买本新的！”3、口语交际中委婉拒绝别人的要求是需要技巧的。
下面情境中那位女士的回答是（D）两位男士在谈话。
其中一位说，在家里妻子不让我抽烟，真难受。
他边说边拿出香烟，问旁边的女士：“我抽烟妨碍您吗？”女士笑了笑，回答了一句，既不让这位先生抽烟，又说得很有礼貌，委幽默，引得两位男士都笑了。
女士的回答是：Ａ、嗨，您害人又害己啊！Ｂ、看，没见写着“禁止抽烟”！Ｃ、您夫人还没把您管教好吧！Ｄ、先生，您像在家里一样好啦！4、某水库城区居民供水源是一条河流，一到夏季，它成了城区居民的天然游泳池，为此，市自来水公司在河边立过几次标语牌，效果都不好。
最后一个聪明人拟写了一则告示后，再也没有人在河游泳了。
你觉得聪明人拟的是下面四则中的哪一则？（D ）A、禁止游泳，违者罚款。
B、水很深，请你珍惜生命，不要在此游泳！C、禁止游泳，举报有奖。
D、您家的自来水取之于此。
5、某学校一位教师，接到一份请他参加学术讨论会的通知，但他因病不能出席。
如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（B ）A、我因病不能参加大会，失去了一次学习的良机，对此深感内疚。
B、我因病不能前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。
C、我因病无法前去参加大会，失去了一次学习的绝好机会，对此深感不幸。
D、我因病无法参加这次会议，辜负了你们的美意，对此深感惭愧。
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《口语交际——语言表达的得体》教案
【授课教师】龙桥镇黄屯初中汪选桃
【授课地点】龙桥镇黄屯初中八（2）班
【授课时间】2017年6月15日下午第6节
【教材依据】
全日制义务教育《语文课程标准》有关“口语交际”的要求。
【设计思想、学情分析】
现代生活丰富多彩，人际交往形式多样，语言得体尤为重要。
语言“得体”
就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条
件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的
语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么
说效果不好。
既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，
更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的
表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。
然而，当前由于受一些网络语
言的影响，广大中学生更是深受其害，在说话写文章时，一些基本用语很不得体。
所带班级为八（2）班，在平时的交际和考试答题中，用语普遍不够规范。
因此，首先要提起学生的兴趣，使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性，
其次，纠正规范一些用语，最后要落实，达到准确运用之目的。
【教学目标】
1、注意语言表达目的、对象和场合，学习文明得体地交流。
2、注意文体、语体特点；注意语境的转换、说话分寸。
3、注意语言情景和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【教学重点】
1、注意表达目的、对象和场合，学习文明得体地交流。
2、注意文体、语体特点；注意语境的转换、说话分寸。
【教学难点】
注意情景和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【教学课时】1课时
【教学步骤】
一、导入
古人说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
言谈既能促进事业发展，生活如意，也能伤害别人，招来灾祸。
（板书：语言表达的得体）
请看下面两个“语言得体”和1个“语言不得体”的例子。
[分析]各类考试考查的是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
上面三个事例。
叶圣陶先生认为“应使学生成为善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。
所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．
二、什么是语言得体？
1、含义：语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
2、六个要求：（板书）
（1）、注意表达目的。
（2）注意交际对象。
（3）注意适应场合。
（4）注意文体、语体特点。
（5）注意语境转述。
（6）注意分寸。
三、具体解析及考点聚焦。
（详见PPT）
四、课堂练笔。
五、作业。