第一讲教案：趣味语法
初中二年级第一节课趣味语法学习
初中二年级第一节课趣味语法学习在初中二年级的语文课堂上，学习语法是一项重要的任务。
然而，传统的语法教学往往枯燥乏味，让学生产生学习厌烦情绪。
针对这一问题，本文提出了一种趣味的语法学习方法，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
首先，我们可以通过游戏来学习语法。
比如，老师可以设计一个“找主语”游戏。
学生们站成一个圆圈，每个人手上拿着一张卡片，卡片上写有句子的一部分。
开始游戏时，老师随机点名一个学生，他必须找到句子的主语，并说出来，然后将自己的卡片递给下一个人。
这样一直进行下去，直到所有句子的主语都被找出来。
通过这个游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习并巩固主语的概念。
其次，我们可以通过趣味的故事来学习语法。
故事是学习语法的有力工具，可以引发学生的阅读兴趣和想象力。
老师可以讲述一个生动有趣的故事，并在故事中穿插一些语法知识点，比如名词、动词等。
学生们可以跟随故事的发展学习相关的语法知识，并通过故事中的情节理解语法规则。
这种学习方式不仅有助于学生的记忆和理解，还能够培养他们的语感和创造力。
此外，我们可以通过唱歌来学习语法。
音乐是一种很好的学习辅助工具，可以帮助学生更好地记忆和理解语法知识。
老师可以选取一些简单易学的歌曲，歌词中包含了语法知识点，比如时态、语序等。
学生们可以跟着音乐的旋律唱出歌词，并通过歌曲的重复学习掌握语法规则。
唱歌不仅有助于学生的语感培养，还能够增强学生的音乐欣赏能力。
最后，我们可以通过互动活动来学习语法。
比如，老师可以组织学生们进行一场趣味的语法竞赛。
学生们分成若干小组，每个小组派出一名代表参加比赛。
比赛中，老师会提问一些语法问题，代表们需要迅速思考并举手回答。
回答正确的代表可以为自己的小组得分。
这样的互动活动不仅能够让学生们积极主动地参与学习，还能够锻炼他们的应变能力和团队合作精神。
综上所述，初中二年级的语法学习可以通过游戏、故事、唱歌和互动活动等趣味方式进行。
这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
趣味小学语法教学资料
小学英语语法的趣味教学一、语法学习的目的语法教学的目的：语法是掌握语言的工具，是语言交流中必须遵循的方法和规则。
掌握语法不仅可促进和提高学生积极参与交流的能力，而且可以培养学生使用语法分析语言的能力。
为此必须掌握一些比较复杂的语法术语概念。
二、语法教学的定位人们对事物的认识过程，一般都是由浅入深，由个别到一般（到特殊），学生对语法知识的认知如其他领域一样，也必须经历由浅入深，由个别到一般到（特殊）的过程。
根据小学低年级学生形象思维发达、活泼，模仿能力强的特点，教师应充分以隐性语法教学为主，淡化抽象的、枯燥的语法说教。
教师可以根据教学目标,采取适当的教学方式，如：做游戏，比一比，tpr，猜一猜等,在真实或较为真实的语言情景中，让学生反复接触语法规则，理解语法规则的意义，逐步学会运用这些规则。
比如我们在低年级学习名词的复数时，教师将美术中的拉花剪纸运用到教学中来，首先呈现一个剪纸苹果，t：what’s this?ss: apple. t: how many apples? s1:one apple. 将折叠的部分慢慢拉开再问，s2: two apples. 利用学生的观察力和好奇心，把名词的复数形式直接的呈现出来。
接着借助图片，通过多次的基本练习，反复感知，学生才能做到初步掌握复数的概念，形成习惯。
而遇到不规则变化：one foot, two feet时，通过多种形式的大量反复操练，强化学生掌握这些特殊单词。
在主张淡化语法教学的呼声中，我们认为并不意味着应该取消语法教学，而是应让学生在潜移默化中掌握该语法点，对个别、一般与特殊的语法规则形成一定的意识。
小学生的语法意识的培养实际上是一个潜移默化的过程.要避免学生脱离语境去记忆语法规则,让学生学会在语言过程中运用规则。
对于高年级的学生,英国专家提倡这样的教学顺序:首先,让孩子在一个有意义的情景中理解所教语法项目的意义;然后,提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行实际性活动,运用所学语法项目; 最后,在理解并会运用的基础上,教师把孩子的注意力吸引到语法规则上,进一步巩固所学知识.三、语法教学的适量和意义先行原则语法讲解适时适量，解释清楚即可。
趣味游戏学语法语法教学教案推荐
趣味游戏学语法语法教学教案推荐一、引言在传统的语法教学中，往往让学生感到乏味和枯燥。
为了让语法学习更加有趣且易于理解，本文将介绍一种趣味游戏来辅助语法教学。
通过游戏化的学习方式，学生能够更加主动地、积极地参与到语法知识的学习中，提高学习效果。
二、游戏一：语法飞行棋1. 游戏介绍语法飞行棋是一款基于传统飞行棋的语法学习游戏。
学生通过掷骰子前进，根据所停留的格子进行相应的语法练习。
比如，有些格子要求学生用正确的时态填空，有些格子要求学生改正句子中的错误等等。
2. 游戏流程（1）学生分组，每组一名代表。
（2）学生轮流掷骰子，根据点数前进相应的格子。
（3）学生根据停留的格子进行相应的语法练习，例如填空、改错等。
（4）回答正确，则可以留在当前格子，继续下一轮；回答错误，则需要退回原来的位置。
（5）第一个到达终点的小组获胜。
3. 教学目标（1）学生能够通过游戏巩固语法知识。
（2）学生能够主动积极地参与语法学习，提高学习主动性。
（3）学生能够通过游戏感受到语法的趣味性，增加对语法的兴趣。
三、游戏二：语法拼图1. 游戏介绍语法拼图是一款利用拼图形式进行语法练习的游戏。
将需要学习的语法知识分解成若干个小拼图，学生需要通过完成拼图来巩固语法知识，在完成整个拼图后，学生能够完整地掌握语法知识。
2. 游戏流程（1）准备好语法拼图，每个拼图上都有一个语法知识点。
（2）学生根据已学的语法知识，按照正确的顺序将拼图组装起来，形成一个完整的图案。
（3）教师可以设定时间限制，以增加游戏的挑战性。
（4）学生可以分组进行竞赛，谁先完成谁获胜。
3. 教学目标（1）学生能够通过完成拼图来巩固和复习语法知识。
（2）学生能够在游戏中体验到语法学习的乐趣。
（3）学生能够提高语法知识的整合和归纳能力。
四、游戏三：语法迷宫1. 游戏介绍语法迷宫是一款基于迷宫探险的语法学习游戏。
学生需要解决一些与语法相关的谜题、题目，才能找到通往下一个房间的道路，并逐渐探索整个迷宫。
八年级英语教案激发学生语法学习的趣味方式
八年级英语教案激发学生语法学习的趣味方式教案概述：本教案旨在通过激发学生对英语语法学习的兴趣，采用趣味方式引导学生主动参与，并加深对语法知识的理解与应用。
教案目标：1. 激发学生对英语语法学习的兴趣；2. 培养学生自主学习的能力；3. 提高学生运用语法知识的能力。
教学重点：激发学生对英语语法学习的兴趣。
教学难点：如何通过趣味方式吸引学生参与。
教学准备：课件、投影仪、小黑板、多媒体设备。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 创设轻松愉快的学习氛围，通过播放与语法有关的英文歌曲或搞笑视频，吸引学生的注意力。
2. 提出问题：你们对语法学习有什么样的感受？是否觉得枯燥乏味？二、激发学生兴趣（15分钟）1. 给学生分发一份英语文法趣味小游戏的手册。
2. 在课堂上向学生简要介绍游戏的规则，并示范一局。
3. 让学生分组进行游戏，每组根据手册上的题目进行互动对抗。
每回答一个问题正确，即可获得一个积分，并进行累计。
4. 游戏过程中，教师可以适时给予学生鼓励和指导，提高学生对语法知识的理解和运用能力。
三、知识巩固（20分钟）1. 结合游戏过程中出现的错误，教师针对常见的语法知识点进行讲解和巩固。
2. 制作PPT或使用投影仪展示语法知识点的精彩解析，强化学生对知识点的记忆和理解。
四、拓展活动（15分钟）1. 分组进行英语语法知识的竞赛活动，设置时间限制和数量要求。
2. 每个小组派出一名代表回答问题，回答正确可获得一定积分并进行累积。
最终积分最高的小组获胜。
3. 教师可以准备一些小奖品以增加活动的趣味性和学生的参与度。
五、达标检测（15分钟）1. 根据八年级英语课本的相关内容，设计一份题目检测学生掌握的语法知识点。
2. 让学生独立完成测试，并及时批改和解析。
六、总结与反思（5分钟）1. 向学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生不断探索更多有趣的学习方式，培养自主学习的能力。
3. 听取学生对本节课的反馈意见，以不断完善教学方法和内容。
《趣味语法英语》课件
2. 名词和冠词
- 解释名词的用法以及不同冠词的区别。 - 提供实例并让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 动词时态和语态
- 简要介绍动词时态和语态的概念。 - 解释各种时态和语态的具体用法和区别。 - 提供实例并让学生进行练习，加深理解。
4. 句子结构
- 解释简单句、并列句和复合句的用法和区别。 - 提供实例并让学生进行练习，掌握如何构建不同类型的句子。
5. 形容词和副词
- 解释形容词和副词的用法以及它们之间的区别。 - 提供实例并让学生进行练习，加强对形容词和副词的理解和掌握。
6. 总结பைடு நூலகம்
- 简要总结课程内容和重点，强调学生复习和巩固所学知识的重要性。 - 提醒学生继续学习英语语法，掌握更多知识。
《趣味语法英语》PPT课 件
# 趣味语法英语
让英语语法更有趣！这个PPT课件将以生动有趣的方式介绍英语的各种语法知 识，让学生轻松掌握。
1. 介绍
- 课程内容：英语语法知识的介绍和应用。 - 课程目标：帮助学生理解和正确运用英语的语法规则。 - 提示学生专注听课和做好笔记，以便更好地掌握所学知识。
中学趣味语法活动教案
中学趣味语法活动教案语法是学习语言的重要组成部分，但对许多中学生来说，学习语法可能是一项枯燥乏味的任务。
为了激发学生学习语法的兴趣，我们设计了一系列趣味语法活动，旨在使学习语法变得更加有趣和生动。
活动一：语法大挑战通过组织语法知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
我们可以将学生分成若干小组，每个小组轮流回答一系列与语法相关的问题。
这些问题可以是选择题、填空题或简答题等。
通过竞争的方式，学生们能够加深对语法知识的理解和记忆。
活动二：语法趣味拼图将语法知识拼图化，让学生通过拼图的方式掌握语法规则。
我们可以将一张大拼图切割成若干小块，每块上都标有一条语法规则或例句。
学生们需要合作拼凑出完整的拼图，并解释每个小块上的语法知识。
这样的活动不仅能够提升学生的合作能力，还能够巩固他们对语法知识的理解。
活动三：语法趣味歌曲创作一首以语法知识为主题的歌曲，让学生通过唱歌的方式记忆语法规则。
我们可以选取一些常见的语法知识点，将其转化为歌词，然后配以欢快的旋律。
学生们可以跟着歌曲一起唱，并在歌曲中学习和掌握语法知识。
活动四：语法趣味故事编写一些有趣的故事，其中穿插了一些语法知识点。
学生们可以用朗读或表演的方式演绎这些故事，并在故事中找出和解释其中的语法知识。
这样的活动不仅能够让学生提高语法知识的运用能力，还能够培养他们的表达和沟通能力。
通过以上趣味语法活动，我们可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
这些活动不仅能够提高学生对语法的兴趣和理解，还能够培养他们的合作能力、表达能力和沟通能力。
通过多种形式的互动，学生们能够更好地掌握和运用语法知识，为语言学习打下坚实的基础。
让我们一起来享受这个有趣的语法学习之旅吧！。
初中趣味语法口语训练教案
教案名称：初中趣味语法口语训练课时：1课时年级：初中教学目标：1. 学生能够理解和运用本课所学的语法知识。
2. 学生能够通过口语练习，提高自己的口语表达能力。
3. 学生能够增强对英语学习的兴趣。
教学内容：1. 语法知识：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
2. 口语练习：通过情景对话，练习一般现在时态的运用。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入本课的主题。
2. 学生用中文谈论图片或实物，如：“我有两只眼睛。
”、“他没有自行车。
”等。
Step 2: 讲解语法知识（10分钟）1. 教师讲解一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成和用法。
2. 学生跟随教师一起练习构造句子。
Step 3: 口语练习（10分钟）1. 教师创设情景，如：“你的朋友”或“你的家人”。
2. 学生用一般现在时态进行口语练习，如：“我的朋友叫李明，他今年12岁，他喜欢打篮球。
”等。
3. 学生两人一组，进行角色扮演练习。
Step 4: 小组竞赛（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名代表。
2. 教师提出问题，如：“What does your mother do? Does she like cooking?”等。
3. 学生代表需迅速回答问题，正确的小组得分。
4. 最后，宣布比赛结果，给予获胜小组奖励。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本课所学内容。
2. 布置作业：用一般现在时态写一篇小短文，描述自己和家人的喜好和习惯。
教学评价：1. 观察学生在口语练习中的表现，评估他们对一般现在时态的掌握程度。
2. 作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
趣味英语语法选修课教案设计
趣味英语语法选修课教案设计教案标题：趣味英语语法选修课教案设计教案目标：1. 帮助学生在趣味的学习环境中提高英语语法知识的理解和应用能力。
2. 通过有趣的活动和游戏，激发学生对英语语法的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。
教学重点：1. 学习英语语法知识的基本概念和规则。
2. 运用所学的语法知识进行实际的交流和写作练习。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂的语法规则。
2. 激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
教学准备：1. 教师准备趣味的英语语法游戏和活动，如拼图游戏、角色扮演等。
2. 准备课堂讲解所需的教学素材，如PPT、练习题等。
3. 准备学生小组合作的任务和材料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师可以设计一个趣味的小游戏或者故事来引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 语法知识讲解（15分钟）教师通过PPT或者板书的形式，讲解本节课的语法知识点，包括基本概念和规则。
教师可以使用简单明了的例子来帮助学生理解。
Step 3: 语法练习（20分钟）教师设计一些趣味的语法练习题，让学生在小组内合作完成。
例如，教师可以准备一些句子，要求学生根据所学的语法知识进行改写或者填空。
Step 4: 活动与游戏（15分钟）教师设计一些趣味的活动和游戏，让学生在游戏中运用所学的语法知识。
例如，教师可以准备一些拼图游戏，每个拼图上都有一个句子，学生需要根据语法规则将拼图正确组合起来。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的语法知识，并给予学生反馈。
同时，鼓励学生提出问题和意见，以便进一步提高教学效果。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的语法作业，要求学生在家继续巩固所学的知识。
可以要求学生完成一篇短文，运用所学的语法知识进行写作。
教学延伸：教师可以组织学生进行小组讨论或者角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的语法知识。
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第一讲趣味语法（教案）
教学目标：用轻松幽默的方式与深入浅出的理念让孩子们初步了解语法的概念，理解语法知识的体系，为以后深入系统的语法学习做准备。
教学重难点：句子成分的划分，虚词的概念理解，代词和副词的用法，各类短语的理解。
一、【课前动员】：为什么要学习语法
据老师所知，很多同学初三毕业了都不懂形声字，错别字连篇，却不知为什么是“错字”、“别字”；许多学生连词性都辨不清；句子较短还好说，句子一长，许多学生抓不住句子的主干，不能提取句子传递的主要信息，写作文的时候因为不注意语法，常常词不达意，不知所云……
这样看来，咱们的作文和现代文阅读，以及文言文都是和语文的语法息息相关的，在学校里，由于考试不直接考语法，你们的老师就没有这些内容教给你们，而你们来到巨人，我们要教会你们在学校所学不到的知识。
二、什么是语法
语法，是词、短语、句子组合的规则、规律。
简单来说，语法家族有三大成员：词、短语、句子。
【想一想】如果把三个成员排一个座位，谁是大哥哥，谁是小弟弟。
（词构成了短语，短语与词构成了句子，因此句子应该是最大也是最复杂的语法结构）
三、词（教学的主要内容）
【找一找】
下面句子中一共有几个词？
1.只要翻过那座山，就能看见大海。
2.鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。
在词的王国里有两大“帮派”，一个叫做“实词”，一个叫“虚词”。
“实词”的最大特点在于它们有实在意义。
（它们能够单独充当句子成分，是能单独回答问题的词语。
）
“实词帮派”的几名“重要人物”是：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。
细心的你可以发现，它们中的每一个都具有实在意义，可以单独使用。
“虚词帮派”的最大特点是没有完整的词汇意义，一般不能单独使用（但有语法意义或功能意义）。
它的“重量人物”包括：副词、介词、连词、助词、语气词、象声词。
【难点答疑】
A．数词和量词的区别
请同学们用自己的话说一说，并举几个例子
通常一组数量词，前面的数字是数词，后面的单位或者度量衡是量词。
B．实词中的“代词”以及虚词中的“副词”。
教你一招：用每种词的名称去记忆其大概的用法。
（在实际的学习与生活中，我们并不会过多接触他们，因此只要求同学们了解即可。
）
“代词”有“代替其他词”的意思，分三大类：(1)人称代词，如：我、他们、汝、吾
辈；(2)疑问代词，如：谁、怎么；(3)指示代词，如：这、那里、此、如此。
“副词”的“副”是“辅助”的意思，常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。
例如：很、非常、也、都、已经、早已、不、没有、忽然、猛然、公然、果然、竟然。
C．介词与动词的区分
他为谁为大家。
（动词）
我们为人民服务。
（介词）
学校的大门朝南。
（动词）
学校的大门朝南开着。
（介词）
今天我们比技巧。
（动词）
你比他强。
（介词）
计划通过了。
（动词）
通过学习，我们提高了认识。
（介词）
【练一练】
为下面的几组词归类
我、好像、九十九、和、华丽、按照、非常、啊、郁闷、个、只、件、的、仅仅
实词——虚词——
四、短语（了解即可，不是教学重点，其中有难点。
）
短语（词组）是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。
（1）并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+动、形+形、数量+数量。
例：文化教育今天或明天（名词短语）调查研究愿意并实行（动词短语）
光辉灿烂庄严肃穆（形容词短语）我和他这样那样
（2）偏正短语：偏正短语又叫偏正词组，是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语。
有如下结构：形+动、副+动、数量+动、副+形。
如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐
如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走
（3）动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语。
基本结构：动+名、动+代。
如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静
（4）主谓短语：基本结构：名（代）+动、名（代）+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名
如：觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅
（5）介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。
基本结构：介词+名词、介词+代词。
为人民（服务）、对群众（说）、从现在（起）、关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候、按规定（办理）、把大门（推开）。
（6）“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成。
基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。
【练一练】
给你几个句子，你能找几个典型的实词和虚词，以及短语？
1.我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
2. 在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
3．兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
五、句子（教学重难点）
句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求，表示某种感慨等。
跟英语句子成分中的“七大元帅”不同，咱们中文显得要简单一点点，因为它只有六个成分。
他们是主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，也就是我们常说的“主谓宾定状补”，主语
定义：主语是句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么。
表示句子说的是"什么人"或“什么事”。
主语是执行句子的行为或动作的主体。
符号：双行线“═”
【试一试】
用主语的符号将下列句子中的主语标出。
⑴中国人民志气高。
⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
谓语
定义：用来说明陈述主语。
特点：A、经常由动词、形容词充当。
B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。
例如：他们正在排练节目。
（排练，动词作谓语）
鱼儿在河里游泳。
（在河里游泳，动词性短语作谓语）
山上的树又绿了。
（绿，形容词作谓语）
符号：单行线“_____”
【试一试】
用谓语的符号将下列句子中得谓语标出来。
这里的黎明静悄悄。
外面天气很热，别中暑了。
宾语
有“主”就有“宾”，因此宾语就是主语的动作对象（表示谓语动词的涉及的对象）。
特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。
B、一般表示谓语“怎么样”或
“是什么”。
符号：波浪线﹏﹏。
（凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语
定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。
特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。
B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。
符号：小括号（）。
如：（暖和）的阳光照着（平静）的湖水。
（形容词作定语）
我给大家讲（一个）故事。
（数量词作定语）
（今天）的报纸看过吗？（名词作定语）
（我们）的历史有（自己）的特点。
（代词作定语）
状语（难点）
定义：用在动词、形容词谓语前，用来修饰主语和宾语。
特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。
B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。
符号：中括号[ ]。
例句：（括号内为状语）
他[已经]走了。
咱们[北京]见。
歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
补语（难点）
定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。
特点：A、经常由动词、形容词副词充当。
B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。
符号：单书名号〈〉。
一般完整的句子成分的排列为：
定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语
【趣味语文】（很重要，让学生朗读并理解）
主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。
主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
状语有时位主前，逗号分开心有数。
基本成分主谓宾，连带成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
【练一练】
（教材上的划分句子成分练习）。