小学数学一年级上册《8和9》教案设计
小学数学一年级上册《8和9》教案设计小学数学一年级上册《8和9》教案设计
小学数学《8和9》一年级教案
[教学内容]：8和9的认识
[教学目标]：
1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
3、培养学生有序看图,有序数数的方法.
4、初步向学生渗透统计的有关知识.
5、培养学生的环保意识.
[教学重点]：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和9
的基数含义,并会正确读写.
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小,知道8和9的序数含义.
[教学难点]：8和9的序数含义
一、创设情境,引出问题
教师：小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天,数字王国里非常热闹,数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了,他想减肥,于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子),结果,它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6),于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动,我来做个倒立给你看(将数字6倒过来),数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友,你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友.(板书课题：8和9的认识)
二、探索交流,解决问题
教学8和9的基数含义
1、到生活中寻找8和9.
师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?
师出示情境图
从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌. 生：（兴致勃勃地用手点数着,一边数一边说）
师：谁愿意和大家说一说？
生1：花坛的两边有8棵松树.
生2：花坛里有8朵美丽的花.
生3：黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字.
生4：黑板的前面摆放着9盆花.
生5：有9只蝴蝶在花丛中飞.
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛.
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?
(学生回答后,教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号.)
师：同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
师：图上的老师和小朋友在干什么？
生：他们在劳动.
生：他们在整理花坛.
生：他们在为学校做贡献.
师：在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗？
生：（齐）美！
师：是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力,好吗？（领读：“热爱自然,保护环境”8个大字）
生：（齐）好！
师：聪明的你们有没有发现,这幅图上事物的数量都是几和几？
生：8和9.
师：对了,今天我们就一起来认识8和9.
师；在黑板上画8个点,问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?
2、教学8和9的顺序.
师：小朋友们,生活中有8和9,我们的计数器上也有8和9.（师出示计数器）
师：请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子？
生：老师拨了7个珠子.
师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？
生：（齐）现在是8个珠子.
师：8比7多几？
生：8比7多1.
师：很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢？它比8 多几？
生：现在是9个珠子,9比8多1.
师：（回拨,9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1,7比8少1.）
师：同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,好吗？
生：（高兴地）好！
2.学习直尺图
师：（出示直尺图）看,它是谁？
生（齐）尺子！
师：尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能很快的在我身上找到数字8吗？
生：（争先恐后的）能！
师：好,你到台前找到8,指给大家看！
生：（很快找到8）
师：你能给大家介绍一下8的位置吗？
生：8在7的后面,9的前面.
师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？
生：9在8的后面,10的前面.
师：我们知道：在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样？
生：越往后面的数越大.
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？
生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.
师：能从大到小再说一遍吗？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0.
C、拍手游戏：请你拍的和我同样多,请你拍的比我多一个,请你拍的比我少一个.同桌互相玩游戏.
3、教学比较7、8、9的大小.
请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：
77 9>8 9>7
4、用“>”、“ ”号写出两个数之间的大小关系.让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观.
5、教学8和9的序数含义
这里有一群小动物,它们有的小动物想知道自己的序号,有的小动物的帽子掉了,你们能帮帮它们吗？
（1）把左边的8只小动物圈起来,给从左数的第8只小动物带上帽子.
（2）老鼠排第一,那谁排第九？龙排在第几？
6、教学8、9的书写
(1)指导8和9的书写
出示8,问学生8字像什么?师：你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的
小勺子.看来8和9离我们真的好近.然后播放8和9的书写视屏,在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”.
三、巩固应用,内化提高
1、各小组“开火车”报数：从1到9,从9到1.
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来吗?
4 7 1 2
5 8 9
四、回顾整理,反思提升
师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?。
一年级数学8和9教案优质5篇
一年级数学8和9教案优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的认识教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板第【1】篇〗一、教学目标。
会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。
理解8和9的基数意义和序数意义。
春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。
一、认识8和9。
1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。
数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。
数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。
数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。
2.用点子和数表示图中事物的数量。
例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。
3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。
二、7、8、9的数序及大小比较。
1.7、8、9的数序（1）拨一拨。
先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。
7添上1是8，8比7多1，7比8少1。
在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。
8添上1是9，9比8多1，8比9少1。
（2）观察直尺图。
拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。
可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。
（3）明确7、8、9的顺序。
7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。
2.7、8、9的大小比较。
（1）观察点子图比较大小。
通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。
（2）用数序比较大小。
从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。
（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
后面的数总比前面的数大。
三、几和第几。
动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。
人教版一年级上册数学《8和9》教案设计.doc
人教版一年级上册数学《8和9》教案设计《8和9》教案(一)教学目标1 《8和9的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8和9的认识。
教学目标： 1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感;体会8和9的基数含义与序数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3.通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重难点教学重点：比较0～9各数的大小，写好数字8和9。
教学难点：正确认识教学过程一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9) 那我们今天就来和8、9交朋友。
(板书课题：8和9的认识)二、教学8、9的基数含义1.教学主题图(出示)师：你在校园里看到了什么?请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息? 主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示?(8) 师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示?(9)2.寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
8和9的分与合教学设计
8和9的分与合教学设计8和9的分与合教学设计8篇8和9的分与合教学设计【篇1】一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
人教版一年级上册8和9教学设计
人教版一年级上册8和9教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握数字8和9，并能够正确读写和使用这两个数字。
二、教学内容1.数字8和9的认识2.数字8和9的读法和写法3.数字8和9的练习三、教学重点和难点1.教学重点：数字8和9的读写和使用。
2.教学难点：数字8和9的写法以及在实际生活中的应用。
四、教学方法和手段1.观察法：通过观察图片、物体和示例来认识数字8和9。
2.认读法：通过师生互动、游戏形式来加强数字8和9的读写。
3.实践演练法：通过实际生活中的例子，让学生学会运用数字8和9。
五、教学过程第一步：引入教师介绍数字8和9，并用图片等道具辅助学生认识数字8和9。
第二步：识认数字8和9让学生观察图片、物品，由教师帮助学生认识数字8和9。
第三步：读写数字8和9教师通过举例、教师板书等方式教学数字8和9的读写。
第四步：练习引导学生进行数字8和9的练习，可以采用口算、写数等方式进行练习和评价学生的掌握情况。
第五步：应用让学生观察、分析实际生活中数字8和9的应用场景，并尝试在生活中运用数字8和9。
六、作业布置1.书写数字8和9。
2.在日常生活中尝试使用数字8和9。
3.记忆数字8和9的读写。
七、教学反思本次教学设计中，教学手段多样，引导学生从认知到实践的过程，可以有效提高学生对数字8和9的掌握。
同时在教学过程中，根据学生的学习情况进行辅导和指导，使得学生能够更好的掌握数字8和9。
但在今后的教学中，还需要进一步完善课程设计、加强教学方法与手段的多样性，让学生更好的掌握数字的读写和运用。
小学数学一年级上册8和9的认识教案
小学数学一年级上册8和9的认识教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识数字8和9，能够正确书写。
2.使学生能够用数字8和9表示物体的数量，会比较8和9的大小。
3.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字8和9，会比较它们的大小。
2.教学难点：用数字8和9表示物体的数量。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：数字卡片、小棒、图片等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出数字。
2.老师提问：我们之前认识了哪些数字？今天我们要学习新的数字，大家猜猜是什么？（二）探究数字81.老师出示数字8的卡片，让学生观察并说出数字8的特点。
2.学生举例说出生活中常见的与数字8有关的物品。
3.老师引导学生用小棒摆出数字8。
（三）探究数字91.老师出示数字9的卡片，让学生观察并说出数字9的特点。
2.学生举例说出生活中常见的与数字9有关的物品。
3.老师引导学生用小棒摆出数字9。
（四）比较数字8和9的大小1.老师出示数字卡片8和9，让学生比较大小。
2.学生分组讨论，找出比较数字大小的方法。
（五）实践活动1.老师出示图片，让学生用数字8和9表示图片中的物体数量。
2.学生互相交流，分享自己的方法。
3.老师选取几名学生展示自己的作品，并给予评价。
（六）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生互相检查，纠正错误。
（七）课堂小结1.学生分享本节课的收获。
（八）课后作业1.家庭作业：用数字8和9表示生活中常见的物体数量。
2.课余时间：与家长一起玩数字游戏，巩固所学知识。
五、教学反思重难点补充：教学重点：1.让学生通过具体操作活动，深刻理解数字8和9的形状和数量意义，能够准确书写这两个数字。
2.引导学生用数字8和9表达物体的数量，并通过比较数字大小，培养学生的逻辑思维能力。
教学难点：1.学生可能难以掌握数字8和9的标准书写方法，需要在练习中不断纠正。
一年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《8和9》(人教版)
一年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《8和9》（人教版）一、教学目标1.能够正确写出8和9，认识这两个数字的大小差别。
2.能够正确拼读和书写包含8和9的数字。
3.能够在1-10之间运用数字8和9完成简单的加减乘除练习。
4.能够通过游戏和竞赛等形式深入理解8和9的数学特性。
二、教学重点1.认识数字8和数字9。
2.掌握数字8和数字9在1-10之间的大小关系和使用方法。
三、教学内容1.数字8和数字9的认识。
2.数字8和数字9在1-10之间的大小比较。
3.数字8和数字9的使用方法。
四、教学过程1. 导入环节教师会通过介绍两个数字的写法和大小，引导学生注意这两个数字在他们的生活中的应用，以帮助学生深入理解。
2. 认知活动2.1 识认数字（1）教师出示数字卡片，让学生认识数字8、数字9。
（2）教师进行模拟听写，让学生拼读数字8和数字9。
2.2 数字的大小比较（1）巩固数字8和数字9的书写，让学生自己用磁贴或者卡片组成1-10的数列，并比较大小。
（2）将数字8和数字9与其他数字进行比较，在学生的印象中突出这两个数字的特点。
3. 扩展活动3.1 游戏环节（1）口算比赛：将学生分成两组，分别选出代表，进行口算比赛，用数字8和数字9进行加减乘除练习。
（2）扮演购物员的游戏：每个学生扮演一名购物员，票面额均为8元或9元，用数码卡购买商品进行练习。
3.2 小结和个性化练习环节教师对本次课程内容进行总结，为学生指出容易掌握和难以掌握的部分，并鼓励学生进行个性化的拓展训练练习。
五、教学评价本次课程重在巩固数字的认识和大小比较，从游戏环节出发，使学生的数学运算能力得到进一步提升，也为学生的后续学习打下坚实的数学基础。
在教学过程中，应根据学生的实际能力和学习方式进行差异化教学，确保每个学生都能够掌握本次课程所涉及的基本内容。
2023年人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８和９的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【1】篇〗一年级数学：《8和9的认识》教案教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义.2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小.3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情.教学重点：比较0～９各数的大小，写好数字８和９.教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数教学准备：1．学生准备学具盒、尺子、彩笔.2．主题图、点子图等.教学过程：一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事.今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友.（板书课题：8和9的认识）二、教学8、9的基数含义1．教学主题图（出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友.（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a.校园两旁有8棵树.b.花坛里有8朵花.c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境.d.黑板下摆放着9盆花.e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2．寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量.请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体.师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形三、教学8，9的顺序及大小1．8，9的顺序出示直尺图( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整.先填写，再顺读，倒读.师：看着直尺上的数，回答问题8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！2．做一做（54页）师：出示点子图.（）（）（）师：怎样很快数出点子数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小.学生的答案有以下6种：7〈8 8〈9 7〈98 〉7 9〉8 9 〉7师：比较上下两个，你发现了什么四、教学8、9的序数含义出示蝴蝶图，先请学生读题目，再按要求涂上颜色.提醒学生注意基数与序数的区别.（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右.）（五）．教学8，9的写法1．指导观察师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习.学生边观察师边讲解：8字是一笔写成.从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成.9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止.3．完成课本P54页8、9书写练习.（六）．总结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？〖人教版数学一年级上册8和9的认识优秀教案第【2】篇〗《8和9的认识》的教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案
人教新课标一年级上册数学《8和9 》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字8和9。
2.能够掌握数字8和9的读法。
3.能够通过相应的教学活动巩固数字8和9的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•认识数字8和9的书写和读法。
•巩固数字8和9的认识。
2. 教学难点•学生掌握数字8和9的书写及读法。
三、教学准备1.课件PPT。
2.板书工具。
3.数字8和9的卡片。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课件PPT展示数字8和9，并让学生说出数字8和9的读音。
2. 学习数字8•让学生用手指写出数字8，并板书阐述数字8的书写过程。
•让学生跟读数字8的名称。
3. 学习数字9•让学生用手指写出数字9，并板书阐述数字9的书写过程。
•让学生跟读数字9的名称。
4. 练习•让学生在纸上模仿写数字8和9，并相互核对。
第二课时1. 复习•让学生回顾上节课学习的数字8和9的书写和读法。
2. 巩固练习•让学生通过卡片游戏，认读数字8和9，并进行记忆巩固。
3. 课堂小结•教师引导学生总结数字8和9的书写和读法，巩固课堂所学内容。
五、课堂延伸•带领学生参观学校周围环境，让学生观察和认识数字8和9的出现场所。
六、作业布置•让学生完成课堂练习册上关于数字8和9的书写和读法的练习题。
七、教学反思•教师应结合学生实际情况，灵活运用不同的教学方法和手段，保证学生在充分掌握知识的基础上，培养其数学思维和学习能力。
以上是本节课的教案内容，希望对教师的教学有所帮助。
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）
小学一年级数学上册8和9的组成教学设计（精选5篇）第一篇：小学一年级数学上册8和9的组成教学设计8、9的组成教学设计教学目标1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教具、学具准备小棒、题卡。
教学过程一、复习导入1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数?2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○53、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几? ②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?4、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。
这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知（一）教学8的组成。
创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 动手操作，探究新知。
师：请你拿出8根小棒来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，看看可以怎样分？有几种分法？同桌合作，并把分的结果记录下来。
学生汇报，教师板书8的所有组成。
小结。
师：刚才，同学们通过分小棒，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。