人教版小学语文六年级上册第七单元
（四）、告别 （1）他从老人企盼的眼神中看出了亲人般的情谊，谁愿意也来读一读？指读 （2）请你联系上文看一看，从老人企盼的眼神中，你读出了什么呢？ （3）带着这一份不舍，一起来读一读。 【（一）、（二）、（三）、（四）】片段随机出示学习 师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相 伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的 ——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人） 四、总结。 一位可敬可亲的海鸥老人用自己的义举，谱写出一曲人鸟和谐的乐曲。他身上的 一切都是褪色的，而他对海鸥的一颗心却永不褪色，让我们再次带着深深的敬意 读读这位海鸥老人，好吗？（出示描写老人的句子） 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食 的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊 赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 五、拓展说话 1、同学们，这样的亲昵，这样的默契不是一朝一夕所能产生的，那是因为—— 引读“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。” 这是怎样的一位老人啊！十多个冬季，多少个日子啊， 无论 ，老人每天 无论 ，老人每天 无论 ，老人每天 2、其实“海鸥起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”那 是一篇有声有色的爱的篇章啊！ 出示——爱是十几年如一日的喂食 爱是节衣缩食地给海鸥买饼干 爱是一声声亲昵的呼唤 爱是„„
鸥一起相处的快乐时光吧。 快速读文，然后随机交流句子 （一）喂食 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得 干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞 的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
重 难
点 点
第 一 课 时
一、 导入新课，揭示课题 1、今天，我们就来学习这个关于人与动物的感人的故事。指课题《老人与海鸥》， 生读课题。 2、这是一个真实的故事，那么老人与海鸥之间发生了怎样的故事呢？请大家打课文，整体感知 1、生快速自由读课文 2、检查字词情况，出示词语 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧呼唤 白色旋涡 （1） 指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（随即讲解扇的读音） 旋 分 男女生分别读这两组词。 （2） 读着这两组词，你仿佛看到了哪两幅画面？ 生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。 生②：我看见海鸥在天空中盘旋送别老人。 2、师：不知道大家发现没有，这篇文章就是描写这样两个场景，先写 老人喂（关 爱）海鸥 （师板书，师生一起说）再写 海鸥送（送别）老人（或用箭头表示） 3、课文有一个自然段最直接地告诉我们老人与海鸥之间的关系？ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 A 老师觉得我把这个和换成对，（点击课件把“和”变成“对”）也读得通啊， 你们觉得呢？ B 对：单方面的 和：相互的 一字之差意思就截然不同，大家理解得多深入啊！ C 请大家再看看这段话，这段话正是因为有了这个“和”字，在全文中还有一个 重要的作用，请你联系上下文看一看，你发现了吗？（承上启下过渡作用。） D 这段话，在全文中起了承上启下过渡作用，根据这个过渡段，我们可以把文章分 为两部分。今后的学习中，我们也可以学习这种抓过渡段的方法给文章分段。 E 这两部分分别讲了什么呢？再快速浏览一下文章，试着用小标题来概括一下。 交流 （老人关爱海鸥 海鸥送别老人） 课文就是从这两个部分为我们讲述老人和海鸥的故事。 三、品 读 课 文 ， 感 悟 深 情 （ 老 人 对 海 鸥 的 爱 ）
第 二 课 时
一、创设情境 导入新课 师：现在我们继续学习第 21 课《老人与海鸥》 （请齐读课题） 。 导语：上节课，我们知道了十多年了，几千个日子，老人每天都来， （音乐响起） 可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚 地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这 3 天，他 只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了.当作者赶 到他家时，他已经过世了，他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面 粉和 6 个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。为了完成老人的遗愿，记者将老人的 遗像放在翠湖边，大声了意想不到的事。 二、品读课文 感悟深情（海鸥对老人的情） （一）请同学们根据阅读提示，自学第二部分。 阅读提示： 选择自己喜欢的方式读读课文的 15—17 自然段，想一想安放老人遗像的地 方发生了什么“意想不到的事情” ，画出令你意想不到的句子，抓住关键词语，结 合前文和查阅的资料说说令你感动的原因，并在感受最深的地方写下自己的感受。 1、谁来读读阅读提示 2、请同学们再来默读提示，注意：一定先搞清提示中的方法和要求，再开始自学。 （二）研读重点句 过渡:现在，谁愿意把你的感受说出来和大家一起分享？（根据学生的回答相机出 示相关语句） 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大 不一样，像是发生了什么大事。 1、 说说令你意想不到的句子？意想不到在哪里？ 2、 翻飞盘旋，你来读。海鸥感受到了什么样的不一样？（教师引导：平时„„ 今天„„） 3、 是呀,它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心 情读出来吗？ 4、 平时哼着小调的老人怎么一动不动，他们是那么急切地召唤着他，读 5、 听着你的朗读我仿佛看见了海鸥样子。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。 1、 还有哪些地方令你们意想不到？ 2、你从中感受到了什么？ 3、咱们要深入到句子的字里行间，读这句话，一边读一边琢磨体会，看看那个词 语让你感到意想不到？（瞻仰） （急速） （急速地，读 ） 4、瞻仰是什么意思？（十分恭敬地看）瞻仰一般用在那些人身上？从这一个简单 的词语中你感受到了什么？（瞻仰中我们感受到海鸥对老人的尊敬、爱戴之情。 ） 庄重地读一读。 5、还有哪个词语让你意想不到？（急速）能说说你对这个词语的看法吗？像快一 眼看看自己的亲人，你能读？ 6、你能带着自己的感受读读吗？ 如果你是那群海鸥中的一员，你来读。 5、是啊，想多看一眼自己即将永别的亲人。海鸥们明白了无论怎样地呼唤，老人 都回不来了，它们多想留住老人，多想吃老人给它们买的饼干哪，可老人不会再 回来了。读
引述：不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西伯利亚飞来。有了海 鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步 行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得格外温暖。 （出示老人图片）这就是那位老人。 1、这是一位怎样的老人？请快速阅读从文中找出描写老人外貌的句子。 （出示句子） 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食 的大塑料袋也用得褪了色。 自己读读这个句子，说说你能从这个句子中知道些什么？ A、这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。 B、我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。 问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡，已经很长时间了） 2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人穿的布衣是——“褪色”的，背的 蓝布包是——“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得——“褪了色”。如此简 朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？ 3、请快速阅读 1 至 13 自然段，请找出能概括老人对待海鸥的句子。 用“——”画下来，再读读这些句子，可在旁边简单地写写你的感受。 （1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海 鸥送餐，跟海鸥相伴。 问：句子中的哪些词让你对这位老人（有了深深的敬意？） “二十余里”究竟有多远呢？体会一下吧，上星期去实验小学看童话剧，来回 差不多 ，累吧，再叫你去看一次，想去的举手？ 可是这位老人每天步行二十余里，只为了给海鸥——送餐，跟海鸥——相伴。老 人把海鸥当作了他的——朋友、伴侣。 资料链接：（师深情介绍老人）这是一位为海鸥想得多为自己想得少的老人 每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十多里进城给它们喂食， 和 它 们 嬉 戏 ， 风 雨 无 阻 。 老 人 每 月 308 元 的 退 休 工 资 有 一 半 以 上 都 用 来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往 往 要 到 中 午 12 点 多 才 到 翠 湖 ，喂 一 阵 海 鸥 ，老 人 又 得 赶 在 3 点 前 步 行 回 西 郊 昆 明 化 工 厂 。在 工 厂 打 晚 饭 吃 时 ，顺 便 捡 一 些 别 人 丢 掉 的 馒 头 ， 晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、 鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是 海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而 他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。 读了这段文字，你们一定有许多感触。你说，你呢（指名说） 是啊， 就是这样一位对待自己近乎苛刻的老人对待海鸥竟是如此慷慨大方， 无疑， 这都源于一个字，那就是老人对海鸥深深的——爱 让我们带着这份感动，一起来读一读第二自然段。（齐读） 过渡：同学们，让我们感动的不仅仅是这个普通的冬日，而是几千个这样的冬日， 几万里的路程啊，出示句子 （2）十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 老人把海鸥当作了自己的亲人。海鸥把老人也当作自己的亲人了。他们之间是 那么熟悉，那么默契。让我们读读课文的 3-12 自然段。让我们一起感受老人与海
教 内 教 要
材 容 学 求
老人与海鸥
总课时 单元 7
2
上传者 使用者
霍君冲
1、学习 8 个生字，并能正确读写、理解。 2、有感情地朗读课文，感受老人对海鸥亲人般的感情。 3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人对 海鸥亲人般的感情写具体的。 1、 练 习 以 较 快 的 速 度 阅 读 课 文 ， 抓 住 描 写 老 人 神 态 、 动 作 和 语 言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 2、 揣 摩 作 者 是 如 何 把 老 人 与 海 鸥 之 间 的 感 情 写 具 体 的 。 教 学 过 程
最新部编人教版小学语文六年级上册第七单元教案(含单元教学计划和教学反思)
第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
编排意图是引导学生借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
口语交际让同学们了解我国古代的著名书法家和他们的故事,学习欣赏名家作品,谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的好处。
作文《我的拿手好戏》,要求句子通顺,重点突出，先列出提纲,再写作文。
语文园地包括交流做课堂笔记的方法；学习一些与戏曲有关的词语,并说出意思；学习运用合适的说明语言说明事物；理解积累一些与艺术有关的词语等内容。
二、单元教学重、难点1.通过朗读理解课文内容,背诵《伯牙鼓琴》。
本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。
两篇故事一说音乐艺术的高雅境界,一说名画作品也有瑕疵,都与艺术相关.《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说,让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。
《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色。
2.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。
每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间，《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水,我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声，《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象，《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间，而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。
三、单元课时安排21.文言文二则…………………………………………………………2课时22.月光曲………………………………………………………………2课时23*京剧趣谈……………………………………………………………2课时口语交际：聊聊书法……………………………………………………1课时习作：我的拿手好戏……………………………………………………2课时语文园地…………………………………………………………………2课时21.文言文二则教学目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
小学语文六年级上册第七单元知识点梳理及练习
小学语文六年级上册单元知识点梳理——第七单元盐城市第一小学江苏省特级教师左海电一、拼音园地1．易读错音节。
鉴赏徘徊翱翔芳菲坚持不懈耸立预兆砧状云佳肴过瘾煮书2．多音字组词。
壳岗二、汉字书写1．易写错的字。
奥秘殿堂钥匙小熊星座黑炭上瘾陶冶强健有力2．易混淆的字。
翱翔耸立陶冶佳肴不遗余力遨游耷拉治理混淆调兵遣将三、词句天地1．读读词语，理解意思并积累下列词语。
天光云影源头活水五彩缤纷日新月异瞬息万变良师益友能者为师相辅相成九霄云外回肠荡气五花八门惊天动地2、下面在报上常见的新词，想想它们的意思，在搜集几个。
炒股资讯打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染豆腐渣工程3、解释带点的词，再说说诗句的意思。
（1）纸上得来终觉浅，绝．知此事要躬．行。
（2）问渠．哪得清如水，为．有源头活水来。
4、读一读下面的句子，说说怎样才能真正成为学习的主人。
（1）学问学问，既要学又要问，学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（2）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
5、读一读鲁迅的几则关于读书的名言，体会读书的方法。
（1）大可以看看本份以外的书，即课外书，不要只讲课内的书抱住。
（2）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出米来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
（3）必须和社会现实接触，使所读的书活起来。
（4）用自己的眼睛去读世间这一部活书。
四、阅读积累（一）阅读积累1．诵读《古今贤文》（读书篇），体悟读书的有关方法。
2．读一读各种报纸，讲一讲自己感兴趣的版面。
（二）课文品读1．《古诗两首》都是谈读书的。
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。
这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”一句深刻地阐述了知与行的关系：书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。
人教版小学语文六年级上册第七单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第七单元作文指导本次作文要求根据图片报道，展开合理想象，补充情节，写一个故事。
在写作过程中，要注意以下几点：一、作要求1、简要说说图片内容，从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？2、展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。
3、做到内容具体，有自己的感受和对这件事的看法。
二、看图作文的基本写作方法1、要学会看图，看图的方法是：1）看“全”，统观全画，观察每一个细节，写出的文章才能有条理、完整、详略得当。
2）看“细”，仔细观察图画的各个局部情况，从而进一步理解图画的主要内容。
3）看“深”，深入理解图画的中心思想，把画面上的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画所要表达的中心思想。
2、写作要点：展开合理想象，根据生活实际和自己的经验，使画面上的人物有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩、有声音，增强文章的生动性。
同时，要从图画的标题、文字说明、描述的人和事及其关系中去分析，抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。
深入挖掘寓意这幅图片展现了一群小鸭子在鸭妈妈的带领下穿过繁忙的街道。
虽然道路上的车辆很多，但是所有的车辆都停下来，没有人按喇叭，静静地看着鸭妈妈和小鸭子们横过马路。
这幅图片传达出了人与动物之间的和谐与尊重，也展现了鸭妈妈的勇气和冷静，以及警察的责任心和救援能力。
从中我们可以得到启示，要尊重生命，保护动物，也要研究鸭妈妈和警察的勇气和责任心，做一个有担当的人。
2、确定选点和立意根据图片所展现的情境和寓意，我们可以选取“人与动物和谐相处”作为选点，立意为“尊重生命，保护动物”。
3、行文构思在行文构思上，我们可以先从人与动物和谐相处的重要性入手，然后引入图片中的情境和寓意，介绍小鸭子们的遭遇和鸭妈妈的勇气，以及警察的救援能力。
接着，我们可以谈论保护动物的重要性和人类应该如何尊重生命，同时也可以提出自己的一些看法和建议。
4、语言表达在语言表达上，我们可以运用记叙、描写、抒情、议论和说明等多种表达方式，将图片中的人、物、景串连成一个整体，生动地表现出小鸭子们的可爱和鸭妈妈的勇气，同时也要注意语言的准确性和表达的逻辑性，避免空泛和散漫的表达。
小学语文六年级第七单元习作课后反思（最新版）
小学语文六年级第七单元习作课后反思小学语文六年级第七单元习作课后反思小学语文六年级第七单元习作课后反思篇一：六年级作文教学反思六年级作文教学反思作文是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。
在作文教学中教师通常是给学生创设的情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。
学生作文基于生活，高质量的作文又服务于生活。
然而学生往往对丰富多彩的视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。
因此我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
一、语文教学始终围绕学生的“阅读与作文”我在语文教学中注重学生的阅读方法和学习作者的写作方法的指导。
学习一篇课文学生首先在充分朗读的基础上要弄清文章主要内容；作者的写作顺序怎样，他为什么要这样写；走进文本，揣摩作者的思想感情，学习作者布局谋篇、遣词造句的方法。
走出文本，想一想，我为什么要读这篇文章，通过学习我学到了些什么？然后把自己的学习收获写于的书笔记中。
二、加强“作前指导”的教学学生写作文时教师要从题目入手，在内容上、体裁上多角度的进行指导。
如学生在写《童年趣事》时，我从题目“趣”字入手，让学生多角度的理解“趣”字，有情趣、乐趣、傻趣……这样学生就可以抓住童年有事可写。
然后让学生从例文中总结写法，从而指导怎样写。
如文章的开头有“开门见山，直接点题”“引用式”“启发式”……接着把事情经过具体的写清楚。
在写结尾时可以“自然结尾”“总结式结尾”“启发式结尾”……学生弄清写法后，就鼓励学生写片断，然后在全班评价交流学生写的片断，或把几个片断连成一篇文章再交流。
让学生在有成就感中再来完成自己的作文。
目的是让学生明白怎样把想表达的意思按一定的顺序有条理叙述清楚。
又如学习《山中访友》一文时，作者到山中访问了那些朋友，表达了作者怎样的思想，他的写法上有哪些不同。
再看文章整个写作顺序是怎样的，与我们写什么样的文章顺序差不多。
然后让学生进行“游——”小练笔。
部编 人教版小学六年级上册语文教学课件 第七单元语文园地
学习“词句段运用”
玩具小台灯制作说明书 （修改后）
材料： 一个乒乓球; 一枚大丝;
学习“词句段运用”
做法： 1.用钢锯将乒乓球锯成两半。在半个乒乓球的中间用针钻个小洞， 洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。 2.在瓶盖中间也钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点， 钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3.把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮 泥把洞的里外边粘牢。在乒乓球内铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。
花架子
释义：指表面功夫， 内功并不深厚。
打圆场
释义：指从中间调和并化解 涉事双方之间的矛盾
学习“词句段运用”
玩具小台灯制作说明书
材料： 半个乒乓球，一个瓶盖，一段铅丝，一块橡皮泥。 做法： 1.在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。 2.在瓶盖中间钻个小洞，从洞中穿进铅丝，铅丝一端弯一点儿， 钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3.把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。 铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。
学习“日积月累”
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕
轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖
画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
学习“日积月累”
黄钟大吕
释义：我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。
大吕：六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、 正大、高妙、和谐。
学习“日积月累”
关于音乐方面
高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕、轻歌曼舞。
语文园地七
情境导入
好记性不如烂笔头
学习“交流平台”
7 开国大典
我在课堂笔记本上， 记录了老师讲的 重要内容。
小学六年级上册语文第七单元 教材分析
第七单元教材分析一、教材分析这个单元的主题为“读书有方”，安排了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》四篇课文，分别从不同角度讲述了人们在认识世界和改造世界的过程中，求知的过程、方法以及重要意义。
《古诗两首》，选取了我国南宋时期两位著名诗人陆游和朱熹教导世人读书的心路历程及方法，给我们提供了关于读书的真知灼见。
《学与问》以波兰天文学家哥白尼和中国古代科学家沈括的两则故事分别讲述了在求取知识的过程中一定要勤学好问，将知识同实际相结合的重要性，并且教育我们在学习过程中一定要将“学”与“问”结合起来，从小就要养成勤学好问的好习惯。
《大自然的文字》则是一篇生动的说理文。
它告诉我们，大自然也有自己独特的“文字”，这些“文字”记载了自然变幻无穷的历史进程。
瑰丽神奇的大自然到处都是学问，人们只有对大自然有更深刻地认识和了解，才能利用大自然的规律更好地创造生活。
《养成读报的好习惯》主要讲述了日常生活中读报的重要性。
它告诉我们报纸是一个五彩缤纷的世界，通过报纸我们能获取丰富的知识。
作者在文中也告诉我们应该怎样去读报，读报要注意什么问题？督促我们从小养成读报的好习惯。
通过本单元的学习，要让学生明白读书的方法及重要性，让学生进入知识的海洋，以灌溉其心灵，陶治其情操。
二、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。
背诵《古诗两首》。
2．学会本单元课文中的13个生字，其中绿线中的2个只认不写。
理解由生字组成的词语。
3．本单元教了许多学习的方法，要引导学生不仅要了解这些方法，更要把这些学习的方法运用到自己的学习生活中去，主动地学习，勤学好问，爱读报，会读报，养成在自然中、生活中留心学习的好习惯。
4．引导学生在阅读时，能够对语文课本的故事进行相关的补充阅读和链接，达到自由写作，发表自己的感想的目的。
5．通过语文与生活，让学生了解“煮书”的含义及“煮书”的做法，进一步激发学生读书的兴趣。
6．诵读与积累：旨在让学生理解古今贤文的基础上，懂得读书对于学习的重要性。
小学六年级上册语文第七单元作文三篇
小学六年级上册语文第七单元作文三篇导读：本文小学六年级上册语文第七单元作文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小鸭子历险记（一）这是一个晴朗的上午，金色的阳阳光普照在温哥华的街头。
这时，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华的街头。
它们有条不紊地走着，可有一些调皮的鸭子却在队伍后玩得不亦乐乎。
突然，恐怖的事情发生了：小鸭子落水了！突如其来的灾难把鸭妈妈吓坏了，它着急的东张西望，还时不时“嘎嘎嘎”的大叫。
好像在说：“你能救救我的孩子吗？”眼看小鸭子就要被冲走了，鸭妈妈却也无力回天了。
这时，鸭妈妈冒着生命危险在马路上穿行。
原来，鸭妈妈看到了路边的巡警，来到巡警身边后它一边围着他转圈，一边“嘎嘎嘎嘎”的大叫。
巡警听见她不同寻常的叫声便跟着它来到了下水道口，看见了在水中挣扎的小鸭子，他一边感慨母爱的伟大一边把小鸭子救了出来。
鸭妈妈看见自己的孩子被救了出来便“嘎嘎嘎，嘎嘎”的感谢巡警把自己的孩子救了出来。
鸭妈妈又带着小宝宝们回家，一路上巡警叫车辆停住，保护这群小鸭子平安地回家。
小鸭子得救了（二）一天上午，一群憨厚可掬的小鸭子们，在鸭妈妈的带领下悠闲自在地走在温哥华街头，那里很繁华，这群鸭子被周围的景象吸引住了，高兴极了。
鸭妈妈见小鸭子很好奇，很喜爱周围的事物，便有些不放心，生怕小鸭子跟不上队走两步就回一下头，所以她走两步就回一下头，时时刻刻都盯着小鸭子。
突然，鸭妈妈看见队伍里少了两只小鸭子，着急了心想：这两只小鸭子真淘气呀，是不是掉队了，回去找找吧！这时鸭妈妈和另外几只小鸭按原路返回，低着头，仔仔细细地找，就正在这时，鸭妈妈走到井盖时，听见下水道里传出小鸭子“嘎——嘎——”的惊叫声，鸭妈妈恍然大悟：原来如此，有两只小鸭子光顾着看风景，忘了看路，井盖是被刚才的大汽车了个大缝隙，失足跌进井里。
鸭妈妈望了望井里的小鸭子，他们很痛苦，经受下水道里的折磨。
鸭妈妈见此情景，就在井盖边走了两圈像是命令在地面上的小鸭子守护着井盖。
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第七单元第24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《京剧趣谈》为我们打开了一扇了解京剧艺术的精彩大门。
让我们一同深入探索这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息1.写作背景：随着时代的发展，传统文化的传承与弘扬越来越受到重视。
作者徐城北以其对京剧的深入了解和热爱，创作了这篇文章，旨在向读者介绍京剧这一独特的艺术形式。
2.主题：本文通过介绍京剧表演中的“马鞭” 和“亮相”，展现了京剧艺术的独特魅力和丰富内涵。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：徐城北，戏曲研究所研究员，著有《梅兰芳与20 世纪》《京剧与中国文化》等。
5.主要内容：分别阐述了京剧表演中“马鞭” 的运用和“亮相” 的表现形式，以及它们所体现出的京剧艺术特色。
6.中心思想：展示京剧艺术的魅力，激发读者对传统文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承与发展。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.骋（chěng）：奔跑。
如“驰骋”。
文中“巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
” 这里的“驰骋” 可体现出马鞭在京剧表演中所象征的马匹的奔跑状态。
2.尴（gān）：处境困难，不好处理。
如“尴尬”。
文中未直接出现该字的此词义，但在介绍京剧表演的一些独特之处时，可能会让不熟悉的人感到有些“尴尬”，不知如何理解。
3.尬（gà）：见“尴”。
常与“尴” 组成“尴尬” 一词。
4.奴（nú）：受人役使，没有人身自由。
如“奴隶”。
在文中不是此词义，而是在介绍京剧表演时，可能会用“奴” 字举例说明一些字词在京剧语境中的特殊用法，但不作为重点生字讲解。
5.锣（luó）：一种铜制的打击乐器。
如“锣鼓”。
文中“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！” 可想象在京剧表演中，锣鼓声可能会在某些关键时刻响起，增强表演的节奏感和紧张感。
红山区第一小学六年级语文上册 第七单元 第21课 文言文二则同步练习册 新人教版六年级语文上册第七
3.解释“耕当问奴,织当问婢。"这句话的意思。
4。联系生活想一想，“耕当问奴，织当问婢。”这句话说明一个什么道理？
5.根据文意可知，生活中真实的二牛相斗时，尾巴是,而戴嵩的画上却是。所以牧童才说这幅画是。透过牧童的语言和行为，我们看到了一个的牧童.
6.《书戴嵩画牛》这则文言文告诉我们一个什么道理？
第２段:大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第３段：阅兵式盛况。
第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第５段:大典结束后光明充满整个北京城。
2。披文入境：
此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么?
明确七个镜头：
大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告;阅兵式;群众游行；大典结束。
此画斗(dòu dǒu）牛也
三、解释加点词语的意思。
1.少选之间而志在流水
少选：志:
2。巍巍乎若太山
巍巍:
3。所宝以百数
所宝:
4。拊掌大笑
拊掌：
四、给句子中加点的字选择正确的解释。
A。 打击乐器 B。膨胀 C.发动 D.弹
1.锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。( ）
2。好政策让村民们的腰包鼓起来了。（ ）
开 国 大 典
第一课时
课时目标
1。读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3。抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
教学过程
一、谈话激情，导入新课。
1.同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
人教版小学语文六年级上册第七单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第七单元作文指导习作主题──看图片报道写故事一、第七单元习作要求要写好本次作文，必须注意以下几点：1、简要说说图片内容。
从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？2、根据图片报道，展开合理想象，补充情节，然后写一个故事。
3、做到内容具体，有自己的感受和对这件事的看法。
一二年级看图作文的图源是以童话似的单幅画面为主，以丰富一二年级学生的想象力为主，力求在趣味中求丰实；三四年级看图作文的图源是以多幅图画为主，画面叙述一件完整或者是残缺的事儿力求训练学生如何描述画面的细节，在文字细腻上下功夫；五六年级看图习作的图源来源于趣味或者富有寓意的漫画为主，重在训练学生写画面，想画面并能适当的议画面，能参透或领悟一些话外之音，以借图培养学生思维的活跃性与敏感性。
二、看图作文的基本写作方法1、要学会看图，看图的方法是：（1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么。
如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，人物之间的关系，不能漏掉每一个细节。
观察的方法一般是，由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。
观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。
（2）看“细”，在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画中有什么物品、人物。
这些人物各在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步理解图画的主要内容。
（3）看“深”，就是要深入理解图画的中心思想。
可根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，做些什么。
把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画所要表达的中心思想。
应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。