辨析并修改病句语序不当学案学生
辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案
辨析并修改病句专题复习之“语序不当”教案（2017届高三老唐）教学目标:1.通过例题，总结语序不当的类型并且掌握不同类型的方法规律；2.学生借助语序不当的方法规律，学会正确辨析且修改此类病句。
教学过程：一、概念阐释语序不当，是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。
二、整体感知高考题引路（高考经典试题训练）三、类型解析（总结归纳）（一）成分上的不当1.定语的位置不当⑴定语和中心语的位置颠倒例：我国棉花的生产已出口到多个国家和地区。
（“棉花的生产”应改为“生产的棉花”）⑵把定语放到了状语的位置上例：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（“一连串”应修饰“事情”）⑶多层定语语序不当例⑴：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。
（此句中的“一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练”语序不当，正确的语序应该是：“国家队的（表领属的）一位（数量）有30年教龄的（或动词或动词短语）优秀的（形容词或形容词短语）体操（名词或名词性短语）女教练”。
另外注意，带“的”的定语放在不带“的”定语前。
）2.状语的位置不当⑴把状语放在了定语的位置上例：学校应该发挥广大青年教师的充分作用。
（将“充分”调至“发挥”之前）⑵状语远离中心语例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移至“打”之前，直接修饰“打”）⑶两个状语前后位置颠倒例：我们顺利地按照老李提供的那张地图找到了山中的那位神枪手。
（“顺利地”与“按照……地图”位置对调）⑷多层状语语序不当例⑴在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
（此句的状语顺序不当。
正确的语序应该是：许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。
）（二）虚词的位置不当1.副词位置不当。
例①我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
（“把字句”中的否定副词“不”应移至“把”字之前）例②如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。
辨析并修改病句专题之“语序不当”导学案 (1)
辨析并修改病句专题之“语序不当”导学案高二语文主备：沙怀永吴固审核：高二语文组2013年4月25日【学习目标】在理解的基础上掌握六种病句基本类型之“语序不当”，并能熟练运用所学知识，作出正确辨析和修改。
【知识链接】一、什么是语序不当：是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则，或不符合人们的习惯。
（一）多项定语正确的语序应是：领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋表性质的名词＋中心语。
★小窍门：复杂的定语要放在简单的定语前面（二）多项状语正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词★把字句中“没有”应放“把”前★主语一致放在关联词前，否则分别放在后。
二、语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当④分句语序不当⑤主语与关联词语或并列词语语序不当三、解法探究1.望见句中有关联词语，检查关联词位置是否失当。
2.望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查修饰语语序是否不当。
3.望见有并列短语或分句较多的复句，检查并列短语或分句间的逻辑关系是否不当。
【学习过程】一、高考题引路（牢记典型题例）（高考江苏卷）任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：（高考四川卷）市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
解析：（高考湖北卷）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
解析：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：二、同步练习1．张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
2．这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
3．闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
病句辨析与修改语序不当教学设计1
“病句辨析与修改”教学设计之语序不当【教学目标】知识与能力：1、依据考试说明，了解本专题的考查要求。
2、通过分析典型题例，掌握病句辨析方法，提高做题的正确率。
3、强化训练，提高学生辨析并修改病句的能力。
过程与方法：针对学生阅读量小、缺乏语言存储、语感迟钝等弱点，提高自主合作、积极探究、教师点拨，指导学生掌握应试技巧：语感审读法、语法分析法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法，夯实语言基础。
情感态度价值观：提高应试自信心，养成自觉维护民族语言纯洁性的良好习惯。
【教学重点】对成分残缺、语序不当、句式杂糅等语病的辨析。
【教学难点】找出语病，如何最恰当的修改。
【教学方法】合作探究法、核心点拨法、强化训练法。
【媒体准备】多媒体专题课件【课时安排】六课时第三课时【教学任务】了解病句中“语序不当”的主要类型，并学会正确修改。
【教学过程和步骤】一、导入简单的介绍高考考试大纲中列举出来的六种语病类型及其分类，让学生对这六种类型有大致的了解，从而引出语序不当这种类型。
二，触摸高考：通过具体的高考真题，初步了解语序不当。
（出示课件，展示病句•学生做学案第一题：触摸高考。
）学生：花十分钟左右的时间自主分析，相互交流，质疑辨明。
教师：让学生明确这些题都是近几年高考的真题，题目难度不大，都犯了同样一个病因：语序不当。
老师对这八个病句暂时不做详细讲解，只点到为止，因后面有详细的讲解。
三，归纳分类，巩固强化（一）,多项定语的语序不当。
1,了解一般顺序，二个原则。
一般顺序：表领属性的或时间处所+指称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词性短语。
（谐音记忆：领--带（代）数--动--心（形）--情（名））二个原则：带“的”的定语放在不带“的”的定语之前；结构复杂的定语放在结构简单的定语之刖。
2,牢记例句，详细分析。
牢记例句：（1）她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
1990年高考题，她是国家队的（a、表领属性——表“谁的”）一位（b、表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c、动词性短语一一表“怎样的”）优秀的（d、形容词性短语）篮球（e、名词）女（f、名词）教练。
辨析并修改病句语序不当学案
辨析并修改病句学案《考试大纲》要求：“辨析并修改病句。
”能力层级为D级（表达应用）。
辨析病句是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才有可能对病句进行修改。
《考试大纲》对病句的辨析修改，规定了六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）解题一般方法1、语感审读法调动语感，在审读过程中，从感觉上觉察语句的毛病，即按习惯的说法是否别扭。
如别扭再做分析比较，明辨原因。
例如：不管气候条件和地理条件极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。
（“不管”改为“尽管”）2、主干枝叶梳理法先将句子的附加成分去掉，紧缩出主干、检查主干是否有毛病，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间，修饰语内部是否有毛病。
3、造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较问题就清楚了。
如：这个经验值得文教工作者特别是市小学教师的重视。
（去掉“的”字）4、逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，考查概念使用、判断等方面是否得当，语句是否顺畅，句间关系是否合适。
如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
（将“仿造”改为“制造”或将“伪劣”改为“优质”）（二）辨析病句的一般步骤一是读，二是缩，三是思。
高考语病辨析题有三种：一是选出没有语病的一项，一是选出有语病的一项，一是修改语病的主观题。
近几年几乎是在四项中选择没有语病的一句，辨析时要注意找有病句。
并由易到难，缩小范围，只有对每一个病句加以确定，正确项的选择才有把握。
（三）病句辨析的切入角度1、看句前或句中的介词，审视是否缺主语，或介词短语使用是否恰当。
句前的介宾短语如“通过……”，“经过……”、“在……中（下）”、“从……中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间处所等，它后面没有主语时，就有可能缺主语。
如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
高考语文复习：辨析并修改病句学案
辨析并修改病句导学案病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年高考，还是通览各地的期中期末试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般，主要从成分残缺、搭配不当、不合逻辑、语序不当、否定不当几个方面设题。
这与“新课标”要求在语言实际生活运用中提高学生的辨识、运用能力是完全相符的。
因此在复习备考时，要在弄清句子结构、表意的规律等前提下，加大复习训练的力度，达到熟练巩固的目的。
命题形式四选一辨析病句，四个选项为“三错一对”主观题考查类型常考题型搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱偶考类型语序不当、表意不明、不合逻辑1.语感审读法就是凭借语感对句子是否有语病做出判断。
对于结构比较简单、语病比较明显的句子，这是一条快捷而有意义的方法。
例子：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
解析：一读，感觉“防止……不再发生”不合逻辑。
2.主干压缩法一句话的主干是：主语中心词＋（否定词）＋谓语中心词＋宾语中心词。
高考试题中相当一部分病句是由主语中心词、谓语中心词、宾语中心词相互搭配不当造成的，这些病句可以用找句子主干的方法来判断。
通过找出主干我们可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。
例子：自从中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后，他早年的多部小说吸引了很多读者的关注，“莫言热”在国内正在持续升温。
第一步：分析句子，找出主语、谓语、宾语等成分。
小说（主语）吸引（谓语）关注（宾语），“莫言热”（主语）升温（谓语）。
第二步：对主干成分进行检查，确认主干成分是否残缺，主谓、动宾、主宾是否搭配。
通过分析，我们发现“吸引”与“关注”不搭配，应将“吸引”改为“引起”，或者把“关注”改为“目光”。
3.理顺枝叶法如果通过找主干没有发现病因，我们不妨理一下枝叶，看一看附加成分修饰、限制、次序是否恰当。
例子：国家环保部门最近公布了第三批通过国家有机食品生产基地审核的企业名单，我市首次有多家农产品生产基地跨进国家有机食品生产基地门槛。
辨析并修改病句之语序不当
5.主客体颠倒
• 句子中有对、对于时要考虑主客 体位置是否颠倒 • 例如： • 虽然现在所学的一些专业课，对 我们很陌生，学起来比较吃 力· · · · · ·
6．修饰语与中心词位置不当
• 近期发热患儿增多，我院进入门诊 超负荷状态· · · · · ·
7．并列词语或短语排列不 当
• 两个或两个以上的并列词语或短语， 它们之间本身隐含着时间的先后或 语义的轻重或范围的大小等诸多关 系，这时，对它们要合理安排。 • 例如：
辨析并修改病句
语序不当
1．多层定语的顺序不当
• 一个名词前有多层定语，其顺序一般 应这样安排：表领属或时间、地点
的名词、代词＋数量词或“这”、 “那”等指示代词＋动词或动词短 语＋形容词或形容词短语＋表类别、 性质的名词或名词短语＋中心词。
• 请记住典型例句：我的一件刚买的羊 皮大衣。
2．分句顺序不当
9.多项状语顺序排列不当
• 多项状语排列的通常顺序是： 时间状语+处所状语+情态或 对象状语
• 例如：小明多次在短短的48秒内主动放 弃跳伞的机会· · · · · ·
• 分句之间有因果、承接、递 进、条件等关系，这时要注 意合理安排句序，以免语序 不当。
3．前后呼应不当
• 当一个句子的前后部分出现 相互呼应的两个或两个以上 有对应关系的语言单位时， 那么前后要相互照应。
• 例如：是正义与非正义，侵略与非侵略
4.虚词位置不当。
• 副词“不”的位置不对，例如： • 我们如果把自己国内的事情不努力搞好， 那么在国际上就很难有发言权了。（“不”句字 否定副词应该在“把”字之前）。 • 关联词语位置不当，复句中两个分句用同一主语 时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联 词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。 （同前异后）例如： • 不但他好好学习，而且还帮助其他同பைடு நூலகம்。 （“他”应移至“不但”前）
辨析并修改病句之语序不当
致歉信
最近一段时间，我经历了从未有过的痛苦、煎熬【“经历了”与“痛 苦、煎熬”不搭配，应改为“我体会（感受）到了从未有过的痛苦和煎 熬”】，进行了深刻的反思、反省，我对自己的所作所为深感羞愧、内
疚，在这里我向大家诚恳道歉!
长期以来，由于自己没有摆正国家利益、社会利益和个人利益的 关系，在影片《大轰炸》和其他一些合同中【“影片《大轰炸》”不是 合同，二者不能并列，应改为“在影片《大轰炸》和其他影片的一些合 同中”】出现利用“拆分合同”等逃税问题【“利用”缺宾语，应改为 “出现利用 拆分合同等方式逃税问题”】，我深感羞愧。这些天在配合 税务机关对我及我公司的税务检查中，我一直深刻反省：作为一个公众 人物，应该遵纪守法，起到社会和行业的模范带头作用，不应在经济利 益面前，丧失自我约束，放松管理，以致违法失守。在此，我诚恳地向 社会、向爱护关心我的朋友，以及大众，向国家税务机关道歉【这一句 逻辑关系不清，“社会、朋友、大众、国家税务机关”能否并列，如何 排序，都有问题，修改需要伤筋动骨，暂且稍改得顺畅一点：我诚恳地
今天，我对自己的过错深感惶恐不安！我辜负了国家对我的培养，辜负了 社会对我的信任，也辜负了影迷对我的喜爱！在此，我再次向大家诚恳道歉！ 请大家原谅！
我相信，经过这次整顿，我会讲规矩、遵秩序、重责任，在把好的作品 献给大家的同时，也要监督公司管理，守法经营，诚实守信，争做富有文化 内涵的好公司。
2020高考语文病句辨析与修改：语序不当
高考语文病句辨析与修改：语序不当一、常见错因分析例1 南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
[错因分析] 这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应放在表领属的定语“周恩来使用过的”之后。
另外“当年”限制“使用”，应放在“使用”前。
例2 在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个人身上无穷的蕴藏着的科学精神。
[错因分析] 此处属多项定语排列次序不当。
此句中“无穷的”属形容词作定语，“蕴藏着的”属动词性短语作定语，根据多项定语的排列规则可知，应将“无穷的”移至“蕴藏着的”之后。
例 3 家长到学校政教处为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事同政教处主任进行了一次认真的交谈。
[错因分析] 此处属多项状语排列次序不当。
此句有一个很长的状语，但层次上混乱不清。
“到学校政教处”表处所，“为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事”属于表目的的介词短语，按照多项状语的排列规则可知，此句应改为“家长为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事到学校政教处同政教处主任进行了一次认真的交谈”。
例4 脸色铁青的西班牙国家队主教练博斯克默默地在与荷兰队 13日的比赛结束前起身，走到自己的替补队员身前，轻轻地抚摸了一下每个人的脑袋，平复他们此时天塌地陷的心情。
[错因分析] 此处属多项状语排列次序不当。
“默默地”表情态，“在与荷兰队13日的比赛结束前”表时间，根据多项状语的排列规则可知，表时间的状语应放在表情态的状语之前，故应改为“……在与荷兰队13日的比赛结束前默默地起身”。
例5 在铁路走向市场的过程中，要发挥转换机制的引擎的充分作用。
在转换机制过程中，要把握好原则性和灵活性的关系。
[错因分析] 定语、状语的语序不当。
“充分”是“发挥”的状语，应将“的充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。
例6 这是一个无疑英明的决策。
[错因分析] “无疑”应移至“是”前作状语，改为“这无疑是一个英明的决策”。
例7 我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辨析并修改病句学案一
《考试大纲》要求：“辨析并修改病句。
”能力层级为D级（表达应用）。
辨析病句是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才有可能对病句进行修改。
《考试大纲》对病句的辨析修改，规定了六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）解题一般方法
1、语感审读法调动语感，在审读过程中，从感觉上觉察语句的毛病，即按习惯的说法是否别扭。
如别扭再做分析比较，明辨原因。
例如：不管气候条件和地理条件极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到峰顶。
（“不管”改为“尽管”）
2、主干枝叶梳理法先将句子的附加成分去掉，紧缩出主干、检查主干是否有毛病，如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间，修饰语内部是否有毛病。
3、造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较问题就清楚了。
如：这个经验值得文教工作者特别是市小学教师的重视。
（去掉“的”字）
4、逻辑意义分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，考查概念使用、判断等方面是否得当，语句是否顺畅，句间关系是否合适。
如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。
（将“仿造”改为“制造”或将“伪劣”改为“优质”）
（二）辨析病句的一般步骤一是读，二是缩，三是思。
高考语病辨析题有三种：一是选出没有语病的一项，一是选出有语病的一项，一是修改语病的主观题。
近几年几乎是在四项中选择没有语病的一句，辨析时要注意找有病句。
并由易到难，缩小范围，只有对每一个病句加以确定，正确项的选择才有把握。
（三）病句辨析的切入角度
1、看句前或句中的介词，审视是否缺主语，或介词短语使用是否恰当。
句前的介宾短语如“通过……”，“经过……”、“在……中（下）”、“从……中”等，一般充当状语，表明原因、理由或时间处所等，它后面没有主语时，就有可能缺主语。
如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
（缺主语）
2、看句中的并列短语，审视各项能否并列，能否与相关的词语搭配。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝不规范现象。
（“一切出版物”包含了“报刊、杂志”，所以三者不能并列
3、看句中的两面语如能否、优劣、好坏等，审视是否需要配套使用类似的短语。
如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（把“能不能”去掉）
4、看语中的否定词，审视否定是否恰当。
如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（把“不”去掉）
5、看句中的数量词，审视是否与其它词语矛盾，或计量表达上是否出现问题。
如：彩电价格一降再降，有的甚至比以前下降了三倍。
（把“三倍”改为“三分之一”）
6、看句中的敬辞谦语，审视是否用错对象。
一、掌握“语序不当”病句类型
（一）、考点复习
语序不当的类别：
①多层定语语序不当
②多层状语语序不当
③虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当
④分句语序不当
⑤主语与关联词语或并列词语语序不当
１、多项定语次序不当
例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
解析：语序不当，应改为“国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；
b.指称或数量的短语；
c.动词或动词短语；
d.形容词或形容词短语；
e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
例3、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
例4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
例5、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
、
2、多项状语次序不当
例在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
解析：应改为“许多老师昨天在休息室里都同他热情的交谈”。
【教师提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前
目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。
【相关举例】：
1、那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
2、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
3、美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位
3、虚词位置不当。
（1）副词的位置不对。
例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
（2）介词位置不当
例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
（4）虚词位置不正确造成的主客体颠倒
例如：张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
4、相关联的并列词语或短语语序不当
例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
5、分句位置不当
例l：这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
例2：对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
三、方法总结
关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：
1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
四、课堂训练
1、近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。
2、自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。
3．蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。
4. 市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
5. 在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件再不好，精神压力有多大，他都坚
持创作。
6. 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
7.这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
8. 一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
9. 诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。
10. 运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。
11. 随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
12.我们应该发挥广大青年的充分的作用，让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们从中感受到重庆青年的友好。