必修五文言词语和句式上课
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人教版语文必修五文言词语和句式ppt课件
(四)、词类活用
——名词活用
3、“所”字后面的名词用作动词
置人所罾鱼腹中
名 4、名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等
词
前面用作动词。
活
一狼洞其中
用 为 动 词
驴不胜怒，蹄之 5、两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，
则前名词或后一名词用作动词。 刑人如恐不胜
我师道也
乃丹书帛曰：陈胜王
(四)、词类活用
作
汝安敢轻我射
名
词
2、从动词跟别的词结合的语法关系上判断，
如用在“其”“之”后，则活用为名词。
盖其又深，则其至又加少矣
(四)、词类活用
——形容词活用
1、从形容词在句子的位置判断，看它是否处
于主语、宾语的位置上，具有明显的表示
形
人或事物的意义。
容
小学而大遗
词
将军身被坚执锐
作 2、形容词用在“其”“之”或数词后，则活
这一类可以小结为： （1） ……者 ……也 （2） …… ， ……也 （3） ……者，…… 。 （4） ……者也
文言文中表判断的常见句式类型：
2、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳” 表判断。
(1)臣乃市井·鼓刀屠者。 (2)此则岳阳·楼之大观也。 (3)梁父即楚将·项燕。 (4)环滁皆山也·。 (5)此亡秦之续耳。 ·
（二）、古今异义
2.注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷 陟罚臧否，不宜异同
（二）、古今异义
• 3.注意词义扩大、词义缩小、词义转移、 词义感情色彩的变化
• 将军战河北，臣战河南 • 悦亲戚之情话 • 樊将军仰天太息流涕 • 先帝不以臣卑鄙
人教版高中语文必修五课件-文言词语和句式 课件25张PPT
文言特殊句式
定语后置
学习目标
1、辨别归纳定语后置 句的类型。
2、规范翻译定语后置 句，提高得分率。
知识链接
那么在古汉语里倒装句有哪些呢？
现代汉语句子成分的顺序
（定）中心语“主”----[状]“谓”---（定）中心语“ 宾”。
定语后置
在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的， 一般放在中心词前。
在文言文中 ，有时为了突出中心词的位置， 强调定语所表现的内容或使语气流畅，定
“此君子之作也，可以书矣。”
翻译 （1）昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。
过去往来于洞庭湖的船只，到了也没停泊的地方， 只（能2在）南州岸以的事渡上口转（运码使头，）转停运泊使择其吏之能者行视可
否
州里把这个事上报给转运使，转运使选择有能力的 官吏视察是否可行，
【巩固练习】
阅读下面的文言文，翻译文 中画线的句子。（2014年新
课标卷二）
旧制，监局、仓库内官不 过二三人，后渐添注，或一 仓十余人，文力请裁汰。淳 安公主赐田三百顷，复欲夺 任丘民业，文力争乃止。
（《明史 韩文传》）
淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃 止。
翻译：淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想 夺取任丘老百姓的土地，韩文竭力抗争才让这事 停止下来。
状语后置
现代汉语中状语置于谓 语之前，若置于谓语之
后便是补语。 但在文言文中，处于补 语的成分往往要以状语
来理解。
介词结构“于……”
介词“于”组成的介 宾短语常放在谓语动 词后作补语，这类补 语按现代汉语习惯是 放在谓语动词前作状 语的。所以，翻译的 时候就把它作了状语， 因此有人称它作“状
介词结构“于……”
在文言文中也不多 见） 。在今译时，一
定语后置
学习目标
1、辨别归纳定语后置 句的类型。
2、规范翻译定语后置 句，提高得分率。
知识链接
那么在古汉语里倒装句有哪些呢？
现代汉语句子成分的顺序
（定）中心语“主”----[状]“谓”---（定）中心语“ 宾”。
定语后置
在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的， 一般放在中心词前。
在文言文中 ，有时为了突出中心词的位置， 强调定语所表现的内容或使语气流畅，定
“此君子之作也，可以书矣。”
翻译 （1）昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。
过去往来于洞庭湖的船只，到了也没停泊的地方， 只（能2在）南州岸以的事渡上口转（运码使头，）转停运泊使择其吏之能者行视可
否
州里把这个事上报给转运使，转运使选择有能力的 官吏视察是否可行，
【巩固练习】
阅读下面的文言文，翻译文 中画线的句子。（2014年新
课标卷二）
旧制，监局、仓库内官不 过二三人，后渐添注，或一 仓十余人，文力请裁汰。淳 安公主赐田三百顷，复欲夺 任丘民业，文力争乃止。
（《明史 韩文传》）
淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃 止。
翻译：淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想 夺取任丘老百姓的土地，韩文竭力抗争才让这事 停止下来。
状语后置
现代汉语中状语置于谓 语之前，若置于谓语之
后便是补语。 但在文言文中，处于补 语的成分往往要以状语
来理解。
介词结构“于……”
介词“于”组成的介 宾短语常放在谓语动 词后作补语，这类补 语按现代汉语习惯是 放在谓语动词前作状 语的。所以，翻译的 时候就把它作了状语， 因此有人称它作“状
介词结构“于……”
在文言文中也不多 见） 。在今译时，一
《文言词语和句式》课件课标版必修五
总结词
评价思想内容
详细描述
对文章所表达的思想内容进行评价 ，理解其时代背景和社会意义，以 及作者的观点和态度。
05
文言文学习策略与建议
学习方法
积累词汇
通过阅读、背诵、练习等方式 积累文言词语，掌握常用词汇
的含义和用法。
理解句式
学习并理解文言文的特殊句式 ，如倒装句、被动句、省略句 等，提高对文言文的理解能力 。
02
文言句式
判断句
01
02
03
04
总结词
判断句是文言文中常见的一种 句式，用来表示判断和肯定。
详细描述
判断句通常以“者”或“也” 作为判断词，如“刘备者，天 下枭雄也。”表示对某人或某 事的肯定判断。
总结词
判断句有时也可以省略判断词 ，通过语意来判断，如“沛公 之参乘樊哙者也。”表示樊哙 是沛公的侍卫。
掌握倒装句的用法对于深入理解文言文的语意和修辞非常有帮 助。
03
文言文翻译
直译与意译
直译
按照原文的句式和结构，逐词翻译，尽量保留原文的表达方式。
意译
不拘泥于原文的句式和结构，以准确传达原文意思为宗旨，可以 适当调整表达方式。
翻译技巧
01
02
03
04
保留专有名词
对于人名、地名、官职名等专 有名词，直接保留，不用翻译
忽略背景
忽略文言文所处的历史背景和文化背景，导致译文 与原文意思不符。
04
文言文阅读理解
理解文意
总结词
准确把握文意
01
总结词
积累文言词语
03
总结词
掌握文言句式
05
02
详细描述
在阅读文言文时，首先要准确理解文章的基 本意思，包括文中涉及的人物、事件、情节 等。
评价思想内容
详细描述
对文章所表达的思想内容进行评价 ，理解其时代背景和社会意义，以 及作者的观点和态度。
05
文言文学习策略与建议
学习方法
积累词汇
通过阅读、背诵、练习等方式 积累文言词语，掌握常用词汇
的含义和用法。
理解句式
学习并理解文言文的特殊句式 ，如倒装句、被动句、省略句 等，提高对文言文的理解能力 。
02
文言句式
判断句
01
02
03
04
总结词
判断句是文言文中常见的一种 句式，用来表示判断和肯定。
详细描述
判断句通常以“者”或“也” 作为判断词，如“刘备者，天 下枭雄也。”表示对某人或某 事的肯定判断。
总结词
判断句有时也可以省略判断词 ，通过语意来判断，如“沛公 之参乘樊哙者也。”表示樊哙 是沛公的侍卫。
掌握倒装句的用法对于深入理解文言文的语意和修辞非常有帮 助。
03
文言文翻译
直译与意译
直译
按照原文的句式和结构，逐词翻译，尽量保留原文的表达方式。
意译
不拘泥于原文的句式和结构，以准确传达原文意思为宗旨，可以 适当调整表达方式。
翻译技巧
01
02
03
04
保留专有名词
对于人名、地名、官职名等专 有名词，直接保留，不用翻译
忽略背景
忽略文言文所处的历史背景和文化背景，导致译文 与原文意思不符。
04
文言文阅读理解
理解文意
总结词
准确把握文意
01
总结词
积累文言词语
03
总结词
掌握文言句式
05
02
详细描述
在阅读文言文时，首先要准确理解文章的基 本意思，包括文中涉及的人物、事件、情节 等。
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共76张PPT)
（强调“常见”和“用法”）
（二）文言句式
理解与现代汉语不 同的句式和用法，强调 “不同”“特别的”。
就文言文来说，这 些句式却是很正常的。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、 情况、事物间的关系作出肯 定或否定判断的句子。
文言文中表判断的常见 句式有如下几种类型：
文言文中表判断的常见句式类型：
随着语言的演变，有些词语的 古今意义发生很大的变化。这种现 象叫做古今异义现象。
①因词义扩大而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 ④词的感情色彩的变化
三、古今异义
★注意古今同形异义双音词。这类词 古今外形相同，但意义不同。
1、不要把文言文中的两个单音节词误 以为一个双音词。 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相 扣，逐步延伸开来。 例如：冰，水为之，而寒于水
寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开。 例如：盘根错节
彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具 体到抽象，由个别到一般。
——数词活用
数词在谓语的位置上或
数
在它的前面有能愿动词时，
词
作
活用为动词。
动
六王毕，四海一
词
骐骥一跃，不能十步
四、词类活用
——使动用法
使动用法，是指谓语动词 具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的 内容。使动用法主要要动词使 动、形容词使动、名词使动。
（二）文言句式
理解与现代汉语不 同的句式和用法，强调 “不同”“特别的”。
就文言文来说，这 些句式却是很正常的。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、 情况、事物间的关系作出肯 定或否定判断的句子。
文言文中表判断的常见 句式有如下几种类型：
文言文中表判断的常见句式类型：
随着语言的演变，有些词语的 古今意义发生很大的变化。这种现 象叫做古今异义现象。
①因词义扩大而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 ④词的感情色彩的变化
三、古今异义
★注意古今同形异义双音词。这类词 古今外形相同，但意义不同。
1、不要把文言文中的两个单音节词误 以为一个双音词。 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相 扣，逐步延伸开来。 例如：冰，水为之，而寒于水
寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开。 例如：盘根错节
彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具 体到抽象，由个别到一般。
——数词活用
数词在谓语的位置上或
数
在它的前面有能愿动词时，
词
作
活用为动词。
动
六王毕，四海一
词
骐骥一跃，不能十步
四、词类活用
——使动用法
使动用法，是指谓语动词 具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的 内容。使动用法主要要动词使 动、形容词使动、名词使动。
39_人教版高中语文必修五文言词语及句式课件
（2）“形声字”代替“声旁字”。
例如：食之不能尽其材（形声字“材” 代替声旁字“才”） 或师焉，或不（通“否”）焉
（3）同声旁的形声字的替代。
例如：距关，毋内诸侯。 （“距”通“拒” ，声旁“巨”相同，“把守”的意思。） 此小大之辩也（辩，通“辨”）
云销雨霁（“销”通“消”） 涂（通“途”）有饿莩而不知发 终老不复取（取，通“娶”） 蒲苇纫如丝（纫，通“韧”） 輮使之然也（輮通“煣”）
⑩古之人目短于自见，故以镜观面；智短于自知，故以道正己。故镜无
见疵之罪，道无明过之怨。目失镜则无以正须眉，身失道则无以知迷惑。
西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之心缓，故佩弦以自急。
（《韩非子﹒观行》）
•焉 •之 •其
请同学们自己总结
文言句式
一、判断句
1、用“者”“也”表判断。 ①……者，……也
小知（通“智”）不及大知 夙遭闵（通“悯”）凶； 零丁（通“伶仃”）孤苦；常在床蓐（通“褥”） 举酒属（属，通“嘱”）客 人生如梦，一尊(“樽”)还酹江月 赢粮而景（通“影”）从 传道受（通“授”）业解惑也 召有司案（通“按”）图 拜送书于庭（通“廷”） “从”代替“纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。
2、同音不同形 乃瞻衡（通“横”）宇 汤之问棘也是已（通“矣”）；御六气之辩（通“变”） 颁（通“斑”）白者不负戴于道路矣
愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背”）德也 法令亡常；大臣亡罪夷灭者数十家（通“无”） 被（被，通“披”）坚执锐 （被发文身 皮褐怀玉） 3、不同音不同形 而（而，通“能”）征一国者 扁鹊望桓侯而还（还，通“旋”）
文言词语
一、通假字
古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一 个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。
高三语文 《文言词语和句式》精品 新人教版必修5
ppt课件
练习二 比较并解释下列句中“乃” 字
• 吾翁即汝翁，必欲烹乃翁，幸分我一杯羹 • 于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷 • 齐曰：必以长安君为质，兵乃出 • 至东城，乃有二十八骑 • 臣乃市井鼓刀屠者 • 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 • 断其喉，尽其肉，乃去
ppt课件
学习文言虚词的方法（要求）二： 掌握常见文言虚词的通常用法
ppt课件
云销雨霁，彩彻区明 销，通“消”。 霁：雨过天晴。 彩，指日
光。 区，指天空 茕茕孑立，形影相吊 茕茕：孤单的样子。 孑，孤单。吊，安慰 本图宦达，不矜名节 本来希望官职显达，不为自己的名誉和节操
自夸。 陟罚臧否，不宜异同 提拔惩处表扬批评，不应有所差异。
ppt课件
08年辽宁省高考题 把第I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （1）陈人欲战，蛮奴（人名）撝［撝（huī）：挥手 呵斥。］之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。 【答案】陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我 尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑了。 （译出大意给3分，“何事”“走”各一分。） （2）擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容 如此。 【答案】韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬 头看他，韩擒就是这样极有威容。（译出大意3分， “厉然”“惶恐”两处各一分。）
• 如：廉颇者，赵之良将也。
• 2、用：“……，……也（或者也）。”表示；
• 如：夫战，勇气也。
• 3、用：“……者，……。”表示；
• 如：粟者，民之所种。
• 4、用：“……，…… 。”表示；
• 如：刘备，天下枭雄。
• 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
• 如：
练习二 比较并解释下列句中“乃” 字
• 吾翁即汝翁，必欲烹乃翁，幸分我一杯羹 • 于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷 • 齐曰：必以长安君为质，兵乃出 • 至东城，乃有二十八骑 • 臣乃市井鼓刀屠者 • 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 • 断其喉，尽其肉，乃去
ppt课件
学习文言虚词的方法（要求）二： 掌握常见文言虚词的通常用法
ppt课件
云销雨霁，彩彻区明 销，通“消”。 霁：雨过天晴。 彩，指日
光。 区，指天空 茕茕孑立，形影相吊 茕茕：孤单的样子。 孑，孤单。吊，安慰 本图宦达，不矜名节 本来希望官职显达，不为自己的名誉和节操
自夸。 陟罚臧否，不宜异同 提拔惩处表扬批评，不应有所差异。
ppt课件
08年辽宁省高考题 把第I 卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代 汉语。 （1）陈人欲战，蛮奴（人名）撝［撝（huī）：挥手 呵斥。］之曰：“老夫尚降，诸君何事！”众皆散走。 【答案】陈国人想要应战，任蛮奴挥手呵斥说：“我 尚且投降了，各位要做什么！”众人都四散逃跑了。 （译出大意给3分，“何事”“走”各一分。） （2）擒厉然顾之，突厥惶恐，不敢仰视，其有威容 如此。 【答案】韩擒严厉地瞪着他，突厥使者恐惧，不敢抬 头看他，韩擒就是这样极有威容。（译出大意3分， “厉然”“惶恐”两处各一分。）
• 如：廉颇者，赵之良将也。
• 2、用：“……，……也（或者也）。”表示；
• 如：夫战，勇气也。
• 3、用：“……者，……。”表示；
• 如：粟者，民之所种。
• 4、用：“……，…… 。”表示；
• 如：刘备，天下枭雄。
• 注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。
• 如：
人教版高中语文必修五文言词语和句式课件 (4)
古今异义
2.注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷 陟罚臧否，不宜异同
古今异义
❖ 3.注意词义扩大、词义缩小、词义转移、 词义感情色彩的变化
❖ 将军战河北，臣战河南 黄河 ❖ 悦亲戚之情话 亲人，包括父母在内 ❖ 樊将军仰天太息流涕 眼泪 ❖ 先帝不以臣卑鄙 地位低下、见识浅陋
求人可使报秦者，未得。（《廉》）
寻找能够出使回复秦国的人
2.中心词+之+定语+者式结构
➢率谢庄少年之精技击者百人 率领谢庄精通武艺善于格斗的少年 ➢马之千里者 能日行千里的马
3.中心词+之+定语式结构
➢蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） 蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨
➢带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬
《孔雀东南飞》“相”字的整 理
一、作副词，表示彼此对待的关系， 译为“互相、相 互”，读“Xiāng”
❖ ①贱妾留空房，相见常日稀 ❖ ②黄泉下相见，勿违今日言 ❖ ③枝枝相覆盖，叶叶相交通 ❖ ④仰头相向鸣，夜夜达五更 ❖ ⑤视历复开书，便利此月内，六合正相应
《孔雀东南飞》“相”字的整理
❖ 二、指代性副词，表示动作所涉及的一方 ❖ （一）指代第一人称，可译为“我”。 ❖ ⑥便可白公姥，及时相遣归 ❖ ⑦时时为安慰，久久莫相忘 ❖ ⑧初七及下九，嬉戏莫相忘 ❖ （二）指代第二人称，译为“你”。 ❖ ⑨吾已失恩义，会不相从许。 ❖ ⑩不久当归还，还必相迎取 ❖ ⑾誓不相隔卿 ❖ ⑿不久当还归，誓天不相负 ❖ ⒀幸可广问讯，不得便相许
① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 拜见 拜访 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 朝见 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 使……朝 拜 ④ 且臣少仕伪朝 （《陈情表》朝廷 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》 朝代
高中语文人教版必修5文言词语和句式 课件PPT
6、用动词“为”表判断。 如： “中峨冠而多髯者为东 坡。”
7、用否定副词“非”表示否定判 断。相当于现代汉语的“不是”的 句式。
如：“此非空言也。”；“予本非 文人画士。”；
8、汉魏以后，用“是”作判断此 的逐渐增多。
如：“问今是何世？”
主语是谓语动词所表 行为的受动者的句子，叫 被动句。翻译为“被”。
（二）古今异义
1.词义的扩大
“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现 在泛指一切较大的河流。
“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 一切美好的性质。
2.词义的缩小
“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表 示坏的气味
丈人 山东 妻子
3.词义转移
所谓“词义转移”，就是说同样的 词语在古代是一个方面的意思，到了今 天却变成别的一个方面的意思了。
7、用“被”来表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。
迁移训练
选出下列各组中不是被动句的一项
A、禹、汤被之矣
B、恐为操所先
C、君子寡欲则不 役于物
D、嬴闻如姬父为 人所杀
A
A、同舍生皆被绮绣
B、而为秦人积威之 所劫
C、盖当蓼州周公之 被逮
D、受制于人 A
在古代汉语里，宾语位置也
和现代汉语一样，一般都是在 动词（或介词）的后面，但为 了强调宾语，在一定的条件下， 就把它放在动词（或介词）的 前面。宾语可以分为下面几种：
词性
名词n. 动词v. 形容词adj. 数词num.
量词 代词pron.
实词
副词adv. 介词prep. 连词conj. 助词
叹词interj. 拟声词
虚词
高考文言文18个虚词
而何之乃乎其且若者
所为焉于与则因以也
7、用否定副词“非”表示否定判 断。相当于现代汉语的“不是”的 句式。
如：“此非空言也。”；“予本非 文人画士。”；
8、汉魏以后，用“是”作判断此 的逐渐增多。
如：“问今是何世？”
主语是谓语动词所表 行为的受动者的句子，叫 被动句。翻译为“被”。
（二）古今异义
1.词义的扩大
“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现 在泛指一切较大的河流。
“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 一切美好的性质。
2.词义的缩小
“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表 示坏的气味
丈人 山东 妻子
3.词义转移
所谓“词义转移”，就是说同样的 词语在古代是一个方面的意思，到了今 天却变成别的一个方面的意思了。
7、用“被”来表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。
迁移训练
选出下列各组中不是被动句的一项
A、禹、汤被之矣
B、恐为操所先
C、君子寡欲则不 役于物
D、嬴闻如姬父为 人所杀
A
A、同舍生皆被绮绣
B、而为秦人积威之 所劫
C、盖当蓼州周公之 被逮
D、受制于人 A
在古代汉语里，宾语位置也
和现代汉语一样，一般都是在 动词（或介词）的后面，但为 了强调宾语，在一定的条件下， 就把它放在动词（或介词）的 前面。宾语可以分为下面几种：
词性
名词n. 动词v. 形容词adj. 数词num.
量词 代词pron.
实词
副词adv. 介词prep. 连词conj. 助词
叹词interj. 拟声词
虚词
高考文言文18个虚词
而何之乃乎其且若者
所为焉于与则因以也
人教版高中语文必修五《文言词语和句式》课件(28张PPT)
【性格表现题】答题技巧：先找不能表现题干
中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别 注意谁的什么性格。
【 内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选
项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重 点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析 的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中
生有等。
六字翻译法方法指津
四、补：补出文句中省略了的内容。
五、调：调整语序。文言文中特殊句式:如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的 语法规范调整语序。
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个 “贯”就是“意译”。
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
三、开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免 以下两种心态：
1、偏急心态。为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答 题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。 2、固执心态。久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪 费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不 下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。
祝同学们的人生旅途： 一路花香……
谢谢
辨析使用熟语“十看”
一、看色彩，防止褒贬错位 二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用 三、看对象，防止张冠李戴 四、看谦敬，防止谦敬错位 五、看用法，防止词性误用 六、看词义，防止望文生义 七、看差别，避免混用 八、看重复，防止语意累赘 九、看逻辑，防止前后矛盾 十、看两可，防止片面理解
1、语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺或赘余 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑
六、检查策略
在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。 首先检查是否答完全卷，像前面所说的可能有暂时搁置的考题。 任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解 答的题目最后应猜答，猜答也是解答。其次应检查答案是否符合 题意。此外还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭 一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。
中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别 注意谁的什么性格。
【 内容归纳题】答题技巧：找出文段中与选
项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重 点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析 的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中
生有等。
六字翻译法方法指津
四、补：补出文句中省略了的内容。
五、调：调整语序。文言文中特殊句式:如宾语前置、 定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的 语法规范调整语序。
六、贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个 “贯”就是“意译”。
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
三、开考铃声响后允许答题。答题过程中要注意避免 以下两种心态：
1、偏急心态。为了抢时间，没有审清题目条件，慌忙答 题，解决方法是心中默念：“匆忙做题，做了也白做”。 2、固执心态。久攻不下的试题，又不愿意放弃，徒然浪 费时间，解决方法是心中默念：“我攻不下，别人也攻不 下，暂时先搁着，做了其它题目后或许会有灵感”。
祝同学们的人生旅途： 一路花香……
谢谢
辨析使用熟语“十看”
一、看色彩，防止褒贬错位 二、看轻重，防止夸大其辞或大词小用 三、看对象，防止张冠李戴 四、看谦敬，防止谦敬错位 五、看用法，防止词性误用 六、看词义，防止望文生义 七、看差别，避免混用 八、看重复，防止语意累赘 九、看逻辑，防止前后矛盾 十、看两可，防止片面理解
1、语序不当 2、搭配不当 3、成分残缺或赘余 4、结构混乱 5、表意不明 6、不合逻辑
六、检查策略
在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。 首先检查是否答完全卷，像前面所说的可能有暂时搁置的考题。 任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解 答的题目最后应猜答，猜答也是解答。其次应检查答案是否符合 题意。此外还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭 一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。
人教版高中语文必修五《文言词语和句式》
第七页，共五十七页。
文言文实词词义
❖ 收天下之兵 ❖ 成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，
可推断出解释为“兵器” ❖ 每责一头，辄倾数家之产 ❖ 可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”
之意
第八页，共五十七页。
（四）利用成语来推断词义
❖ 至丹以荆卿为计，始速祸焉 ❖ 腥臊并御，芳不得薄兮 ❖ 招致、招引 ，接近
第二十页，共五十七页。
巩固训练
7、而耻学于师 8、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 9、侣鱼虾而友麋鹿 10、善万物之得时 11、而征一国者 12、孟尝君客我
第二十一页，共五十七页。
三、倒装句：
所谓倒装，是比照现代汉语习惯说 的。
1．主谓倒装。为了强调谓语，有 时将谓语置于主语之前。这仅仅 是因为语言表达的需要。
第二十四页，共五十七页。
中心词+之+定语+者式结构
率谢庄少年之精技击者百人 率领谢庄精通武艺善于格斗的少年
马之千里者
能日行千里的马
第二十五页，共五十七页。
中心词+之+定语式结构
蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）
蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬
（《涉江》）
佩带着长长的长剑，戴着高高的帽子
·
·
第三十二页，共五十七页。
第五页，共五十七页。
文言文实词词义
❖ 景气和畅，故山殊可过 ❖ 拜访、游览 ❖ 每闻琴瑟之声，则应节而舞 ❖ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”
即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随 着，和着”
第六页，共五十七页。
（三）利用文章语境推断词义
❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 ❖ 烟涛微茫信难求 ❖ 人的作为 、实在
文言文实词词义
❖ 收天下之兵 ❖ 成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解，
可推断出解释为“兵器” ❖ 每责一头，辄倾数家之产 ❖ 可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”
之意
第八页，共五十七页。
（四）利用成语来推断词义
❖ 至丹以荆卿为计，始速祸焉 ❖ 腥臊并御，芳不得薄兮 ❖ 招致、招引 ，接近
第二十页，共五十七页。
巩固训练
7、而耻学于师 8、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 9、侣鱼虾而友麋鹿 10、善万物之得时 11、而征一国者 12、孟尝君客我
第二十一页，共五十七页。
三、倒装句：
所谓倒装，是比照现代汉语习惯说 的。
1．主谓倒装。为了强调谓语，有 时将谓语置于主语之前。这仅仅 是因为语言表达的需要。
第二十四页，共五十七页。
中心词+之+定语+者式结构
率谢庄少年之精技击者百人 率领谢庄精通武艺善于格斗的少年
马之千里者
能日行千里的马
第二十五页，共五十七页。
中心词+之+定语式结构
蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）
蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬
（《涉江》）
佩带着长长的长剑，戴着高高的帽子
·
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第三十二页，共五十七页。
第五页，共五十七页。
文言文实词词义
❖ 景气和畅，故山殊可过 ❖ 拜访、游览 ❖ 每闻琴瑟之声，则应节而舞 ❖ “应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”
即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随 着，和着”
第六页，共五十七页。
（三）利用文章语境推断词义
❖ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 ❖ 烟涛微茫信难求 ❖ 人的作为 、实在
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必修五梳理和探究：
文言词语
包括文言实词和文言虚词。
实词：表示实在意义的词，包括名词、动
词、形容词、副词、数词、量词。
虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的
词，包括介词、连词、助词、叹词、代词
以及兼词。
兼词
兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 （《愚公移山》） 穷发之北，有冥海者，天池也，有鱼焉， 其广数千里……
名词 活用为 动词
名词处在 了动词应 该处的位 置上。
1、左右欲刃相如 2、 非能水也，而绝江河 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词 用作动词。 3、然而不王者，未之有也。 4、范增数目项王。 5、江水又东。 “弗、不、无、莫、遂、皆”等副词后面的 名词用作动词
6、置人所罾鱼腹中 “所”字后面的名词用作动词 7、一狼洞其中 8、驴不胜怒，蹄之 用在代词“之、尔、我、汝、其”等 前面的名词用作动词。 9、刑人如恐不胜 10、 吾师道也 11、陈胜王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系， 则前名词或后一名词用作动词。
形容词 到了极点《口技》
副词 很 非常《核舟记》 副词 完全 绝对《促织》
而心目耳力俱穷，绝无踪响 绝云气，负青天
动词，直上、穿过（《逍遥游》）
一词多义练习 “朝”
根据上下文准确把握词义 朝cháo ① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 ④ 且臣少仕伪朝 《陈情表》 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》
A名作动，归罪
BC、名词作状语
D数词作形容词
1、常以身翼蔽沛公。 （翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》） 2、人皆得以隶使之。 （隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》） 3、黔无驴，有好事者船载以入。 （船：乘船）（《黔之驴 》） 4、事不目见耳闻而臆断其有无。 （目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》 5、余自临安舟行适临汝。 （舟：用船）（《石钟山记》） 规律：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是 用作主语的，就应该认为是用作状语。
积于今六十岁矣 ——表时间，到 而大声发于水上——表处所，在 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 不求闻达于诸侯——表范围，在 激于义而死焉者也——表被动，被 鱼跃于渊——表处所，从 求救于术（袁术）——表对象，向 逢蒙学射于羿——表对象，向 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
一词多义
二、根据上下文准确把握词义 练习 “绝” ①则请立太子为王，以绝秦望
动词 断绝《廉颇蔺相如列传》
②
③ ④
率妻子邑人来此绝境
动词 隔绝《桃花源记》
动词 横渡《劝学》 动词 停止 消失《石钟山记》
假舟楫者，非能水也，而绝江河。 而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝
⑤
⑥ ⑦ ⑧
以为妙绝
佛印绝类弥勒
形容词 活用为 使动
名词 活用为 使动
所谓使动用 法 ，是指谓 语动词具有 “使宾语怎么 样”的意思。 它是用动宾结 构 表达使令 式的内容。
使动的翻译有两种，一种为直译，
使……；一种为意译，用相应 的及物动词代替。
可用图示为：
具备
谓 语中心 语 宾语
主 语
使
意动 用法
名词 活用为 意动
形容词 活用为 意动
形容词 活用为 动词
项羽季父也，素善留侯张良。 善待，与……交好。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 说坏话。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。 穷尽。 且夫天下非小弱也。
变小变弱。
名词 活用作 状语
现代汉语里，普通名词是不能直接作状 语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却 是相当普遍的现象。动词前面有名词，如果 此名词不是句子的主语，一定活用作状语。
一词多义
一、积累常见文言实词，掌握其意义。 示例二：兵 兵器： 斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） 军队、士兵：得选兵八万人，进兵击秦兵（《信陵君 窃符救赵》） 战争、军事：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵 （《扬州慢》） 用兵策略：故上兵伐谋，其次伐交。（《谋攻》）
一词多义练习
根据上下文准确把握词义 ①则请立太子为王，以绝秦望 （《廉颇蔺相如列传》） ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记》） 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） 而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝 。（《石钟山记》） 以为妙绝 （《口技》） 佛印绝类弥勒 （《核舟记》） 而心目耳力俱穷，绝无踪响 （《促织》） 绝云气，负青天（《逍遥游》）
文言实词的推断需要我们做到： 在识记已学知识的基础上，把握某些记忆 和应考规律、技巧，联系上下文推断。
一词多义
一、积累常见文言实词，掌握其意义。 示例一：属 shŭ： 隶属，归属：十三学得琵琶成，名属教坊第一部 类：不者，若属皆为所虏 zhŭ： 连接：衡少善属文 嘱托：属予我作文以记之
（2）叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？ （《孟子· 梁惠王上》） 老先生不把千里路当作遥远来到我国，大概也有使 我国获得利益的办法吧！] （3）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 孔子登上东山就觉得鲁地小了，登上泰山就觉得天 下小了。]
（1）、稍稍宾客其父。（《伤仲永》）
[译文：渐渐地把他的父亲当宾客对待。]
《孔雀东南飞》“相”字的整理
一、作副词，表示彼此对待的关系， 译为“互 相、相互”，读“Xiāng”
①贱妾留空房，相见常日稀 ②黄泉下相见，勿违今日言 ③枝枝相覆盖，叶叶相交通 ④仰头相向鸣，夜夜达五更 ⑤视历复开书，便利此月内，六合正相应
二、指代性副词，表示动作所涉及的一方, 可译为“我”或“你”“他（她）”。
三、xiàng,名词，“相貌”之意
⒅儿已薄禄相，幸复得此妇
四、名词，宰相 五、动词，辅佐
同桌合作完成教材9● ● ● ●
名词活用作动词
名词活用作状语 动词活用作名词 形容词活用作名词 形容词活用作动词 数词活用作动词 使动用法 意动用法
练习： 1、下列句子中不属于名词 作状语的两项是（ ）。 A.人皆得以隶使之 B.沛公欲王关中 C.能面刺寡人之过者 D、俊才星驰 E、籍吏民，封府库
答案：
1、BE（A、隶：像 对待奴隶一样，C、 面：当面，D、星： 像流星一样，
BE、王：称王； 籍： 登记，名作动）
随堂测试
1、下列属于名词活用为动词的一项是（ A ） A、王无罪岁 B、君子博学而日参省乎己 C、席卷天下 ，包举宇内 D、 用心一也
⑥便可白公姥，及时相遣归 ⑦时时为安慰，久久莫相忘 ⑧初七及下九，嬉戏莫相忘 ⑨吾已失恩义，会不相从许。 ⑩不久当归还，还必相迎取 ⑾誓不相隔卿 ⑿不久当还归，誓天不相负 ⒀幸可广问讯，不得便相许 ⒁勤心养公姥，好自相扶将 ⒂登即相许和，便可作婚姻 ⒃新妇识马声，蹑履相逢迎 ⒄怅然遥相望，知是故人来
“认为宾语怎样”或“以为宾语怎 样”翻译为 “认为……”、 “以……为……”“把……看成 （当作）……”
“臣活之”中的主语是 “臣”，而“活”这个动作 的发出者却是项伯，因而 “主语不一致”，用使动用
上，侣鱼虾而友麋鹿，
侣：以……为侣，友： 以 ……为友，意动 用法
18个文言虚词
高考必考的18个虚词的意义和用法要认真 归纳、记忆。准确记忆课文中出现的例句， 并学会用语法分析虚词在句中的意义和用 法。 同桌合作完成教材91页第2题。
（１）、故王不如东苏子，秦必疑齐而 不信苏子矣（《史记· 苏秦列传》） ［译文：所以，大王不如使苏秦往东方去， 那么秦国就一定怀疑齐国并且不相信苏秦 了。］
（２）、膏泽斯民。（《答司马谏议书》）
［译文：使这些百姓得到好处。］
水》）
（1）然则吾大天地而小毫末，可乎？（《庄子· 秋
那么，我以天地为大而以毫末为小，可以吗？]
12、五亩之宅，树之以桑。 13、而此独以钟名。
用在介宾短语前的名词活用为动词
14、衣冠而见之。 15、扣弦而歌。
名词前后用“而”与动词或动词性短语连接， 这个名词一般活用为动词
名词 活用为 动词
能愿动词后面的名词用作动词。 副词后面的名词用作动词 “所”字后面的名词用作动词
用在代词前面的名词用作动词。
意动用法就是形容 词、名词带宾语，活用 作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语） 怎样” 或“（主语） 把（宾语）当作什么”。
意动用法的翻译格式：
（1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看 待” （3）“对……感到怎么样”
意动用法的翻译图示
例如：一人横行天下，武王耻之。（《孟子· 梁 惠王下》） 纣王一个人在天下横行霸道，武王认为这是羞 耻。］ 为
动词 活用为 名词
动词作名词的规律：动词活用 为名词，就是动词跑到了主语 和宾语的位置上。
形容词用作名词，表示具有这一性质 形容词 状态的人或物，形容词若处在主语、 活用为 宾语的位置，有时前面有“其”“之” 名词 等字或数词，翻译时一般要补出中心 词（名词）而以形容词作定语。
使动 用法
动词活用 为使动
两个名词连用，其中一名词用作动词。 用在介宾短语前、后的名词活用为动词 名词处在了动 词应该处的位 置上。
专题训练
策扶老以流憩 乐琴书以消忧 或棹孤舟 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
1、凡吏于土者 ，皆往之。 2、二月草已芽 。 3、如平地三月花者，深山中则四月花。 4、籍吏民，封府库，而待将军。 5、赵王之子孙侯者，其继有在者乎。 6、教材91页第四题
文言词语
包括文言实词和文言虚词。
实词：表示实在意义的词，包括名词、动
词、形容词、副词、数词、量词。
虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的
词，包括介词、连词、助词、叹词、代词
以及兼词。
兼词
兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 （《愚公移山》） 穷发之北，有冥海者，天池也，有鱼焉， 其广数千里……
名词 活用为 动词
名词处在 了动词应 该处的位 置上。
1、左右欲刃相如 2、 非能水也，而绝江河 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词 用作动词。 3、然而不王者，未之有也。 4、范增数目项王。 5、江水又东。 “弗、不、无、莫、遂、皆”等副词后面的 名词用作动词
6、置人所罾鱼腹中 “所”字后面的名词用作动词 7、一狼洞其中 8、驴不胜怒，蹄之 用在代词“之、尔、我、汝、其”等 前面的名词用作动词。 9、刑人如恐不胜 10、 吾师道也 11、陈胜王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系， 则前名词或后一名词用作动词。
形容词 到了极点《口技》
副词 很 非常《核舟记》 副词 完全 绝对《促织》
而心目耳力俱穷，绝无踪响 绝云气，负青天
动词，直上、穿过（《逍遥游》）
一词多义练习 “朝”
根据上下文准确把握词义 朝cháo ① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 ④ 且臣少仕伪朝 《陈情表》 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》
A名作动，归罪
BC、名词作状语
D数词作形容词
1、常以身翼蔽沛公。 （翼：像鸟张开翅膀一样）（《鸿门宴》） 2、人皆得以隶使之。 （隶：像对奴隶一样）（《五人墓碑记》） 3、黔无驴，有好事者船载以入。 （船：乘船）（《黔之驴 》） 4、事不目见耳闻而臆断其有无。 （目：亲眼，耳：亲耳）（《石钟山记》 5、余自临安舟行适临汝。 （舟：用船）（《石钟山记》） 规律：就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是 用作主语的，就应该认为是用作状语。
积于今六十岁矣 ——表时间，到 而大声发于水上——表处所，在 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 不求闻达于诸侯——表范围，在 激于义而死焉者也——表被动，被 鱼跃于渊——表处所，从 求救于术（袁术）——表对象，向 逢蒙学射于羿——表对象，向 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
一词多义
二、根据上下文准确把握词义 练习 “绝” ①则请立太子为王，以绝秦望
动词 断绝《廉颇蔺相如列传》
②
③ ④
率妻子邑人来此绝境
动词 隔绝《桃花源记》
动词 横渡《劝学》 动词 停止 消失《石钟山记》
假舟楫者，非能水也，而绝江河。 而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝
⑤
⑥ ⑦ ⑧
以为妙绝
佛印绝类弥勒
形容词 活用为 使动
名词 活用为 使动
所谓使动用 法 ，是指谓 语动词具有 “使宾语怎么 样”的意思。 它是用动宾结 构 表达使令 式的内容。
使动的翻译有两种，一种为直译，
使……；一种为意译，用相应 的及物动词代替。
可用图示为：
具备
谓 语中心 语 宾语
主 语
使
意动 用法
名词 活用为 意动
形容词 活用为 意动
形容词 活用为 动词
项羽季父也，素善留侯张良。 善待，与……交好。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 说坏话。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。 穷尽。 且夫天下非小弱也。
变小变弱。
名词 活用作 状语
现代汉语里，普通名词是不能直接作状 语的，而古代汉语中普通名词直接作状语却 是相当普遍的现象。动词前面有名词，如果 此名词不是句子的主语，一定活用作状语。
一词多义
一、积累常见文言实词，掌握其意义。 示例二：兵 兵器： 斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） 军队、士兵：得选兵八万人，进兵击秦兵（《信陵君 窃符救赵》） 战争、军事：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵 （《扬州慢》） 用兵策略：故上兵伐谋，其次伐交。（《谋攻》）
一词多义练习
根据上下文准确把握词义 ①则请立太子为王，以绝秦望 （《廉颇蔺相如列传》） ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记》） 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） 而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝 。（《石钟山记》） 以为妙绝 （《口技》） 佛印绝类弥勒 （《核舟记》） 而心目耳力俱穷，绝无踪响 （《促织》） 绝云气，负青天（《逍遥游》）
文言实词的推断需要我们做到： 在识记已学知识的基础上，把握某些记忆 和应考规律、技巧，联系上下文推断。
一词多义
一、积累常见文言实词，掌握其意义。 示例一：属 shŭ： 隶属，归属：十三学得琵琶成，名属教坊第一部 类：不者，若属皆为所虏 zhŭ： 连接：衡少善属文 嘱托：属予我作文以记之
（2）叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？ （《孟子· 梁惠王上》） 老先生不把千里路当作遥远来到我国，大概也有使 我国获得利益的办法吧！] （3）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 孔子登上东山就觉得鲁地小了，登上泰山就觉得天 下小了。]
（1）、稍稍宾客其父。（《伤仲永》）
[译文：渐渐地把他的父亲当宾客对待。]
《孔雀东南飞》“相”字的整理
一、作副词，表示彼此对待的关系， 译为“互 相、相互”，读“Xiāng”
①贱妾留空房，相见常日稀 ②黄泉下相见，勿违今日言 ③枝枝相覆盖，叶叶相交通 ④仰头相向鸣，夜夜达五更 ⑤视历复开书，便利此月内，六合正相应
二、指代性副词，表示动作所涉及的一方, 可译为“我”或“你”“他（她）”。
三、xiàng,名词，“相貌”之意
⒅儿已薄禄相，幸复得此妇
四、名词，宰相 五、动词，辅佐
同桌合作完成教材9● ● ● ●
名词活用作动词
名词活用作状语 动词活用作名词 形容词活用作名词 形容词活用作动词 数词活用作动词 使动用法 意动用法
练习： 1、下列句子中不属于名词 作状语的两项是（ ）。 A.人皆得以隶使之 B.沛公欲王关中 C.能面刺寡人之过者 D、俊才星驰 E、籍吏民，封府库
答案：
1、BE（A、隶：像 对待奴隶一样，C、 面：当面，D、星： 像流星一样，
BE、王：称王； 籍： 登记，名作动）
随堂测试
1、下列属于名词活用为动词的一项是（ A ） A、王无罪岁 B、君子博学而日参省乎己 C、席卷天下 ，包举宇内 D、 用心一也
⑥便可白公姥，及时相遣归 ⑦时时为安慰，久久莫相忘 ⑧初七及下九，嬉戏莫相忘 ⑨吾已失恩义，会不相从许。 ⑩不久当归还，还必相迎取 ⑾誓不相隔卿 ⑿不久当还归，誓天不相负 ⒀幸可广问讯，不得便相许 ⒁勤心养公姥，好自相扶将 ⒂登即相许和，便可作婚姻 ⒃新妇识马声，蹑履相逢迎 ⒄怅然遥相望，知是故人来
“认为宾语怎样”或“以为宾语怎 样”翻译为 “认为……”、 “以……为……”“把……看成 （当作）……”
“臣活之”中的主语是 “臣”，而“活”这个动作 的发出者却是项伯，因而 “主语不一致”，用使动用
上，侣鱼虾而友麋鹿，
侣：以……为侣，友： 以 ……为友，意动 用法
18个文言虚词
高考必考的18个虚词的意义和用法要认真 归纳、记忆。准确记忆课文中出现的例句， 并学会用语法分析虚词在句中的意义和用 法。 同桌合作完成教材91页第2题。
（１）、故王不如东苏子，秦必疑齐而 不信苏子矣（《史记· 苏秦列传》） ［译文：所以，大王不如使苏秦往东方去， 那么秦国就一定怀疑齐国并且不相信苏秦 了。］
（２）、膏泽斯民。（《答司马谏议书》）
［译文：使这些百姓得到好处。］
水》）
（1）然则吾大天地而小毫末，可乎？（《庄子· 秋
那么，我以天地为大而以毫末为小，可以吗？]
12、五亩之宅，树之以桑。 13、而此独以钟名。
用在介宾短语前的名词活用为动词
14、衣冠而见之。 15、扣弦而歌。
名词前后用“而”与动词或动词性短语连接， 这个名词一般活用为动词
名词 活用为 动词
能愿动词后面的名词用作动词。 副词后面的名词用作动词 “所”字后面的名词用作动词
用在代词前面的名词用作动词。
意动用法就是形容 词、名词带宾语，活用 作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语） 怎样” 或“（主语） 把（宾语）当作什么”。
意动用法的翻译格式：
（1）“认为（觉得）……怎么样” （2）“把……当作……看 待” （3）“对……感到怎么样”
意动用法的翻译图示
例如：一人横行天下，武王耻之。（《孟子· 梁 惠王下》） 纣王一个人在天下横行霸道，武王认为这是羞 耻。］ 为
动词 活用为 名词
动词作名词的规律：动词活用 为名词，就是动词跑到了主语 和宾语的位置上。
形容词用作名词，表示具有这一性质 形容词 状态的人或物，形容词若处在主语、 活用为 宾语的位置，有时前面有“其”“之” 名词 等字或数词，翻译时一般要补出中心 词（名词）而以形容词作定语。
使动 用法
动词活用 为使动
两个名词连用，其中一名词用作动词。 用在介宾短语前、后的名词活用为动词 名词处在了动 词应该处的位 置上。
专题训练
策扶老以流憩 乐琴书以消忧 或棹孤舟 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
1、凡吏于土者 ，皆往之。 2、二月草已芽 。 3、如平地三月花者，深山中则四月花。 4、籍吏民，封府库，而待将军。 5、赵王之子孙侯者，其继有在者乎。 6、教材91页第四题