人教版小学语文四年级下册第17课《触摸春天》说课稿
《触摸春天》第二课时说课稿
梅江中心小学廖冬莲
大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。
【说教材】
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。
作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。
这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。
【说内容】
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【说目标】
本课教学中制定以下教学目标：
1、知识与技能：（1）继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在
文中的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句；（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、过程与方法：引导学生自主发现含义深刻的句子，并进行反复研读、思考，学会联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法。
在交流中不断完善，升华自己的认识。
3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【说重难点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【说教法、学法】
自读自悟、读中感悟语言文字，教出语文味；用心读书、带着情感走进盲童的内心，用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
【说流程】
一、师生对话，情感交流
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。
”于是课堂伊始，我先与学生对话，让他们说说自己眼中的春天是什么样的。
接着用极富感染力的语言导入课文，使学生入情入境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
并随机板书课题，指导学生轻声读课题，随安静一起用心去触摸春天。
二、回顾课文，整体感知
整体把握是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。
这一环节的设计是为了让学生回顾课文并弄清课文主要写了一件什么事，同时根据学生的回答相机板书:拢住、放飞，然后通过语言引导让学生体会安静虽然没有一双明亮的眼睛，但她却着着实实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样的丰富。
她做到了一个明眼人所做到的一切。
从而找到文章一个切入点——奇迹。
三、品读奇迹，感悟安静
在这个春天的早晨，安静是怎样触摸春天的呢？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从而让你感悟到安静是怎样的一个女孩呢？同学们通过默读课文，画出自己看到的奇迹，并标注自己的感受，先让学生自读自悟，接着全班交流。
根据学生的发言，出示语句，帮助理解。
学生可能会找出以下句子，如：
句子1：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
我提出问题：“说说看，你认为这是奇迹的原因。
”指导学生抓住很流畅，没有一点磕磕绊绊两个词，通过想象自己闭着眼睛什么也看不见走路时的感觉，然后联系上文，说说她为什么会走得如此流畅。
“这个小女孩，整天在花香中流连。
”通过对流连的理解，透过整天的背后，体会安静能够流畅地在花丛中穿梭是对自然、对生活的热爱，同时指导学生读出自己对文本的理解。
句子2：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
从让学生谈是一个奇迹的原因入手，再通过“①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”这两句话比较读，让学生从中发现作者用词的准确，从而感受到安静慢慢地、极其准确地伸向月季花是多么的不可思议，感受她对生活的热爱。
句子3：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
从一个盲姑娘竟然抓住一只睁着眼睛的蝴蝶，从给竟然换个词，用竟然说话练习，让学生理解竟然一词在文中的含义，让学生感受到这是一个奇迹。
进而结合上下文，随着老师的描述放飞同学们的想象，大家边听老师的朗读边想象做动作，并说说当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？蝴蝶明明看到安静的手心悄然合拢怎么不飞走呀？它在想什么呢？通过想象回答让学生体会安静对春天的热爱，对生活的无限憧憬，正因为这才会使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。
这一环节地安排让学生亲身体验了安静当时的感受，使学生与安静产生情感上的共鸣，了解到正是因为安静对春天对大自然的热爱才使她抓住了这美好的瞬间。
最后把自己的感受融入到有声的语言当中。
句子4：许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
理解“张望”，我先让学生说自己刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，看到什么？然后质疑：安静明明是个盲童，她怎么会张望？经过大家的讨论，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她
一定看到了，因为她不是用眼睛来望，而是在用心灵触摸。
最后教师通过范读，再次让学生感受安静有一颗飞翔的心和对生命的热爱。
【“围绕话题，围绕‘奇迹’,选择重点，读中感悟，以读见悟。
学习过程中，以学生为主体，让学生自己抓住课文中最为关键的词句段落，引领学生调用自己已有的知识经验和学习方法（联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法），构建自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。
】
四、梳理总结，情感升华。
最后一个环节我抓住安静用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话，告诉我们一个道理入手，让学生明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
”同时结合课文和生活实际，让学生谈谈自己对这句话的理解。
从“谁”指的是谁入手，让学生说说除了安静之外你还会想到哪些身残志坚、热爱生活、珍爱生命的人。
学生通过课前的收查资料，全班交流从海伦·凯乐到桑兰，再到贝多芬，学生用心体会到了他们对生活的热爱，看到了他们的缤纷世界。
最后说到我们每一个人，让学生写下自己的想法，培养学生听说读写的能力。
最后总结只要我们热爱生活，我们每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
【本环节我通过与学生交流，层层深入，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，使学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，健康人有，残疾人也不例外。
当出示引
领全文的中心句时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。
同时通过写所想，锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。
】
五、布置作业，课外延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写和背诵下来。
2、阅读课后的阅读链接，节选自海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》。
3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以"热爱生命"为主题的板报。
【《语文课程标准》指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
"设计办板报的作业，正是基于这一指导精神。
】
【说板书】
触摸春天
奇迹
伸向拢住放飞
热爱自然
热爱生活
热爱生命
这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更鲜明的印象和相关知识。
《触摸春天》说课稿(精选3篇)
In places deeper than night, there must be darker eyes than night.精品模板助您成功！（页眉可删）《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇__。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__文笔细腻，用词丰富、优美。
__主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿今天我说课的题目是《触摸春天》。
下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
一、说教材《触摸春天》是人教版实验教材，语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
描写了一个叫安静的盲童，在春天充满花香的早晨，竟然用神奇的灵性拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱春天，珍爱生命的强烈追求。
二、说教学目标：（根据教材特点，我制订了以下教学目标）１、认读本课的生字词语，能够准确、流利、有感情地朗读课文；２、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，体会语句的含义。
３、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
我把深入体会一些关键语句的含义，确定为本课的教学重点。
把理解“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。
”这句哲理定为本课的教学难点。
我把以读为本，以读代讲，读中感悟作为本课的教学理念。
三、说教法学法在教法上，本课采用主体多元、合作探究、师生互动的尝试教学模式，使学生在对语言的品读感悟中，自主理解关键词句的含义和作用，在情感上受到熏陶和感染。
学生采用默读、体会、交流、朗读，情景模拟等方法来学习课文，自主画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句，有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
六、说教学过程教学过程，本课我设计了四个教学环节：第一环节：情境导入，描述春天创设情境：伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。
师在学生的一片赞叹声中导入：春天多么美好呀！不过有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想？身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来理解这位可爱的小姑娘。
通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。
第二环节：初读课文，出示预学题四个预学题指导学生从整体把握课文的内容。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
语文人教四年级下册人教版小学语文四年级下册第17课《触摸春天》说课稿
《触摸春天》第二课时说课稿梅江中心小学廖冬莲大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。
【说教材】这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。
作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。
这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。
【说内容】全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【说目标】本课教学中制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句；（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、过程与方法：引导学生自主发现含义深刻的句子，并进行反复研读、思考，学会联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法。
在交流中不断完善，升华自己的认识。
3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【说重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【说教法、学法】自读自悟、读中感悟语言文字，教出语文味；用心读书、带着情感走进盲童的内心，用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
四年级上册语文《触摸春天》说课稿
触摸春天，感谢生命各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文四年级下册的第17课《触摸春天》。
一、教材与学情1、教情分析：本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的４篇课文从不同角度，通过一幅幅真实而感人的画面，展示着生命的优美，感悟着生命的真谛，教诲学生要热爱生命、珍惜生命。
其中，《触摸春天》是一篇短小而蕴涵着深刻道理的抒怀散文，它逼真地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
2、学情分析：由于学生对盲人的内心世界没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
因此，我在课前安排了一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
二、教学目标根据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我将本课的教学目标确定为：（课件）1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子。
2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、结合上下文体会语句的含义。
3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
三、教学重、难点但是，本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活就成为了教学重点，而怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
四、教法、学法1、教法：结合以上教学目标和重难点，以及学生的情况，我采用激发兴趣——引出课题、引发思考——品味语言、创设情境——走进文本、触发感悟——朗读课文、适当拓展——升华主题（课件）等教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿1一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文。
第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好，从而更加热爱生命、热爱生活。
《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中，穿梭在花丛中，在一株月季花前停下来，双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静脸上充满了惊讶。
她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
安静仰起头来张望。
作者从中感悟到了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
__有两条线索一是安静触摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。
二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
2、引导学生在熟读的基础上，发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生命，珍惜生命是__的重难点。
特别是对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难。
我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的__，我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课。
1、在品读中整体感悟人物。
__的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的2、板块式地层层推进，反复研读重点词句，联系上下文进行理解。
《触摸春天》的说课稿
《触摸春天》的说课稿范文一、紧扣课标，说理念二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。
表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。
这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。
（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。
作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。
怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。
三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。
之后，请他们各自说说自己看不见东西走路的感受。
这一环节的设计就是让学生亲身体验盲人的世界，感受盲人的生活。
从而为下文的学习打下基础。
学生的感受可以预设，比如：眼前一片漆黑，走路磕磕绊绊……紧接着引出这样的过渡语：“是呀！我们只是闭一会眼来走路就如此困难，然而盲人们终日生活在黑暗之中，行动与正常人相差无几，这不得不说他们在创造着奇迹。
我们今天就认识他们中的一员，一个叫安静的盲女孩。
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿一、开场白尊敬的评委、各位同行，大家好！今天我来说一说《触摸春天》这一课的教法。
在我们日常的教育实践中，如何引导学生与春天进行深入的对话，如何让我们的课堂充满生命的活力，这无疑是摆在我们面前的一个富有挑战性的课题。
二、课程理念问题导入：《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，首先，我们需要通过问题引导学生思考春天的特征，例如“你们觉得春天是什么样的？”“你们有没有用心去感受过春天？”等问题来开启本课的学习。
实践探索：通过引导学生参与春天的户外活动，例如踏青、种植等，让学生切身感受春天的气息，从而引导他们深入理解课文中的含义。
创新思考：在课文的基础上，鼓励学生发挥想象力，探讨“如果你们是春天，你们希望人们如何去触摸你们？”等问题，以培养学生的创新思维。
三、教学目标知识目标：理解课文中春天的含义，理解作者表达的情感。
能力目标：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的阅读理解能力。
情感目标：引导学生珍爱生命、热爱大自然，培养他们积极的生活态度。
四、教学内容与方法教学内容：《触摸春天》一文主要讲述了一个盲童通过触摸春天来感受生命的故事，课文中充满了对生命的珍爱和对生活的赞美。
教学方法：采用情境创设法、问题导向法等教学方法，引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深学生对课文的理解。
五、教学过程导入新课：通过播放春天的相关视频或图片，营造出春天的氛围，引发学生对春天的感受和思考。
深入阅读：引导学生阅读课文，提出问题和思考，例如“文中盲童为什么要触摸春天？”“她触摸到的春天是什么样的？”等问题，让学生带着问题去阅读，培养他们的阅读理解能力。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感受和理解，通过交流和分享，拓宽学生的思路和视野。
课堂小结：总结本课的学习内容，回顾课文的主题和意义，强调珍爱生命和热爱大自然的重要性。
作业布置：布置相关的课后作业，例如写一篇关于自己感受春天的短文等，巩固课堂所学知识的同时培养学生的写作能力。
《触摸春天》说课稿优秀8篇
《触摸春天》说课稿优秀8篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了让大家更好的写作触摸春天教学设计相关内容，作者精心整理了8篇《触摸春天》说课稿，欢迎查阅与参考。
《触摸春天》说课稿篇一《触摸春天》出自课标实验教材人教版四年级下册的第17课。
课文讲一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
作者以有别于常人的细腻眼光，捕捉到一个盲女的小小的动作，并被这一小小的动作深深地感动着，发出“春天是可以触摸的”，“谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感慨。
课文语句优美、含蓄，浓郁诗意，富含哲理。
根据语文课程标准和教材特点，结合学生的年龄特征，我确立了如下的教学目标：知识和能力：1、学会本课生字新词，在情境中理解含义深刻的词语“飞翔的信念”，体会句子“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：用自主合作探究的方法学习，在探究中品读盲童触摸春天的动作，感受、体会盲童丰富多彩的内心世界。
情感态度价值观：感受盲童对生命的追求，对学生渗透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
设计理念：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据以上的认识，我设计了如下四个教学环节：一，在情境中感知我们知道，创设情境是激发学生对知识领域不断探索，唤起学生主动学习的一种方法。
为此，我创设了这样一种情境：用图画渲染春天的美景，配上非常轻柔的音乐，让学生在美妙的音乐声中用明亮的眼睛观察春天，欣赏美好的春景，用优美的词句描绘春光，教师有意识地进行词语搭配：欣赏春景，沐浴春光，观察春天……唤起了学生已有的生活经验，谱写“未成曲调先有情”的课堂基调。
二、在探究中感受本节课，我立足于学生自能读书能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
四年级语文触摸春天说课稿
四年级语文《触摸春天》说课稿列位教师：大伙儿好！今天，我说课的内容是人教版小学语文四年级下第五单元第十七课《触摸春天》。
一、说教材一、教材分析这篇文章是本单元以生命为主题的第一篇课文，这篇课文是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简练，意境隽美。
它给咱们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地抓住了一只蝴蝶，而且在细细地感受到春景后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
教材选编这篇课文的用意，一是引导学生体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，明白得含义深刻的句子，并体会其表达到效，增加语言积存。
二、教学目标（1）能够正确、流畅、有情感地朗诵课文；学会本课的九个生字，能正确读写“盲童小径流畅权利磕磕绊绊”等词语。
（2）引导学生在熟读的基础上，自主发觉含义深刻的句子并结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，体会其表达到效，增加语言积存。
在交流中不断完善、升华自己的熟悉。
（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱。
知道酷爱生活，珍爱生命。
3、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活体会不够丰硕，如何深切体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。
作者用细腻的目光通过盲女的细小动作揭露了“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界”如此深刻道理，如何让学生明白得这一意味深长的哲理是本课的教学难点。
由此可见，二者相辅相成，相互渗透，因此，我采纳利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来冲破本课教学重难点。
二、说学情学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对明白得课文，感受人物内心活动有必然障碍。
因此，我将在课前安排一次“假设我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、念书、写字等行动，切身感受盲人一辈子活的不便和困难，从而更好的明白得课文。
三、说教法、学法一、说教法本课采纳创设情景激发爱好——提出问题引发试探——体味语言触发感悟——朗诵课文抒发情感──课外拓展深化主题的教学方式，利用多媒体课件使学生在对语言的品读感悟中明白得关键文句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。