小班教案-玻璃上的冰花
《玻璃上的冰花》教案
《玻璃上的冰花》教案
《玻璃上的冰花》教案 篇1
今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老 师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围 拢过来，七嘴八舌地议论起来。
李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”
历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花 ？”
针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的说：“冰箱 里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花 。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室 外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现， 室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知 道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方， 看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没 有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。
幼儿讨论：“因为天气寒冷，所以出现了冰花。”“冬天不仅有冰花而且还下 雪。”
3、提出问题：为什么有的玻璃上面有冰花，有的却没有呢？
幼儿：“因为我们家有暖气。”“太阳晒到的地方就没有冰花，没有太阳的地 方会出现冰花。”
总结：随着温度的变化，冰花也发生了变化，在我们周围有很多东西都在变化 的，如：天气发生变化，动植物也发生了变化等。
2024年幼儿园中班教案《玻璃上的冰花》
2024年幼儿园中班教案《玻璃上的冰花》
教学目标
1.能够理解冰花的形成原理；
2.能够用简单的语言描述冰花的美丽；
3.能够通过观察实验，探索冰花的奥秘；
4.培养幼儿观察美的能力和想象力。
教学准备
1.玻璃片几块；
2.冰花的图片；
3.冷冻过的鲜花；
4.棉签、水蓝色颜料。
教学内容
导入
老师出示冰花的图片，引导幼儿观察和描述。
学习
1.宝宝们手持一面冻着的玻璃片，用棉签沾水蓝色颜料涂抹在玻璃上，
观察变化。
2.用冻过的鲜花在冷冻的玻璃上画画，观察鲜花上的冰花。
3.讲解冰花的形成原理，并让幼儿试着用自己的语言描述冰花的美丽。
拓展
老师可以让孩子们自己动手，在玻璃上尝试制作更多不同的冰花。
教学反思
1.孩子们在观察冰花的过程中是否能够准确描述其美丽之处；
2.孩子们是否能够理解冰花的形成原理；
3.孩子们在实践中是否能够独立制作出冰花。
教学延伸
老师可以通过实地走访，观察孩子们在日常生活中对冰花形成过程的观察和理解，以及他们的创意表现能力。
教学总结
通过本节课的学习，孩子们不仅能够认识到冰花的美丽和奥秘，还能培养观察美的能力，激发想象力，启发创造力。
参考资料
1.《儿童科学教育课程标准》，xxx 出版社，20xx年。
2.《幼儿园冰花实验手册》，xxx 出版社，20xx年。
中班科学教案《玻璃上的冰花》
1. 知识目标：让幼儿了解冰花的形成原因，知道冰花是在冷的天气里，水蒸气遇到冷的玻璃上形成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解冰花的形成原因，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
难点：让幼儿用的语言描述冰花的形成过程，培养幼儿的表述能力。
三、教学准备：1. 物质准备：冷玻璃片、水、吸管、彩纸、棉花、颜料等。
2. 环境准备：安静、舒适的环境，适当的光线。
四、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引起幼儿对冰花的兴趣，引导幼儿观察周围环境中与冰花相似的物体。
2. 基本环节：a. 教师向幼儿介绍冰花的形成原因，示范制作冰花的方法。
b. 幼儿在教师的指导下，动手制作冰花，教师巡回指导。
c. 幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
3. 拓展环节：教师引导幼儿观察、发现生活中的冰花现象，让幼儿知道冰花是在冷的天气里，水蒸气遇到冷的玻璃上形成的。
1. 教师通过观察幼儿在制作冰花过程中的表现，评价幼儿的动手操作能力和观察力。
2. 教师通过与幼儿的互动，评价幼儿对冰花形成原因的理解和表述能力。
3. 教师通过家长反馈，了解幼儿在家庭中观察冰花现象的情况，评价幼儿对教学内容的掌握程度。
六、教学内容：1. 学习冰花的形成过程，了解水蒸气在冷的玻璃上凝华成冰花的原理。
2. 学习使用吸管、彩纸、棉花等材料制作冰花。
3. 观察生活中的冰花现象，如窗户上的冰花、冰箱里的冰花等。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解，引起幼儿对冰花的兴趣，引导幼儿观察周围环境中与冰花相似的物体。
2. 讲解冰花的形成过程，示范制作冰花的方法。
3. 幼儿在教师的指导下，动手制作冰花，教师巡回指导。
4. 幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
5. 观察生活中的冰花现象，如窗户上的冰花、冰箱里的冰花等。
八、教学方法：1. 讲授法：教师讲解冰花的形成过程，引导幼儿了解冰花的原理。
中班科学优质课教案及教学反思《玻璃上的冰花》
中班科学优质课教案及教学反思《玻璃上的冰花》中班科学优质课教案《玻璃上的冰花》一、教学目标：1. 复习学生已学的关于冰的知识。
2. 引导学生观察并描述玻璃上的冰花。
3. 培养学生的观察力和描述能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备：1. 玻璃板或玻璃杯。
2. 冷水或冰块。
3. 水枪或喷壶。
4. 幻灯片、图片或实物进行示范和讲解。
三、教学过程：1. 导入教师引导学生回忆一下冰的特点或经验，如冰是怎样形成的，我们平时在哪些地方会看到冰等等。
教师可以加入一些图片来进行引导。
2. 观察与讨论教师给每个学生一块小玻璃板或小玻璃杯，并给每个学生一些冷水，让他们将冷水倒在玻璃上，并观察冰花的形成。
教师引导学生观察冰花的形状、颜色、大小等，并记录下来。
鼓励学生用自己的语言进行描述，可以使用简短的语句或词语描述。
3. 分享讨论教师组织学生分享观察到的冰花，并请学生描述自己观察到的冰花。
教师可以提问，如“你观察到的冰花有哪些特点？”“冰花是什么形状的？”等等，引导学生更深入地描述冰花。
4. 总结教师通过图片或实物展示各种形状的冰花，并让学生回顾和总结自己的观察结果。
教师可以引导学生发现冰花的形状有很多种，并总结出冰花的形状是不规则的。
5. 拓展教师可以使用幻灯片或图片展示一些不同材料上的冰花，如窗户上的冰花、草地上的冰花等，并让学生进行观察和描述。
四、教学反思：在这个课堂教学中，我通过观察和讨论让学生了解和描述了玻璃上的冰花。
整个教学过程中，学生表现积极，踊跃参与，观察和描述能力得到了提升。
但是有一些学生的描述还比较简单，需要进一步培养学生的观察和描述能力。
在今后的教学中，我会更多地利用图片、实物等辅助材料来引导学生观察和描述，同时也会更多地鼓励学生进行自主观察和自由表达，提高他们的综合能力。
中班科学教案《玻璃上的冰花》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解冰花的形成过程，知道冰花是由水蒸气遇冷凝华而成的。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索自然现象的欲望。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解冰花的形成过程。
难点：让幼儿观察并描述冰花的形状、颜色。
三、教学准备：1. 物质准备：玻璃板、水、冰箱、彩笔、画纸。
2. 经验准备：幼儿有观察过冰花的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室内的窗户，引导幼儿发现窗户上的冰花。
提问：“你们知道冰花是怎么形成的吗？”2. 探究过程：（1）教师讲解冰花的形成过程，演示实验：将玻璃板放入冰箱冷冻层，倒入水，待水结冰后取出玻璃板，让幼儿观察冰花的形状、颜色。
（2）幼儿动手操作：用彩笔在画纸上画出自己观察到的冰花形状，并描述冰花的颜色。
五、作业：1. 完成画纸上的冰花作品。
2. 家长协助幼儿观察家中的窗户，记录下冰花的形状、颜色，并拍照留念。
3. 家长与幼儿一起讨论冰花的形成过程，分享观察心得。
六、教学评价：1. 幼儿能够准确描述冰花的形成过程。
2. 幼儿能够观察并描述冰花的形状、颜色。
3. 幼儿在创作冰花作品时能够发挥想象力，表现出独特的创意。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注幼儿的观察能力培养，引导幼儿仔细观察冰花的形状、颜色，并能够用自己的语言描述出来。
教师应鼓励幼儿在创作过程中发挥想象力，培养幼儿的创新能力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行冰花展览，让幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 邀请家长参加冰花展览，让家长了解幼儿在课堂上的学习成果。
3. 开展家庭科学活动，让幼儿与家长一起制作冰花，增进亲子关系。
九、教学建议：1. 针对不同幼儿的观察能力和创新能力，教师应给予个别化的指导和鼓励。
2. 教师应定期组织类似的科学活动，让幼儿有更多的机会观察和探索自然现象。
十、教学参考资料：1. 《幼儿园科学教育指导纲要》2. 《幼儿园科学教学案例》3. 《幼儿观察能力培养手册》4. 《幼儿创新能力发展指南》重点和难点解析在制定教学目标时，需要关注幼儿的年龄特点和认知水平，确保目标既有挑战性又可实现。
幼儿园中班教案《玻璃上的冰花》含反思
幼儿园中班教案《玻璃上的冰花》含反思一、教学目标1.帮助幼儿了解冰花的形态和特点。
2.帮助幼儿了解冰花是怎么形成的。
3.提高幼儿观察能力和想象力。
4.培养幼儿的合作意识。
二、教学准备1.给每个幼儿准备一张“玻璃上的冰花”图片。
2.准备一些盐、糖和直尺。
3.准备一份教案和教学计划。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）（1）教师出示一张图片，现场询问幼儿：“大家知道这是什么吗？是怎么形成的？”（2）让幼儿表述他们的想法，并慢慢引导幼儿认识图片内容，同时与幼儿互动交流。
2. 认知环节（15分钟）（1）教师利用直尺在黑板上画出一面玻璃，向幼儿展示图案。
（2）让幼儿仔细观察，并归纳出自己眼中“玻璃的特点”。
（3）教师借助图片的形式向幼儿介绍自然中出现的冰花，并让幼儿体验一下手掌刮冰窗玻璃会感受到的凉爽感受。
3. 探究环节（15分钟）（1）在探究环节中，教师介绍了盐渍制冰的一些知识，让幼儿捏一些盐渍在手心，被蒸发后留下的白色物质让他们想起冬天里玻璃上出现的冰花。
（2）利用词汇让幼儿模拟玻璃上出现的冰花，用糖水在一个透明杯之类的器皿上模拟冰花形态，当糖水蒸发之后，形成了冰花的形状。
4. 交流环节（20分钟）（1）将幼儿分为两组，让他们合作制作玻璃上的冰花。
（2）让其中一组负责制作玻璃，另一组负责制作冰花，让孩子们运用他们刚刚所掌握的知识合作完成任务。
5. 反思环节（10分钟）教师投入这一环节的用意是帮助幼儿总结今天的学习内容，加深他们的记忆和理解。
四、教学总结通过本节课的学习，幼儿们详细了解了玻璃和冰花的特点和形态。
通过制作冰花的活动，不仅让幼儿们的动手能力得到了锻炼，还培养了他们的合作意识，增强了他们的集体荣誉感。
教师需要注意的是，这样的教育环节还可以更加贴近孩子们的心理，这样孩子们才会更加欣赏教师的所讲、所示、所教，从而去主动探索另外的知识领域。
幼儿园中班科学教案《玻璃上的冰花》
幼儿园中班科学教案《玻璃上的冰花》一、教学目标1.认识不同状态的水；2.理解水在不同温度下发生的变化；3.能够描述水的沸腾和结冰过程；4.观察和描述冰花的形态。
二、教学准备1.杯子；2.碗；3.热水；4.冷水；5.冰块；6.玻璃窗；7.水彩笔；8.白色的纸。
三、教学过程1. 导入环节首先，引导学生回忆自己所知道的水，例如：水是什么？在哪里可以看到水？平时的饮用水从哪里来？经过一些相关的问题答案之后，引出今天的主题：“玻璃上的冰花”。
2. 探究环节1.碗中加入一些冷水，取一个玻璃杯并将其浸入碗中。
2.用一个水彩笔在白色纸张上画一些简单的图案和字体，贴到玻璃窗上，让学生们能够清楚地看到。
3.当窗户表面出现玻璃上的“雾气”时，向杯中倒入热水。
4.借助玻璃，让学生可以观察到水的沸腾过程，并注释相关的内容。
5.将杯从碗中取出并将玻璃放置在窗户上，让学生观察上面水滴的变化，以及其他在窗户上生成的不同形状的冰花。
3. 归纳总结环节对于整个过程的内容，老师会大致地总结和向学生们进行强调。
例如，进行问答形式的总结，通过问题可以引导学生们进行复述。
4. 在家轻松实践在今天的课堂结束后，老师可以发放一些在家简便可行的任务和活动，例如，询问学生是否能够在自己的家里尝试着重复今天课程中的实验和展示材料。
老师也鼓励家长们参与到这个教学过程当中，去与孩子们一起尝试着进行一些实验。
四、教学评估老师会观察学生在节课过程中的反应，并关注学生对这节课的学习成果以及对相关概念的理解。
例如，老师可以将一些相关的问题向学生具体问出，来快速了解他们是否理解相关概念，是否能够成功对将所学到的知识进行实用化操作。
中班科学领域教案《玻璃上的冰花》
中班科学领域教案《玻璃上的冰花》一、教学目标•知识目标：了解玻璃上的冰花是由什么形成的，认识冰花的形态和特征。
•能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力。
•情感目标：激发学生对自然科学的好奇心和探索精神，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
二、教学准备•实验器材：透明玻璃板、冷冻冰袋、滴管、直尺、手套。
•教学材料：图片、PPT、课件。
•教师准备：制作PPT、熟悉实验过程、针对学生易错点准备相关解答材料。
三、教学过程1. 导入环节在黑板上写下“冰花”两个字，向学生提问：“什么是冰花？你们见过冰花吗？”引导学生回忆，积极参与。
2. 观察环节•图片展示：播放PPT或展示图片，让学生观察冰花的形态和特征，并提问：“冰花的形态和特征是什么？”•实物观察：展示透明的玻璃板，让学生用手摸一下，向他们说明如果在这个玻璃板上放上一袋冷冻的冰块，会怎样。
3. 实验环节•实验操作：老师带领学生按照以下步骤进行实验。
1.把一袋冷冻冰块放在一旁放置5-10分钟。
2.取出玻璃板，在上面放置冷冻冰袋。
3.用滴管滴点水在玻璃上。
4.观察1-2分钟后，能够看到冰花的形成。
•实验过程：1.当冷冻冰袋与玻璃接触时，玻璃表面的热量被冷冻冰块吸收，使得玻璃表面降温。
2.当滴水时，水分子受到玻璃板上另一种叫做“极性分子”的分子的吸引，形成“冰花”。
4. 总结讲解•冰花形成的原理：当滴水时，水分子受到玻璃板上另一种叫做“极性分子”的分子的吸引，形成“冰花”。
•冰花的形态和特征：冰花呈现出各种各样的形态和大小，其中最常见的有蕈形冰花、枝状冰花等形态。
冰花通常形成在冷玻璃板上，因此呈透明色。
5. 小结环节老师总结讲解本次教学，给学生提供相关知识的阅读材料，以加深学生对本次教学的理解。
四、教学反思本次教学通过观察、实验的形式，让学生亲身体验了冰花的形成过程，有效地提高了学生的实验观察能力和动手能力。
在教学的过程中，学生表现出了极大的兴趣和好奇心，并积极回答老师的提问，教学达到了预期效果。
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小班教案:玻璃上的冰花
一、主题产生
今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。
”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。
韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。
”
韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。
”
李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。
”
马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。
”
历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花?”
孩子们议论的非常热烈。
“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息;二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富;三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。
鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。
二、主题实施
1、了解幼儿对冰花的已有经验
教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗?”
马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。
”
韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢?”
教师;“你们还在哪里见过冰花?”@_@我是分割线@_@
韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。
”
史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。
”
崔鹏：“冰箱里也有冰。
”
邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。
”
马佳奕：“我家没有冰花。
”
教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。
”
马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。
”
李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。
”
2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望
我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。
快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花;起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。
我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了?”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。
”“那
怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢?”我给幼儿提出新的问题。
孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，李小鹏：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。
”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。
”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。
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3、实验验证
针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花?有的说：“冰箱里可以冻冰花。
”有的说：“院子里可以冻冰花。
”有的说：“教室里可以冻冰花。
”他们讨论的非常热烈。
于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。
第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。
接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。
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4、表征
幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。
教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友
画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花;一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。
三、反思
幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。
由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。
通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。