课堂教学基本要求
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求
（2）教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。
教师在课堂教学中的主导作用要具有四个特性：一是计划性。
每节课都要有明确的教学目的和要求，必须严格执行课程标准。
二是先导性。
就教材而言，教师比学生先了解一步，是先知者，而学生还处于未知状态。
教师要善于引路，正确地指导学生学习与探索，不能越俎代庖，包办代替，也不能“放羊式”让学生盲目地乱闯。
三是启发性。
教师要善于启发学生的思维，激发他们的创新意识，切忌照本宣科进行灌输式的教学。
四是激励性。
能对教材内容作适当的延伸拓展，使教材真正起到举一反三的作用。
五、教学效果
（1）教学目的实现。
学生在老师的引导下获得主动发展，个性得以张扬，知识得以掌握，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，创新意识得以培养，实践能力得以增强，思想得以升华。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。
为了全面实施素质教育，提高教学质量，我们需要遵循以下基本要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。
课堂教学不仅要传授知识，培养能力，还要进行思想教育，陶冶情操，培养良好心理品质。
因此，在教学活动中，我们要根据各学科的知识结构和学生的思想认识水平，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。
它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
2、传授知识和培养能力相结合的原则。
一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力。
知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件。
因此，在课堂教学中，我们要立足于知识，着眼于能力，传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。
三、情感态度与价值观的培养。
情感不仅指研究兴趣、研究责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，我们不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的研究，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的研究。
因此，我们需要注重综合素质教育，全面培养学生的知识、技能、情感态度与价值观。
同时，我们也需要注重创新和实践，让学生在教学中不断探索、发现、创造，培养创新精神和实践能力，从而实现学生的全面和谐发展。
教育的核心是学生，而非教师。
课堂教学的基本要求PPT课件
评价方式多样化
采用多种评价方式，如 考试、作业、课堂表现、 小组讨论等，全面评估 学生的学习效果。
重视过程评价
关注学生在学习过程中 的表现，及时给予反馈 和指导，帮助学生改进 学习方法。
教学反思与改进
01
反思教学过程
教师应对教学过程进行反思，分析教学效果不佳的原因，并寻求改进措
施。
02
调整教学方法
终身学习
教师应当树立终身学习的理念，不断更新自己的知识和技能，以 适应教育发展的需要。
04 学生参与
学生的课堂参与
积极参与
学生应积极参与课堂活动，发表观点、提问和讨论，与教师和其他 学生互动交流。
主动思考
学生应主动思考教师提出的问题，并尝试从多个角度分析问题，培 养批判性思维能力。
小组合作
学生应积极参与小组合作，共同完成任务，培养团队协作和沟通能力。
学生的自主学习
制定学习计划
学生应制定合理的学习计划，明确学习目标和时间安排，提高学 习效率。
独立完成任务
学生应独立完成教师布置的作业和任务，培养独立思考和解决问题 的能力。
自我反思与调整
学生应定期反思自己的学习状况，及时调整学习方法和策略，不断 改进提高。
学生的反馈与评价
1 2
提供反馈
学生应向教师提供学习反馈，包括对教师教学方 法、课堂氛围等的意见和建议。
根据学生的反馈和评价结果，适时调整教学方法和手段，提高教学效果。
03
持续学习与研究
教师需不断学习新的教学理念和方法，关注学科发展动态，提高自身教
学水平。
教学效果的评估与反馈
评估教学效果
通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多方面评估教学效果，确保教学目标达成。
课堂教学常规基本要求
课堂教学常规基本要求
课堂教学要求
1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。
要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象，重视课堂仪表;讲课要精神饱满。
衣着要干净整洁、朴素大方;在教室内不得抽烟和吃零食。
严禁酒后上课。
要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。
尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。
运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。
中小学学科课堂教学基本要求
中小学学科课堂教学基本要求1、教学目标明确具体，以增强有效性，避免随意性。
教学目标贯穿教学活动始终，教学活动始终具有明确的指向性。
各个教学环节、各项活动都紧紧围绕着既定的教学目标，完成目标规定的教学任务。
2、课堂教学要体现课改新理念。
尊重学生的主体地位。
树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。
不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。
注重人文精神和学科思想的教育。
教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。
注重激发学生学习的兴趣。
充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。
注重学法指导，提高学生的自学能力。
引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。
善于精讲精练，在疑难处作精要点拨。
注重鼓励，树立学生的自信心。
充分肯定学生取得的成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机恰如其分的以表扬评价激励学生，发挥评价的导向功能。
面向全体学生，关爱学困生。
做到热情耐心，不歧视，不讽刺。
开发课程资源，丰富学习活动。
开通多种信息渠道，拓展学习视野。
根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。
课堂教学要充分体现学生互动、师生互动的新理念。
教学过程设计要有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。
教师要努力创设和谐、民主、平等的课堂氛围，建立平等、民主的师生关系，尊重、爱护学生。
3、严格课堂教学常规，教学行为文明规范。
⑴按时上、下课，不拖堂。
⑵师生课堂语言使用普通话。
教师语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明、富有感情和启发性。
⑶板书规范、条理、简练、醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构及作者思路或教学思路。
⑷演示规范、有序、清楚、能见度大，效果明显。
⑸教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。
不得坐着上课。
教师上课期间不得做与教学无关的事情，非特殊情况不得离开教室。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。
2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。
3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。
4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。
5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。
6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。
7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。
8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。
大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。
二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。
三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。
四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。
五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。
六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。
七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。
八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。
九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、总体要求：（1）遵循上课原则，创设自主、合作、引导探究的课堂教学氛围，注重学习过程的展开。
（2）教师在课堂上要讲普通话，写规范字。
（3）教师要举止文明，衣着得体，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
（4）教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等和谐的师生关系。
特别应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时学生不得被罚站，更不能被赶出教室。
（5）要确保上课的有效性，即有效资源（包括丰富、实用、有趣三个层面），有效学习（包括自学、讨论、展示三个层面），有效评价（包括反馈、激励、帮助三个层面）倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代化教育技术，努力提高课堂教学效率。
（6）规范教师的课堂行为，按时上下课，严禁酒后上课，严禁使用通讯工具，严禁在教室内吸烟。
（7）创造教师交流学习的机会、各教研组要经常结合学校教研课题和本组教研专题进行集体备课、说课、评课、议课等活动，努力提高课堂教学效果。
（8）大力推进信息技术与教学活动的深度融合。
积极创造条件，因地制宜，努力促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
（9）高中阶段当堂训练设计更要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
（10）加强实验教学。
凡是课程标准和教材要求完成的演示实验和学生分组实验，开出率都要达到100%。
课堂演示实验，教师要精心准备，提前试做，提高演示实验的成功率，确保实验效果；学生分组实验，教师应提前指导预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。
2、分层管理：新任教师:（1）上课铃响，教师走向讲台，师生互致问候；下课铃响后，教师应立即结束教学，宣布下课，全体学生起立站直后，师生互道再见。
课堂教学的基本要求
课堂教学的基本要求1、以学生为中心课堂教学应该以学生的需求和兴趣为出发点，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学活动，促进学生全面发展。
2、因材施教学生的差异性应该得到尊重和充分发挥，教师应该根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，实现因材施教。
3、多元化教学课堂教学应该采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。
4、评价和反思课堂教学应该注重评价和反思，及时了解学生的研究情况和问题，促进学生的自我认知和自我调整，提高教学效果。
5、教学研究教师应该不断进行课堂教学研究，探索适合学生发展的教学方法和策略，提高课堂教学效率和质量。
6、课程整合课堂教学应该与其他学科和实践活动相结合，实现课程整合，促进学生的跨学科综合能力和实践能力的发展。
以上原则和理念是新课程理念下课堂教学必须遵循的基本要求，只有在实践中不断完善和提高，才能更好地实现课堂教学的目标和效果。
要实施现代课堂教学，必须重视以下几项原则：1.目标导向性原则教学目标是教学活动的出发点和归宿。
教师应根据教学目标调控教学行为，使教学活动沿着预定的方向顺利进行，直至目标的实现。
2.主体性原则要培养学生主体意识，发挥学生主动精神，把研究的主动权交给学生。
让学生充分认识自我是研究的主体，研究的主人。
积极主动地研究，独立思考，勇于尝试，大胆质疑，充分发挥学生的研究潜能和创造精神。
3.面向全体的原则教师要面向各类学生，分层推进，满足各个层次学生的研究要求，使每个学生在原有的基础上都得到发展。
4.知情并重原则教师要帮助学生掌握知识，培养学生的能力，开发智力。
同时也要发展学生的非智力因素，如动机、兴趣、情感、意志等。
知情结合，知情并重，促进学生全面发展。
5.开放性原则要打破“三中心”的教学模式，树立开放意识。
紧密联系生产、科学技术发展和社会经济生活的实际进行教学，把学校小课堂与社会大课堂结合起来，充分体现“面向现代化，面向世界，面向未来”的精神。
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课堂教学基本要求
一、教学目标
德育目标：体现对学生进行“勤奋、敬业、协作、沟通、服从、创新”等职业品德的培养。
能力目标：突出培养实践操作能力和职业综合素质。
知识目标：突出技能内化所需要的知识，控制专业岗位所需知识的难度与广度。
二、教学内容
体现鲜明的与时俱进的时代理念，符合就业市场对本学科素质、技能和知识要求，即所教为市场所需，并且适用（上岗需要）、够用（稳定与发展需要）。
三、教学方法
充分营造与就业市场相一致的教学情境（课堂成为模拟职场），合理运用了案例教学法、实践教学法等便于形成学生职场分析能力与职场操作能力的教学方法，具有鲜明的直观性与实践性特点。
四、教学过程
体现学生主体性和职教特征，管教管导。
教师教的过程重在指导，摒弃一讲到底、满堂灌的教法，教要精炼、准确、适时，学生学的过程要动手、动脑，有载体、有对象、有情境、有过程、有任务。
教学过程充分体现“在做中学，在学中做”的职教特点和学生主体。
五、教学效果
课堂教学效率高。
学生参与积极，兴趣浓厚，课堂气氛热烈；学生实践操作掌握率达95%以上。
附：学校评课参考标准
1、优课：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，职教特点突出，课堂效果突
出。
2、德育目标不鲜明，技能目标不鲜明，职教特点不鲜明为不合格课；教学内容不符合学情，不符合岗位技能要求为不合格课；教学方法以讲为主、满堂灌为不合格课；教学过程无学生操作或无学生活动为不合格课；课堂气氛沉闷，学生参与积极性不高、学生掌握差为不合格课；课堂纪律差，教师不能驾驭课堂为不合格课。