德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长
关爱留守儿童心理健康的案例
关爱留守儿童心理健康的案例在我们村有个叫小阳的孩子，他的父母常年在外地打工，就把他留在奶奶身边。
这小阳啊，刚开始的时候就像个小刺猬，浑身是刺，不太好接近。
我第一次注意到他是在村里的小学。
那时候他总是一个人坐在教室的角落里，别的孩子课间都在嬉笑打闹，他就低着头，自己在本子上乱画。
有一次，学校组织活动，大家都组队玩游戏，可没人愿意跟小阳一组。
我就凑过去问他想不想跟我一组，他眼睛里满是怀疑，小声嘟囔着：“你为啥要跟我一组？”那小阳说话的时候啊，都不敢看我，眼神躲躲闪闪的。
后来我才知道，因为长期缺少父母的陪伴，小阳心里特别自卑。
他觉得自己就像个没人要的小可怜，别的孩子都有爸爸妈妈疼，自己只有奶奶，而且奶奶年纪大了，很多时候也不能完全理解他那些小想法。
从那以后，我就经常去找小阳玩。
我会给他带一些从城里带回来的小零食，像那种带卡通图案的小饼干，他一开始还不好意思接呢。
我就故意逗他说：“你要是不吃，这小饼干可就哭鼻子喽，它专门从城里跑来想被你吃呢。
”他听了这话，“噗嗤”一声笑了，这才慢慢接过饼干。
我还给他讲外面世界的趣事，什么大城市里的高楼大厦像巨人一样，还有会在马路上跑的“大铁盒子”（汽车）。
小阳听得眼睛放光，他特别好奇，总是缠着我问这问那。
我发现这孩子其实特别聪明，就是缺乏关注和引导。
有一次，我带他去山上放风筝。
那风筝是我专门给他买的，上面画着超级英雄。
小阳拿着风筝，在山坡上跑啊跑，那小脸蛋跑得红扑扑的。
风筝飞起来的时候，他高兴得又蹦又跳，大声喊着：“看，我的超级英雄飞起来啦！”那一刻，我看到他眼里有了自信的光彩。
慢慢地，小阳变了。
他在学校开始主动和同学们说话了，也不再是那个总是低着头的小可怜。
他的成绩也越来越好，老师都夸他像换了个人似的。
有一次他还跟我说：“叔叔/阿姨，你就像我的爸爸妈妈一样，我以后也要像你给我讲的那些人一样，做个厉害的人。
”你看，其实关爱留守儿童的心理健康啊，不需要做什么惊天动地的大事，就是多陪陪他们，给他们讲讲外面的世界，让他们知道自己也是被人爱着、关注着的，就像小阳这样，一颗封闭的心也能重新打开，充满阳光。
留守儿童优秀教育案例(2篇)
第1篇案例背景：小明，一个来自农村的留守儿童，由于父母长期在外打工，他跟随年迈的祖父母生活。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，小明性格孤僻，学习成绩差，经常旷课，与同学关系紧张。
社区工作人员在了解到小明的状况后，决定为他提供一系列的教育关爱服务，帮助他走出困境。
教育关爱措施：1. 家庭陪伴服务社区为小明联系了一位志愿者，每周定期到小明家中陪伴他，帮助他完成作业，进行课外阅读，增进他们之间的感情。
同时，志愿者还帮助小明与父母视频通话，让他们了解小明的日常生活和学习情况。
2. 学习辅导服务社区聘请了一名专业教师，每周为小明提供一对一的辅导。
教师根据小明的学习进度和兴趣，为他制定了合适的学习计划，帮助他提高学习成绩。
3. 心理辅导服务社区心理咨询师为小明提供心理辅导，帮助他调整心态，树立自信。
通过心理咨询，小明逐渐学会了如何与人沟通，化解与同学之间的矛盾。
4. 课外活动服务社区组织各类课外活动，如篮球、足球、绘画等，让小明在活动中结识新朋友，丰富他的业余生活。
这些活动不仅让小明提高了身体素质，还培养了他的团队协作能力。
5. 社区实践服务社区定期组织小明参加社会实践，如植树、志愿服务等，让他感受到自己对社会的重要性，激发他的社会责任感。
教育成果：经过一段时间的关爱和教育，小明发生了翻天覆地的变化：1. 学习成绩显著提高，从班级倒数变为中等水平；2. 性格变得开朗，与同学关系融洽；3. 主动参与社区活动，关心他人，具有社会责任感；4. 家庭关系得到改善，小明与父母之间的感情更加深厚。
总结：通过社区、志愿者、教师、心理咨询师等多方共同努力，小明的蜕变之路得以实现。
这个案例充分展示了留守儿童教育的可行性和重要性，为其他留守儿童提供了有益的借鉴。
第2篇案例背景：小明，一个来自农村的留守儿童，父母因外出打工而将他留在了家乡。
由于缺乏父母的关爱和陪伴，小明在成长过程中遇到了很多问题，如学习成绩不佳、缺乏自信、性格孤僻等。
在学校，小明常常感到自卑，不愿意与同学交流，学习成绩也一直处于班级中下游。
德育教育实践活动
随着我国经济的快速发展，越来越多的农民涌向城市寻求更好的生活，而他们的孩子则被留在了农村。
这些留守儿童长期与父母分离，面临着教育、心理、生活等多方面的困境。
为了关爱留守儿童，助力他们健康成长，我校特开展了德育教育实践活动——关爱留守儿童，以下是对此次活动的一些总结和感悟。
一、活动背景留守儿童是我国农村地区特有的社会现象，他们在成长过程中面临着诸多困难。
为了帮助留守儿童解决实际困难，提高他们的生活质量，我校决定开展关爱留守儿童活动，希望通过德育教育，让孩子们在关爱中感受到温暖，学会感恩，树立正确的人生观和价值观。
二、活动内容1. 开展关爱留守儿童主题班会各班级利用班会时间，组织留守儿童观看关于留守儿童的视频，了解他们的生活状况，引导同学们关爱身边的留守儿童。
同时，班主任结合班级实际情况，开展“关爱留守儿童，从我做起”的主题班会，让孩子们在活动中学会关爱他人。
2. 组织亲情电话活动为了让留守儿童感受到家人的关爱，学校组织了一次亲情电话活动。
活动中，留守儿童与家人通电话，分享彼此的生活，增进亲情。
此外，学校还为留守儿童准备了亲情礼物，让孩子们在特殊的日子里感受到家的温暖。
3. 开展亲情家教活动学校邀请留守儿童家长来校开展亲情家教活动，帮助家长了解学校教育，增进家校沟通。
同时，学校还邀请心理老师为留守儿童开展心理辅导，帮助他们解决心理问题。
4. 组织亲情游活动为了丰富留守儿童的课余生活，学校组织了一次亲情游活动。
活动中，留守儿童与家长一起参观当地名胜古迹，感受家乡的美好，增进亲子感情。
5. 开展亲情手工制作活动学校组织了一次亲情手工制作活动，让孩子们在制作过程中学会感恩，表达对家人的爱。
活动结束后，孩子们将亲手制作的手工制品送给家人，表达自己的心意。
三、活动成果1. 提高了留守儿童的生活质量通过开展关爱留守儿童活动，留守儿童的生活得到了一定程度的改善。
他们在活动中感受到了关爱，学会了感恩，提高了生活质量。
留守儿童教育案例（精选12篇）
留守儿童教育案例（精选12篇）留守儿童教育案例篇1学生的情况：姓名：任东海性别：男年龄：十一岁五年级(1)班学生向学生系统地传授科学文化知识和社会生活规范，是学校教育的基本职责。
尤其是对处于社会化关键时期的留守儿童而言，学会自我控制，遵守集体的规范，是留守儿童社会适应的重要方面。
留守儿童能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规则的行为习惯，关系到留守儿童学业成功和身心健康发展。
下面通过一个留守儿童案例对学校规范不适应问题进行分析。
(一)留守儿童学校规范适应不良的案例留守儿童任东海是一名小学四年级的学生，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问留守儿童任东海在学校的表现。
最近，老师与他们联系，告诉留守儿童任东海在校的情况，留守儿童任东海常常迟到、早退，在课堂上捣乱，经常不按时完成作业，学习成绩一直处于中下等，并且调皮、任性，在情绪上经常表现出烦躁不安，攻击性行为多，经常和同学吵架。
(二)学校规范适应不良的原因经过调查与分析，留守儿童任东海实际上是对学校纪律与规范适应不良。
这种情况，不仅在新生中而且在中高年级学生身上也会发生。
产生这种规范适应不良的主要的原因有以下几方面。
1.行为上的坚持性和自制力不足留守儿童由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。
有的学生缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流;有的学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。
上例中的留守儿童任东海，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能控制自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。
2.不理解遵守纪律与规范的意义有些学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。
所以，当面对学校的规范和要求时，有些学生采取消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。
关心留守儿童 倾注满腔师爱德育案例
德育案例关心留守儿童倾注满腔师爱董市小学闫于凤案例刘星宇，男，8岁，小学二年级学生，留守儿童。
他和奶奶一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，老师批评后没有效果，爷奶奶也没起到任何教育作用。
原因分析经过和他奶奶的交谈了解到，他的父母离异随爸，爸爸长期在外打工，很少回家。
奶奶就承担了他的监护责任。
可是由于奶奶年龄较大，对孙子比较溺爱，对他的生活学习等各方面都是听之任之，不忍心批评和管教。
又由于知识水平有限，不能对他的学习进行辅导和督促作用。
父母经常不在身边，加上奶奶的溺爱，造成了他的学习态度越来越不端正，作业不按时完成，字体潦草，上课不遵守纪律，成绩明显下降。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任。
加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，也让他的奶奶认识到对孩子的溺爱不是真正的爱孩子，而是害了孩子。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，作业基本能够按质按量完成，纪律也有很大进步。
二、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
幼儿园关爱留守儿童案例：帮助留守儿童快乐成长 幼儿园关爱教育
幼儿园关爱留守儿童案例留守儿童是指因父母长期外出务工，而长期生活在乡村或城市，由亲属或其他人照料的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童在心理、行为和学习等方面存在着一些问题，需要特别的关爱和教育。
幼儿园是留守儿童成长过程中非常重要的一个环节，幼儿园的关爱教育对留守儿童的成长起着至关重要的作用。
下面将通过一个具体的案例来探讨幼儿园如何帮助留守儿童快乐成长。
案例：小明（化名）是一个留守儿童，父母长年在外打工，家庭经济条件不是很好。
小明从小就由爷爷奶奶照管，平日里过着简单朴实的生活。
刚开始上幼儿园的时候，小明有些内向，不太愿意与其他小朋友交流，有点害怕陌生的环境。
在幼儿园老师和其他工作人员的关心和帮助下，小明逐渐适应了幼儿园的生活，开始愿意和其他小朋友一起参加各种游戏和活动。
在幼儿园的一年多时间里，小明不仅成绩有了很大的进步，而且变得外向了许多，性格也变得开朗了许多。
在幼儿园老师和工作人员的帮助下，小明度过了快乐的幼儿园生活，为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。
幼儿园关爱教育一、建立家园联系机制家园联系是促进留守儿童健康成长的有效途径。
幼儿园应建立健全的家园联系机制，及时了解留守儿童的家庭情况，与父母保持联系，了解他们的工作情况以及家庭经济状况，有针对性地为留守儿童提供帮助。
与家长沟通，了解留守儿童的成长状态，共同关心留守儿童的身心健康，为留守儿童的成长提供更好的保障。
二、提供个性化关爱服务针对留守儿童的特殊情况，幼儿园应提供个性化的关爱服务，了解每个留守儿童的性格特点和生活习惯，制定针对性的关爱方案。
在课程安排上要照顾到留守儿童的心理特点，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们克服自卑情绪，培养他们的自信心。
在班级活动中，老师可以鼓励留守儿童主动表现，增强他们的自信心；在课堂教学中，老师可以采用多媒体教学手段，让留守儿童更好地理解知识。
三、建立良好的师生关系幼儿园应建立良好的师生关系，尤其要关注留守儿童，给予他们更多的关心和帮助。
关爱留守儿童教案
关爱留守儿童教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是作者帮大家整理的关爱留守儿童教案，希望能够帮助到大家。
关爱留守儿童教案1活动背景：随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。
本次活动的设计就是为了关注我班的留守儿童，号召全体学生关心留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，与留守儿童心手相牵，使他们能快乐成长。
活动目标：1、通过活动，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳。
2、培养独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，3、使大家明白，外出打工者以及他们的子女，需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起,捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。
活动过程：(主持人出场)合：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好!女：有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地打工。
男：有这样一群孩子,每天在家期盼着父母的归来,就那么一个人看着照片里父母慈爱的笑容。
女：有这样一群孩子，生病时没有拥抱过父母的怀抱，就那么一个人躲在被窝里哭。
男：这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字――合：留守儿童。
男：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但我们都是兄弟姐妹。
合：是啊，我们是——快乐的一家人。
“心手相牵快乐成长”――关爱留守儿童主题班会现在开始!师：首先请大家观看一段留守儿童的父母离家时的情景。
男：看了这一段情景，是多么令人心酸啊!在我们这个大家庭里，父母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与祖父母或亲戚一起生活。
活动一：远离父母的留守娃男：留守同学的爸爸或妈妈都在外面打工。
我真想知道父母不在他们身边的生活是怎样的，让我们一起来听听一位留守同学的心声吧!(一)展示《一名留守同学的日记》。
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长通江县太平小学周彬生案例背景：学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。
以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。
孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。
这些都是我们教师应该去探究的。
我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。
随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。
重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。
家庭环境对孩子的成长影响是深远的。
而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。
所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。
努力培养学生优良德行势在必行。
主要做法：一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。
我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。
家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。
以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。
所以关注农村孩子的健康成长意义重大。
我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。
周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。
我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。
那是开学的第二周星期三，班长赖旭东来办公室反映说：周洋两天没吃饭了。
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德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长通江县太平小学周彬生案例背景：学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。
以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。
孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。
这些都是我们教师应该去探究的。
我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。
随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。
重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。
家庭环境对孩子的成长影响是深远的。
而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。
所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。
努力培养学生优良德行势在必行。
主要做法：一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。
我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。
家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。
以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。
所以关注农村孩子的健康成长意义重大。
我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。
周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。
我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。
那是开学的第二周星期三，班长赖旭东来办公室反映说：周洋两天没吃饭了。
我立即把她请到办公室来，她个儿不高，留着短发，白底蓝纹的校服布满了油腻、尘土，一双憔暗的眼睛噙着泪水，盯着地板，一声不发，低垂着双手，站在我面前。
同班的几位女生陪着她来了。
吴月华禁不住用纸巾擦拭她腮边的泪水，我不由得产生几分怜悯。
问话开始了，“你为什么不吃饭呢？”“没钱”“钱呢？”“没给”。
李巧玲插话道：“她把一百元钱买小吃，和几个同学分着吃了”。
我问，她沉默，长时间地沉默。
为了证实这一情况，我拨通了她家里的电话，一位年轻的妇女对我说话：“生活费是给了”。
后来我才知道接电话的是她继母。
晚饭前，她妈妈来学校对我讲：他爸爸常年在外，毫不知情，我又管不着她，奶奶一味宠着她。
在家从不做作业，又不讲卫生，哪个只要对她稍加约束，必遭报复。
前几天叫她洗衣服，她用剪刀把衣服剪坏好几件。
她说到这里，还不住的揩眼泪，从她继母的伤感中，我知道这不是假话。
我深情地对这位母亲说：“孩子是你们家的希望，再穷不能穷了孩子，再苦不能苦了孩子，孩子现在不懂事，你们千万不要放弃对她的教育，今天的不作为必将遭遇明天她对你们的不孝敬·······。
”一席肺腑之言点燃了这位年亲母亲的心。
从此，孩子的成长开始有了新的希望。
二、为无能为助，失去自信的学生建起班级、学校、社会三重大爱之墙，唤回他们的新生。
为了不让周洋辍学，为了改变她不做作业、不讲卫生的不良习惯，为了矫正她自卑不自信的心理，我煞费心机，编座位，我把班上最优秀的学生编到她的前后左右，并交给这些同学任务，要他们用实际行动关心她，影响他。
落下的功课，让他们为她补习，每天分学科分人辅导，并帮助做作业，监督交作业。
每周至少要几位女生为她洗一次头，每月洗一次被子。
告诉这几位女同学这是他们和老师的约定，不能告诉周洋，以免伤害其自尊。
学校“文明寝室”每周一评，我班屡次摘取流动红旗，我借此经常在班上表扬周洋：被子叠的整齐，个人卫生大有改变，能主动交作业了。
每当我表扬她的时候，我看到了同学有怨，周洋有感，我心中有数。
世上无难事只怕有心人，通江红乡集团的爱心人士来我校捐资助学，我第一个为她报了名，并推举她在大会上发言。
我记得那天阳光灿烂，校园彩旗飘扬，歌声如潮。
周洋同学也和其他贫困学生一样得到了一千五百元钱的捐赠。
当轮到周洋同学发言时，五年级全班同学为她鼓掌，全校同学为她鼓掌，周洋感动的地流下幸福激动的泪水。
后来周洋在给捐资助学的叔叔、阿姨的感谢信中写道：尊敬的叔叔阿姨们，是你们在我最困难的时候给了我生活费；是你们在我最寒冷的时候给了我棉衣；是你们在我最自卑的时候给了我自信。
我会铭记终生，我从此一定用我的实际行动来报答你们对我的大爱·······。
捐资助学活动后第二周，我和老师们再次家访，周洋迎面而来，真是喜出望外，她依恋在我身边，悄悄告诉我，他的爸爸回来了。
这次我们得到她全家人最热情的接待。
七十岁的老奶奶给我们敬酒，周洋的父母给我们敬酒，握手再握手，感谢再感谢。
我们此时心里也真正体会到一个教师的成就感。
三、利用集体的力量架起爱的桥梁，使受挫折的学生感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
正当周洋的学习稍有起色，学校生活充满快乐时，她感冒发烧，医生诊断患了急性扁桃体炎，开始打针吃药还能能坚持上课，但到了第三天，她病情日渐加重，我不得不通知家长，刚下晚自习，她爸爸冒着蒙蒙细雨来到学校，我简要告诉了事情的经过，便安排周洋住进了医院。
医生要求住院治疗一周。
第二天上课时，我把这个消息讲给全班同学，并给同学们一个提示：学雷锋，树新风，我能为周洋做些什么？后来我才知道，就在当天下午，全班同学来到周洋的病房，他们送去我们班级集体特有的珍贵友谊：音乐委员特意给周洋唱了一首歌；几位女同学给周洋买了她平时最爱吃的糖和水果；课外美术兴趣小组送给周洋一幅图：蓝天白云下，灿烂的阳光沐浴着大地，茂密的小草生机勃勃，一个小女孩背着书包走在学校的路上，身后是同学们一张张笑脸，同学的背后是医院。
预示着：周洋同学要坚强，五年级全体同学是你坚强的后盾，愿你早日告别医院，重返快乐的课堂。
转眼到了周洋出院的时间，上课前我来到教室说：“谁愿意和我去接周洋同学出院？”全班同学齐刷刷地举起手来，没办法，我只有强硬决定带五个同学到了医院。
班长把班上每个同学自做的一朵朵鲜花合成一大束，报过去递给了周洋，我可以肯定这是我见到的最大的一束鲜花，就在这时，病友们望着我们，护士看着我们，医生注视着我们，周洋的爸爸紧握着我的手，周洋激动地说：“老师同学真好！”回到学校，来到班上，同学们雷鸣般的掌声持续了好久好久。
我为有这样一个班集体而自豪，我深感：温暖的班集体不仅是周洋同学，也是每位同学进步的力量源泉，也是我们教师工作的力量源泉。
四、尊重孩子，激励教育，保护自信，催使进步。
周洋一直自信缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
父母的一味放任少管，加上奶奶的溺爱，因此，我经常与家长联系，详细地分析了周洋在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个重组的家庭也承担起教育孩子的重任。
经常联系到她的继妈，说服她多用一些时间回来看看孩子，多关心她，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。
经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受了我的建议。
接触中我发现周洋也是有进步要求的，但总是缺乏勇气，平常喜欢回避老师和同学，遇到一点小烦恼，就显得无助，有时还悄悄流一场眼泪，她是一个十分脆弱又有个性的孩子，这引起我的的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，周洋今天坐得真端正，听课非常认真！”“周洋同学的字写得真漂亮。
”“周洋同学……”渐渐的，周洋开始喜欢和我接近了。
每次，我进行课堂巡视时，他主动给我用英语Hi!给我打招呼，在我的英语课上，她渐渐变得活泼起来。
学校不断推进课外活动的开展，老师和同学都发现了她的爱好亮点，同学一致推荐周洋为班级的美术兴趣小组组长，班级板报、文化墙的设计、科技想象画展评都是她为我班一手策划。
我班的班级文化建设在全校做的是最好的。
赢得师生和学校领导的高度评价。
由于家庭与学校的共同努孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学校生活。
成绩也有了大幅度的提高。
周洋也从中得到了满足，增强了自信。
五、结合学校主题教育活动，针对班级情况开展形式多样的主题班会，激发孩子对生活的热爱。
在学校的“学校是我家，美化靠大家”的大主题教育活动中，为了使学生学会自治个人清洁卫生和班级环境卫生我组织了一次次小的主题班会，如，《教室有异味，我怎么办？》、《班级是我家，美化靠大家》、《我们走到一起来》……。
在主题会中，孩子们建议式的发表了自己的看法，有的说：“我长时间不洗头，散发出难闻的气味，爱清洁的同学不和我玩儿啦！老师来辅导我的功课，老师会不会走进我？自己往那儿藏啊？”我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说：“我不会乱吐口痰的，假如沾染上流感病毒，那同学们不跟着倒霉了吗？”“我要誓死捍卫教室卫生，要每个同学都爱班如家。
”有的说：“我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹……。
”通过有教育意义的活动，引导同学对美好生活的热情，克服种种不良习惯和行为的形成。
周洋同学过去不讲卫生习惯就是在这种班级大气候下不断转变过来。
六、我从来不把学生的心理问题当作品德问题来看待。
我任教30年来，在学生眼里一直是有分量的老师，我不仅仅是教着良心书，更注重育人，时常以自己高尚的人品去影响学生，我一身无求，只要对他人、对人民、对国家做有意义的事情，我都是很满足的。
在学生眼里我就是一个德高望重的老师。
我在太平小学工作近三年了，我依然以饱满的热情工作着，用我全部的心血呵护着学生、以一个最美老师的形象做学生的典范。
然而美中不足，我深深地被学生重伤了，一位刚转走的学生叫袁子堂，记忆中我一句重话都没有对他说过，在校，他及家人凡是要求帮助的我完全尽力了，我万万没想到在一个月当中在QQ上三次骂人了，甚至还帮我去了一个绰号“龅牙冰箱”，这不要紧，要紧的是他把这个叫法不知采用什么方式在我校六年级传开了。
那天我正上英语课很有兴致的时候，突然有几个男女生齐声叫起绰号名。
当时我明白，但只是停顿了一下，问同学们“有问题吗？”教师顿时鸦雀无声。
我继续我的课，我当什么都未发生，在愉悦中与同学们告别下课了。
第二天早自习是英语课，我告诉同学：“老师今早上讲两个故事，同学们愿意听吗？”同学们高兴地劲儿就不用说了。