学前儿童注意的发展教案
注意在学前儿童发展中的作用教案
注意在学前儿童发展中的作用教案第一篇：注意在学前儿童发展中的作用教案注意在学前儿童心理发展中的作用教学目标：1.掌握和理解注意的概念及其特点2.了解注意的种类3.掌握注意在学前儿童心理发展中的作用教学重点：1.注意的概念及其特征2.注意的功能及注意在心理过程中的作用教学难点：理解注意的指向性与集中性教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学（课件）教学内容：一、注意的概念（一）定义注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。
（专心致志、聚精会神）（二）特征（注意的探照灯）1.指向性指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，使人有选择性地反映事物，从而获得清晰印象。
2.集中性指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，或这些心理活动深入于该对象的程度，即心理活动在一定方向上的强度和紧张度。
它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。
（视而不见、听而不闻）二、注意的种类（一）无意注意与有意注意根据注意时有无目的性和意志努力的程度进行划分。
1.无意注意无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。
2.有意注意有意注意也叫随意注意，是指一种自觉的、有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。
举例说明晚自习做作业，旁边同学在聊天，不自觉地听别人聊天（无意注意）而当意识到做作业必须专心，才会有高效率。
断然不去听别人的谈话，聚精会神地做作业。
（有意后注意：事前有预定目的，不需要意志努力的注意，熟练地阅读骑自行车）无意注意可以转化为有意注意，有意注意可转化到有意后注意（二）外部注意与内部注意根据注意对象存在于外部世界还是个体内部划分 1.外部注意注意的对象存在于外部世界。
即心理活动指向、集中于外界刺激的注意，幼儿常常是外部注意占优势。
2.内部注意注意的对象存在于个体内部的感觉、思想和体验等。
学前儿童注意的发展教案设计
学前儿童注意的发展教案设计一、教学目标通过本教案的教学活动，学生将能够：1. 理解注意力的概念，并意识到注意力对学习和日常生活的重要性。
2. 培养学生的注意力，包括注意力的集中和持久。
3. 发展学生的观察能力，培养他们对周围环境和事物的敏感性。
4. 提高学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 注意力的概念和种类：简要介绍注意力的定义和三种类型的注意力，包括选择性注意、分散注意和持续注意。
2. 注意力的训练方法：通过一系列的游戏和活动来培养学生的不同类型的注意力。
3. 观察力的发展：通过观察不同的场景和物体，培养学生的观察能力和细节观察能力。
4. 思维能力的培养：引导学生进行逻辑思考和问题解决的活动，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的注意力和观察能力，引导他们进行思维训练。
2. 教学难点：如何通过游戏和活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和注意力。
四、教学准备1. 游戏和活动材料：根据具体活动准备相应的游戏和活动材料，如卡片、拼图等。
2. 教学工具：幻灯片、投影仪等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的形式引导学生回顾上节课所学的内容，复习注意力的概念和种类。
2. 新知讲解（10分钟）通过幻灯片和图片等展示不同类型的注意力，讲解每种注意力的定义和特点。
3. 注意力训练活动（20分钟）通过不同的游戏和活动来培养学生的注意力，如选择性注意力训练游戏、持续注意力练习等。
4. 观察力发展活动（15分钟）展示一些图片或物体，引导学生观察和描述，培养他们的观察能力和细节观察能力。
5. 思维能力训练活动（20分钟）组织学生进行逻辑思考和问题解决的活动，如解谜、逻辑推理等，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
6. 总结（5分钟）对今天的教学内容进行总结，并强调注意力、观察力和思维能力的重要性。
六、课后作业要求学生结合生活实际，写一篇关于如何培养自己注意力的文章，并记录下自己今天课堂上学到的内容和收获。
讲课学前儿童注意的发展PPT教案
第四节 注意的规律与幼儿的活动
一、注意的选择性与幼儿的活动 注意的选择性随年龄增长而发展，它一方面依赖
于生理的成熟，另一方面与后天的学习、训练、个人 的知识经验以及兴趣、情绪有关。 （一）儿童最初表现出来的注意的选择性是原始的、 先天的，随着孩子逐渐长大，后天习得的注意的选 择性就产生了。
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二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 （一）何谓无意注意？有意注意？ 1、无意注意：是指没有预定目的、也不需要意志努
力、自然而然产生的注意。 2、有意注意：是指有预定目的、必要时还需要付出
一定意志努力的注意。 （二）二者的区别：无意注意是一种不由自主的、被
动的由刺激物引起的注意。而有意注意则是人有意 识的、主动的注意。 （三）儿童最初只有无意注意。无意注意生来就有， 但也有其发生发展过程。在整个学前期，儿童无意 注意的性质和对象不断变化，稳定性不断增长，注 意对象的范围不断扩大。 婴儿期有意注意还没有发生，两岁以后有意注意才 开始萌芽。到幼儿期，才开始发展。它的发展使儿 童心理能动性大大增强。
(一)定向性注意的发生 1、含义：是指外来的强烈的刺激会引起新生 儿把视线转向刺激物，这就是最初的定向性 注意。
2、引起原因：主要是外界事物的特点引起的。 本能的定向性注意随年龄增长占据的地位日 益缩小，但不会消失。
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(二)选择性注意的发生发展 1、含义：是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，对
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第三节 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征
一、新生儿注意的特征：
(一)出现注意的最初形态——定向性注意 定向性注意在新生儿期出现，到婴儿期较明显。。
(二)对刺激物表现出一定的选择性反应——选择性 注意的萌芽
学前儿童注意的发展教案
学前儿童注意的发展教案要的知识点，学生需要了解无意注意和有意注意的区别及引发原因。
通过讲解和举例，让学生更好地理解无意注意的引发原因，比如新鲜事物、强烈刺激等。
同时，也要让学生了解人的状态、需要、情感和兴趣也会影响注意的集中程度。
2.有意注意——是指有预定的目标，需要付出意志努力的注意。
引起有意注意的原因：①目的理解，比如研究、工作等目的性行为。
②合理安排，比如时间、空间、物品等的安排。
③培养兴趣，比如爱好、游戏等。
④个性因素，比如好奇心、求知欲等。
注意的种类：讲解法+举例法（8-10min）有意注意的引发原因也是学生需要掌握的知识点。
通过讲解和举例，让学生了解有意注意的引发原因，比如目的理解、合理安排、培养兴趣、个性因素等。
同时，也要让学生了解有意注意需要付出意志努力的特点，以及如何提高有意注意的能力。
三、注意的发展特点1.注意的广度——指一个人在同一时间内能够注意到的事物数量。
2.注意的稳定性——指一个人在长时间内能够持续注意的能力。
3.注意的转移——指一个人能够在不同的任务之间转移注意力的能力。
4.注意的分配——指一个人能够在多个任务之间分配注意力的能力。
注意的发展特点：讲解法+案例分析法（10-12min）学前儿童的注意发展是一个重要的话题，学生需要了解注意的广度、稳定性、转移和分配等方面的特点和发展趋势。
通过讲解和案例分析，让学生了解学前儿童注意发展的特点和趋势，并且了解如何有效地防止学前儿童的注意分散。
四、注意的作用及防止注意分散的方法1.注意对研究、工作、生活等方面都有重要的作用。
2.防止学前儿童注意分散的方法包括：创设良好的研究环境、培养良好的研究惯、引导学前儿童正确使用电子产品等。
注意的作用及防止注意分散的方法：讲解法+举例法（6-8min）注意对研究、工作、生活等方面都有重要的作用，学生需要了解注意的重要性。
同时，也要让学生了解如何有效地防止学前儿童的注意分散，比如创设良好的研究环境、培养良好的研究惯、引导学前儿童正确使用电子产品等。
《学前儿童注意的发展》教案
《学前儿童注意的发展》教案第一章：引言1.1 教学目标了解学前儿童注意发展的基本概念。
理解注意在儿童认知发展中的重要性。
掌握观察和评估儿童注意力发展的方法。
1.2 教学内容学前儿童注意发展的定义和特点。
儿童注意力发展的影响因素。
观察和评估儿童注意力的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解注意发展的基本概念和理论。
互动讨论法：引导学员分享对儿童注意力的观察和经验。
案例分析法：提供具体案例，让学员分析和讨论儿童注意力的表现和评估方法。
第二章：学前儿童注意发展的特点2.1 教学目标了解学前儿童注意发展的阶段和特点。
掌握不同年龄阶段儿童注意力的表现。
2.2 教学内容儿童注意力的阶段发展：无意注意、有意注意和选择性注意。
不同年龄阶段儿童注意力的特点：新生儿、婴儿、幼儿和学龄前儿童。
讲授法：讲解儿童注意力的阶段发展和不同年龄阶段的特点。
观察法：让学员观察儿童注意力的表现，并进行记录和分析。
第三章：儿童注意力发展的影响因素3.1 教学目标了解影响儿童注意力发展的因素。
掌握如何创造有利于儿童注意力发展的环境。
3.2 教学内容遗传因素对儿童注意力的影响。
环境因素对儿童注意力的影响：家庭环境、学校环境和社交环境。
3.3 教学方法讲授法：讲解遗传因素和环境因素对儿童注意力的影响。
互动讨论法：引导学员分享如何创造有利于儿童注意力发展的环境的方法和经验。
第四章：观察和评估儿童注意力4.1 教学目标掌握观察和评估儿童注意力的方法。
学会如何记录和分析儿童注意力的表现。
4.2 教学内容观察儿童注意力的方法：自然观察和实验观察。
评估儿童注意力的工具：注意力评估量表和观察记录表。
如何记录和分析儿童注意力的表现：观察记录的格式和分析方法。
讲授法：讲解观察和评估儿童注意力的方法。
实践操作法：让学员进行观察和记录儿童注意力的实践操作，并进行分析和讨论。
第五章：促进儿童注意力发展的策略5.1 教学目标掌握促进儿童注意力发展的策略。
学会如何设计和实施注意力训练活动。
幼儿心理学注意的发展学习教案(1)
幼儿心理学注意的发展学习教案一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第四章第三节，主题为“注意的发展”。
详细内容包括注意力的概念、幼儿注意发展的特点、影响幼儿注意发展的因素以及提高幼儿注意力的策略。
二、教学目标1. 理解注意力的概念，掌握幼儿注意发展的特点。
2. 了解影响幼儿注意发展的因素，学会运用策略提高幼儿注意力。
3. 培养学生的观察、分析和实践能力，使其能将所学知识运用到实际教学中。
三、教学难点与重点重点：注意力的概念，幼儿注意发展的特点，提高幼儿注意力的策略。
难点：如何在实际教学中运用所学知识，提高幼儿的注意力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实物展示（如玩具、图片等）。
2. 学具：笔记本，文具，实践操作材料（如拼图、积木等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的特点，引出注意力的概念。
2. 理论讲解：（1）注意力的概念及分类。
（2）幼儿注意发展的特点。
（3）影响幼儿注意发展的因素。
3. 实践情景引入：播放一段幼儿园教学视频，让学生观察视频中幼儿的注意力表现，分析并讨论提高幼儿注意力的策略。
4. 例题讲解：讲解如何运用策略提高幼儿注意力，结合实践情景进行分析。
5. 随堂练习：分组讨论，设计一个针对幼儿注意力的教学活动，并分享交流。
六、板书设计1. 注意力概念2. 幼儿注意发展特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 提高幼儿注意力的策略七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，深入研究幼儿心理学，提高自身专业素养。
同时，关注幼儿园教学实践，将所学知识运用到实际工作中。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的实践能力培养3. 教学难点与重点的区分与把握4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的理论与实践结合在教学内容的设计上，应注重将理论与实践相结合。
学前儿童注意的发展教案6页
学前儿童注意的发展教案6页教学背景现代社会信息量庞大，对注意力的需求越来越高，学前儿童由于年龄的原因，注意力难以集中，因此需要我们更多地关注他们的注意力发展。
同时，感性教育也更注重对孩子的感官开发，对孩子的观察能力的提高和对周围环境的认识也需要依靠注意力。
本教案旨在通过游戏体验的方式提升学前儿童的注意力和观察能力。
教学目标知识与技能：能够较好地分辨和理解图形、数字和颜色。
过程与方法：通过游戏体验学习，提高对环境的观察能力和认知能力。
情感态度：积极参与游戏，拓展交际圈。
教学重点1. 学前儿童注意力发展教育对于演化智力的影响。
2. 学前儿童观察能力提高的原因和措施。
掌握学前儿童的注意力发展规律，以及如何利用游戏体验的方式对学前儿童进行有针对性的注意力教育。
教学内容1.引入环节（2分钟）讲师可以通过视频或图片展示，比如迪士尼动画电影《海底总动员》中，小丑鱼威利在激烈闯关中展现出的机智反应和良好的注意力，引发学生的兴趣和思考。
第一部分：孩子的视觉疲劳和注意力不集中的原因1.长时间在比较相同的环境下，会使孩子视觉疲劳，注意力不集中。
2.长时间看某一幅画面或重复某一短语，则会使孩子的视觉跟踪或听觉跟踪能力受到挑战和损伤，因此要经常换玩具或环境。
第二部分：提高孩子的注意力的方法1.师生合作游戏：比如给宝宝用右手拿物品，然后又换左手拿，或者放在物品周围，指定要拿哪个，从小事情上引导孩子集中注意力。
2.视觉游戏：比如拿照片让孩子找其中的不同，或者在宝宝视觉范围内，放置一个小物件，然后让宝宝把它找到，在可视范围内放置颜色明显的盒子，然后让孩子把相应的物品放入盒子内等等。
收集各种宝宝的小物品，用贴纸标记出宝宝的名字，然后集体放到一起，让孩子认颜色和自己的名字，也能够提高孩子的视察特征和手-眼协调能力。
1.宝宝在成长过程中，对物体大小、材质、形状、颜色等事物的感知都需要通过多种不同的角度来进行。
2.可以给孩子往外看、往间看，让他们能够有一定的对比感，提高孩子的观察能力。
《学前儿童注意的发展》教案
1.无意注意的发展
2.有意注意的发展
（1）有意注意受大脑发育水平的局限
（2）有意注意受外部环境影响
（3）有意注意通过活动得以实现
二、注意品质的发展
（一）注意的广度
又称为注意的范围，指在单位时间内能清楚把握对象的数量。
学前儿童注意广度的发展特点：
（二）疲劳
①幼儿神经系统机能未发展完善；
②缺乏科学的生活制度。
（三）缺乏兴趣
（四）活动组织不合理
①教学内容的难度适宜；②缺少教师关注；
③幼儿动手操作的机会太少；④活动目的要求不明确。
二、防止学前儿童注意分散的方法
（一）避免外界环境的干扰
•游戏时不要一次呈现过多的刺激物；
•上课前应先把玩具、图书等收起放好；
其次，要有一定的教育实践能力，善于组织活动，科学、合理地安排活动。
作业
观看一个具体的活动实况或活动录像，记录该活动中的幼儿注意力状况，利用幼儿注意发展的特点和规律的理论来分析教师对活动的设计和组织。
课后小结
（课后写）
本次课完成了计划的教学内容，达到预定的教学目标。
内容涉及理论较多，学生理解较难。应该多结合幼儿教育实际举例说明。
授课课题
第三章 学前儿童注意的发展
授课
形式
理论实践教学
教学目标
1.掌握注意的概念
2.பைடு நூலகம்解学前儿童注意发展的规律和特点
3.利用儿童注意规律组织教学
教学重点
学前儿童注意品质的发展
教学难点
利用儿童注意规律组织教学活动
教学方法、手段、媒介
教学方法：讲授法、案例教学法
媒介：电脑多媒体，视频
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学前儿童发展心理学教案
教学过程环节设计
课程引入：请大家观察树形图
1.请大家回答图中的数字有哪些，总和是多少？
2.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么形状的？
3.请大家讨论一下，刚才的图片里，呈现数字的图形都是什么颜色的？
Q：大家说说，在这个游戏中你们应用的是哪一个心理过程？（注意）
一、注意的相关概念
1.注意——指的就是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
2.注意的特性：指向性集中性
Q：能否联系实际，举一些学前儿童的案例，解释指向性和集中性？
（4岁的小明今天得到了一个新的玩具；大家坐在课堂里全神贯注的上课）引入：图片+游戏（3-5min）
让学生通过图片和游戏来感受一下“注意”这个心理过程，并且引入本节课课题。
概念：自主学习+案例（6-8min）
注意的概念和特性并不难，但是让学生理解概念和特性的文字定义后，转化在学前儿童的案例，可以帮助他们更好的掌握知识点。
或活动。
Q：请根据我给出的学前儿童的日常表现，将注意的广度、稳定性、转移和分配将其连线。
四、学前儿童注意的发展特点
✧3-4岁的幼儿。
主要以无意注意为主，刺激物的物理特性，比如
鲜艳的颜色、强烈的声音、生动的形象等都容易引起他们的注意。
所以，小班幼儿在上课时特别容易受到外界信息的影响，难以保持注意力。
小班幼儿注意稳定性还很低，小班幼儿注意的分配和转移能力都很差。
例如，在观察图片时候，他们只能注意那些最突出、鲜明的形象。
在做律动的时候，注意到上肢的动作，就很难作对脚上的动作。
✧4-5岁的幼儿。
在整个学前期，幼儿注意的广度发展很快。
中班义很好理解，但是要通过案例（连线题）让学生将文字性的概念转为应用性的知识。
发展特点：讲授法+讨论法+举例法
（8-10min）
知识的学习重点就是知识的掌握和应用。
让学生通过一些例子了解3-6岁的学前儿童注意的发展特点和趋势，有助于以后就业后更。