一年级上册数学教案第四单元 认识1120各数 12_西师大版
4.1认识11～20各数 (教案)一年级上册数学西师大版
教案标题：4.1 认识11～20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11到20的数字，并能正确地读、写这些数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，使他们能够运用所学的数字知识解决实际问题。
二、教学内容1. 学习数字11到20的读、写方法。
2. 理解数字11到20的大小关系。
3. 学习用数字11到20进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1. 教学重点：数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系。
2. 教学难点：数字11到20的加减运算。
四、教学准备1. 数字卡片11到20。
2. 计数器或者其他计数工具。
3. 加减运算练习题。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的数字1到10，激发学生对数字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示数字卡片11到20，引导学生观察这些数字的特点，让学生发现这些数字都是由两个数字组成的。
然后，教师示范读、写这些数字，并让学生跟读、跟写。
3. 感知数字大小：教师引导学生通过观察和比较，理解数字11到20的大小关系。
例如，让学生比较11和12的大小，然后比较12和13的大小，以此类推。
4. 实践操作：教师组织学生进行计数活动，让学生运用所学的数字知识进行实际操作。
例如，让学生用计数器或者其他计数工具，数出11到20的数字，并记录下来。
5. 加减运算：教师引导学生运用数字11到20进行简单的加减运算。
例如，教师出示题目“11 4=”，引导学生思考并回答。
通过反复练习，让学生熟练掌握加减运算的方法。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调数字11到20的读、写方法，以及数字的大小关系和加减运算。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数字知识解决实际问题。
六、作业布置1. 抄写数字11到20，每个数字写5遍。
2. 完成加减运算练习题。
七、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，了解学生对数字11到20的认识和掌握程度，以及他们在加减运算方面的表现。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《认识11-20各数》(教案)西师大版一年级上册数学
《认识1120各数》（教案）西师大版一年级上册数学教案：《认识1120各数》作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此我精心设计了这份教案，以帮助学生更好地理解和掌握1120各数的概念。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括西师大版一年级上册数学的第63页至65页，其中涵盖了1120各数的认识和读写，以及它们的组成和性质。
二、教学目标：1. 能够正确认识和读写1120各数；2. 理解1120各数的组成和性质；3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够正确认识和读写1120各数，以及理解它们的组成和性质。
难点在于让学生能够理解数的组成和性质，以及能够正确地进行数的读写。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、数轴、计数器、卡片等。
五、教学过程：1. 引入：我通过数轴展示110的数，引导学生回顾和巩固已学的数的概念。
然后，我向学生介绍：“今天我们要学习1120的数，你们猜猜这些数会是什么样的呢？”2. 讲解：我通过PPT展示1120的数，引导学生观察和发现它们的组成和性质。
我解释道：“11是由1和10组成的，12是由1和2组成的，以此类推。
”我让学生试着读写这些数，并纠正他们的错误。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生进行随堂练习。
例如：“请写出1120中的偶数。
”学生回答后，我会及时给予反馈和讲解。
4. 应用：我让学生分组合作，用卡片写出1120的数，并进行互相交换和读写练习。
六、板书设计：我在黑板上写下1120的数，并标出它们的组成和性质。
例如：11 = 1 + 1012 = 1 + 1119 = 1 + 1820 = 2 + 10七、作业设计：1. 请写出1120的数，并读给家长听；2. 请找出1120中的偶数和奇数，并解释它们的性质；3. 请用计数器演示1120的数的加法和减法。
八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
【新】西师大版小学数学一年级上册第四单元第一课 《认识11~20各数 》说课稿附板书含反思
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及因此而引发 的认知结构的重组。在例题3和例题5的教学过程中，从学生已有的生活经 验和认知基础出发，让学生运用以前的学习10以内数的方法来自主学习 11~20各数，培养学生类比迁移的能力，促进学生自主构建数学知识。
)位。哪一位上是几,就写几。
6.回答下面的问题。 (1)19的前面是( ),后面是( )。 (2)与14相邻的两个数是( )和( )。
【参考答案】： 1.4 3 5 2 2.一 + 11 12 13 20 3.15 20 十 十五 二十 4.十 个 5.16 20 18 6.(1)18 20 (2)13 15
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第四单元 第一课《 认识11~20各数 》。本节课主要内容是让学生说出十位上的数字 和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写，通过比较20以内数的大 小；用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直 观一半抽象一抽象”的认知过程，学生不但认识了“十位”“个位”两个 数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小 不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解，同时借助观察、 操作等活动，根据11〜20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加 几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。
学生自由说一说。
教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图， 分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。
（三）、课堂小结 这节课有什么收获呢？ 学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会 比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝 贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法 怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。
一年级上数学教案认识1120各数_西师大版
认识11-20各数教学目标：1、创设教学情境，学生主动参与活动过程，初步认识11—20各数，能够正确有序地读写各数。
2、学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，并掌握20以内数的顺序和大小。
3、经历观察和思考等活动，培养学生的思维能力及迁移能力。
4、培养学生积极参加生动，有趣的数学活动，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。
教学重难点：认识11—20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教学过程：活动1【导入】导入一、复习导入：问：同学们，在前面的数学课中我们认识了哪些数？谁来说一说。
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
问：我们认识了这样的几个数字，（课件出示0--10）刚刚这位同学是按照怎样的顺序来读出它们的呢？生：从小到大。
问：那你们能按照从大到小的顺序来读吗？学生读。
问：在我们的生活中就只有这些数吗？生：不是。
问：在我们的生活中经常还会碰到物体的数量超过10的时候，这时候就不能用这些数来表示了。
今天老师就带着大家一起来学习《11—20各数的认识》。
教师板书课题：《11—20各数的认识》活动2【讲授】新授二、教学新知师：请看大屏幕：这是一座大迷宫！今天的数学课我们就一起来闯迷宫，有没有信心？有信心的同学请坐正。
（一）摆一摆1、数小棒，感知“十师：首先，数一数，屏幕上有几根小棒，比比看谁的速度最快？出示课件。
生：11根。
师：你是怎么数出来的，谁来说一说？生1:我是1根1根的数。
师：那除了这样数，还有没有其他的方法能更快的数出小棒的数量呢？生2：我是2根2根的数。
生3：我是5根5根的数。
问两个学生就好。
……师：看来大家的方法还真不少，我们来看看电脑小博士它是怎么数。
课件出示2根，5根和10根数的方法。
（如果没有学生说出2、3、4的方法的话，可直接引导：你们用的是1根1根数的方法，那我们来看看电脑小博士它用的又是什么方法。
）出示第三种方法。
师：咦，这个方法是怎么数出11根小棒的呢？生：将10根小棒捆成一捆，再数出1根。
一年级上册数学教案 第四单元 认识11～20各数(一) 西南师大版
一年级上册数学教案第四单元认识11～20各数（一）西南师大版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，正确地读出11～20各数，理解数的意义，建立数的概念。
2. 使学生能够用11～20各数进行简单的加、减运算，培养计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展数学思维。
4. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 11～20各数的数数、读数。
2. 11～20各数的加、减运算。
3. 解决实际问题，运用11～20各数进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的数数、读数，加、减运算。
2. 教学难点：理解数的意义，建立数的概念，运用11～20各数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与、积极思考。
2. 运用直观教具，如计数器、图片等，帮助学生理解数的概念。
3. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、游戏等，激发学生学习兴趣。
4. 注重个别辅导，针对学生的不同情况进行针对性教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习10以内数的数数、读数。
（2）引出11～20各数，激发学生好奇心。
2. 讲授新课（1）11～20各数的数数、读数。
① 学生自主探索，尝试数数、读数。
② 教师引导学生总结规律，如“十几”的数读作“十几”。
（2）11～20各数的加、减运算。
① 学生尝试进行简单的加、减运算。
② 教师讲解运算方法，如“十几加几”的计算方法。
3. 实践活动（1）小组讨论：如何用11～20各数解决实际问题？（2）学生展示成果，教师点评、总结。
4. 课堂小结（1）学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师强调重点，解答学生疑问。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生参与课堂活动的情况，如举手发言、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量。
3. 单元测试：检测学生对11～20各数的掌握程度。
一年级上册数学教案-1.认识11~20各数西师大
一年级上册数学教案-1：认识11~20各数一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11~20各数，并能正确地读、写这些数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 学习比较11~20各数的大小，掌握数的顺序。
3. 学习数的组成，理解数的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点：认识11~20各数，学会数数、读数、写数。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小关系，数的组成和意义。
四、教学过程1. 导入：利用图片、实物等教具，引导学生观察和数数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师通过示范和讲解，让学生学会数数、读数、写数。
同时，引导学生观察和思考数的顺序和大小关系。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固对11~20各数的认识，提高学生的数数、读数、写数能力。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数的顺序和大小关系，以及数的组成和意义。
五、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 练习情况：检查学生的练习册，了解学生的掌握情况。
3. 作业完成情况：评价学生的作业质量和完成情况。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是教学过程的设计。
教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到学生能否有效地学习和掌握知识。
对于一年级的学生来说，数学概念的学习需要通过具体、形象、有趣的方式来引导，因此教学过程的设计应该注重学生的参与性和互动性，以及如何通过多种教学活动来帮助学生理解和记忆11~20的数字。
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识
西师版数学一年级上册教案11—20各数的认识导言：本教案是基于西师版数学一年级上册的第11-20课时，重点讲解了各数的认识。
1-10课时主要是教授数的认识，这10课时则更深入地介绍了各种数字，如偶数、奇数、加数、减数等等。
这将为学生进一步掌握数字提供坚实的基础，也将为今后学习数学打下基础。
本教案主要介绍11-20各数的认识。
一、教学目标：1.了解基数和序数的概念，认识一些序数词。
2.掌握数字13-20的写法和读法。
3.理解偶数和奇数的概念及其特性。
4.能够进行简单的加减运算。
二、教学重点：1.13-20的写法和读法。
2.偶数和奇数的概念及其特性。
三、教学难点：1.如何在增加的基础上，让学生掌握减法。
2.如何在数的认识基础上，让学生了解数的运算。
四、教学方法：1.板书法。
2.讲解配合实例分析。
3.游戏与练习相结合。
五、教学过程：第11课时：基数和序数1.引入：导入数字13的写法和读法：“十三”，然后考科学生13之后的数字自行枚举。
2.概念的学习：解释基数和序数的概念，并将学生分组自己枚举一些基数和序数，向同学汇报。
3.练习：完成书本上的练习题。
第12课时：偶数和奇数1.引入：老师问学生，自己家里用过“单数”和“双数”这个词吗？神秘地告诉大家今天要讲什么？各位同学还知道别的奇妙的名词吗？2.概念定义：解释奇数和偶数的概念及它们的特点。
板书1-20中的哪些数字是奇数，哪些是偶数？3.练习：让学生用花红花蓝的方式，将1-20的数分成奇数和偶数两组。
老师核对答案，然后让同学指出哪些是奇数，哪些是偶数。
4.游戏：数数游戏，分为奇数和偶数两组比赛，其中以拍手抓筛子的方式来取胜。
奇数组两人一组，偶数组三人一组，分别拿到一个筛子，轮流往地上抛一个，如果抛出后筛子正面朝上的点数与自己组的人数一致，那么可以得一分。
结果组得分最高的胜出。
第13课时：运算符加法和减法1.引入：让同学来认识加号和减号，然后再告诉他们+和-的意义。
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认识11-20各数
教案
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11-20各数的组成，会读写11-20各数。
2、体会11-20各数在生活和学习中的作用和价值。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我
抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
3、体会数学学习的乐趣，培养学生的数学兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：
1、认识11-20各数，认识个位和十位。
2、帮助学生建立“位值”概念。
教学过程：
活动1【导入】
一、复习引入
1、师出示10以内加减法口算卡片，抽生口答。
2、出示10根小棒，让生数一数，并用数字表示出来。
然后师再添上1根，提问: 还能用10以内的数来表示吗？
师：这就需要用到比10更大的数了。
引入：今天我们就一起来认识11-20各数。
（板书课题）
活动2【讲授】
二、认识11－20各数
1、初步感知10个一和1个十的异同
师从刚才的11根小棒中抽出10根，再次让学生数一数，然后把它捆成一捆，提问：捆好的10根和原来没捆的10根有什么相同点和不同点？
引导生发现：相同点是都是同样多的，不同点：没捆的是一根一根的数，有10个一，捆好后是一捆一捆的数，一捆是一个十。
2、教学例1
（1）认识11
拿出11根小棒，引导学生先数出10根捆成一捆。
再说一说：一捆是一个十，一根是1个一，一个十和1个一合起来是十一。
最后写一写：师示范，生再写，强调:先写十位上的1，再写个位上的1。
（2）认识13
与11的教学方法相同，只是放手多让学生说说13的组成。
3、教学例2
介绍计数器，认识个位和十位
师出示计数器，以11为例介绍计数器：一捆小棒可以用一颗珠子来表示（师在十位上拨一颗珠子），一根小棒也用一颗珠子表示（在个位拨一颗珠子）。
这就是用算珠表示11。
引导学生思考：这两颗看着一样的珠子表示的数是一样大的吗？哪颗表示的数
大？哪颗表示的数小？为什么？
引导学生发现两颗珠子的位置不同所以表示的大小也就不同。
师：看来算珠所在的位置是很重要的，所以我们要分别给它们的位置取个名字：左边表示一个十的珠子所在的位置我们把它叫做十位，右边表示1个一的珠子所在的位置我们把它叫做个位。
指导生读一读，记一记，再对照计数器写一写：先写十位上的1，再写个位上的1就组成了11。
认识15
师出示15根小棒：刚才我们学会了在计数器上拨11，现在你能在计数器上拨出15吗？
生动手操作，师巡视。
抽生反馈是怎样拨的，强调要先拨十位，再拨个位。
再让学生读一读，写一写15。
及时练习：分别拨一拨12、14、16-19各数。
归纳1个十和几个1组成十几
引导学生观察11-19这些数，观察它们十位上的数和个位上的数，有什么发现？引导学生发现11-19各数都是由1个十和几个一组成的，师归纳：1个十和几个一组成十几。
认识20
师出示19根小棒，提问：再添上1根是多少？现在有几个十？2个十就是多少？引导学生说出20，并知道20里面有2个十。
出示计数器，生尝试拨珠表示20，强调个位上一颗珠子也没有要用0来占位。
4、教学例
生先描红，再边读边写11-20。
活动3【活动】三、课堂活动
指导生完成课本第58页1-4题。
活动4【讲授】四、课堂小结
今天我们认识了11-20各数，通过学习你有什么收获？。