2019年部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》课件ppt
13
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
14
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，
攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，
你们见过竹节人吗？文章的哪一段告 诉了我们？
第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根
纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
9
让我们通过课文，再来仔细了解一下 那个时代的乐趣。请同学们自由读文 章，画出最打动你的句子，想想它到 底是哪一点打动了你，稍后举手交流。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
3
学习目标
• 1、自由朗读课文，把课文读通顺， 同时画出生字新词，读准字音，理 解词意，并说说课文主要内容。
• 2、通过品读文本，引发对自己平时 生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
• 3、学习课文细致描写的方法。
4
学习 生
字
风靡( mí) 金箍棒(ɡū) 俨然(yǎn) 技高一筹(chóu) 身qū(躯 ) 崩liè(裂 ) bó(搏)斗 威风lǐn lǐn(凛凛) 观mó(摩 ) 破zhàn(绽) áo(鏖)战 虎视dān dān( 眈眈)
17
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(别出心裁 )
• (9)略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一等。 (技高一筹) • (10)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 (全神贯注)
与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”、“全神
贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的
特点。
15
经过我们这堂课的学习，我们可以总 结一下，这篇回忆性的文章分成了哪 两个部分来写，分明是什么？
一是描写竹节人的制作方法，二是记 叙“我们”玩竹节人的经过。
16
总结：这堂课，我们认识了竹节 人，我们不但分享了作者的快乐， 也重新发现了我们生活中的快乐。 总结一下我们在这堂课中所学习 的内容：阅读记叙类文章，我们 可以从时间地点人物进行分析， 而阅读的过程中，我们可以采用 画面想象，和联系实际帮助理解。
提示：句子有无特殊描写手法，细节 的生动点在哪里。
10
交流
“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
年纪——拟人
裂缝像黄河长
江——比喻（形状相似，而且具有一
定的危险：“一不小心，掉笔”）。
11
“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊， 跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小 伙子差不多。”。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作
鸟兽散。”
时间：
文章把“下课时”、“上课了”、“下课后”作为
三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，
且此时沉迷的对象是孩子们。
人物：
在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个
是孩子们，另一个是老师。
文中“虎视眈眈”、“大步流星”、“怒气冲
冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。
6
初读课文 读课文，思考
1、概括课文的主要内容。 2、说说课文可以分为几 部分？简要概括各部分 的主要内容。
7
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
通过细节描写，准确表现竹节人是如 何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙 子比，生动又形象表现出竹节人的威 风凛凛。
12
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
2
关于《夏天的花》
《儿童文学小学生分级读本:夏天的花》内容 提要：朱自强老师结合自己十几年研究小 学语文教育和儿童阅读的成果，编写了这 本书。书稿溶人文性、趣味性、思想性与 艺术性、语文教育价值为一体，以全新的 视角、系统的编排，是全面呈现学生课外 阅读的最佳材料。该册收入的篇目包括中 国现当代文学、外国文学中适合小学生阅 读并具有语文学习价值的优秀作品。
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
14
“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，
攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，
你们见过竹节人吗？文章的哪一段告 诉了我们？
第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节 人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装 手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根
纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”
9
让我们通过课文，再来仔细了解一下 那个时代的乐趣。请同学们自由读文 章，画出最打动你的句子，想想它到 底是哪一点打动了你，稍后举手交流。
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理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
3
学习目标
• 1、自由朗读课文，把课文读通顺， 同时画出生字新词，读准字音，理 解词意，并说说课文主要内容。
• 2、通过品读文本，引发对自己平时 生活的联想，感悟身边事物的乐趣。
• 3、学习课文细致描写的方法。
4
学习 生
字
风靡( mí) 金箍棒(ɡū) 俨然(yǎn) 技高一筹(chóu) 身qū(躯 ) 崩liè(裂 ) bó(搏)斗 威风lǐn lǐn(凛凛) 观mó(摩 ) 破zhàn(绽) áo(鏖)战 虎视dān dān( 眈眈)
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作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
(别出心裁 )
• (9)略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一等。 (技高一筹) • (10)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 (全神贯注)
与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”、“全神
贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的
特点。
15
经过我们这堂课的学习，我们可以总 结一下，这篇回忆性的文章分成了哪 两个部分来写，分明是什么？
一是描写竹节人的制作方法，二是记 叙“我们”玩竹节人的经过。
16
总结：这堂课，我们认识了竹节 人，我们不但分享了作者的快乐， 也重新发现了我们生活中的快乐。 总结一下我们在这堂课中所学习 的内容：阅读记叙类文章，我们 可以从时间地点人物进行分析， 而阅读的过程中，我们可以采用 画面想象，和联系实际帮助理解。
提示：句子有无特殊描写手法，细节 的生动点在哪里。
10
交流
“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌 面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江， 一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”
年纪——拟人
裂缝像黄河长
江——比喻（形状相似，而且具有一
定的危险：“一不小心，掉笔”）。
11
“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊， 跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小 伙子差不多。”。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作
鸟兽散。”
时间：
文章把“下课时”、“上课了”、“下课后”作为
三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，
且此时沉迷的对象是孩子们。
人物：
在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个
是孩子们，另一个是老师。
文中“虎视眈眈”、“大步流星”、“怒气冲
冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。
6
初读课文 读课文，思考
1、概括课文的主要内容。 2、说说课文可以分为几 部分？简要概括各部分 的主要内容。
7
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
通过细节描写，准确表现竹节人是如 何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙 子比，生动又形象表现出竹节人的威 风凛凛。
12
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
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关于《夏天的花》
《儿童文学小学生分级读本:夏天的花》内容 提要：朱自强老师结合自己十几年研究小 学语文教育和儿童阅读的成果，编写了这 本书。书稿溶人文性、趣味性、思想性与 艺术性、语文教育价值为一体，以全新的 视角、系统的编排，是全面呈现学生课外 阅读的最佳材料。该册收入的篇目包括中 国现当代文学、外国文学中适合小学生阅 读并具有语文学习价值的优秀作品。
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部编版六年级语文上《竹节人》优质ppt课件
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩 子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让 你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作 者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
第二部分（3～4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。
第三部分（5～19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20～29）：我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。
课文解读
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩
子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现
了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”
地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是 一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因 此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想 象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很 好的读书方法。
部编版六年级语文上《竹节人》优质p pt课件
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
学习目标
1.正确流利的朗读课文 2.识记文中生字词语 3.理清结构层次，把握文章主要内容 4.品味文章生动幽默的语言特点 5.理解重点语句的言外之意
六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
2019年部编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt优质课件
文章是怎样描写的？
文章结构： 第一部分（1--2段），概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（20--29段），主要写老 师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹
节人的趣事。
二、为什么要写老师与竹节人 这一部分？老师先后的变化会 不会影响老师的形象？是不是 可以删去？它和主题的关系是 什么？（学生讨论交流。）
以赏析。
四、总结
•一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的 美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里， 同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也 有美好的童年吧？请结合自己的经历，以 一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童 年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封 的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》 《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
果。
明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长 江”，作者借这个比喻想要表达这个 豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉 进去，其实也是通过大词小用极力表
现课桌的破旧，有幽默的效果。
小小的游戏道具，却说“建立了林林 伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引 力与乐趣，表现作者童年时期对竹节
人游戏的喜爱之情。
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”
中的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”
文章结构： 第一部分（1--2段），概述“我们”
当时迷上了竹节人。
第二部分（3--19段），主要描述制 竹节人、斗竹节人的过程与乐趣。 第三部分（20--29段），主要写老 师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹
节人的趣事。
二、为什么要写老师与竹节人 这一部分？老师先后的变化会 不会影响老师的形象？是不是 可以删去？它和主题的关系是 什么？（学生讨论交流。）
以赏析。
四、总结
•一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的 美好回忆，满满的快乐流淌在成长的河里， 同学们，你也有自己喜欢的玩具吧，你也 有美好的童年吧？请结合自己的经历，以 一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童 年挂在树梢上》《被遗忘的角落》《尘封 的日记本》《刀疤》《一面污浊的墙》 《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
果。
明确“道道豁开的裂缝， 像黄河长 江”，作者借这个比喻想要表达这个 豁口既宽且长，一不小心铅笔就会掉 进去，其实也是通过大词小用极力表
现课桌的破旧，有幽默的效果。
小小的游戏道具，却说“建立了林林 伟绩”，突出这个游戏的优点、吸引 力与乐趣，表现作者童年时期对竹节
人游戏的喜爱之情。
老师“虎视比忧”“大步流星”“怒 气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟 言笑、威严无比的形象。但这些夸张 的描写与后文“嘴里念念有词，全神 贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩 得人迷时一模一样”形成强烈的对比， 更加突出了老师温柔未诚的内心和话
没亲功的形象。
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”
中的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”
部编版六年级语文上册10《竹节人》课件(共33张PPT)
竹节人
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
10
7
8
1
2
9
3
10ห้องสมุดไป่ตู้
4
11
12 5
13
14
6
15
26
16
27
28
17 18
29
19
20 21 22
23
24 25
写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
六年级语文上册
作者简介
范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南 京师范大学汉语言文学系。著有专集 《避邪铜钱》《秘道》等。
我会写
词语解释
风 靡 ：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。 前功尽弃 ：指以前的功劳、努力全部丢失白费。 威风凛凛 ：威严可畏，有气势的样子。 俨 然 ：形容庄重、整齐。也有很像的意思。 叱咤风云 ：形容威力、声势极大。
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写小时候大家的玩具都是自
第一部分（ 1 ）： 己做的。 第二部分（ 2-4 ）： 写怎样制作竹节人。 第三部分（ 5-18）： 讲述怎样玩竹节人。 第四部分（19-29）： 讲述竹节人与老师之间的故事。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子 净挨揍。
这几段中描写竹节人样子的词句 有哪些呢？给你什么感受？
叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风， 当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样 子，给人感觉又很可爱有趣。
手舞之、身摆之、没头没脑地对打着， 不知疲惫，也永不会倒下。我感觉竹节人 就像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗 志。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
这两段短句，拟声绘形，连环 的招式，密集的鼓点，不是战场， 胜似战场，让人有身临其境的感觉。
同学们想一想，如何理解“我 们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。”？
2019年秋最新部编版语文六年级上册第9课《竹节人》课件ppt
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作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
18
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
19
部编本·六年级上册
9 竹节人
范锡林
1
作者简介
范锡林
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任 靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联 副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八 届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年， 《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好 作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优 秀作品奖。
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
8
寻找文中童年乐趣
作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度 过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人பைடு நூலகம்斗竹节人。
5
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
(化为乌有 ) (津津有味) (威风凛凛 )
部编版六年级语文上册《9.竹节人》优秀课件PPT
我会写
我会写
词语积累
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
整体感知
读课文，思考下列问题
1课文主要写了一件什么事？ 2围绕竹节人发生了哪些有趣的事？ 回忆竹节人 制作竹节人 斗竹节人 没收竹节人 观老师玩竹节人
暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹 节人被一把( 抓 )去。 下 课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄 溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散 了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看 得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。 于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 7.在上文括号内填上恰当的动词。 8.简要概括节选部分的内容。
9.竹节人
部编人教版六年级语文上册
新课导入
你认识这种玩具吗
走进作者
范锡林，1968年，赴靖江市靖南村插队务农， 后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江 市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏 省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。 1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年 文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首 届巨人优秀作品奖。
答案:“我”和同桌上课玩竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥到老师也喜 欢我们做的竹节人。
部编版小学六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件(共87张PPT)
写玩具制作指南 （3～7）
准备什么材料 分哪几个步骤 每个步骤怎么操作 制作过程中的注意事项
教会别人怎么玩 （8～9）
关注段落中表示连续动 作的词语
关注玩的方法和过程
传统玩具带来的乐趣 （8～19）
装饰竹节人 斗竹节人
上课意兴不减 玩具对人的吸引力 竹节人被没收沮丧透顶
（20～23）
老师和竹节 人的故事
围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。
2.作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
课文讲解
朗读课文第1-2自然段，讨论：你知道哪些信息？ 这样的开头有什么好处？
有一段时间，我们全 迷 上了斗竹节人。
总述全文 开门见山，直接点题，激发了读者的 阅读兴趣，引出下文。
朗读课文第3-4自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人 的?
三、判断下列语句使用的修辞方法。
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。
（ 比喻 ）（ 夸张 ）
2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（ 拟人）
课后习题
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇 文章的？和同学交流。 提示：关注重点段落，提取关键信息。
整体感知
如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》 这篇文章？
▷ 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。
▷ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
▷ 讲一个有关老师的故事。
阅读目的
带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节 人讲了哪些事情，并给课文划分层次。
迷竹节人 1～2
斗竹节人 8～19
制作竹节人 3～7
六年级上册语文课件-第9课 竹节人 部编版 (共39张PPT)
全神贯注：（成语）全部精神集中投入。形容精 神高度集中。贯注，集中投入。 造句：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的 音韵,像灵泉一般流了出来。 忘乎所以：（成语）指因过于兴奋而忘记一切。 造句：自知之明是智慧，忘乎所以是愚蠢。
一模一样：（成语）相貌一样。形容样子完全 相同。 造句：画面中的这只白天鹅简直和活的一模一样。 两手空空：（成语）手里一点钱也没有或什么 东西也没有。形容一无所有。 造句：他两手空空，只身到海外闯事业去了。
怒气冲冲:（成语）形容满脸的怒气，异常激动。 冲冲，形容愤怒、激动的样子。 造句：两个人谈了一会儿都怒气冲冲地走了。 暴露无遗：（成语）全部、彻底地显露出来， 毫无遗憾。暴露，显露；遗，遗漏。 造句：战争一爆发，侵略者残暴的本质就暴露 无遗。
悻悻然：怨恨愤怒的样子。 造句：他悻悻然离开了家乡。 津津有味：（成语）形容趣味很浓或很有滋味。 津津：兴趣浓厚的样子。 造句：大熊猫拿着嫩竹叶，吃得津津有味。 念念有词：（成语）指低声自语，或含糊不清 地说个不停。多含讽刺诙谐意味。 造句：老太太口中念念有词，不知说些什么。
第三部分（5—18）：写玩竹节人的方法。 第四部分（19—29）：写玩竹节人带给我们的 乐趣。
2.阅读课文，作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？
自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。
课文解读
1.文中哪句话是全文的中心句？最能体现我们对竹节人的 看法？
有一段时间，我们全迷 上了斗竹节人。
2.想一想为什么大家都迷上斗竹节人？
弄巧成拙：（成语）本想耍弄聪明，结果做了 蠢事，或把事情弄糟。 造句：没想到我这样一说，反而使得大家更尷 尬，真是弄巧成拙。 泰山压顶：（成语）比喻压力极大或突如其来 的打击落在头上。顶：头顶。 造句：他以泰山压顶之势向我攻来，打得我措 手不及。
统编版六年级语文上册第9课《竹节人》精品课件(共161张PPT)
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
豁开 疙瘩 冰棍 雕刻 疲倦 抽屉 橡皮 沮丧 趴下 颓然 跺脚 呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 心满意足
。
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务， 你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
探讨交流：玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
制作指
南
手臂
脑袋、身躯
腿 纳鞋底线
眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得 欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗 户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样， 把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二 是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面 表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转悠”“希望” 这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。
huō lǐn ɡē dɑ ɡùn
豁凛疙瘩 棍
cái chóu xiànɡ diāo
裁 筹橡 雕
duò tuí jǔ pā tì
跺颓 沮趴 屉
跺脚
沮丧 豁口
疙瘩
橡皮 木棍
雕刻 筹码
凛然
颓然
裁剪
趴下 抽屉
真棒！
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
√ 弟弟模（mú mó）仿着电影明星的样子在 √ 院子里大模（mú mó）大样地走来走去。
(2019新教材)统编版语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件
阅读下面课文节选部分,完成后面问题。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏 将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,( 伸长 )脖子,恨不能从我们肩膀上( 探 ) 过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一( 拂 ),“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露 无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人 被一把( 抓 )去。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到 办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随 手扔出窗外。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌 裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱
研读第三部分 1竹节人被没收以后，我们的心理有怎样的变化起伏？
2方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。这句话有什 么言外之意？ 没想到老师也热衷于此游戏，自己做的竹节人有了 用武之地，没被冷落，这让我们感受到和老师志趣 相投，那份被没收走后的小小怨恨和沮丧自然就化 为乌有了
——袁枚《所见》 2.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》 3.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
——辛弃疾《村居》 4.敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。
——杨万里《稚子弄冰》 5.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
——叶绍翁《夜书所见》
判断下列语句使用的修辞方法。
(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。
( 比喻 )
(2)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。