(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品课件
取 dì( 缔 )
凑．合(còu)
yǔ( 伛 )偻 眼 yì( 翳 )
攥．( zuàn )
滞．笨(zhì)
塌．败( tā ) 镶 qiàn(嵌 )
骷．髅．( kū lóu ) 愧怍．( zuò )
2．多音字注音，形近字组词。(8 分)
（ mái ）埋葬 埋（ mán）埋怨
蒂（dì）花蒂 缔（dì）取缔 谛（dì）谛听
【解析】A项，荒僻(pì)；B项，攥(zuàn)着；D项，骷(kū)髅。
B 11．下列词语书写无误的一项是( )(3分) A．惶恐 肿胀 默许 慰籍 B．塌败 骷髅 糊涂 抱歉 C．荒僻 善良 取谛 闲聊 D．滞笨 诲辱 凑合 愧怍 【解析】A项，籍—藉；C项，谛—缔；D项，诲—侮。
快手刘 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离 家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一 排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小 碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大 红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，您明明看见每只碗下边扣着两个红球儿， 您连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，
(4)如何理解老王说的“我不吃”？请你做简要分析。(4分) 老王身患重病，更需要补充营养，但他病危中仍想着“我”， 说自己“不吃”，表现了老王的善良。
9．作者对老王的肖像描写用词精妙，细致入微，让人印象深刻。如“开门 看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象 里的僵尸”形象地揭示出老王已经病入膏肓的样子，暗示了老王的结局。请 你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微地描写这个人的肖像，表现人 物某个方面的特点。(100字左右)(7分)
【例文】她是我的好朋友，中等个子，长得瘦瘦的，看起来弱不禁风。细 看，乌黑亮丽的头发下有一双葡萄似的大眼睛，水灵灵的。可能是因为学习 太用功了，高高的鼻梁上已经有了一副粉红色的眼镜。她特别爱笑，笑起来 脸上立刻出现两个浅浅的酒窝，加上一张能说会道的嘴巴，一看就是个乐天 派。
10．下列加点字注音完全正确的一项是( C )(3 分) A．取缔．(dì) 荒僻．(bì) 眼翳．(yì) B．攥．着(cuán) 滞．笨(zhì) 伛．偻(yǔ) C．惶．恐(huáng) 愧怍．(zuò) 镶嵌．(qiàn) D．骷．髅(gū) 肿胀．(zhàng) 凑．合(còu)
多少
敬老、爱老
①处画线句子中有语序不当的问题，应将“____”调到“________”之前。
②处画线句子中有重复的语病，应将“逐__渐__(慢__慢__)_”一词删去。
(3)【敬老爱老我践行】你和小红约好周日一起去社区的敬老院做志愿者， 小红因临时有事外出，来不及通知你，请爸爸在家等你并向你解释。你准时 赶到小红家。请你发挥想象，把二人见面的情景以人物对话的方式展现出来。 (3分)
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手 刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的 回忆。 ⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫， 走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破 损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的 骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的 手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只 碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地 撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
B 4．对下列句子采用的描写方法判断错误的一项是( )(3分) A．那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想 象他是怎么回家的。(心理描写) B．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳。(神态描写) C．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(动作描写) D．我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)
5．将下列选项填入文段的空缺处，正确的一项是( )A(3分) 爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝
境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感
的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
①飘荡在夜空里的一首歌谣 ②沙漠中的一泓清泉
“叔叔好！请问这是小红家吗？”“你好！我是小红的爸爸。欢迎光临！ ”“叔叔，小红呢？我们约好一起去敬老院做志愿者。”“小红临时有事出 去了，来不及通知你，请多包涵。”“没关系，我们下次再约。”“好的。 ”
8．阅读选段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门 框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成后面的题目。
7．生活中还有许多像老王这样的弱势群体，我们该怎样对待他们呢？你 们班开展了一次以“关爱老年人”为主题的实践活动，请你参与并完成相关 任务。(8分)
(1)【敬老活动我宣传】为使活动更深入人心，请你帮忙拟写一则关爱老 人的宣传标语。(2分)
①人生都有夕阳红，尊老敬老树新风。 ②对老人尽一份爱心，给社会添加一分和谐。
谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下 边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？ 只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一 摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。 怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？您输了吧！ 不罚您钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒 糖，站在围了几圈的人后边回家去了。从此我只站在后边看了，再不敢挤到 前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的 人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉 的。
第10课 老 王
1.整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王的“苦 ”和“善”。 2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。 3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情 、关爱弱势群体。
1．注音或写汉字。(12 分)
惶．恐(huáng) 荒僻．( pì)
漏洞百出
(3)_________ 寥寥无几
“我”的表 现
揭他老底
(4)________ 帮他解困
13.品析下面句子中加点词语的表达效果。(4 分) 从此我只站在后边看了，再不敢挤．到前边去多嘴多舌。 (“挤”字有何表达效果？)
“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。
14．从结构承和上内启容下上(，或说：说过第渡④作段用在) 全文中的作用。(3分) ①结构上：____________________；
②内容上：
交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念
，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
15．标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有 何目的？请结合文意分点简说，至少说四点。(5分)
(1)写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比； (2)突出了“快手刘”晚年生活的悲凉； (3)也表达了“我”对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情； (4)以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。
(2)【道德风尚我倡议】陈洁同学为本次活动拟了一份倡议书。 下面是倡议书的部分内容，请你按要求帮她修改。(3分) ①古往今来，敬老、爱老的多少故事被传为千古美谈。在人生漫漫的舞台 上，每个人都有过辉煌的时刻。不同的是，老人们的辉煌已成为历史。不知 不觉中，他们的头发开始变得花白了，坚强直挺的背影在岁月中淡去，②脚 步也逐渐慢慢变得蹒跚起来。他们用宝贵的青春与汗水浇灌出了我们今天的 幸福和欢乐，而他们别无所求，我们的一声问候、一个微笑、一个电话会让 他们倍感欣慰和满足。
⑩Байду номын сангаас饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟 变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
12．阅读全文，用文中原词填写下表。(4分)
时间
“我”童年 时
“我”高二 暑假
快手刘的手
快手刘的演 技
观众
敏捷灵活 (2)神__奇__无__比___ 围了几圈
(1)_________ 缓慢迟钝
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时， 我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪 儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们 说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖， 其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑 问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
伛（yǔ ）伛偻 呕（ǒu ）呕吐 怄（òu ）怄气
B
3．下面对标点作用的分析不当的一项是( )(3分) A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……(冒号表示提示 下文) B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(双引号表示引用) C．我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎 了。”(破折号表示转换话题) D．因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都 不是。(两个问号表示选择疑问)
③洒在久旱大地上的一场甘霖 ④冬日里的一片阳光
A．④②③①
B．③①④②
C．①④②③
D．②④①③
6．七(1)班刘杨同学待人热情，乐于助人。前几天，刚从超市出来的刘杨 同学，看到一位老人摔倒在台阶旁，他毫不犹豫地俯下身去扶起老人，并关
C 切地说了一句话。下列选项中最得体的一句是( )(3分)
A．老爷爷，大冷的天，您可不能坐在这儿看风景啊！ B．老爷爷，您这老胳膊老腿儿的可得小心点儿啊！ C．老爷爷，您年纪大了，上下台阶可得留点儿神。 D．老爷爷，您腿脚不利索，上下台阶您老不能注意点儿吗？
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部编版七年级语文下册课件-10《老王》课件
居住——荒僻的小胡同，
脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
课文中哪些事情体现了老王的善良？请用简洁的语言概括。
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 好做，作者关切地询问他是否能维持生活；
课文中哪些事情体现了老王的善良？请用简洁的语言概括。 塌败小屋
2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼 脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
品味语言
“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身 子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着 脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?
简单的几个字,描绘出老王离开时的艰难情形。 叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老 王去世埋下伏笔。
品味语言
我不吃 我不是要钱
好做，作者关切地询问他是否能维持生活；
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。
简短的两个句子，却可以感知老王的真诚，不善于表达情感，他是一个淳朴的农民。
老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，
向往？茫然？……
你认为应如何对待自己周围
1、总是照顾他的生意，坐他的车；
的“老王”? “镶嵌”,用了夸张的手法,表现出老王身形的干瘪和身体的瘦、薄(无生气)。
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里
作者一家人对老王的“善”主要体现在哪些方面？
对这一句话，你是怎样理解的？
1、这是本文的中心主旨句。也是本文的文眼所在。 2、一个社会总有幸运者和不幸者。作者回想过去，
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品课件
《我们仨（sā）》
杨绛与钱钟书
钱钟书夫妇和女儿 钱媛
写作背景
• 文章作于1984年。这是一篇回忆性的文 章，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命” 时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫 妇被认为是“反动学术权威”。作者一 家当时受到了冲击，下干校劳动改造， 被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都 没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 由此与老王的交往深深地印在了作者的 脑海之中……
比如：城市美容师—环卫工人
我 们 的 课 桌 ， 我 们 的 床
城市的美容师
自 食 其 力
互 帮 互 助
互 帮 助
……
仿写： 假如我是一团火,就为他人送去温暖; 假如我是一朵花,就为他人送去芬芳 假如我是一颗星,就为他人送去光亮
假如我是一片云，_____________。 假如我是一棵树，_____________。 假如我是一泓清泉，_____________。
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的 第一句在表达上的好处。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价
相同。
简练、风趣
他送的冰比前一个三轮车工人送的大 一倍，冰价相同。
比较下边每组的两个句子，联系上下文，说说每组的 第一句在表达上的好处。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
含蓄，心中有悲酸。感动 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
善
离世前，送蛋、香油表感谢
老实厚道 心地善良 知恩图报
研究讨论：梳理“我”一家之善，从 中看出“我”是个怎样的人？
1.常坐老王的车； 事件 2.老王再客气，也付给他报酬；
3.送来的香油、鸡蛋也把钱给了老王； 4.关心老王的生活； 5.送老王鱼肝油。
人教部编版七年级语文下册第10课《老王》精美课件
整体感知
3.在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的 善良又表现在哪里？ 作者的善良表现在：照顾老王的生意，坐他的车； ______________________________________ 老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香 ______________________________________ 油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；关心老王生 ______________________________________ 活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜 ______________________________________ 盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良表现在： _______________________________________ 愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病 _______________________________________ 不要钱；受了人家的好处，总觉得欠了人情，去 _______________________________________ 世前一天还硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。 _______________________________________
看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写，老王最 后一次登门时身体 虚弱，行动不便。
（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层
翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”
肖像描写，形象而贴切地写出老王的眼病
已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，
令人感动。
（3）“他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。” 肖像描写、比喻，老王因病痛的折磨而变 得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出老王知恩 图报的善良品行。
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)
目标导航
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？
人教部编版语文七年级下册第10课《老王》课件(共29张PPT)
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
2. 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成
为一个有机整体。作者是怎样组织的？
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情
况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段；二是生理缺
陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生 活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好， 一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前 一天的事情，最能见出老王心地善良。
油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱 先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的 好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上 门感谢。
畅言教育
疑难探究
人民教育出版社 七年级 | 下册
3. 以善良去体察善良。在这篇课文中，作者的善良表现
指眼睛角膜病变后遗留下来的疤痕。
领受： 接受（多指接受好意）。
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生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
多音多义
qǔ 散曲、曲高和寡
曲
qū 曲径、曲从、酒曲 gān 干涉、干杯
干
gàn 干线、干练
畅言教育
整体感知
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说老王
（1）播放课文音频（素材资源）。 （2）用文中的两个关键词概括老王是一个怎样的人。
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生字新词
人民教育出版社 七年级 | 下册
字词认读
伛（yǔ）
骷髅（kū） 塌败（tā）
惶恐（huáng）
【人教部编版】语文七年级下册：第10课《老王》ppt课件
作者为什么能够那么关心老王? 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧 不起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那 样尊重人，理解人，关心人？
平
极富爱心
等
善
爱
互
（精神人道主义）
揭示全文主旨的“文眼”
那是 一个 幸运 的人 对一 个不 幸者 的愧 怍。
既然“我”也关爱老王，为 何文中还说“愧怍”？
一个社会总有幸运者与 不幸者，幸运者有责任关爱 不幸者，关注他们的命运， 让他们也过上好日子，帮助 改善他们的处境。作者回想 起来，与老王相比，觉得自 己对老王的关爱还很不够， 所以感到“愧怍”。
观察插图，速读课文1-4
段，作者给了我们介绍
了老王的哪些情况？从
这些信息你读到什么？
(从职业、家人、外貌、
居住条件等方面来看）
老王
姓名：
蹬三轮车
职业：
家庭成员： 有个哥哥，死了，两个侄儿，“没
出息”，便就没了
外貌特征： 只有一只眼睛，另一只是“田螺
眼”，瞎的。 荒僻小胡同里的破落大 院里的塌败小屋
伛（ yǔ ） 荒僻（ pì ） 塌败（ tā ） 骷髅（kū lóu） 愧怍（ zuò ）
攥（ zuàn） 取缔（ dì ） 滞笨（ zhì） 惶恐（ huáng）
本文主要写了什么内 容？表现了什么？
——写作者与一位三 轮人力车夫的交往， 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
家庭住址：
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
靠一辆破旧的三轮车活命。
穷 “文革”期间载客的三轮车被取缔， 苦 他的生计就更加窘迫，只能凑合着 卑 微 打发日子。 、 凄 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 凉 眼睛不好，瞎了一只眼。 艰 难
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件(35张ppt)
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
但我们可以用伟 大的爱去做些小 事。
特蕾莎(Mother Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
—诺贝尔和平奖 得主特蕾莎修女
课堂小结
单击送此人处玫编瑰辑，母手版有标余题香样式
一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心。 眼• 泪单•击要第此二为处级别编辑人母的版悲文本伤样而式流；仁慈,要为 善良的• 心第•三第灵级四级而发。”常常爱惜”,去关
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
自食其力……
互助……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
姐妹抓阄读书， 有书读的妹妹却 哭了……
我们的课桌， 我们的床……
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
我们常常无
• 单击此处编辑母版文本样法式 做伟大的事，
• 第四级
——写作者•与第一五级位三 轮人力车夫的交往， 表现底层劳动者在不 幸的生活中的不变的 淳朴善良的天性。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
观察•插第二图级，速读课文1-4 • 第三级
段，作者•给第了四级我们介绍
• 第五级
了老王的哪些情况？从 这些信息你读到什么？ (从职业、家人、外貌、 居住条件等方面来看）
同情• 第。•二第级三级
王的境遇感到愧怍。
• 第四级
• 第五级
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式
职业：三轮单干户
基 • 单击本此处生编理辑缺母陷版：文一本只样眼式
人教版七年级语文下册(部编版)第10课《 老王》公开课教学课件共25张PPT
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一 堆骨头。
回读课文，寻找“善”因
我们是如何对待老王的？
我常坐老王的三轮。
（照顾他的生意）
我
送给他大瓶的鱼肝油
们
（帮他治疗眼疾）
老
一 家 人
经常和他聊天 （关心他的生活）
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/10202 1/8/10 August 10, 2021
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/102 021/8/1 02021/8/10202 1/8/10
王
每次用车都给钱
（尊重他的劳动）
探究与思考（一）
作者一家一直关心帮助老王，可是 文章最后作者却说“但不知为什么， 每想起老王，总觉得心上不安。 ”
作者为什么觉得“不安”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
背景：
“文化大革命”爆发于1966年， 那是中国的一个荒唐的年代。当时 有很多高级知识分子受到了残酷迫 害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打 为“反动学术权威”，戴高帽，挂 木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱 到大街上游行，最后被发配去扫厕 所…… 经受了漫长的苦痛折磨。
3.体会作者的 “善”与“愧”， 关爱生活中的不幸者。
钱钟书夫妇和女儿
杨绛，生于1911年,是清华学 者 ,是一代才女，是《围城》 作者钱钟书的夫人。 他们夫妇都是建国初期中国最 有学问的高级知识分子，大学 教授。 可悲的是他们遭遇了中国最荒 唐的年代──文化大革命 在那些长夜漫漫的日子里 他们经受了非人的苦痛折磨
看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一 堆骨头。
回读课文，寻找“善”因
我们是如何对待老王的？
我常坐老王的三轮。
（照顾他的生意）
我
送给他大瓶的鱼肝油
们
（帮他治疗眼疾）
老
一 家 人
经常和他聊天 （关心他的生活）
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/10202 1/8/10 August 10, 2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/102 021/8/1 02021/8/10202 1/8/10
王
每次用车都给钱
（尊重他的劳动）
探究与思考（一）
作者一家一直关心帮助老王，可是 文章最后作者却说“但不知为什么， 每想起老王，总觉得心上不安。 ”
作者为什么觉得“不安”？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
背景：
“文化大革命”爆发于1966年， 那是中国的一个荒唐的年代。当时 有很多高级知识分子受到了残酷迫 害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打 为“反动学术权威”，戴高帽，挂 木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱 到大街上游行，最后被发配去扫厕 所…… 经受了漫长的苦痛折磨。
3.体会作者的 “善”与“愧”， 关爱生活中的不幸者。
钱钟书夫妇和女儿
杨绛，生于1911年,是清华学 者 ,是一代才女，是《围城》 作者钱钟书的夫人。 他们夫妇都是建国初期中国最 有学问的高级知识分子，大学 教授。 可悲的是他们遭遇了中国最荒 唐的年代──文化大革命 在那些长夜漫漫的日子里 他们经受了非人的苦痛折磨
七年级语文部编版(下)《老王》PPT实用课件【新版】名师课件
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第3段结尾： 他也许是从小营养不良而瞎了
一眼，也许是得了恶病，反正同是 不幸，而后者该是更深的不幸。
〖老王的外貌〗 第3段：
老王只有一只眼，另一只是 “田螺眼”，瞎的。
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有一次，他撞在电杆上，撞
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用平等的心看世界
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文革开始，我和默存不发工资 了，……我们都是“牛鬼蛇神”， 人人都可以欺负戏侮。 ——《丙午丁未年纪事》 杨绛
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〖预习作业〗 预习课文，请思考： 老王是一个 的人。
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第10课《老王》精品习题课件
第三层17～21段：写老王的去世。 第三部分：22段：写对老王的 愧疚 、感动与敬佩。
2．本文的线索是什么？围绕这一线索写了老王哪几件事？ 以与老王的交往为线索。写了以下几件事：①老王的基本情 况(职业、生理缺陷、居住条件)，②真诚送冰，③送钱先生 看病，④生计艰难，⑤给“我”送香油、鸡蛋。
⑮“不要钱。”我答道。 ⑯“你也要养家。”菲奥娜说。 ⑰“还有其他客人呢。”我说，接着几乎是不假思索地 弯下腰拥抱了她。她紧紧地抱住我。“你给了一个老太太一 小会儿快乐的时光。”她说，“谢谢你。”
⑱我最后握了一握她的手，然后走向暗淡的晨曦。我的 身后响起了关门的声音。这是一个即将结束的生命发出的声 音。一路上，我在想，如果今天带菲奥娜太太的是一个脾气 急躁没有耐心的司机，如果我在公寓楼前按一二声喇叭后就 把车开走，又会是怎样一种情形呢？
第10课 老 王
1.整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王的“苦 ”和“善”。 2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。 3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情 、关爱弱势群体。
理解深刻句意：
(1)瞻前顾后，审读语境。
考 点 链 接
③我到达目的地时是3点30分。一个破败的公寓楼黑黢黢 地立在我的眼前，只有一楼有一个房间透出一点灯光。这种 情况下，大多数司机顶多只会按一两声喇叭，稍等片刻，然 后开车走人。因为这个时间和地点时常会出现治安问题。然 而，我也知道这个时间在这样的地方打车不易，再说也许这 个客人有点困难需要我帮一把手呢。于是，我走到亮灯的那 户人家敲了敲门。
(6)开门看见老王直僵僵地xiāng qiàn( 镶嵌)在mén kuàng ( 门框 )里。 (7)他一手拿着布，一手攥着钱，zhìbèn( 滞笨)地转过身子。 (8)因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ( 侮辱)他？ (9)几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸 者的kuìzuò( 愧怍 )。
2．本文的线索是什么？围绕这一线索写了老王哪几件事？ 以与老王的交往为线索。写了以下几件事：①老王的基本情 况(职业、生理缺陷、居住条件)，②真诚送冰，③送钱先生 看病，④生计艰难，⑤给“我”送香油、鸡蛋。
⑮“不要钱。”我答道。 ⑯“你也要养家。”菲奥娜说。 ⑰“还有其他客人呢。”我说，接着几乎是不假思索地 弯下腰拥抱了她。她紧紧地抱住我。“你给了一个老太太一 小会儿快乐的时光。”她说，“谢谢你。”
⑱我最后握了一握她的手，然后走向暗淡的晨曦。我的 身后响起了关门的声音。这是一个即将结束的生命发出的声 音。一路上，我在想，如果今天带菲奥娜太太的是一个脾气 急躁没有耐心的司机，如果我在公寓楼前按一二声喇叭后就 把车开走，又会是怎样一种情形呢？
第10课 老 王
1.整体把握课文内容，结合时代背景，理解老王的“苦 ”和“善”。 2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。 3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情 、关爱弱势群体。
理解深刻句意：
(1)瞻前顾后，审读语境。
考 点 链 接
③我到达目的地时是3点30分。一个破败的公寓楼黑黢黢 地立在我的眼前，只有一楼有一个房间透出一点灯光。这种 情况下，大多数司机顶多只会按一两声喇叭，稍等片刻，然 后开车走人。因为这个时间和地点时常会出现治安问题。然 而，我也知道这个时间在这样的地方打车不易，再说也许这 个客人有点困难需要我帮一把手呢。于是，我走到亮灯的那 户人家敲了敲门。
(6)开门看见老王直僵僵地xiāng qiàn( 镶嵌)在mén kuàng ( 门框 )里。 (7)他一手拿着布，一手攥着钱，zhìbèn( 滞笨)地转过身子。 (8)因为他来表示感谢，我却拿钱去wǔ rǔ( 侮辱)他？ (9)几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸 者的kuìzuò( 愧怍 )。