优质课课件(标志设计)
优质课课件(标志设计)34页PPT文档
标志的构思与创意
“中国印·舞动的北京” 是中国特点、北京特点与奥林 匹克运动元素的巧妙结合。以 印章为主体表现形式，将中国 传统的印章和书法等艺术形式 与运动特征结合起来，经过艺 术手法夸张变形、巧妙地幻化 成一个向前奔跑、舞动着迎接 胜利的运动人形。人的造型同 时形似现代"京"字的神韵，蕴 含浓重的中国韵味。
标志的构思与创意
会徽图案形似汉字“世”，并 与数字“2019”巧妙组合，相得益 彰，表达了中国人民举办一届属于 世界的、多元文化融合的博览盛会 的强烈愿望。
会徽图案从形象上看犹如一个 三口之家相拥而乐，表现了家庭的 和睦。在广义上又可代表包含了 “你、我、他”的全人类，表达了 世博会“理解、沟通、欢聚、合作” 的理念。
会徽以绿色为主色调，富有生 命活力，增添了向上、升腾、明快 的动感和意蕴，抒发了中国人民面 向未来，追求可持续发展的创造激 情。
设计步骤
1、 选题。 确定标志设计的题目、内容及
要表达的信息；
2、 构思 构图。用什么手法来突出表现特
征。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；
抽象性
又称写意手法，是 运用象征、比喻、寓意、 暗示等方式，让观者通 过联想、会意达到对内 容的了解。
构成形式
图形组合方式
构成形式
文字符号组合方式
构成形式
数字组合方式
构成形式
图形和文字相结合构成的标志
什么才是优秀的标志设计?
简（简练）
准（明确）
奇（独特）
美（美观）
标志的构思与创意
它由5个奥林匹克环套接组 成，5个环从左到右互相套接， 上面是蓝、黑、红环,下面是是 黄、绿环。整个造形为一个底 部小的规则梯形。奥林匹克标 志象征五大洲和全世界的运动 员在奥运会上相聚一堂，充分 体现了奥林匹克主义的内容： 所有国家和所有民族的“奥林 匹克大家庭”主题。同时也象 征着五大洲的人民团结起来， 为创造光明的世界而努力。
幼儿园小班科学优质课教案《我的小标志》
幼儿园小班科学优质课教案《我的小标志》一、课程背景与目标1.1 课程背景本篇优质课教案适用于幼儿园小班的科学教育，主题为“我的小标志”。
幼儿园小班阶段，孩子们已经开始有了深入的认知，慢慢地开始展示出自己的个性特点。
通过本次课程呈现，孩子们可以自由发挥自己的想象力，将自己独有的形象和特色转化为标志化的符号，让孩子们从中体验到自我表达和认知的乐趣。
1.2 课程目标通过本课程，孩子们可以达到以下目标：•了解标志的概念，并知道标志可以是各种形状和颜色的符号。
•通过绘画和塑料制作，让孩子学会将自己的形象和特点转换为标志。
•通过活动中的互动和展示，让孩子们连结自己的标志与个性，感受到自我表达和认知的快乐。
二、教学流程2.1 导入活动1.手板制作——根据孩子们最喜欢的卡通形象切出一个“人形板”，标记好头、身体、手、脚等重点部位。
2.自我介绍——老师可以先用自己的标志形象向孩子们打招呼，引导孩子们介绍自己，或者给孩子们提供一些简单的问题让孩子们介绍自己。
3.看谁的标志最引人注目——随机请几个孩子展示一下自己的标志并让其他学生评选最喜欢和最引人注目的标志。
2.2 实践操作1.材料准备——为每个孩子准备适量的优质彩笔、彩纸、剪刀、胶水和小颗粒塑料。
2.色彩搭配与绘制——以人形板为主题，让孩子由简到繁完成自己的标志设计，鼓励孩子尝试多种颜色、形状和线条的搭配。
然后让孩子利用剪刀和胶水完成标志的贴纸式制作（优秀作品可留做展示或送给家长们做纪念）。
3.创意开发——为了拓宽孩子的想象空间，可以给孩子一些额外的材料和题材方向进行创造和展示（例如，听音乐后绘制自己的标志，或者用小颗粒塑料自由发挥，而后制作出自己的素描作品等）。
2.3 结课活动1.比一比标志——每个孩子将自己的标志向全班展示，并展示制作的过程，最后请班级评选出最想要的标志和最具创意的标志，然后进行表演或分享，让孩子们互相学习和交流。
2.小结——回顾本堂课的学习内容，激励孩子们创新、发散思维和大胆表达。
小学美术赣美版六年级上册《标志设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A003
小学美术赣美版六年级上册《标志设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【省级名师教案】
教学目标
1.知识目标：简单了解标志的分类和功能以及设计的特点，让学生初步了解标志设计的基本方法，并学会用一定的方法设计标志。
2.能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力贺欣赏评议能力，增强现代设计的意识和理念。
教学重点：通过欣赏各类标志和实例分析，让学生了解标志设计的特点，初步掌握标志设计的基本方法。
教学难点：根据标志设计的要求，设计出有个性的标志。
教具准备：多媒体教学课件。
学具准备：搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩笔、铅笔、尺规、8开素描纸、彩色卡纸两张（对比色调的）、剪刀、胶水、双面胶等用品。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们，在陌生的环境中要上厕所，怎样才不会进错厕所？学生回答
2.课件出示厕所标志，教师小结：厕所门口的标志给我们传递了男女厕所的信息，通过辨认标志，我们。
大班美术标志设计师教案(通用)ppt
常用的设计软件包括Adobe Illustrator、Photoshop等，这些软件提 供了丰富的工具和功能，可以帮助设计师实现创意。
设计流程
标志设计的过程包括初步构思、绘制草图、制作效果图、反馈调整等 步骤，设计师需要根据实际情况进行调整和优化。
03
教学过程
导入阶段：激发兴趣，引入课题
总结词
拓展延伸、激发创新思维
详细描述
引导学生思考标志设计在实际生活中的应用和意义，激发 他们的创新思维和设计灵感，为未来的学习和工作打下基 础。
04
教学方法
案例教学法
总结词
通过实际案例进行学习
详细描述
教师将展示成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的实际应用和效果。学 生通过分析和讨论案例，学习标志设计的技巧和方法。
或信息。
标志功能
标志具有识别、传达、保护品牌形 象等功能，是品牌建设的重要组成 部分。
标志分类
根据用途和表现形式，标志可分为 文字标志、图形标志、图文结合标 志等。
标志设计的原则与要素
设计原则
标志设计应遵循简洁明 了、易于识别、符合品 牌形象、具有独特性和
美感等原则。
品牌理念
标志设计应体现品牌的 核心价值观和理念，能 够传达品牌的独特性和
教学反思
教学目标是否达成
总结词
评估教学目标是否明确，是否符合学 生的实际情况和需求。
详细描述
在教学结束后，回顾教学目标，检查 是否达到了预期的效果。如果教学目 标清晰、具体，并且与学生的实际情 况和需求相符，那么可以认为教学目 标已经达成。
教学方法是否得当
总结词
评估教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。
《我设计的标志》PPT中班美术课件
教学方法与手段
讲授法
通过讲解、示范等方式，向学 生传授标志设计的基本知识和
方法。
讨论法
引导学生开展小组讨论，分享 彼此的设计思路和创意，互相 学习和借鉴。
实践法
安排学生进行实践操作，独立 完成标志设计作品，并进行展 示和评价。
多媒体辅助教学法
标志的分类
根据用途和表现形式，标 志可分为商业标志、公共 标志、文化标志等。
标志设计的原则
简洁明了、易于识别、具 有独特性、传达信息准确 等。
中班美术课程目标
知识目标
了解标志的定义、分类和 设计原则，掌握基本的设 计方法和技巧。
能力目标
能够独立完成简单的标志 设计，并运用所学知识进 行创意发挥。
情感目标
互评环节
学生之间相互评价作品，从创意、美观、实用性等角度给出建议和 意见，促进彼此之间的交流和学习。
教师点评和总结反馈意见给
教师点评
教师针对每位学生的作品进行点评， 肯定其优点和亮点，指出需要改进的 地方，并提供具体的建议和指导，帮 助学生进一步提升设计水平。
总结反馈
教师对整个班级的作品进行总结性评 价，概括班级整体的设计水平和特点 ，分析存在的问题和不足，提出改进 措施和意见。
导出电子稿件
将编辑完成的标志图形导出为 电子稿件，选择合适的文件格 式和分辨率。
05
色彩搭配与视觉效果提升
色彩基础知识回顾
三原色
红、黄、蓝，是调配其他色彩的基本色。
色彩三要素
色相、明度、纯度，决定色彩的基本特征。
冷暖色调
红色、橙色、黄色等暖色调和蓝色、绿色、紫色 等冷色调，影响人们的心理感受。
小学安全课程优质课《安全标志要记牢》教案教学设计
小学安全课程优质课《安全标志要记牢》教案教学设计一、教学目标（一）认知目标：1、初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。
2、能明白要遵守交通规则，确立自立、自卫的安全保护意识。
（二）行为目标：培养自立、自卫的安全保护意识。
遵守交通规则：过马路要走人行横道，听从信号灯的指挥；注意来往车辆，不抢行；不在马路上追跑打闹。
（三）能力目标：培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力。
二、教学重难点1、确立自立、自卫的安全保护意识。
遵守交通规则。
2、能认识三种交通标志：指示标志、警告标志、禁令标志。
三、教学准备学生：课前搜集交通安全标志，了解它们的名称和作用。
教师：多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学流程：课前谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们都去过哪些地方？是乘坐哪种交通工具去的？现在的交通这么发达，我们要多出去看看，增长见识。
一、谈话导入，引出标志1、同学们这么喜欢旅游，今天我们就和明明一家人一起去野生动物园玩吧。
小汽车嘀嘀嘀，开动油门出发了。
来到一个十字路口，这时，信号灯的红灯正亮着，我们应该怎么办？（停车）绿灯亮了，小汽车开动油门继续走。
路边又出现了一个这样的标志，你知道这是什么标志吗？（前方有学校）这时应该怎么做？（汽车减速行驶）动物园快到了，他们想找个地方停车，看到这个标志，你觉得可以停车吗？（不能停车）那这个呢？（可以停车）在你们的帮助下，明明一家人终于到达了动物园，可以开开心心地玩了。
2、师：（你们看，这是刚才路上看到的注意红绿灯、前方有学校、禁止停车、停车场标志）同学们，生活中这些“不说话”的小帮手随处可见，牢记这些安全标志，能避免很多意外伤害事故的发生。
这节课我们一起来学习：安全标志要记牢。
（板书课题）齐读课题。
二、安全标志我知道：1、师：在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志，提醒和指示我们就和明明一家人一起去野生动物园玩吧人们安全出行。
今天老师就带领同学们一起去认识他们，和他们做朋友。
部编版初中历史八年级上册《第3课 太平天国运动》优质课公开课课件、教案
部编版初中历史八年级上册《第3课太平天国运动》优质课公开课课件、教案第3课《太平天国运动》一、教学目标1、通过阅读课本和文字资料，了解洪秀全。
2、通过阅读课本、识读地图和教师的讲解，知道太平天国的主要过程，即其兴、起、盛、转折和失败的事件；能评价两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
3、通过阅读课本和材料分析，知道农民阶级的局限性和其不能领导中国民主革命走向胜利。
二、教学重点太平天国运动兴起的原因，太平天国运动的主要线索，《天朝田亩制度》，太平天国运动失败的原因和功绩。
三、教学难点比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》的异同，太平天国运动失败的原因。
四、课程标准知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。
五、教学过程（一）导入从1840年到1949年是中国近代史，中国近代史既是列强的侵华史，同时也是中国人不断抗争探索的历史。
我们之前学过列强入侵的事件是鸦片战争和第二次鸦片战争，今天我们就来学习面对外来侵略和清政府的腐朽统治，中国人的抗争，也被历史学家称为：中国历史上规模最宏大的农民起义----太平天国运动。
洪秀全图片导入。
（二）太平天国运动兴起的原因出示文字材料，由学生依次分析得出太平天国运动爆发的原因，即①外因：鸦片战争后，外国资本主义的侵略；②内因：清政府腐败统治，阶级矛盾激化；③连年不断的自然灾害。
（三）天国梦起—拜上帝教和洪秀全出示图片和文字资料了解洪秀全，洪秀全是广东花县人，几次参加科举，都名落孙山，屡试不第后，受宣传基督教的小册子《劝世良言》的影响，于1843年创立了拜上帝教。
为了宣传拜上帝教，宣扬上帝面前人人平等。
（四）天国梦兴----金田起义、定都天京1、金田起义：出示太平天国运动地图，并结合地图了解太平天国运动的兴起即1851年1月11日,洪秀全在桂平县金田村率众起义,建号“太平天国”。
2、永安封王：1851年秋太平军北上攻占永安。
永安封王，洪秀全称“天王”。
同时规定西王以下受东王节制，杨秀清掌握全军。
部编版初中历史八年级上册《第17课 中国工农红军长征》优质课公开课课件、教案
部编版初中历史八年级上册《第17课中国工农红军长征》优质课公开课课件、教案第17课中国工农红军长征【课标要求】讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
【设计思路】中国工农红军长征是土地革命战争时期，中国工农红军主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。
本课以“创设情境—设问导学—探究学习—归纳升华—发散思考”为主要教学设计思路，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生主动参与课堂，尽情展示自我。
通过情景教学，充分调动学生的积极性、创造性，加深感悟。
引导学生全面深刻地掌握红军长征的的内容，培养学生积极体验历史、主动探究历史和深入感悟历史的能力。
本课设计以《义务教育历史课程标准（2011版）》为指导思想，充分调动学生的学习主体意识，发挥学生主体作用，让学生积极参与课堂，大胆表达自己的观点，学会多层次多角度理解历史，将历史精神与当今社会发展相结合进行思考。
同时给学生留下了更多的疑问和思考空间，以促进学生继续进行课后的探究拓展【学情分析】红军二万五千里长征对于学生来说并不陌生。
小学品德课和语文课多有提及，这为教学奠定了一定的基础。
但学生对长征这一重大的历史事件的了解是零星的，分散的，片段的需要通过教学使之完整化，全面化和系统化。
由于学生都是改革开放以后出生的，生活条件比较优越，没有苦难的经历，要学生体验红军长征的艰难，感受伟大的长征精神，将长征精神落实到自身的日常学习和生活之中是有一定难度的。
【教材分析】本课是《中国历史》部编版教材八年级上册的第五单元“从国共合作到国共对峙”的最后一课，本课内容前承“井冈山道路的开辟”，后启“中华民族抗日战争”。
主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，通过讲述红军长征的历史原因、艰苦历程和历史意义，让学生了解中国共产党和人民军队发展的艰苦历程，同时培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结合作的精神。
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标志的构思与创意
会徽图案形似汉字“世”，并 与数字“2010”巧妙组合，相得益 彰，表达了中国人民举办一届属于 世界的、多元文化融合的博览盛会 的强烈愿望。 会徽图案从形象上看犹如一个 三口之家相拥而乐，表现了家庭的 和睦。在广义上又可代表包含了 “你、我、他”的全人类，表达了 世博会“理解、沟通、欢聚、合作” 的理念。 会徽以绿色为主色调，富有生 命活力，增添了向上、升腾、明快 的动感和意蕴，抒发了中国人民面 向未来，追求可持续发展的创造激 情。
抽象性
又称写意手法，是 运用象征、比喻、寓意、 暗示等方式，让观者通 过联想、会意达到对内 容的了解。
构成形式
图形组合方式
构成形式
文字符号组合方式
构成形式
数字组合方式
构成形式
图形和文字相结合构成的标志
什么才是优秀的标志设计?
简（简练） 准（明确）
奇（独特）
美（美观）
标志的构思与创意
它由5个奥林匹克环套接组 成，5个环从左到右互相套接， 上面是蓝、黑、红环,下面是是 黄、绿环。整个造形为一个底 部小的规则梯形。奥林匹克标 志象征五大洲和全世界的运动 员在奥运会上相聚一堂，充分 体现了奥林匹克主义的内容： 所有国家和所有民族的“奥林 匹克大家庭”主题。同时也象 征着五大洲的人民团结起来， 为创造光明的世界而努力。
1、为学校的运动会等活动设计一个标志； 2、设计一幅具有本班特色的班徽标志。
设计要求：
形象简练、鲜明，传递信息准确、 独特、美观。
标志的概念
------用一种文字或图形来代表另外一种 事物的符号。
标志的特点
------具有很强的概括性、象征性和审美性。
标志的作用
------识别、示意、凝聚、传递信息和美 化生活的作用。
设计步骤
1、 选题。 确定标志设计的题目、内容及
要表达的信息；
2、 构思 构图。用什么手法来突出表பைடு நூலகம்特
征。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息； 3、 定稿。选择最理想的设计定稿。 4、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。 一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
小小设计师：
标志的构思与创意
“中国印〃舞动的北 京”是中国特点、北京特点与 奥林匹克运动元素的巧妙结合。 以印章为主体表现形式，将中 国传统的印章和书法等艺术形 式与运动特征结合起来，经过 艺术手法夸张变形、巧妙地幻 化成一个向前奔跑、舞动着迎 接胜利的运动人形。人的造型 同时形似现代"京"字的神韵， 蕴含浓重的中国韵味。
七年级美术下册
视觉的语言----
红旗区洪门镇初级中学
王素林
标志是人们用来识别和传达信 息的象征性的视觉符号。 标志具有识别、象征、审美
和凝聚的功能。
政治类标志
商品类标志
社会团体、行业等专业类标志
各种会议类标志
交通、安全、指示类标志
其它类标志
具象性
又称写实手法，是运 用生动具体的感性形象 经提炼、概括等处理， 直接表明内容。