研讨课沁园春雪教学设计及反思
《沁园春雪》教学设计与反思
《沁园春长沙》是一首描写祖国大好河山的诗歌，通过学习这首诗，可以激 发学生的爱国情感。在教学中，可以通过对诗歌中描绘的自然景色和作者表达的 情感进行讲解和引导，让学生深刻感受到祖国的美丽和伟大，从而培养学生的爱 国意识和民族自豪感。
其次，《沁园春雪》是一首描写雪景的诗歌，作者以优美的笔触，描绘了美 丽的雪景，并通过对自然景色的描述，表达了自己对祖国山河的热爱之情。在教 学上，这首诗可以通过以下几个方面来进行教学：
7、学生齐读课文。（注意节奏、 语调）
8、学生讨论交流：（出示幻灯片）本次演示写景运用了哪些手法？表达了 怎样的思想感情？写景：a.描写层次感很强，由点到面；b.运用多种感官；c.巧 用修辞；d.虚实结合。感情：a.表达对祖国山河的热爱；b.表达对英雄人物的仰 慕赞颂之情；c.表达伟大的抱负；d.流露出对光明的向往之情。
一、欣赏雪景描写
在诗歌中，作者用细腻的笔触描绘了美丽的雪景，“北国风光，千里冰封， 万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，这些诗句可以让读 者感受到雪天的美丽和神秘感。在教学中，可以引导学生通过朗读、绘画等方式 来感受这些美景，从而培养学生的审美情趣。
二、理解诗歌内涵
《沁园春雪》不仅是一首描写自然景色的诗歌，更是一首表达作者情感的作 品。在教学中，可以引导学生深入理解诗歌的内涵，体会作者在面对美丽雪景时 的感受和情感。例如，可以通过对“数风流人物，还看今朝”这句诗的讲解，让 学生理解到作者对当代英雄人物的赞美和期许。
三、培养积极向上的人生态度
《沁园春雪》中表现出来的积极向上的人生态度是值得我们学习和借鉴的。 在教学中，可以通过对诗歌中描绘的雪景和作者表达的情感进行讲解和引导，让 学生深刻感受到积极向上的人生态度的重要性和价值，从而帮助学生树立正确的 人生观和价值观。
统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐(3)篇2024年
统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文九年级上册沁园春雪教案与反思第【1】篇〗沁园春雪一、教学目标知识与能力：1．初步学习知人论世的学习方法，深入领会作品蕴含的崇高情感。
2．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
过程与方法：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。
2．通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。
3．小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。
情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
二、教学重难点教学重点：1．了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。
2．学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。
三、教学策略1．教学实践中不主张在一篇文本中面面俱到讲很多琐碎的知识点，无论是在学习方法、知识技能、情感价值的哪一方面，都要力求学生在学习过程中一课有一得，突出重点。
2．由于本文产生的年代距离学生较远，历史背景又比较复杂，学生理解起来有一定难度，所以激发学习兴趣是首要任务。
本课主要采用扩展思维的学法，调动历史课及日常积累的学习成果，贯通文、史、哲思维为语文课堂所用。
在朗读中不追求表面的抑扬顿挫，而是加大思考力度，赏读、评议结合，以真正的情感领悟自然地带动朗读语气，更能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
3．教师作为学习活动的组织者和引导者，在今天学生对毛主席已经非常生疏的教学背景下，注重在课文解读中以知人论世的角度切入，让学生了解中国历史伟人、诗人毛泽东，激发学生的家国情怀、社会责任感，以及阅读毛主席诗词的兴趣。
《沁园春·雪》教学反思（精选9篇）
《沁园春·雪》教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《沁园春·雪》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《沁园春·雪》教学反思篇1一、对教学设计的反思１、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。
提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。
上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。
２、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。
如“山舞银蛇，原驰蜡象”“须”“文采”“风骚”等。
３、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。
这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。
回顾备课过程，我意识到自己根本的立场是努力回答了一个问题：我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验为设计教学的立足点、出发点，在此过程中首先要求自己撷取精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及表达形式，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生。
二、对学生课堂活动的反思１、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。
不能说这种活动完全是非自主的，但至少提出问题阶段的活动是非自主的。
依据平时的教学实践，我也几乎认定学生可能提出的问题的探究价值是有限的，更不曾设想由此来组织课堂教学。
２、从课堂教学的实施过程看，我期待的效果是学生能认同自己研读教材的结论，而不认为学生具备自主完成较高层次的研读的知识储备。
我们或许可以这样说，学生课堂活动的基本表征是学生的表达，比如提出疑问，讨论问题，展示议论或独立思考的结果，发表自己的独特见解等等。
而由于学生的知识储备不足，我也没有让学生用较多的课外学习（如查寻背景材料）弥补这种不足，所以课堂上学生的活动似乎难以展开，教师仍扮演了主角。
《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）
《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）《沁园春·雪》教学设计（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《沁园春·雪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春·雪》教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外( ) 娆( ) 思汗( )今朝( ) 数风流人物( )2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵ 上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
《沁园春雪》教学反思
《沁园春雪》教学反思《沁园春雪》教学反思1通过《沁园春·雪》和《雨说》的教学，对诗歌教学中朗读教学有了更深的认识。
1、通过朗读可培养学生的文学趣味，诗歌的文学性很强，品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。
在反复吟诵中感受到词语的丰富之美，诗歌意韵之妙，进行提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体味语言文学的魅力。
课堂实验《沁园春·雪》的教学中，上阙教学中我用五分钟讲解内容，而下阙教学时我用五分钟给学生朗读，后经检查同学们对下阙的理解、感司要优于上阙。
2、古有言，书读百遍，其义自现。
还有言熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
对诗歌内容的把握，整体领悟诗意朗读也不失为最有效的方法，教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的`朗读训练是不文本的直接对话，能更好地理解感受诗歌丰富的意境，促进学生的联想与想像，体会诗歌的意境之美。
3、语文教学中最重要的就是语言文学的教学。
在整个教学过程中适当指导朗读，学生朗读训练，教师的评点，能让学生学会朗读，喜欢朗读，更何况是感情丰富、语言精炼、韵律谐美、读来朗朗上口的诗歌呢。
《沁园春雪》教学反思23月20日下午，按区继教中心的安排，我在所带教学班，上了《沁园春·雪》这节课。
为了上这节课，我虽然作了比较充分的准备，但为了保证这节课的“原生态”，我既没有在本班提前预演，也没有在平行班级进行试讲。
这一节课上下来，我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推进，也基本完成了教学任务。
但教学设计往往是一种理想状态下的设计，在实际的操作过程中，常常会出现更多的问题。
1、反思这节课，我认为还存在这样一些问题：1、学生的调动不尽人意。
因为是下午最后一节课录课，考虑到学生的精神状态可能不会太好，因此，我特意在上课之前，换上平时不爱穿的本装，一走进教室，就听到学生的一阵惊呼，加之平时与学生的关系比较融洽，我以为学生会因此而亢奋，在教学过程中会有积极的表现。
沁园春·雪教学反思精选7篇
沁园春·雪教学反思精选7篇沁园春·雪教学反思(篇1)在教学设计中，我是计划通过关键字的品读，让学生领悟诗歌的感情，进而指导诵读，但在实际操作中，还是未能将二者很好地结合起来。
例如在品读上阕“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿的滔滔”中的“惟”和“顿”字时，品读了作用情感，但没有即时指出该如何读。
在品读下阕“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”几句中的“略”、“稍”、“只”几个字的作用和蕴含的感情时，也没有及时指出应该如何处理朗读时的重音与语速等问题，使朗读指导的效果大打折扣。
针对这些问题，我认为可以从这几个方面改进：1.进一步缩减教学内容，重点放在朗读上，并将朗读与关键词的品味有机结合起来。
例如在问题设计上少提一些问题，也没有必要引导学生从上阕说到下阕，而是将上下阕的品读任务分配给各小组，由他们先品再读，在这个过程中进行必要的引导的指导，我想这样的话，品和读会结合得更好，既将课堂还给了学生，又能提高课堂的效率，效果可能更好。
2.让学生充分地活动起来。
可以先给学生充分的时间先读先品，让学生先在小组内进行品和读的实践，谈朗读处理，这样学生的参与度会提高，学生由于有了说的实践，课堂发言可能也会积极和精准一些。
沁园春·雪教学反思(篇2)上课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：1、注重调动学生的学习积极性，激发学生们学习兴趣的培养，提高了课堂效率。
我有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品昧，激发学生的学习热情。
其次，不管从哪个角度看，分析、鉴赏都必须建立在学生读懂诗词的基础之上。
由此，我采用诵读方式，帮学生疏通字词，解决词意，让学生对本词先有一个整体的感觉。
2、抓住职高学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。
3、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)
《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。
(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2.齐读一遍。
3.教师讲解：这首词分上下两阕。
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研讨课《沁园春雪》教学设计及反思《沁园春雪》教学设计教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。
1．教师范读，请学生听准每个字音。
2．检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1．大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。
）5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。
）7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?讨论并归纳：“惜”。
统领到“只识弯弓射大雕”。
8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。
学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。
如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。
从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。
是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。
还包含着后来者必然居上的伟大气概。
9．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?有，“俱往矣……今朝”。
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。
”11．这句话在文中其了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。
12、全班齐读全词，读出感情。
13、背诵比赛《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。
全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。
认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。
下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。
14、总结全文上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。
下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。
15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。
板书设计沁园春雪毛泽东上阙：写景——对祖国山河的热爱下阕：议论、抒情————论古英雄的不足赞当代革命英雄《沁园春雪》教学设计教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。
1．教师范读，请学生听准每个字音。
2．检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1．大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。
）5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。
）7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?讨论并归纳：“惜”。
统领到“只识弯弓射大雕”。
8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。
学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。
如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。
从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。
是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。
还包含着后来者必然居上的伟大气概。
9．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?有，“俱往矣……今朝”。
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。
”11．这句话在文中其了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。
12、全班齐读全词，读出感情。
13、背诵比赛《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。
全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。
认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。
下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。
14、总结全文上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。
下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。
15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。
板书设计沁园春雪毛泽东上阙：写景——对祖国山河的热爱下阕：议论、抒情————论古英雄的不足赞当代革命英雄《沁园春雪》教学设计教学目的：1．了解词的内容，理解词的内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解教学方法：1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时教学过程：一、导入毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。
1．教师范读，请学生听准每个字音。
2．检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1．大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?（可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。
）5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。
）7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句?讨论并归纳：“惜”。
统领到“只识弯弓射大雕”。
8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?先分组讨论，请部分学生代表小组发言。
学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。
如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才华”方面就差一些。
从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。
是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。
还包含着后来者必然居上的伟大气概。
9．在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?有，“俱往矣……今朝”。
10．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)讨论并归纳：“江山如此多娇……折腰。
”11．这句话在文中其了什么作用?讨论并归纳：承上启下的作用。
12、全班齐读全词，读出感情。
13、背诵比赛《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。
全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。
认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。
下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。
14、总结全文上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。
下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。
15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。
板书设计沁园春雪毛泽东上阙：写景——对祖国山河的热爱下阕：议论、抒情————论古英雄的不足赞当代革命英雄。