黄泥学校课程规划与实施方案
小学黏土课程实施方案
小学黏土课程实施方案一、课程背景。
小学黏土课程是小学美术课程的重要组成部分，也是培养学生动手能力、想象力和创造力的重要途径。
通过黏土课程的实施，可以促进学生的全面发展，提高他们的审美情趣和艺术修养，培养他们的动手能力和创造力，激发他们对美术的兴趣，为他们的终身发展打下良好的基础。
二、课程目标。
1. 培养学生的动手能力，提高他们的手工制作技能；2. 激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术修养；3. 培养学生的观察力和表现力，提高他们的审美情趣；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通和交流能力。
三、课程内容。
1. 初级阶段，通过模仿和简单的造型活动，培养学生的观察力和动手能力，让他们初步接触黏土，感受黏土的质感和造型的乐趣。
2. 中级阶段，引导学生进行简单的创作活动，让他们根据自己的想象和观察，进行简单的造型创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 高级阶段，开展主题性的创作活动，让学生根据老师给出的主题进行创作，培养他们的表现力和审美情趣，激发他们对美术的兴趣。
四、教学方法。
1. 示范教学，老师通过示范，向学生展示黏土造型的基本技巧和方法，引导学生进行模仿和练习。
2. 激发创作，老师通过讲解和展示优秀作品，激发学生的创作欲望，引导他们进行主题性的创作活动。
3. 个性辅导，老师根据学生的兴趣和特长，进行个性化的辅导和指导，引导他们进行个性化的创作活动。
4. 合作交流，组织学生进行合作创作和交流活动，让他们在交流中相互学习，共同进步。
五、教学手段。
1. 黏土材料，准备各种颜色和质地的黏土材料，以满足学生的不同需求和创作欲望。
2. 制作工具，准备各种黏土制作工具，如刀、刷子、模具等，以帮助学生进行更加精细和复杂的造型活动。
3. 教学展示，准备教学展示板和展示架，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
4. 多媒体辅助，利用多媒体技术，向学生展示优秀的黏土作品和造型技巧，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
黄泥学校课程规划及实施计划方案
黄泥学校课程规划及施行方案方案黄泥学校课程规划与施行方案根据《信丰县中小学课程建立全面推进方案》精神，在原有的根底上结合学校近年来课程建立的情况，制订本方案。
本方案包括：校情分析^p 、课程理念、课程目的、课程内容、课程施行与管理、课程评价六个方面。
一、校情分析^p 近年来，学校进一步深化根底教育课程改革，标准学校课程施行行为，推进学生素质教育的深化施行；确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，实在减轻学生过重的课业负担；遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面开展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展校外理论活动课程，紧紧围绕着陶行知“教人学真，学做真人”这一办学理念，求真务实，传承并且努力构建以学生为主体，学校课程为主线，“名师” 为典范，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相交融的一系列的新型课程形式，构建满足个性开展的学校课程体系。
二、课程理念课程建立理念：做最好的自己，让每一位师生获得智慧成长。
课程作为一种文化，学校为这一文化提供了广阔的施行平台，学校的每一位师生都在分享这一种文化，同时也是这一特色文化的传播者。
学校是师生智慧的乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，进步自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵开展，和谐相处。
这一课程理念是学校课程建立的基点。
这一课程理念的详细内涵是：1 、课程即文化。
对老师来说，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。
2 、课程即成长。
准确地说应该是老师和学生的双重智慧成长。
在课程文化的传播中，无论是老师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我开展的空间，轻松学习，培养个性，全面开展，智慧成长。
3、课程即分享。
课程是分享的过程，文化的承续，知识的传承，才能的开展，积极正确的情感态度、价值观的形成将在经历分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到和谐统一。
小学陶泥课程实施方案
小学陶泥课程实施方案一、课程背景。
陶泥是一种优秀的艺术教育材料，它具有塑性强、易于成型、干燥后坚固耐用等特点，非常适合小学生的手工艺术教育。
在小学阶段，通过陶泥课程的学习，不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以激发他们对美术的兴趣，促进他们的全面发展。
二、课程目标。
1. 帮助学生了解陶泥的基本知识，掌握陶泥的成型、干燥、上釉等基本技能；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对艺术的热爱；3. 提高学生的动手能力和艺术表现能力，培养他们的审美情趣和审美能力；4. 通过陶泥课程的学习，促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。
三、课程内容。
1. 了解陶泥的基本知识。
通过讲解和示范，让学生了解陶泥的来源、特点、制作方法等基本知识，培养他们对陶泥的兴趣和好奇心。
2. 掌握陶泥的基本技能。
教师指导学生掌握陶泥的成型、捏、拉、挤、压等基本技能，让他们通过动手操作，感受陶泥的塑性和变化。
3. 制作各种艺术品。
通过示范和指导，让学生制作各种具有创意和艺术性的陶泥作品，如动物、植物、人物、建筑等，激发他们的想象力和创造力。
4. 了解陶瓷的上釉和烧制。
让学生了解陶瓷的上釉方法和烧制过程，培养他们对陶瓷艺术的认识和理解。
四、教学方法。
1. 示范引导法。
教师通过示范引导学生掌握陶泥的基本技能和制作方法，激发他们的学习兴趣和动手能力。
2. 情境教学法。
通过创设情境和场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 合作学习法。
鼓励学生之间相互合作，共同制作陶泥作品，培养他们的团队合作精神和艺术表现能力。
五、评价方式。
1. 观察评价。
教师通过观察学生的动手能力、创造力和艺术表现能力，进行实时评价，及时给予学生肯定和指导。
2. 作品展示评价。
学生制作的陶泥作品进行展示，通过同学互评和教师点评，评价学生的作品质量和创意水平。
3. 学习反思评价。
学生在课程结束后，进行学习反思，总结自己在课程中的收获和不足，教师进行评价和指导。
黏土特色课程实施方案
黏土特色课程实施方案一、课程背景。
近年来，随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新，越来越多的教育工作者开始关注学生的全面发展，注重培养学生的动手能力和创造力。
在这样的背景下，黏土课程成为了备受关注的特色课程之一。
黏土作为一种具有艺术性和创造性的材料，能够激发学生的想象力和创造力，有利于培养学生的动手能力和空间想象力。
因此，开展黏土特色课程对于学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标。
1. 培养学生的动手能力和创造力，提高学生的空间想象力和手工技能；2. 激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力和学习自信心；3. 培养学生的团队合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。
三、课程内容。
1. 黏土基础知识教学，介绍黏土的种类、特性、用途等基础知识，让学生对黏土有一个全面的了解；2. 黏土造型技巧教学，教授学生黏土造型的基本技巧和方法，引导学生进行简单的造型创作；3. 黏土艺术创作，引导学生进行黏土艺术创作，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性和创意的作品；4. 黏土作品展示和交流，组织学生进行黏土作品展示和交流，让学生互相学习，共同进步。
四、教学方法。
1. 示范教学法，教师通过示范的方式，向学生展示黏土造型的基本技巧和方法，让学生直观地了解黏土的处理方法；2. 指导教学法，教师通过个别指导的方式，帮助学生解决在黏土创作过程中遇到的问题，引导学生进行创作；3. 合作教学法，组织学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习，共同进步；4. 自主学习法，鼓励学生进行自主学习和自主创作，培养学生的创新精神和学习自信心。
五、教学评价。
1. 学生作品评比，通过对学生的作品进行评比，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力；2. 学生自评互评，鼓励学生进行自我评价和互相评价，培养学生的团队合作意识和创新精神；3. 教师评价，教师对学生的作品进行评价和指导，帮助学生提高作品的质量和水平。
六、课程实施保障。
1. 教师队伍建设，加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养；2. 教学资源支持，提供丰富的教学资源和材料支持，保障课程的顺利实施；3. 学校管理支持，学校领导要高度重视黏土特色课程的实施，提供必要的支持和保障。
粘土特色课程实施方案
粘土特色课程实施方案一、课程背景。
粘土是一种具有特殊魅力的艺术材料，它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养学生的动手能力和空间想象能力。
因此，开设粘土特色课程对于学生的全面发展具有重要意义。
二、课程目标。
1.培养学生的动手能力和空间想象能力；2.激发学生的创造力和想象力；3.提升学生的审美情趣和艺术修养。
三、课程内容。
1.基础技法训练。
通过教授基础的粘土捏塑技法，如拉坯、捏坯、压坯等，培养学生的动手能力和空间想象能力。
2.创意作品制作。
引导学生运用所学技法，进行创意作品制作，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个性特色的作品。
3.艺术鉴赏。
通过学习粘土艺术作品，培养学生的审美情趣和艺术修养，激发他们对艺术的兴趣。
四、教学方法。
1.示范教学。
老师通过示范，向学生展示粘土捏塑的技法和创作方法，让学生能够直观地理解和学习。
2.实践操作。
鼓励学生在课堂上进行实践操作，通过动手实践，加深对技法的理解和掌握。
3.个性指导。
针对学生的个性特点和创作风格，进行个性化的指导和辅导，引导学生发挥自己的创造力。
五、评价方式。
1.作品展示。
通过学生的作品展示，评价学生的创作水平和想象力发挥情况。
2.互评交流。
鼓励学生相互交流，进行作品评价，增进学生之间的合作与交流。
3.教师评价。
老师根据学生的作品质量和表现情况，进行综合评价，给予学生针对性的指导和鼓励。
六、实施方案。
1.课程设置。
开设粘土特色课程，每周安排2-3节课时，持续一个学期。
2.教师配备。
配备有丰富教学经验和精湛技艺的艺术老师，确保教学质量。
3.教学资源。
准备充足的粘土材料和工具，为学生提供良好的学习环境和条件。
4.课程宣传。
通过学校官网、校报等渠道进行课程宣传，吸引更多学生参与。
七、总结。
粘土特色课程的实施，对学生的全面发展具有重要意义，能够培养学生的动手能力、空间想象能力，激发学生的创造力和想象力，提升学生的审美情趣和艺术修养。
因此，学校应该重视粘土特色课程的开设，为学生提供更多的艺术学习机会，促进学生的全面发展。
二年级橡皮泥校本课程的实施方案
二年级橡皮泥校本课程的实施方案199级级和2级级橡皮泥校本课程的实施方案是充分体现课程活动化和活动课程活动化的原则，以培养学生的实践能力和审美创造能力为主要目标，形成一系列富有特色的教学活动，并结合学生的具体情况，通过个人、小组、班级活动等方式组织实施校本课程。
3，教学措施1。
兴趣训练形式多样，生动活泼，挖掘潜力充分挖掘学科课程的科技内容，有意识、有系统地对学生进行科学思想和方法的教育，结合学生特点适当补充一些新的科普知识和科技研究成果，激发学生兴趣。
2。
尊重学生的主体地位，优先考虑学生的自主活动，教师给予越来越少的指导，尽量让学生多练习，多活动，给学生更多的时间来充分发挥他们的创造空间3。
采用生动、活泼、有趣的教学方法，营造愉快和谐的课堂气氛，引导学生积极参与。
4。
generate，它以及时和积极的方式评估学生的学习成绩，并鼓励创新的新火花5。
教学内容和方法应根据学生的实际情况而定。
教师应从学生能力和效果的差异出发，因材施教，灵活调整内容和形式，使所有学生都能得到发展。
4、教学内容与附表1。
正规教育1班2。
橡皮泥贴纸-小金鱼，水果，美丽的花朵，可爱的小鸡(2类) 3。
橡皮泥生产-花篮，雨伞，花锥蜻蜓，沙发，小恐龙，蝴蝶，溜冰鞋，饮料瓶娃娃(9课时)4。
自己画一幅橡皮泥画(3个课时)5。
教学评价与测试注重发展性评价。
它不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生积极参与活动的全过程。
还应注意学生在面对挫折、与他人沟通和习惯养成等方面的表现。
在测试方面，学生平时的学习表现，“橡皮泥手工制作”校本课程教学安排:199教学内容每周教学目标教学准备使用橡皮泥制作课件等基础图形，第三周矩形图形，正方形学习如何制作衬底，教师的形状，圆形，长方体，基础图形(9.17-9.21)作品立方体，球形，圆柱使用橡皮泥制作沙发，床和被子。
在第五周，将制作简单的物体和教师身体作品的图片(10.8-10.12)。
授课时间为2小时2小时。
泥土课程实施方案模板范文
一、课程背景泥土课程是以泥土为载体，通过实践活动，培养学生对自然环境的认识、动手能力和创新精神的课程。
本课程旨在让学生在实践中感受泥土的魅力，了解泥土的来源和用途，培养他们热爱自然、关爱环境的意识。
二、课程目标1. 让学生了解泥土的来源、性质和用途，增强环保意识。
2. 培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
3. 提高学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。
三、课程内容1. 泥土的起源与分布2. 泥土的物理性质与化学性质3. 泥土的用途与价值4. 泥土的采集与处理5. 泥土艺术创作四、课程实施步骤1. 前期准备（1）收集有关泥土的资料，制作教学课件；（2）准备泥土采集工具、实验器材、创作材料等；（3）组织学生进行分组，明确各组职责。
2. 课程实施（1）教师讲解泥土的相关知识，引导学生了解泥土的起源、性质和用途；（2）组织学生进行泥土采集活动，让学生亲身感受泥土的质地；（3）引导学生进行泥土处理实验，了解泥土的物理性质和化学性质；（4）开展泥土艺术创作活动，培养学生的动手能力和创新思维；（5）组织学生分享创作心得，交流学习体会。
3. 总结与反思（1）教师总结课程内容，引导学生回顾所学知识；（2）组织学生进行自我评价，评价自己在课程中的表现；（3）教师根据学生的反馈，调整教学策略，优化课程内容。
五、课程评价1. 学生评价：通过学生的作品、实验报告、课堂表现等评价学生在课程中的学习成果。
2. 教师评价：通过教师观察、课堂提问、作业批改等评价学生的学习态度和进步情况。
3. 同伴评价：通过小组合作、交流分享等方式，评价学生在团队中的协作能力和贡献。
六、课程资源1. 教材：相关泥土知识的教材或书籍；2. 教学课件：制作有关泥土知识的PPT；3. 实验器材：泥土采集工具、实验器材；4. 创作材料：泥土、颜料、模具等。
七、课程实施时间根据学校课程安排，每周安排1课时进行泥土课程教学。
八、注意事项1. 注意安全，确保学生在实验过程中的人身安全；2. 培养学生的环保意识，教育学生正确处理废弃泥土；3. 鼓励学生发挥创意，创作出具有个性化的泥土艺术作品。
2011年黄泥嘴小学教学工作计划
2011年黄泥嘴小学教学工作计划一、指导思想认真学习贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以提高教育质量为核心，进一步积极推进课程改革，提高课堂教学效率，抓好教师队伍建设，规范教学过程管理，加强教学常规工作的检查，抓好各年级教学特别是初三年级的教学工作，努力提高教学质量，提升学校的办学水平。
二、工作目标和任务1、各年级教学质量应达到同类学校平均水平以上。
2、继续抓好校本课改的研讨与落实，本学期要做好我校课改的展示工作，切实提高课堂教学效率，向40分钟要质量。
3、做好教学常规定期检查记载，要落实好集体备课的制度,做好集体备课记录记载，认真开展教研活动，让教学研究落实到实处。
4、积极开展与倡导教师指导学生学会学习，培养学生自主学习能力，促进学生可持续发展。
5、做好各年级的学籍统计与管理工作，确保学校的“三率”符合上级有关要求。
三、主要工作1、加强师德师风建设，强化爱岗敬业的意识和责任心，树立教师的良好形象。
2、严格执行新的课程计划，强化教学法规意识，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课堂计划的执行和管理，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，确保各类课程开齐、上足、教好，促进学生全面发展。
3、进一步夯实教学工作“六认真”；各学科备课要了解年级段、本单元课程的特点，了解学生的接受能力和认知规律，要及时进行自我反思，大力提倡写实用教案，创新教案和个性教案，上课要围绕课堂教学改革的思想，明确课改的方向，使课堂教学有实效、活力、有价值；学生作业的布置与批改，要求作业量适当，难易搭配，提倡分层布置作业，让学生不仅“吃得饱”，而且能够“吃得好”，避免机械重复无价值的作业；作业的批改要认真、细致、规范，不断进行分析反思，及时发现问题，及时进行补救练习和帮教。
本学期将适时分学科举行“备课”、“作业批改”展评。
4、确立全面质量意识，树立“有效教学”观念，积极改革教法，研究学法，合理施教，平时要认真培优转差，尽可能不让任何一名学生掉队，确保各年级双科及格率超额完成目标。
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黄泥学校课程规划与实施方案
黄泥学校课程规划与实施方案
根据《信丰县中小学课程建设全面推进方案》精神，在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。
本方案包括：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与管理、课程评价六个方面。
一、校情分析
近年来，学校进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施；确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担；遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展校外实践活动课程，紧紧围绕着陶行知“教人学真，学做真人”这一办学理念，求真求实，传承而且努力构建以学生为主体，学校课程为主线，“名师”为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合的一系列的新型课程模式，构建满足个性发展的学校课程体系。
二、课程理念
课程建设理念：做最好的自己，让每一位师生获得智慧成长。
课程作为一种文化，学校为这一文化提供了广阔的实施平台，学校的每一位师生都在分享这一种文化，同时也是这一特色文化的传播者。
学校是师生智慧的乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。
这
一课程理念是学校课程建设的基点。
这一课程理念的具体内涵是：
1、课程即文化。
对教师来说，课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。
2、课程即成长。
准确地说应该是教师和学生的双重智慧成长。
在课程文化的传播中，无论是教师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有自我发展的空间，轻松学习，培养个性，全面发展，智慧成长。
3、课程即分享。
课程是分享的过程，文化的承续，知识的传承，能力的发展，积极正确的情感态度、价值观的形成将在经验分享、互助共进、智慧碰撞、心灵相遇中得到和谐统一。
学校的课程建设能够将师生的智慧进行有效地融合，分享智慧成果。
三、课程目标
建设“统筹，特色，绿色”的学校课程体系，努力使金桥学校的课程“有特色，求品质，谋发展，为每一位学生的终身发展奠基”。
1、统一国家课程开设。
严格按照《义务教育新课程设置》，学校出台了《金水区金桥学校课程规划与实施方案》，开足开齐了国家课程，从不随意增减每周的课时数，一、二年级周总课时26 课时，三至六年级30 课时，严格遵守上级部门规定的作息时间。
2、严格落实、开发丰富地方课程与校本课程。
设置地方课程与校本课程一、二年级4课时；三至六年级3课时。
体现教学内容的多元性和选择性。
一是学校在原有校本课程《好习惯伴我成长》的基础上进行修订并实施。
二是学校本着预防为主、教育在先的指导思想，结合本校实际情况，将组织教师并聘请交通、公安、工商、农电等部门的专业人员，联合编写《金水区金桥学校安全教育手册》。
课程从多方面介绍安全知识和注意事项。
校本课程设安全教育课，扎实地进行教学。
成为校本课程的有力补充。
另外，组织学生开展经常性的安全教育实践活动，经过实践活动，加强对安全知识的理解和认识，并培养学生的应变能力。
三是针对当下学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，学生的语文基础单薄与阅读的功利性太强的现象，学校构建“以人为本”、开放、自然、本色、注重情智生态平衡的“绿色文化阅读”课程。
让“晨诵、午读”，成为师生的学习工作的方式。
四是为了丰富学生生活，提高活动的时效性。
在课外活动组织校本活动课程。
低年级学生主要踢毽球、跳绳，高年级学生在课外活动足球、篮球、田径等；周一—五下午组织全校学生练习书法。
四、课程建设的内容与课程结构
（一）课程建设的内容
依据三级课程管理体系及本校实际，我校将国家课程和发展性课程分以下模块来进行建设实施。
1、基础性课程即学科课程。
指统整并开足开齐开好的国家课程，以“有效、快乐”为目标，让学生轻松愉悦地接受课程文化的熏陶。
2、主题课程，指学校开设的学生主题活动。
以“主题鲜明，内容丰富”
为目标，以学生感兴趣的事物为主题，以学生生活中的经验为主题，以社会中的热门话题为主题，以“主题节”为契机，学校将一如既往地开展“经典诵读”读书节、体育节、科技节、艺术节等主题活动，让学生在众多丰富多彩的主题活动中展现自我的风采，传播课程文化的魅力。
3、活动课程，指经过科学训练，启智强能，张扬个性，展现才艺的学校特色课程，以“发展兴趣，培养品质”为目标，让每一位学生获得自主发展，展现才艺，实现学生素质发展目标。
如：每天的写字、经典诵读、大课间等。
（二）课程结构（课程结构框架图）
五、课程管理与实施
开展以“统筹 特色 绿色
”为主题课程体系，促进学生素质的多元发。