高效阅读教学工作总结
教师教学工作总结-先进理念适当方法高效教学
教师教学工作-先进理念适当方法高效教学前言作为一名教师，我一直认为教育的主要目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的传授。
因此，我在教学过程中注重细节，让学生全方位地发展自己，同时不断更新自己的教学理念和方法，使教学更加高效。
先进理念教育是社会进步、国家繁荣的重要支柱，而在这个快速发展的时代里，先进的教育理念构成了教育的核心部分。
我认为，教育不只是知识的传递，更重要的是培养学生的思辨能力、创新能力和适应能力。
因此，我在教学过程中以学生为中心，通过启发式教学和互动式教学的方式，让学生在实践中获得知识和技能，提高综合素质。
同时，我也非常重视学生的情感教育，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养学生的审美情趣和品味，从而丰富他们的人生经验，增强自信心和自我认知。
适当方法在教学中，方法的选择是非常重要的，不同的方法对于不同类型的学生也有着非常不同的效果。
因此，我注重对学生的分析，然后选择最为适合学生的教学方法，以达到最佳效果。
例如，在语文教学中，我会采用课文朗读和阅读理解相结合的方法，让学生通过理解课文和朗读来提高自己的语音表达和语文素养。
而在数学教学中，我会采用“抽象+具体”的方法，通过抽象的概念和具体的例子来帮助学生掌握数学概念和方法。
此外，我还注重发扬学生的主体意识，鼓励他们发表自己的看法和想法，通过互动和交流来促进自己的能力提升。
同时，我也注重多元化的教学手段，如音像、电子教学、项目研究等，通过多种手段来满足不同类型学生的学习需求。
高效教学教学效果的优化一直是我教学中的核心问题。
通过着重先进理念和适当方法的选择，我认为教育是为了提高学生的技能和创造力，培养学生拥有全面的人格和观念，让他们对未来充满信心和机会。
为达到这个目标，我善于通过不断自我调整，通过与其他领域的专业人士沟通，依托互联网教育大数据平台进行探究与借鉴，从而更好地了解学生的需求，并对教学内容进行优化更新。
我的课堂是开放的、活跃的，充满活力和创造力。
班级阅读教学工作总结简短
班级阅读教学工作总结简短
在过去的一学期里，我们班级进行了一系列的阅读教学工作，取得了一定的成绩。
在这里，我想对这段时间的工作进行一个简单的总结。
首先，我们班级注重了阅读兴趣的培养。
通过丰富多彩的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发了同学们的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读，而不是被动地接受。
这为他们日后的阅读打下了良好的基础。
其次，我们班级注重了阅读能力的提高。
通过定期的阅读测评和阅读指导，同
学们的阅读能力得到了明显的提升。
他们的阅读速度和理解能力都有了很大的进步，这为他们的学习打下了坚实的基础。
最后，我们班级注重了阅读习惯的养成。
通过制定阅读计划和阅读打卡等方式，帮助同学们养成了良好的阅读习惯。
他们逐渐意识到阅读对他们的成长和学习是非常重要的，从而愿意花更多的时间去阅读。
总的来说，我们班级的阅读教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
希望在今后的工作中，我们能够进一步完善阅读教学工作，使同学们的阅读能力和阅读习惯都得到更好的提升。
相信在老师和同学们的共同努力下，我们的班级阅读教学工作一定会取得更加显著的成绩。
六年级阅读教学总结报告
一、教学背景和目标随着六年级学生接近小学毕业，他们的阅读能力和阅读理解能力也有了明显的提升。
为了进一步提高学生的阅读能力，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，我们在这一学期继续进行了针对性的阅读教学。
本次教学的目标是让学生能够熟练运用阅读策略，提高阅读速度和理解能力，培养对阅读的兴趣和乐趣。
二、教学内容和方法本次教学以综合素材为主，通过教师的讲解、学生的自主阅读和小组合作讨论的方式，激发学生的阅读热情和主动性。
首先，我们引导学生认识到阅读的重要性，并提出了一些有效的阅读策略，如预读、快速浏览、划重点、连线等，帮助学生快速掌握阅读材料的主要内容。
然后，我们通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生学会如何运用这些策略进行阅读。
最后，学生在小组中进行合作阅读，并通过讨论和分享的方式，进一步加深对阅读材料的理解和把握。
三、教学过程与效果评价在教学过程中，我们注重了师生互动和学生参与。
通过讲解和示范，我们对阅读策略进行了详细的解释和演示，并鼓励学生主动提问和思考。
在学生自主阅读和小组合作讨论的过程中，教师积极引导学生发表自己的看法和观点，并及时给予指导和反馈。
同时，我们还通过测验、作业和课堂表现等方式进行了教学效果的评价。
经过本次教学，学生的阅读能力和阅读理解能力得到了明显的提升。
他们能够熟练地运用各种阅读策略，快速准确地获取所需信息，并对阅读材料进行深入的思考和分析。
同时，学生的阅读速度和阅读流畅度也有了明显的提高。
更重要的是，学生对阅读产生了浓厚的兴趣和乐趣，愿意主动阅读各种类型的书籍和文章。
四、存在的问题与改进策略尽管本次阅读教学取得了较好的效果，但在教学过程中还是存在一些问题。
首先，由于班级人数较多，学生个性差异较大，教学中很难完全照顾到每个学生的需求，个别学生的进步不够明显。
其次，由于课堂时间有限，无法进行更多的练习和实践，导致学生的阅读技巧和策略掌握程度有限。
最后，教材内容和教学方式相对单一，缺乏趣味性和创新性，对于一些学生来说缺乏吸引力。
教师读书活动工作总结
教师读书活动工作总结•相关推荐教师读书活动工作总结范文（通用5篇）不经意间，一个难忘的活动结束了，想必你学习了很多新知识，这时候写一份活动总结就很重要了。
那要怎么写好活动总结呢？以下是小编精心整理的教师读书活动工作总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师读书活动工作总结1书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航标灯，是文化传承的通道。
为了进一步提高青年教师的人文素养，养成阅读和相互交流的习惯，7月6日下午，东沙湖学校在图书馆举办了第十期读书会活动。
本次读书会分为三个环节，首先是以书会友，聆听美文环节，分别由五位老师为大家朗诵了《人生哲思录》、《教室里的正面管教》、《汉字树》、《教育与脑神经科学》、《孩子，你慢慢来》这几本书中的优美片段。
五位老师的朗诵或甜美，或浑厚，或细腻，将文章中生动而富有哲理的文字传递给认真聆听的老师们。
在座的老师们情不自禁地生发出多样的体悟与感慨。
接着全校老师分组选择自己最有感触的一个片段，结合自己的教育、教学、生活实际在组内畅谈了自己的感想。
热烈的讨论过后，主持人邀请了七位老师与大家一起分享了自己独特的体悟。
老师们有的给大家分享了自己阅读书籍后的感想，有的交流了自己的教学实例，有的朗读了自己的人生体悟。
台下的老师时时爆发出一阵阵热烈的掌声。
最后校长希望老师们能够多读书，读得更深入，从书中汲取养料，提升自己的教育理论和实践水平。
本次读书会以交流读书思考这样朴实的形式，让老师们的读书变得更加扎实。
老师们以真挚的感情投入到本次读书会中，使这次读书会举办得非常成功。
这次活动虽然简单却十分有价值，虽然简短却十分高效。
读书将会让学校的师生变得更加优雅而智慧。
教师读书活动工作总结2本学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。
高效阅读推广工作总结报告
高效阅读推广工作总结报告近年来，随着信息技术的发展和互联网的普及，阅读推广工作已经成为了各行各业的重要工作内容。
为了更好地推广阅读，提高人们的阅读兴趣和能力，我们开展了一系列高效的阅读推广工作，并取得了一定的成效。
现在，我将对我们的工作进行总结报告，以期为今后的阅读推广工作提供参考和借鉴。
首先，我们通过多种渠道开展了阅读推广工作。
除了传统的宣传手段，我们还利用了互联网、社交媒体等新兴渠道进行推广，使得我们的推广信息能够更广泛地传播，覆盖更多的受众群体。
这一举措大大提升了我们的推广效果，使得更多人受益于我们的阅读推广工作。
其次，我们注重了推广内容的质量和多样性。
我们不仅仅推广传统的文学作品，还推广了各种类型的阅读内容，如科普读物、历史书籍、心理学专著等。
这样一来，我们的推广内容更具有吸引力，更能够迎合不同受众的阅读需求，从而提高了我们的推广效果。
此外，我们还注重了推广活动的多样性和互动性。
除了举办阅读讲座、读书分享会等传统形式的推广活动，我们还开展了线上线下相结合的推广活动，如阅读挑战赛、阅读推荐互动等。
这些活动不仅吸引了更多的受众参与，还增强了受众的阅读体验和参与感，使得我们的推广工作更加高效。
最后，我们还进行了有效的数据分析和评估。
我们通过各种方式收集了推广活动的数据，对推广效果进行了科学的评估和分析。
这样一来，我们能够及时发现问题，及时调整推广策略，使得我们的推广工作更加精准和高效。
总之，通过以上的工作总结报告，我们可以看到，我们的阅读推广工作取得了一定的成效，但同时也存在一些问题和不足。
希望今后我们能够进一步改进和完善我们的工作，使得我们的阅读推广工作更加高效，更加有影响力。
一年级阅读指导工作总结
一年级阅读指导工作总结
在过去的一年里，我们一年级的阅读指导工作取得了许多成就。
通过教师们的
不懈努力和学生们的积极参与，我们在阅读能力方面取得了显著进步。
首先，我们注重培养学生的阅读兴趣。
我们引入了丰富多彩的绘本和有趣的故事，让学生们在阅读中感受到快乐和乐趣。
同时，我们也鼓励学生们在课外阅读，带着书本去探索世界，让阅读成为他们生活的一部分。
其次，我们注重提高学生的阅读能力。
我们通过每日阅读课、课外阅读活动和
阅读测评，不断提升学生的阅读水平。
我们还针对不同阅读能力的学生，开展了个性化的指导和辅导，让每个学生都能得到帮助和支持。
最后，我们注重培养学生的阅读习惯。
我们鼓励学生们养成每天阅读的习惯，
让他们在阅读中不断积累知识和提高自己。
我们还组织了一系列的阅读活动，让学生们在阅读中收获快乐和成长。
通过这一年的努力，我们看到了学生们在阅读方面的进步和成长。
他们不仅在
阅读能力上取得了进步，更重要的是，他们培养了对阅读的热爱和习惯。
我们相信，在未来的工作中，我们会继续努力，让每个学生都能成为热爱阅读、具有良好阅读能力的学生。
我们期待着未来更多的成就和进步！。
三年级阅读课教学总结【精华5篇】
三年级阅读课教学总结【精华5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级推进阅读工作总结
班级推进阅读工作总结
以下是班级推进阅读工作的总结：
1. 设立阅读计划：为了激励学生积极阅读，我们为每个学生设立了个性化的阅读计划，包括每周阅读时间和阅读目标。
学生需要在每周汇报自己的阅读进度，以便及时调整
计划。
2. 组织阅读活动：我们定期组织阅读活动，如阅读分享会、朗读比赛等，激发学生对
阅读的兴趣和热情。
通过这些活动，学生可以分享自己的阅读心得，互相学习。
3. 建立阅读角：在班级中设立了一个专门的阅读角，放置各类书籍和阅读资料，为学
生提供一个安静、舒适的阅读环境。
学生可以在课余时间或放学后到阅读角自主阅读。
4. 鼓励家庭阅读：我们鼓励学生与家人一起阅读，可以通过定期的家庭阅读活动或阅
读挑战来促进家庭阅读氛围。
家长们的支持和参与对学生的阅读兴趣和能力提升都起
着积极作用。
5. 定期评估与反思：我们定期对阅读工作进行评估和反思，总结工作中的亮点和不足，及时调整措施和进行改进。
通过不断地优化阅读工作方式和方法，提高学生的阅读积
极性和效果。
总的来说，我们通过制定个性化的阅读计划、组织各类阅读活动、提供阅读资源、鼓
励家庭阅读和定期评估反思的方式，使班级的阅读工作取得了一定的成效，学生们的
阅读兴趣和能力得到了提升。
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高效阅读教学工作总结篇一：高效阅读工作总结开展“高效阅读”活动工作总结语文是读出来的。
在学生和文本之间架设阅读桥梁，激发学生的读书兴趣，以读为媒，以读为本，发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣，是阅读教学的核心。
国家《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是:小学生阅读速度为每分钟300字，课外阅读量为145万字;初中生为每分钟500字，课外阅读量260万字;高中生每分钟600字，课外阅读量150万字。
总课外阅读量为555万字。
明确了阅读教学的重要性后，我校狠抓“阅读教学”，积极响应课改的要求，开展了高效阅读教学工作，在工作中有些许的经验与收获，特总结如下。
一、让每位学生熟悉高效阅读的流程1、阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读口号：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。
2、进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。
3、要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点，即：①文章标题；②作者；③出处及出版时间；④文章的基本内容；⑤文章所涉及的重要事实；⑥文章在写作上的特点；⑦文中新思想及读后启示。
4、开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。
然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。
5、学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过程。
6、阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。
在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，比如“把掌声送给同学，把自信留给自己”，“知识改变命运，阅读成就人生，”他们有一个共同的名言：“高效阅读、高效学习、高效人生.”二、高效阅读与“品读”结合。
“品读”注重基础知识的教学，从词句入手，将语言文字的训练落到实处。
我们意识到词语教学是否有效直接决定着课堂教学质量的高低。
书是读懂的，不是讲懂的，更不是问懂的。
杜甫的“烂精文选理”，陆游的“万卷虽多当具眼”，说明读书使人受益无穷，但都必须在“烂精”、“具眼”（即独立思考能力）上下功夫。
以读为本，让学生在读中感悟是落实《课标》要求的一种方法，也是提高阅读教学质量的有效途径。
“以读为本”是当今阅读教学的要求，教学中要让学生以读为本，读中感悟，通过“品读”的教学经验，充分发挥阅读的理解、体会、感悟功能和表现功能，让学生把书读懂、读活、读美。
因此，在语文课堂上，一定要重视学生的读，构建以度为主的课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥好教师的导演角色，引导学生入情入境地读，在读中思，读中想，读中领悟，读中升华，提高语文能力。
概括地讲，就是进行课程、教材和评价体系等方面的全方位改革，重视积累、实践和感悟，将效率观念和竞争机制引入课堂，强化学生的效率意识和时空观念，具体的做法，是利用校本课程，充分调动学生的阅读与记忆潜力，抓住高效阅读和写作作为语文学习改革的突破口，营造浓厚的高效阅读氛围，让学生享受到阅读和写作的乐趣，解决学习效率等问题。
让学生真正成为语文学习的主人，并通过语文带动其他课程的学习，为学生的终身发展奠基。
三、仍将面临的难题学生的读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念依然不能进入高效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难以在“高效速读”中完成。
要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。
勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才是我们的出路。
篇二：小学语文高效阅读教学活动总结小学语文高效阅读教学活动总结小学语文高效阅读教学活动总结我校开展"小学语文高效阅读教学法"活动以来，自我感觉有一定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共勉，不足之处，请各位批评指正。
一、快速高效阅读法的主要观点快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。
它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。
快速高效的阅读教学所产生的"效率意识"，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。
二、快速高效阅读法研究的目的和意义阅读教学是一门特殊的艺术。
快速高效阅读法研究的目的是通过快速高效阅读训练，提高学生的阅读速度与效率，激发学生的阅读兴趣和积极性。
开发学生的智力，培养开拓型、创造型人才，提高学生的整体文化素质。
长期以来，学生们用传统方式读书，水平停留在五十年代前的水平上，所以传统的阅读将面临三个挑战。
一是无限的书籍对有限的人生时间的挑战;二是呈几何级数膨胀的信息对人们接受能力的挑战;三是大量新知识对人们理解能力的挑战。
因此，在信息时代，面对剧增的知识、信息，如果不能高速度、高效率地读书、学习，不用说建设四化，就连生存也难以保障。
将来不管传递信息手段多么先进，阅读始终是获取知识的主渠道。
我们如果仍因循守旧，不思变革，就难以跟上形势发展，所以说，快速高效阅读教学的出现，顺时代，适人心。
三、快速高效阅读教学法的研究对象与方法快速高效阅读法是综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学等有关原理，借鉴国内传统的优秀读书法和国外盛行的快速阅读法，并结合当前中学生的学习实际设计而成的，是以激发学生阅读积极性、提高阅读速度与理解水平从而最终达到提高阅读效率为目的的一套阅读训练方法。
1、充分利用学生竞争心理，用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率感。
学生阅读速度慢，不一定都是由于记忆能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏紧迫感，时间观念不强。
因此，充分利用学生积极向上的竞争心理，用计时训练法，增强他们的紧迫感，是提高阅读效率的有效手段。
在快速高效阅读过程中，由于有老师为训练准确计时，然后按统一答案和评分标准给每个人判分，这样就可根据阅读的量(字数或段落)计算出阅读速度、理解率与效率这三个数据。
根据这三个数据，把阅读训练搞成竞赛形式，从而大大激发了学生阅读的积极性。
由于这种训练时间是以分秒计算的，一开始，学生的心情就是兴奋的，思维是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧张作风。
同时，由于在阅读中要加强记忆，思维活动空前活跃，思维能力也就得到了加强。
2、探索阅读规律，实现阅读训练规律化。
要达到快速高效阅读的目的，必须把握阅读的规律。
只有有了规律，再加以系统训练或强化训练，使学生形成技巧，才可以在精读理解中既快又准。
有了规律，根据教育学上的定势原理，让学生把这些规律在脑海里强化记忆，形成固定的阅读程序，就会使阅读速度、阅读效率加快。
根据定势理论，快速高效阅读法把阅读过程基本固定为七项内容：(1)标题;(2)作者;(3)出处;(4)基本内容;(5)文中涉及的重要事实;(6)文中特点及有争议之处;(7)文中的新观点、新思想及读后启示。
每次阅读时，都循着这七项内容去读，久而久之，这七项内容在脑子里就形成了"定势"。
只要阅读，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。
这七项内容中，不但有一般记忆，还有思考、理解，所以在阅读速度提高的同时，理解能力、分析能力也相应得到了提高。
3、个别突破，整体推进。
实践证明，诸如阅读训练、快速归纳段意训练、快速提炼中心思想训练、快速辨析结构与思路训练、快速鉴赏艺术特色等能力训练，都是可以实现量化的。
借鉴相关学科原理，克服影响速度与效率的弊病。
关于朗读与默读。
人们阅读过程一般有两种：一种是朗读，即看到文字，读出声音，再由声音在大脑中转换成意思，达到理解;另一种是默读，就是看到文字直接在大脑转换成意思，直接由文字来认识意义，所以，默读速度要比朗读速度快得多。
阅读时，不要用手指指着读，用手指着一字字读，眼睛停顿时间长，且每次停顿时，读的材料少，因此，阅读量就少，影响阅读速度。
所以，要尽量争取每次眼停时的识字量。
阅读时不要摆头，有的人由于情绪紧张或习惯使然，或苦思不得其解时，往往出现不自觉的头部摆动现象，这种多余的动作只会影响阅读速度。
快速高效阅读教学法一直是在中学研究进行的，在小学阶段实行，他们还只是一个尝试，但是，通过他们的应用课型观摩，让我们感受到在小学阶段实行快速高效阅读教学法，虽然有一定难度，但也是可行的。
在怎样提高学生的阅读速度方面，快速高效教学法有许多值得我们借鉴的地方。
我想快速高效阅读教学法是有艺术性的，其探索是无止境的。
只有精心钻研，大胆尝试，掌握规律，循序渐进，才能确保其顺利实施，并最终取得成功。
篇三：高效阅读工作总结 - 副本XX-XX学年高效阅读工作总结朝歌镇东街中心小学将近一年来，我校始终把高效训练纳入到学校工作的一部分，从开始的初步训练到学生逐步掌握高效记忆的方法。
实施高效阅读以来，我们学校几位教师坚持以新课程理念为指引，根据我校的实际情况，使语文高效阅读工作在我校顺利推广，高效阅读训练课的实施与推广既提升了教师语文综合素养，又提高了学生的学习几个方面的能力，促进了学校全面均衡发展，一年的高效阅读训练课我们做到了以下几个方面：一、成立领导小组，制定高效阅读推进方案。
我们学校成立由孙清梅校长为组长、分管教学的关忠强副校长，教导主任王志红为副组长的实验领导小组；三年级语文教师为成员的实验、训练成员小组。
我们还制订了《学校高效阅读推进方案》等，每周开设两节高效阅读课，每周召开一次高效阅读实验讨论会。
二、领会高效阅读的实质性问题，积极培训及学习先进的经验。
我们学校派外出教师参加了县一级实验教师培训，并积极像外校有经验的老师学习，在上学期我们还和淇县前小的李二爱老师结成对子，有李老师专门为我们送课到校，我校还邀请李老师到校听课并指导授课教师。
我们全校教师共同学习《高效阅读工程实施方案》，努力通过学习，转变教学观念，提高理论水平和业务能力，从理论上认识开展“高效阅读”实验的重要性，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实验方法。
三年级主要是以快速记忆训练为主，以提高学生的注意力、想象力、观察力，实验领导小组确保跟踪实验，调控实验过程，协调各种关系，并及时总结实验过程中产生的新思想，新经验，充实改进实验方案，指导实验教师的教学实践，使实验沿着整体改革、综合提高、发展素质的目标顺利进行，。
三、集思广益，取长补短。
为了使高效阅读稳步推进，我们学校的高效阅读实验小组，先采取课前集体备课，各种资料和教具、课件共享，确定好课堂目标，一般流程，注意问题。
大家集思广益，取长补短，完善课堂环节，然后通过听课、评课，再提出补充方案，反思材料。
这在一定程度上保持了高效阅读的正确方向，避免了课堂教学的随意性，课堂教学的高效性得到了有力保障。