八年级历史下册第一单元教学反思
八年级历史下册第一单元教学反思
首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。
例
如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之“故”而知新。
这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。
使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。
还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。
可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。
但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。
作为老师更要多渠道的了解时代信息。
不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些是我个人的一些心得。
总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
八年级历史教学反思(优秀12篇)
八年级历史教学反思（优秀12篇）八年级历史教学反思篇一细节能够营造浓郁的历史氛围，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师！”作为一名历史教师第一个任务就是吸引学生的注意力，让学生愿意、喜欢上历史课。
学生如果对历史不感兴趣，其他的也就失去了依托。
所以我们就应该在日常的教学中把握细节，充分运用细节来营造浓郁的历史氛围，使学生能主动进入历史课堂，有对历史探究的原动力。
如在学习“外交事业的发展”时，我在一开始上课就展示出教材上的一幅照片——《乔的笑》，就是乔冠华在联大通过恢复我国在联合国合法席位后开怀大笑的照片。
要求学生认真观察照片中人物的表情、动作。
之后又介绍了照片的一些情况：这幅珍贵照片在新闻摄影展中获得金奖，纽约某大报对乔冠华这纵情一笑也倍加赞叹，称他为“大国家的大人物”。
乔冠华的笑被西方媒体描述为：“震碎了议会大厦的玻璃！”因为乔冠华的表情是很夸张的，给人的视觉冲击非常大。
所以学生马上就被吸引了。
这时我适时设问：为什么乔冠华部长会如此开怀大笑？学生很快就能从课本中获取信息：1971年10月25日，中国恢复了在联合国的合法席位。
这件事是新中国在外交上的重大突破，是一件令我们自豪的事。
图片是无声的。
，但图片所带来的情感的渲染使学生仿佛身临其境，就在现场。
这会使他们产生与乔冠华有相同的感受：为我们的国家高兴、自豪。
有了这样的铺垫以后，学生自然会对接下来的学习内容有好感，有求知欲。
本来教学内容只是一个过程性的描述，一些结论性的语言，相对来说是枯燥的。
用细节来刻画特定的场景和对象，非常类似于电影中的“特写镜头”。
抓住了这个精彩瞬间，以情感打动学生，带他们走进了历史。
八年级历史教学反思篇二我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，一直在不断实践着，也就是课堂上解放学生，让学生充分的张扬其个性。
其间，有些老师也提到学生的积极性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感触更深。
课上绝大多数学生的积极性调动起来了，学生在自主学习、合作探究与展示的过程中能积极的参与进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展示进行点评。
八年级下历史教学反思5篇
八年级下历史教学反思5篇八年级下历史教学反思5篇历史教学反思可以分为三个阶段：教学前、教学中、教学后，这样可以有效的纠正自己的教学错误。
下面是小编为你准备的八年级下历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下历史教学反思（精选篇1）18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。
事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。
在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。
综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗?原因还在于我……接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。
原因还在于没有调动起学生的积极性。
其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
八下部编历史教案
八下部编历史教案教案一：《八年级下册历史》第一单元《大航海时代的开启》一、教学目标1.了解欧洲大航海时代的背景和意义；2.掌握世界地图上一些重要航线和港口的位置；3.了解一些欧洲航海家和探险家的生平及其重要贡献；4.发展学生的阅读理解能力和表达能力；5.培养学生的合作学习能力和探究精神。
二、教材分析1.学习内容：本单元主要学习欧洲大航海时代的开启及其背景，世界地图上一些重要航线和港口的位置，欧洲航海家和探险家的生平及其重要贡献等内容。
2.学习重点：了解欧洲大航海时代的背景和意义，掌握世界地图上一些重要航线和港口的位置，理解欧洲航海家和探险家的生平及其重要贡献等内容。
3.学习难点：了解欧洲地理大发现对人类社会产生的巨大影响，并理解两个世界的联系与影响。
三、教学方法1.情境教学法2.小组合作学习法3.问题探究法4.课堂讲授法5.多媒体教学法四、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示一张世界地图，让学生了解地理位置和地域分布，培养学生的地理意识。
然后，老师向学生提问：你知道欧洲大航海时代吗？这个时代对人类社会有着怎样的意义？2.新课讲解（20分钟）1）欧洲大航海时代的背景和意义通过观看PPT和多媒体课件，让学生了解欧洲大航海时代的背景和意义。
并让学生自主探究并回答问题：什么是欧洲大航海时代？欧洲开始了大航海时代的原因是什么？欧洲大航海时代给人类带来了哪些巨大的影响？2）重要航线和港口的位置通过展示一张世界地图，让学生掌握世界地图上一些重要航线和港口的位置。
3）欧洲航海家和探险家的生平和贡献通过展示欧洲航海家和探险家的图片，介绍他们的生平及其重要贡献，其中包括：哥伦布、麦哲伦、达伽马等人。
3.课堂练习（20分钟）1）小组讨论让学生分组，讨论欧洲大航海时代给人类社会带来了哪些巨大的影响。
每个小组派代表汇报。
2）课堂问答通过提问回顾所学内容，并让学生回答问题，检查学生的学习效果。
例如：欧洲大航海时代的时间是哪一段时期？欧洲大航海时代的背景和意义是什么？3）情境教学老师通过情境教学的方式，让同学们体验一下船舶在海上的运作，深刻体验航海的危险和刺激。
八年级下册历史优秀教后反思5篇
八年级下册历史优秀教后反思5篇八年级下册历史优秀教后反思5篇课堂教学是教学的主要阵地，它应该成为提高学生学习效率的主要渠道，作为一名历史老师，要不断进行教学反思。
下面是小编为你准备的八年级下册历史教后反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教后反思（篇1）本学期，本人任教九年级历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。
一、激发兴趣，发挥潜能俗话说“兴趣是最好的老师”。
学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。
历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。
我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料。
我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。
他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次月后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。
让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。
别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。
榜样的作用是无穷的。
同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。
从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。
我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。
由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。
我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。
上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
八年级下册历史教学反思（精选4篇）
八年级下册历史教学反思（精选4篇）八年级下册历史篇1经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为积极学习的主人。
“给学生一个问题，让他们自己去创造；给学生一个冲突，让他们自己去讨论”。
课堂也会因为有了多维的对话体系而变得充满生机和活力。
对八股取士观点不一，让学生进行辩论，体会它的积极和消极影响，更深层的了解它。
以学生的思维互动为核心，实现学生在课堂上的思维创新，让学生通过解决问题的经历、探索与体验，学会分析和解决问题，并获得情感上的体验。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。
”学生不是一个知识贮存器，而是需要被点燃的火花，当学生思维的火花被点燃后，历史学习并没有随课堂教学结束而戛然而止，相反他们提出的探究问题越来越多。
因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。
”通过探究和实践活动来解决问题。
让学生从学习当中体会快乐，陶冶情操，受到教育。
八年级下册历史教学反思篇2历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
八年级历史下册教学反思
八年级历史下册教学反思第一单元第一课中国人民站起来了教学反思1.新中国的成立是中国历史的一个转折。
此前的百余年，中国屡遭外族的侵略，备受屈辱，仁人志士为实现民族的独立和国家的富强进行了不懈的斗争。
1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界宣告新中国的成立，这是振奋人心的，这是能激发学生无比的民族自尊心和民族自豪感的。
此后的六十余年，新中国在中国共产党的领导下，昂首阔步进行社会主义建设，尤其是改革开放的三十年，更是取得了令世人瞩目的成就。
2.~3.为使学生能够有上述情感体验，在教学设计上进行了处理。
新课导入时，介绍了香港回归、神七、鸟巢、60年国庆等内容，让学生认识到今天中国的强大；学生观看《开国大典》视频时，学生全体起立，身临其境般的去注视国旗的升起，去聆听雄壮的《义勇军进行曲》，去感受人们群众的欢呼雀跃，这对学生的心灵是一次震撼；通过西藏和平解放的学习，使学生认识民族问题的复杂性，进一步坚定党的民族政策。
在本节课最后，教师进行总结发言，再次进行情感的升华，增强学生的民族自豪感，坚定建设新中国的决心。
第二单元教学反思.这个单元主要是让学生认识社会主义建设是一个曲折的过程，因为在探索社会主义建设中出现了大跃进、人民公社化运动及文化大革命这些失误。
同时，也要让学生明白虽然在探索社会主义建设中出现了曲折，但是其主流还是前进的，如在经济、科技以及外交方面也取得了一定的成就。
通过教师引导学生分析本单元的教学内容，学生自主勾勒出本单元的框架图，从整体上把握本单元的主体知识。
基本发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
在教学过程中，我建议学生自行搜集相关的历史资料，如图片、视频或者是老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料…的能力，进而有利于学生理解中国建设社会主义道路的探索史。
在教学过程中，学生小组合作讨论需要教师进一步的引导和强化训练，学生自主探究能力还有待于进一步加强，学生互助合作意识还有待提高，实效的小组合作模式还在探索中。
八下历史一单元教学设计
八下历史一单元教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解中国古代的奴隶制度以及农业社会的发展；了解商鞅变法对秦国的影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维和分析能力；通过课堂讨论和小组活动，提高学生的合作和沟通能力。
3. 情感目标：培养学生的历史兴趣；提高学生对社会进步和变革的敏感性。
二、教学重点：1. 掌握中国古代奴隶制度的特点和农耕社会的发展过程。
2. 理解商鞅变法对秦国的重要性，以及中国历史的发展方向。
三、教学难点：理解商鞅变法对秦国的影响，以及其在中国历史中的重要地位。
四、教学方法：1. 教师讲授：通过课堂讲授引导学生了解奴隶制度和农耕社会的发展过程，以及商鞅变法的内容和影响。
2. 小组活动：让学生分成小组进行讨论，通过合作完成相关问题的探讨，促进学生的合作和沟通能力。
3. 个人阅读和总结：让学生通过个人阅读相关文献或资料，进行历史知识的总结和思考，培养学生的独立思考和综合分析能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问的方式，回顾上一单元的内容，引起学生对历史的兴趣。
2. 学习奴隶制度（15分钟）：a. 教师简要介绍奴隶制度的定义和特点。
b. 学生分组讨论奴隶制度在古代社会的作用和影响。
c. 教师引导学生总结奴隶制度的优点和缺点，以及奴隶制度对社会发展的影响。
3. 学习农耕社会（20分钟）：a. 教师讲解农耕社会的概念和发展过程。
b. 学生小组活动，探讨农耕社会的特点和演变过程。
c. 教师辅导学生总结农耕社会的重要性和对社会进步的影响。
4. 学习商鞅变法（20分钟）：a. 教师讲述商鞅变法的内容和目的。
b. 学生小组活动，讨论商鞅变法对秦国的影响。
c. 教师组织学生进行展示和讨论，引导学生理解商鞅变法对中国历史的重要意义。
5. 总结与反思（10分钟）：a. 学生进行个人阅读和总结。
b. 教师引导学生分享自己的思考和感悟，对今天的学习进行反思和总结。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：根据学生的参与度、讨论质量、合作能力等方面进行评价。
八年级下册历史第一单元教学反思5篇
八年级下册历史第一单元教学反思5篇八年级下册历史第一单元教学反思5篇在实际教学工作中老师只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展。
下面是小编为你准备的八年级下册历史第一单元教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史第一单元教学反思【篇1】这几天上课，一直以对同步、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的能力，另一方面来及时发现复习中存在的知识缺陷，进行补救。
但是今天的课堂让我感到非常的气氛，但是事后，仔细想想，还是自己对学生的知识水平估计的不足啊。
首先在八年级一班，学生在练习中，出现了一些问题，我进行了讲解；然而到了二班，仍然出现了类似的问题，接着，三班、四班也出现了相同的'疑问，这种连续性的问题，让我火冒三丈，终于在四班爆发了。
但是，现在想来，学生可能在这个问题上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不过因为我接连上了四节课，所以才会觉得接受不了啊。
而且，在复习中也暴露出了问题：有些问题接二连三的讲了好几遍，学生还是该怎么出错就怎么出错。
今天在课堂上，我对有些问题，比如光合作用公式、提高产量分析等，没有再一出现问题就我讲，而是让学生去写、去讲，结果就暴露出了问题：有一部分学生根本就没有认真听课，连自己要做什么都不知道。
虽然写出来，觉得自己做的很不好，但是转念一想：学生在课堂教学中，通过听觉获得信心的效率是最低的，远远低于学生通过活动、自己动手写、讨论等获得信息的效率高。
这也反映出了我在复习课中采取的教学措施不得法。
现在将一天的感受写下来，不仅仅是一个教学反思，更是对自己教学的警醒。
学生出现的问题，很大程度上反映出了我在复习中存在的问题，期末考试虽然时间紧难准备，但是也更应该注重学生的活动，注意学生积极性的调动，否则，简单的教学是无法完成紧张的复习任务的！八年级下册历史第一单元教学反思【篇2】课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。
八年级下册历史教学反思5篇
八年级下册历史教学反思5篇八年级下册历史教学反思5篇在历史教学工作进行教学反思，老师能够从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足。
下面是小编为你准备的八年级下册历史教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！八年级下册历史教学反思篇1长期以来，在我国历史教育教学领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认学生主体活动给予素质发展的真正价值。
随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，为了确立学生主体活动在教学中的地位，我们将活动教学引入历史课堂教学中，使传统的教学过程发生一系列的变革，产生了以下新的特点。
学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征，以“自主”“合作”“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越被人们所关注，并逐渐成为占主流地位的学习方式。
这种方式对于改变过去机械的、被动的“灌输式”学习，调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习的意识和能力具有十分重要的意义。
但是，“探究式”是万能的吗？我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的制约。
教学实践已经证明：第一，并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。
第二，“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生，而对智力一般、善于模仿思维的'学生来讲，教学效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。
第三，每种学习方式都有它显著的优势，也有其明显的不足，很难检测和评判孰好孰坏。
机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维，而有意义的“接受”也能促进学生的发展，关键在于教师的运用是否符合教学实际。
如果不顾实际，对于明明很简单而不需要探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的“时髦”，就会事倍功半，得不偿失。
事实上，现代教学的理论和方法，只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。
八年级历史第一单元教学反思
八年级历史第一单元教学反思
何春林
第一次鸦片战争教学反思：
在处理鸦片战争的背景时，先告诉学生西方国家相继进入资本主义阶段，都在拓展海外殖民地和商品市场，而在正常的中外贸易中，中国一直处于出超地位，拿中英贸易为例，用数字做对比，说明正常贸易不能赢利时，英国就开始寻求其它途径，那就是走私。
这样学生更易理解，也印象深刻。
鸦片战争的过程简略，重在结果，强调其影响。
第二次鸦片战争教学反思
将劫难和抗争分述，并在板书上加以明确，可以使学生更易理解课题及本课内容，同时也可使学生认识到，清政府的腐朽、懦弱，更加激发了民众的爱国热情，人民是不屈的，从而利于加强学生的思想教育。
甲午中日战争教学反思：
关于黄海海战，在介绍背景之后，播放《甲午风云》电影片段，效果较好；比较条约异同与分析条约内容，学生基本上能够说出大概，但是缺乏条理性、思路过窄，，不能将以往知识融会贯通，因此，还需加强训练。
八国联军侵华战争教学反思：
义和团运动是中国的农民阶级自发组织起来的反抗外来侵略的
农民运动，清政府对义和团运动的态度，可以明确告诉学生，让他们分析原因，这样不仅使学生加深了印象，而且可以锻炼分析问题的能力；三个条约的比较表，学生基本上可以独立完成。