苏教版小学语文五年级下册习作6
写作要求：
1、你要介绍的人是谁，他的哪方 面品质最值得你喜欢或崇拜。 2、你想通过哪一件事把他这一优 秀品质体现出来？如果能抓住人物 的外貌、动作、语言、神态等这些 方面来把这件事说具体就更好了。
写作要求：
1、介绍一个你崇拜或喜欢的人， 通过人物的外貌、动作、语言、神 态等表现人物的特点，通过具体事 例生动细致地表现人物的优秀品质。 2、拟一个新颖、独特的题目。
我崇拜的人
优秀品质
事例
门卫张大爷 忠于职守
1、每天早起晚睡，把校园的每一个角落 打扫得干干净净。 2、生病了，为了维护校园的正常秩序， 保证孩子们的安全，一再请求医生让其把 吊瓶带回，在校门口打点滴。 1、上课幽默风趣，课后对学习有困难的 学生耐心指导。 2、对学生总是嘘寒问暖的。同学卢亮没 有吃早饭，李老师知道后，立刻买来早点 给他吃，还一再叮嘱以后一定要吃早饭。
• 片段一：我感到非常纳闷，可没等我反应过来，邬明艳把 我拉到一个僻静处问我借钱。我感到非常奇怪，就问她： “钱去哪了？”她说：“借给廖志强了。”这时我才恍然 大悟，就借给了她两元钱。 • 片段二：我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？ 我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。 我还 没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低声音对 我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元钱 吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨 了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭 得多伤心！” “你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和 尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说： “不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速地从口 袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱， 并眨了眨眼睛，意思只有我知道。
习作6：一个我喜欢或崇拜的人
体现人物优秀品质的四字词语:
乐于助人、勤奋好学、心胸宽广 勤俭节约、爱护弱小、锲而不舍 一丝不苟、工作负责、不屈不饶 顽强不屈、幽默风趣、待人热情 善解人意、孜孜不倦、孝敬长辈
Байду номын сангаас
说一说：
我最喜欢（崇拜）的人是 为他（她） 。 ，因
习作要点：
1、介绍一个自己喜欢或崇拜的人。 2、要通过人物的外貌、动作、语言、神态表 现人物的特点。 3、要通过具体事例表现人物的品质。
1、有一次，他的同桌呕吐，别的同学捂 住鼻子，他却连忙递上纸巾，又到操场铲 来沙子，把地面的污物扫干净。 2、星期天，他主动帮妈妈洗衣、做饭---
李老师
爱生如子
谢明明同学 乐于助人
• 片段一：我感到非常纳闷，可没等我反应过来，邬明艳把 我拉到一个僻静处问我借钱。我感到非常奇怪，就问她： “钱去哪了？”她说：“借给廖志强了。”这时我才恍然 大悟，就借给了她两元钱。 • 片段二：我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？ 我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。 我还 没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低声音对 我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元钱 吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨 了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭 得多伤心！” “你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和 尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说： “不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速地从口 袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱， 并眨了眨眼睛，意思只有我知道。
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版
五年级语文下册第六单元习作6教案2苏教版[教学目标]知识：让学生进一步认识、了解长征。
随班生读课文技能：能分析“重”的不同读音和不同意思。
能力：让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。
情意：激发学生对长征故事的兴趣。
[教学重难点]：让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。
对策：搜集课外资料，给同学们讲长征故事。
[教学过程]一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分谈话导入：同学们，长征是中国革命历史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。
本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。
（1）教师播放《四渡赤水出奇兵》的录音，要求学生对照题中的歌词来听。
（2）教师简介《四渡赤水出奇兵》的背景。
（3）学生再认真读歌词，了解大意。
有不懂的地方提出来，学生间相互点拨、讲解。
（4）学生再细读这段话，同学之间交流。
随班生读课文“横断山，路难行。
天如水来水似银。
”写红军转战川黔边境所遇到的严酷环境。
“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。
”这句写沿途人民对工农红军的支持和拥戴，交代了四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
“横断山，路难行。
敌重兵，压黔境。
”描写红军在几十万国民党围、追、堵、截下面临的艰难处境。
“战士们双脚走天下，……毛主席用兵真如神。
”展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围、追、堵、截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。
⑹教师布置同学课后找“四渡赤水”的故事读一读。
2、教学第二部分⑴学生读题并带着问题再次读诗歌，重点看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。
（引导、培养学生细读的习惯）“敌重兵，压黔境”中的“重”读zhòng,是兵力雄厚的意思。
“乌江天险重飞渡”中的“重”读chóng,是又一次，再一次的意思。
⑵学生根据意思，再次读好这两句话。
3、教学第三部分。
⑴学生再次听录音，边听边体会其中的感情。
随班生读课文（1）教师引导学生说出这首歌词的特点：写得很雄壮，音云很和谐。
精选最新 五年级下语文课件-习作六_苏教版
我对最喜欢或崇拜的人的综合评价＿＿＿
（友情提醒：总结全文，点明中心，与开头相呼应）
她，长得挺秀气；她，写了《假如给 我三天光明》；她，就是我最崇拜的人— —海伦·凯勒 。
这天，只听得我家窗外人声鼎沸， 喇叭声此起彼伏。我走近窗前一看， 好家伙，又塞车了，三辆车挤在两车 道上,岔道上的车也想挤进来,可谁也不 让谁,眼看这队伍越来越“壮大”，这 时交警叔叔驾着一辆摩托车风驰电掣 地赶来了，一脸严肃的他翻身下车， 伸出双手，有力地指挥着，他一会儿 让这辆车停，一会儿让那辆车行驶， 不一会儿，密不透风的道路就疏通开 来。我不由得暗自佩服他。
（2）、最早起来给家人做早饭 的是妈妈，下班回家还要忙着 给家人做饭的是妈妈，在最冷 的时候给你织毛衣、织手套的 是妈妈，为了家人起早摸黑， 拼死累活打工的是爸爸。爸爸、 妈妈为了家人，他们勤劳俭朴， 他们尊老爱幼，他们不怕吃苦， 所以，我们喜欢他们。
（3）、有发明大王爱迪生，有敢于抗 争、不屈不挠的海伦·凯勒；古有“人 生自古谁无死，留取丹心照汗青”的
习作六
每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的 人。这个人可能是革命前辈、英雄模范， 可能是你的父母、同学、老师，也可能是 你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的 人……
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过 人物的外貌、动作、语言、神态表现人物 的特点，要通过具体事例表现人物的特点。
喜欢 崇拜
（1）、老师为我们点亮了心 灯，老师把爱的点点雨露渗 透到我们心怀，老师让我们 懂得做人的真谛，老师备课、 上课、批改作业，教我们做 人的真谛，授我们无穷的知 识，所以，我们都喜欢他们。
苏教版五年级语文下册《习作6》课件
写作提纲： 1。交代人物，点明中心。（可以介绍 人物的外貌，引出人物的特点） 2。运用具体的事例介绍人物的品质。 （通过人物的动作、语言、神态表现 人物的特点。 3。总结全文。
题目自拟：如：我最喜欢的一个人 我最崇拜的一个人 我爸爸· · · · · · 我的同桌
我最敬佩的老师
说到“敬佩”二字，我觉得有很多人都值 得我们敬佩。比如：关心孩子的老人、尊敬大 人的孩子、热于助人的青年……但是，我最敬 佩的人是姚老师。 我们的姚老师长得可漂亮了。姚老师个子 不是很高，但是她有着一双明亮的大眼睛，这 双眼睛好像随时都盯着你看，让你想犯错误时 心里直打哆嗦，不敢再用自己的眼神与她“争 斗”。
姚老师是个很负责人的老师。上课时，老师 总是提前备好课，把知识一点一滴传授给我们。 课堂上，老师讲得认真，我们也是鸦雀无声，连 根针掉到地上的声音都听得见。姚老师为了让我 们掌握知识的要点，总是不顾粉尘的污染，一刻 不停地在黑板上写下重要的内容，但也不会忽视 我们的纪律，只要一听到一丁点的声音，老师就 会迅速转过头，捕捉到发出声音的地方，眼光射 向那个不守纪律的同学，吓得那个同学直冒冷汗， 再也不敢动一下。 姚老师工作非常勤奋。在清香袅袅的早晨， 我一踏进教室门就看见姚老师已经早早地来到教 室在低着头批改作业；到了午睡时间，同学们都 睡觉了，只有姚老师还是在低着头批改作业，午 睡结束的铃声响起，我迷迷糊糊地抬起头，发现
焦裕禄，山东省淄博市博山区崮山乡北崮山 村人，1922年8月16日出生在一个贫苦家庭。因生 活所迫，幼年时代只读了几年书就在家参加劳动。 抗日战争期间，焦裕禄家中的生活越来越困难。他 的父亲焦方田走投无路，被逼上吊自杀。日伪统治 时期，焦裕禄曾多次被日寇抓去毒打、坐牢，后又 被押送到抚顺煤矿当苦工。焦裕禄忍受不了日寇的 残害，于一九四三年秋天逃出虎口，回到家中，因 无法生活下去，又逃到江苏省宿迁县，给一家姓胡 的地主扛了两年长工。 1964年5月14日，焦裕禄被 肝癌夺去了生命，年仅42岁。他临终前对组织上唯 一的要求，就是“把我运回兰考，埋在沙堆上，活 着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治 好”。
河北省石家庄市XX小学五年级语文下册 第六单元 习作6教案 苏教版五年级语文下册第六单元习作6
等词语在课文中的意思，积累成语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。
三、自学指导
师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利.
四、比读课文(第一次“先学后教”）
1。师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。
学情分析：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动.
课前预习导学：
1。自读课文，勾出生字新词，多读几遍,并把生字新词和成语摘录下来。
2。再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
第二课时
一、板书课题
二、出示目标
这节课的学习目标，请看大屏幕:
朗读课文,理清文章脉络,说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列.
三、自学指导
请大家默读诗歌第2-6小节，从大人们的回答中你都能了解到什么？可以自主解决,解决不了的可以小组讨论。
四、理解课文（先学后教）
（一）学习第2小节
3.说出你积累的成语，看谁积累得多。（9个）
真真切切、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、崇山峻岭、直冲云霄、旭日东升
喷涌而下、呼啸而过
4.默写本课词语。
缩小、蚕蚁、遮天、翻搅、气魄、大坝、火箭、搏击、旭日东升
六、比理解课文
课堂学习研讨:
1。师：我们一边学一边来解决大家刚才提出的问题，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？
3。“西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾.”
苏教版小学语文五年级下册习作教学设计——习作6
不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
第二课时一、怎样把事情写具体（播放没有声音的动画片段）小导演们，这样的电影你们爱看吗？没有声音的世界是寂寞的，同样的，没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。
人物性格、品质，往往是通过语言描写展现出来的。
1、语言描写展现人物性格品质：灰太狼和红太狼的对话我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！烧好开水等着我。
抓不到羊就别回来！老婆……我又失败了…… 哼，真没用。
你这只蠢狼！这是谁和谁在说话？你们是怎么看出来的？你们看，这就是人物语言描写的魅力，同学们之所以一看就知道说话的是谁，是因为人物语言最能体现人物个性品质，所谓“闻其言而知其人”就是这个道理。
2、练习写人物语言3、锦上添花——提示语和动作描写我们再来看一看《彭德怀和他的大黑骡子》中，对彭大将军的语言描写。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！” “副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！” 这些片段不仅仅有具体的语言描写，并且加上了提示语和人物说话时的动作，使得人物性格更加饱满。
请同学们找一找，除了人物语言描写之外，还有哪些词句体现了人物性格特质。
4、片段练习请同学们试着给你的人物语言加上提示语和动作描写。
二、万事开头难过渡：俗话说“万事开头难” ，写作文也是这样，想要写好开头可不是一件简单的事。
苏教版五年级语文下册习作6
刘胡兰（1932年10月8日-1947年1月12日），别名刘富兰，山西省文水县云周西村人。 著名的革命先烈，优秀共产党员。 刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。1945年进中共妇女干部训练班，1946年到 山西省文水县云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任，并成为中共候补党 员。14岁被吸收为中共预备党员，15岁英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，专 门为刘胡兰题字："生的伟大，死的光荣"。她也是唯一三代领导人均为其题字的英雄。
动作 描写 突出 熟练
语言 描写 元钱说 “孩子，给你，不找了。”谁知，她赶紧找 了妈妈9元，只收了1元钱，说：“谢谢你， 阿姨，妈妈说过，钱得用自己的双手去挣， 不然长这双手就没有用了。”我顿时被感动 了：她在艰难的生活中挣扎，却不愿接受别 人的施舍，用自己的双手挣钱给妈妈治病， 还一心想着上学，这真是一个有志气的小女 孩。 我对这个擦皮鞋的小女孩充满了敬佩，， 她的精神感染着我，我永远忘不了她。
焦裕禄（1922年8月16日-1964年5月14日）， 山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记， 干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任 县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋 斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神， 被后人称之为“焦裕禄精神”。2009年9月10 日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联 合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位 新中国成立以来感动中国人物”。
语言、动作描写，使得人物性格更加饱满。
开篇开门见 山，揭题。
我敬佩的一个人
令我敬佩的人很多，但我最敬佩的是一 个和我年纪相仿的擦皮鞋的小女孩。 一天，我和妈妈去逛街。在路上，一位 小女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“阿姨，擦 鞋吗？”我不由地打量起来：她，年龄和我 相仿，但很瘦很瘦，脸色微黄，头发也有点 凌乱，单薄的身上穿着一件打着补丁的罩衣 ，一双布鞋也似乎补过了，衣服虽旧，但是 挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来， 让小女孩擦鞋。
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）
五年级语文下册习作6教案苏教版（最新版）习作6课型：习作授课时间：两课时【教材分析】我们每个人都有自己崇拜（喜欢）的人，有的崇拜（喜欢）现实生活中的人，有的崇拜（喜欢）文学作品中的人，有的崇拜（喜欢）影视中的人……你崇拜（喜欢）谁？崇拜（喜欢）他什么？为什么崇拜（喜欢）？以“我崇拜（喜欢）……”为题写一篇习作。
内容要具体，感情要真挚，注意运用外貌描写。
【学习目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
3、感受所写人物的好思想、好品质。
【学习重难点】1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。
2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文。
第一课时【课时目标】1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
【学习过程】一、预习导学1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。
2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。
二、课堂助学1、畅谈人物，导入习作我们每个人的心中都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。
他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。
他们的事迹应该让更多的人知道。
今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。
（板书课题）2、整体感知这次习作的选材范围这么广，写谁好呢？确定了人，我们又要写他的什么呢？（1）交流：你最想写谁？（2）你想写的对象有很多的优点，你最想表现的是他的哪一方面的特点呢？（3）你用什么方法对他进行观察的？看：神态、动作、外貌听：语言、他人的评价想：联想感：自己的心理一般来讲应当写自己最熟悉、最了解的人。
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文
苏教版五年级下册语文第六单元作文苏教版五年级下册语文苏教版五年级下册语文第六单元作文是写我敬佩的一个人，那么要怎么写好呢?为五年级师生了五年级语文下册苏教版教材第六单元作文范文，希望大家有所收获!每个同学都有自己喜欢的老师，我喜欢的老师就是我们班的班主任刘老师，刘老师就像母亲一样不断的照顾着我们，引领我们来到知识海洋，让我们在学习中快乐成长。
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵;老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人：老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露;老师像……”但我觉得我们的刘老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。
无论我们在什么时候问老师问题，她总是不厌其烦的为我们讲解问题，解开谜底。
这也许就是我喜欢刘老师的理由吧。
上课的时候，刘老师就是一本百科全书，让我们阅读、浏览，刘老师带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。
瞧，刘老师手拿粉笔，口若悬河!她把知识当做甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。
她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。
这就是我喜欢的刘老师。
望着这个题目，一下子，我有些茫然。
长这么大，我崇拜的人太多了，如：女英雄刘胡兰，代父从军的花木兰，伟大领袖毛泽东……但是最崇拜的,哎!思绪不停地在脑中翻滚，我不停地回想，回想。
哦，对了，也许是他——霍金。
虽然他并不像SHE，周杰伦那样“火爆”，但是,我崇拜他,崇拜他的那种精神和智慧。
想到霍金,眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和宁静的笑容。
虽然,他全身瘫痪,惟独只有三个手指可以活动,但是他仍然坚强地面对生活。
他觉得自己并没有失去太多:他的手指还能运动;他的大脑还能思维;他有终生追求的理想;他有他爱和爱他的亲人和朋友;他还有一颗感恩的心。
面对这么大的打击,他还能这样的面对生活,面对一切,可见,他不是一个常人。
也许对科学稍有兴趣的人都知道，霍金写了一本《时间简史》在这本书里，霍金为大家讲述了黑洞，宇宙 __和命运，黑洞和时间旅行等等。
容县三小五年级语文下册 第六单元 习作6教案 苏教版五年级语文下册第六单元习作6
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
⑶师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作的快乐。
口语交际三劝说
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
三、根据所说,打草成文。
（一)、师相机点拨。
a）导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
b)请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
第二课时
修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
四、修改提高,分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演,相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
习作三写发言稿
教学目标：
了解发言稿的一般写法,能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实,语句通顺的发言稿。
有一句话叫：“文不厌改.”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上改满意了，把作文读给同桌听,征求一下别人的意见。
2、交流习作师生评议
⑴朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读,其他同学注意听,看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
(1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
苏州小学五下语文部编第六单元考试作文
苏州小学五下语文部编第六单元考试作文全文共5篇示例，供读者参考苏州小学五下语文部编第六单元考试作文篇1晴朗的一天，我不知不觉的来到一个陌生的环境，这里是一个很奇妙的地方。
碧绿的湖水倒映着蓝天白云，湖边五颜六色的花朵努力绽放着笑脸，小鸟欢快地舞蹈。
湖的旁边有一座金碧辉煌的宫殿，还没有我的膝盖那样高，拱形的大门上写着小人国三个字，我顿时惊呆了，我竟然来到了小人国。
这个时候从宫殿里走出来一个小姑娘，她的身高也只到我的脚踝，小姑娘走到我的脚边，同样吃惊地望着我，然后恐惧地呼喊着：“救命啊！有巨人来啦！”我蹲下身子，温和地跟她说话：“小妹妹，别害怕，我不是坏人”。
小姑娘放心地微笑地叫了我一声巨人姐姐，然后问我要不要也变成和他们一样的小人，这简直太不可思议了，我高兴地答应了，然后她就用一根魔法棒围着我转了一圈，念了几句咒语，我周围闪着一道金光，然后就变的和她一样高了。
大家两个牵着手蹦蹦跳跳地来到宫殿，刚进门就看见门的两旁站着好多士卫，向她鞠躬。
原来她竟然是这里的公主，大家来到她的卧室，卧室里有个又大又软的公主床，连蚊帐都是闪闪发光的，墙上贴满了花朵，还有梳妆台，和各种款式的公主礼裙。
哇，真是让我大开眼界了呢，平常母亲给我买的公主裙太少了，真让我羡慕啊！公主还带我参观了国王和王后居住的地方，就像动画片里看过的一样太豪华了。
他们还给我做了美味大餐，一个超大的桌子摆满了好多美味的，有龙虾、螃蟹、奥尔良鸡翅、甜品……还有母亲不让喝的可乐、饮料，这下可没人管我了，可以大吃一顿了。
正在我筹备用餐的时候，“叮铃铃，叮铃铃”……是我的小闹钟响了，接着又听到母亲让我起床的声音，啊！这原来是一场梦呀！真不舍得醒来，我真的想去真正的小人国游玩呢！苏州小学五下语文部编第六单元考试作文篇2自然界里充满奇幻和美丽，吸引着无数人去探索它。
我也不例外，所以在一个阳光明媚的日子里，我出发了。
我心里除去激动还是激动，但脚步却是颤抖的，心里当然也害怕！我来到了一个仿佛与世隔绝的深山老林，开始了我的首次探险之旅。