2018-2019学年七年级语文下册(安徽人教版)课件：第二单元同步作文指导(共11张PPT)
【初中语文】七年级下册语文第1、2、3单元写作指导 人教版
七年级下册第一单元写作指导-------心灯
【写作讲坛】
一件事情的开始、经过、结果，这些统称为记叙的要素。了解一件事，并写出这件事，可以具备以下几点要求：
请这样构思事件。
要素要完整：事件的六要素，即时间、地点、人物、事情、原因、结果要直接或间接地交代清楚。
过程要生动：事件发展的过程（即经过）要生动详实，有个性才会有文采。
衔接要自然：句与句之间，段与段之间要浑然一体，衔接自然，不突兀。
首尾要呼应：开头点题，结尾呼应，要有始有终，水到渠成。
请这样展开叙事。
找准一条线：即选择一个和中心紧密相关的关键字词、人物、场景、情感等为线索，将相关素材贯穿在一起。
灌输一种情：写作中要展现对事件的感受，借以表达对生活的感悟和理解。
有一个细节：细节可以是一句对话、一个动作，一种心理，甚至是一景一物。要突显人物神韵，传达文章旨趣。
有点小技巧：技巧可以是结构上的巧安排，也可以是情节上的小调整（如倒叙、插叙等），也可以是表达上的多样性等，都能增强文章的可读性。
【习作选登】
第一次登台
万事开头难，第一次登台表演，我的记忆特别深刻。
那个夏天，父母把我送进了民乐辅导班，老师那悠扬清脆的笛声，使我很快恋上了这种传统的器乐。从此笛声也融入了我的生活。
一次市广播电视台举办了少儿才艺比拼的活动，为了培养我的自信，父母为我报了名，而我的才艺展示就是吹笛子。听到这个消息时，我的心情是既激动又紧张，也开始了更加努力的练习。
比赛的日子终于来了，虽然我已经对曲子十分熟悉，并吹得荡气回肠，但我还是十分紧张。随着上台时间的接近，我更加紧张起来，脸觉得好烫，汗水湿透了衣裳，身体不听话地打着哆嗦，手也变得僵硬，曲调也从悠扬变得僵硬……就在这时，一个低沉的声音传了过来：“相信自己，你是最棒的！”我愣了一下，才发现不知道什么时候辅导老师来到了我的身后。瞬间，我觉得自己充满了信心与力量。我用眼瞟了一下其他选手，呵，他们也都在紧张练习着。是啊，我们站在同一起跑线上，只要我正常发挥，相信没有大问题。
【精品】2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元 写作 学习抒情 教案
第二单元写作学习抒情教案
教学目标
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法
写作——修改——点评
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：
1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。
安徽省芜湖市牛埠中学2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：2紫藤萝瀑布
安徽省芜湖市牛埠中学2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：2紫藤萝瀑布
一、教学内容
《安徽省芜湖市牛埠中学2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：2紫藤萝瀑布》主要针对人教部编版七年级语文下册第二单元的教学内容。本节课以教材中《紫藤萝瀑布》一文为载体，教学内容包括：
1. 阅读理解：通过阅读《紫藤萝瀑布》，理解文章的主题、结构及作者运用的修辞手法。
2. 词汇学习：学习课文中出现的新词、短语，如“瀑布”、“藤萝”、“蔓延”等，掌握词汇的正确读音和用法。
3. 写作技巧：分析作者如何通过细腻的描绘，表现紫藤萝瀑布的美丽景色，学习写作中的观察与表达技巧。
4. 文化底蕴：了解紫藤萝瀑布的背景知识，体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
本节课旨在帮助学生深入理解课文，提高阅读、写作能力，同时培养学生的文化素养和审美意识。
二、核心素养目标
《2紫藤萝瀑布》教学的核心素养目标如下：
1. 提升学生文学鉴赏能力，使学生能够理解并感受作者对自然美景的描绘，培养审美情趣。
2. 增强学生语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法和词汇运用，提高学生的写作技巧和语言组织能力。
3. 培养学生文化意识，了解紫藤萝瀑布的文化背景，增强对中华优秀传统文化认同感。
4. 培养学生思维品质，通过课文学习，激发学生的想象力和创造力，提高批判性思维和问题解决能力。
5. 增进学生社会责任感，引导学生关注环境保护，从课文中感悟人与自然和谐共生的理念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 词汇掌握：课文中出现的生词、短语，如“瀑布”、“藤萝”、“蔓延”等，是本节课的重点。学生需要掌握这些词汇的正确读音、书写和用法。
- 段落结构分析：引导学生理解文章的整体结构，特别是作者如何通过描写、抒情等手法组织文章，使文章层次分明，情感丰富。
- 写作技巧：分析作者在描绘紫藤萝瀑布时的观察角度、用词造句技巧，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。
2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作 选材和加工 教案.doc
1 第二单元写作选材和加工
备课人 审核人
课型 写作课 上课时间
【教学目标】
1.了解选材和加工的要求，掌握选材与加工的具体手法。
2.学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
3.学会通过选材和加工表现强烈的时代气息，展示积极向上的精神风貌。
【教学重点】
1.了解选材和加工的要求，掌握选材与加工的具体手法。
2.学会解决无材可选、不琢乱用的问题，在此基础上，让选材和加工更好地为表现主题服务。
【教学难点】
3.学会通过选材和加工表现强烈的时代气息，展示积极向上的精神风貌。
【教法学法】
合作探究法，范文引路法，读写结合法。
【教学课时】一课时
2 【新课导入】
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”佳作华章如果没有材料来构建，就好比没有米却想做出美味佳肴一样异想天开。清人袁枚在《随园诗话》中写道：“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也；蜂采花而所酿者蜜也，非花也。”蜜蜂能在众多的花粉中酿出蜂蜜来，那么，我们如果在众多的材料中选择合适的材料，进行加工，也必定能写出优美动人的文章来。今天，就让我们一起学习作文的选材和加工。
【写作要求】
1.文题一要紧扣题目中的关键词确定筛选材料的标准。材料不要过度概括，应尽量具体，最好能有细节。
2.文题二写母亲，材料不难找，要选取日常生活中的事例，从突现真情实感的地方入手，要在众多材料中挑选出最有特点的、最有新意的，写出一个形象立体、个性鲜明的妈妈。
3.文题三“幸福”可从不同层面理解，可以从不同角度立意，要避免把“幸福”理解得过浅或过于狭窄，据此可以选取事例，抒发自己的感情，发表自己的看法等。 【个性修改】 3 4.无论采用哪种写法，都应该选择自己熟悉、确有感受的材料。要注意表现材料中有吸引力的地方，把材料加工好，充分挖掘其内涵和价值。
【技法点拨】
很多同学写作时，都为材料的选择而苦恼：有的同学缺乏对生活的敏感，觉得生活平凡而枯燥，没什么可写；也有的同学有一大堆材料，却不知道从何写起；还有的同学积累了相当多的材料，但不知道哪些材料是可用的，哪些是不可用的；或者哪些材料用了之后效果更好，哪些材料用了之后效果正好相反。其实，材料的选择与加工，是要讲究一些可行的方法的。
【精品】2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作 选材和加工
第二单元写作选材和加工
写作导引
作文就像琢玉，有了鲜明的主题和精湛的技艺，还要选用好的玉料，才能创作出高水平的作品。歌德甚至说：“如果题材不合适，一切才能都会浪费掉。”所以，要想写好文章，必须注重选材与加工。
选材的前提是聚材。根据文章的题目，将能想到、找到的材料尽可能多地罗列出。要学会通过多种途径搜集材料，平时要注意观察、体验，从生活中直接获取鲜活的材料，调查、读书、上网等也是写作材料的重要。
想一想：如果要写一位敬爱的老师，除了下面已列出的材料，你还能找到哪些？
记我敬爱的老师
老师感冒得挺厉害，可是只休息了一天就给我们上课了。 老师的话总能说到我心里去，即使严厉的批评也是这样。 老师常为备一节课查阅大量资料，备课精益求精。
我休病假缺课，老师用自己的休息时间给我补课。
老师很了解我们的爱好和流行话题，是学生的“大朋友”。 老师常常要工作到很晚，但他总是很生早就到学校。
我的材料 聚材需“宽“，选材则应“严”。“符合主题”是挑选材料的首要标准。“把所有的材料逐部审查，而以是否与总旨一致为标准，这时候自然知所去取。于是检定一致的、必要的，去掉不致的、不切用的，或者还补充上遗漏的、不容少的，这就是剪裁的工夫。”（叶圣陶语）
选材要尽量典型，以增强文章的表现力。除典型外，新颖和生动也是选材时应追求的目标。在《我的母亲》中，胡适描写了母亲对胡适大哥的宽容，对两个媳妇的忍让。无论是大哥的败家行径，还是媳妇们的撒泼犯浑，其实都是常人难以容忍的。母亲的忍不可忍”突显出她宽容温和的性格以及在生活中的忍辱负重。
选好材料，还要对其进行加工，使其更完整、更集中，突出材料的亮点。朱自清在《背影》中写父子二人分别，详写父亲买橘子时的艰难，通过动作细节的描写和人物形象的刻画，反复表现父亲的背影，用深沉的父爱点亮了看似寻常的材料。
写作实践
—如果要写一篇题为《感动，就在身边》的作文，你觉得以下哪些材料比较合适？为什么？你还能找出哪些合适的材料，把它们也列出。
人教版七年级语文下册第二单元写作指导
人教版七年级语文下册第二单元写作指导
什么是抒情?
赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
我的思考：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。
抒情方式：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩
瀚兮，大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
文题一
2.先确定写作对象，想一想你对他(她、它)怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。
3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。
【精品】2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作 选材和加工 教学案
第二单元写作选材和加工教学案
【文题展示】
歌颂母爱是文学作品永恒的主题。也许你已经多次写过自己的妈妈，但你真的写出妈妈的特点了吗？真的写出妈妈的“独一无二”了吗？请以《我的妈妈》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
【写作导航】在精心审题和确立文章的主题之后，就要对自己已有的材料进行一番挑选抉择，这个过程就是选材。选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下几点：
一、 把熟知的材料选出。
回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞，因此，一定要慎重选用。
二、 把独特的材料筛出。
我们的生活看似相似，但是，每个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长历程，不同的生活圈子，所以，每个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。
三、 把时代的影子照下。
社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日常生活中的事情折射时代的变迁。
四、 把陈旧的材料改过。
对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后可能出现的新情况；可以逆向解读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主体、切入角度上创新等等。
五、 把精华的部分亮出。材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能体现其应有的价值。
2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作学会记事 教学案
1 第二单元写作学会记事教学案
【导学目标】
1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
【课时计划】
2课时
教学方法指导
教法指导：
1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评，指出共性问题。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：
叙事六要素：
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处；
第三要素是人物，不写人物是糊涂；
第四要素是原因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 2 第六要素是结果，交代结局别含糊。情景导入生成问题
同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知
步骤一写法指导，名师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？
2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
2019初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作 学习抒情 主课件配套教案【精品】
第二单元写作学习抒情主课件配套教案
教学目标：
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。
教学重点：理解抒情方式及作用。
教学难点：学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
教法学法：自主、合作、探究，练习法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
人非草木，孰能无情！
鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”，这句话说明了什么问题呢？
人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出，这种表达的过程你们知道叫什么吗？
——抒情
二、学习目标
1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2.学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。
三、抒情
记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒情，从而起到“画龙点睛”的作用。
抒情的方式主要有两种
一是直接抒情
二是间接抒情
起作用突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
1.直接抒情
直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出。这又叫做“直抒胸臆”。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说
“浩瀚兮，大海！”
再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情
“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
四、经典回顾
《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。
2.间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
经典回顾
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
人教部编版七年级语文下册课本作文写作指导与范文赏析 第二单元 学习抒情 学案
人教部编版七年级语文下册课本作文写作指导与范文赏析
第二单元 学习抒情
【知识讲解】
一、何谓抒情
抒情，就是坐着吧自己对客观事实的喜、怒、哀、乐等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现和抒发。
二．分类
1.直接抒情
直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感。
它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。如光未然的《黄河颂》，全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情，令人读来心潮澎湃、热血沸腾。同样，在《土地的誓言》中作者也多次运用呼告、排比等手法，直接抒发心中对故乡“挚痛的热爱”，使文章产生了巨大的感染力。
不仅诗歌和抒情散文可以运用直接抒情的方式，在叙事性的文章中也可以运用这种抒情方式。比如在《再塑生命的人》中就有这样的例子。海伦·凯勒就多次直接抒发自己内心的情感，这些抒情的文字不仅为文章增添了感人的力量，还起到了深化文章主旨的作用。
需要注意的是，应在真正需要和水到渠成时方可真情流露。比如《再塑生命的人》中，文章充分叙写了我在莎莉文老师的引导下所经历的事情，并运用大量细节描写展现了老师的伟大之后，才让海伦·凯勒抒发出自己的内心情感：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这就显得自然而然，真切动人。
2.间接抒情
所谓间接抒情，简单说就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。例如臧克家的《说和做———记闻一多先生言行片段》中有这样一段话：他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得的学术成果。作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事件的紧致罗列来凸显人物潜心治学的性格特征，从而传达出赞扬和崇敬之情。