英语不定式1教案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
高二英语动词不定式教案
Grammar: 动词不定式Ⅰ. 不定式句法功能1. 作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.”How long did it take you to take roller coaster?How terrible it is to take roller coaster?不定式作主语常见句型：a) It is + adj. (easy, important, difficult…) + 不定式b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式eg. It’s m y duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c) It takes/needs/requires + some time (hours, months, days, patience…) + 不定式eg. It requires patience to be a good teacher.2. 作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg. Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
初中语法不定式教案
初中语法不定式教案1. 知识目标（1）使学生掌握不定式的基本形式和结构。
（2）使学生了解不定式的用法，包括作主语、宾语、表语等。
（3）培养学生运用不定式表达目的、结果、条件等语境的能力。
2. 能力目标（1）提高学生准确运用不定式进行句子构建的能力。
（2）培养学生在不定式句型中正确使用代词、副词等修饰语的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：不定式的基本形式和结构，不定式作主语、宾语、表语的用法。
2. 教学难点：不定式句型中代词、副词等修饰语的运用，以及在不定式句型中正确使用时态。
三、教学步骤1. 导入以日常生活中常见的目的、结果、条件等情境为例，引导学生思考如何用英语表达这些情境。
2. 讲解（1）不定式的基本形式和结构：不定式由“to + 动词原形”构成，to 称为不定式符号，动词原形称为不定式词干。
（2）不定式作主语：在不定式句型中，不定式可以作为主语，表示动作的执行者。
例如：“To learn English well requires practice and patience.”（3）不定式作宾语：不定式可以作为及物动词的宾语，分为带to的不定式和动词疑问代词（副词）不定式。
例如：“He decided to go to the party.”、“Do you know where to find the library?”（4）不定式作表语：不定式可以作为系动词的表语，表示主语的状态或特征。
例如：“His goal is to become a professional writer.”3. 练习（1）填空练习：根据句子语境，选择合适的不定式形式填空。
例：I think _____ (do) sports is important for our health.A. to doB. doingC. doneD. did（2）句子构建练习：用所学的不定式句型，结合代词、副词等修饰语，构建句子。
动词不定式教案(原创)
首先，介绍课堂大致结构，分为六个部分：一、定义二、动词不定式的主要构成三、动词不定式的用法四、动词不定式的否定形式五、动词不定式的其它用法其次，细讲每个部分；最后，总结回顾，强调本节课重难点。
重难点：1. 对动词不定式作主语时,常用it 作形式主语时的转化；2. 动词不定式作定语时，对于哪些动词要加相应的介词，以及区分及物动词&不及物动词的方法；3. 掌握动词不定式的常见用法，尤其其中一些特殊的不带to 的不定式用法。
一、动词不定式的定义：动词不定式是一种非谓语动词。
注：非谓语动词，即不能作谓语，且没有人称和数的变化的动词。
二、主要构成：to + 动词原形（被动形式： to be +过去分词）注：to 只是不定式符号，没有实际意义，当然它也存在不带to 的情况。
三、动词不定式的用法：注：动词不定式有动词的性质，可接宾语和状语构成不定式短语，作主语、表语、宾语、定语、状语、补语。
1.作主语：E.g. To answer your questions is difficult. (不定式作主语的时候，谓语动词用单数。
)（但显然，句子从形式上来看，显得头重脚轻，所以通常我们会把它写成以it 作形式主语的形式，见下例：）***It is difficult to answer your questions. (回答你的问题很难。
)Note: 形式主语："it"真正主语："to answer your questions"2.作表语：E.g. a. The most important thing is to save the boy first. (最重要的事情是先救那个男孩。
)“Is+ 不定式”为系表结构，故不定式在这里作表语。
b. My wish is to be a doctor.3.作宾语：动词不定式作及物动词的宾语，常见的及物动词有：begin/ start, want, hope, forger/ remember, love/ like, need, try, learn, wish, agree, choose, plan, decide, refuse等E.g. a. I want to ask you a question.Note: "to ask you a question"为 "want"的宾语。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
(完整版)公开课不定式教案
(2) She hopes to find a better job.
(3) I wish to go with you.
（2）作宾语补足语：
(v. + sb. + to do )
(1) She asked me to help her.
(2) The teacher told him to come on time.
从整体上把握动词不定式在句子中充当的成分
通过一系列的例句及词组的操练来理解动词不定式是如何来作宾语，宾语补足语，状语，主语，表语，定语及与疑问词连用的。
通过练习来了解学生是否对本节课讲授的知识已经掌握
（五）
理解这些在句子中作表语的动词不定式
（六）
动词不定式若在句中作定语，常放在被修
饰的名词或代词后。如果不定式中的动词
是不及物动词,则要带上与之搭配的介词，
构成及物动词短语。
（七）
从例句中理解由特殊疑问词构成的动词不定式短语在句子中所做的成分
1.通过练习来加强对本课知识的掌握
由非谓语动词的各种形式来导入本课的主题：动词不定式
Teaching difficulties
1.பைடு நூலகம்词不定式用法
Teaching aids
Slides
Steps
Teacher’s activities
students’activities
Purpose
Pre-task
preparation
While-task
procedure
Post-task
procedure
1.让学生做一些配套的练习
1.一份配套练习
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D. missed; to play
4. Finding her car stolen, ________.
A. a policeman was asked to help
B. the area was searched thoroughly
C. it was looked for everywhere
My work is to clean the room every day.
His dream is to be a doctor. 不定式作表语表示具体动作或将来动作；动名词作表语表示抽象的一般行为。
①To be kind to the enemy is to be cruel to the people. ②My chief purpose is to point out the difficulties of the matter. ③What I would suggest is to put off the meeting. 当主语和表语都是不定式时，其含义一是条件，一是结果（例①）。当主语是 aim, duty, hope,idea, mistake, plan, purpose, suggestion 等为中心词的名词词组（例②）时，或以 what 引导的名词性分句（例③），不定 式说明 主语的内容。
The boy pretended to be sleeping when his mother came into his bed room. II. 语态 如果动词不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者，不定式一般要用被动语态形式。如： It's a great honour to be invited to Mary's birthday party.（不定式作主语） It was impossible for lost time to be made up.（不定式作主语）
7. It is believed that if a book is ______(interest), it will surely _______(interest) the reader.
8. ________ (expose)to the sun for too much time will do harm to one’s skin.
A. Being founded
B. It was founded
C.
D. Founding
3. The ______ (miss) boy was last seen _______(play) near the East Lake.
A.
B. missing; play
C. missed; played
被动 to be done
to have been done
I．时态 1)动词不定式的一般式常常表示该动作 “要”做，如：I decide to go over my lessons on May Day. 2）动词不定式的完成式表示该动作先于谓语动词动作完成；
He seemed to have known the news. 3）动词不定式的进行式表示该动作正在进行，如：
D. she hurried to a policeman for help
5. The bell ____ (indicate) the end of the period rang, _____ (interrupt) our heated discussion.
6. Though ________(lack) money, his parents managed to send him to university.
17. With the government’s aid, those ______ (affect) by the earthquake have moved to the new
settlements.
key 1. hoping 2 Founded 3 missing; playing D 5 indicating; interrupting 6. lacking 7 interesting; interest
不定式作宾语
1) 动词+ 不定式
afford aim
appear agree arrange ask be decide bother care choose
come
dare
demand desire determine expect
elect endeavor hope fail happen help
cause
allenge command compel
consider
declare
drive
enable encourage find
forbid
force
guess
hire
imagine impel
induce inform instruct invite
judge
know
like order
15. Ideally ______(locate) for Broadway theaters and Fifth Avenue, the New York Park hotel is a favorite
with many guests.
16. A small plane crashed into a hillside five miles east of the city,_______(kill) all four people on board.
9. Generally speaking, when_______(take) according to the directions , the drug has no side effect.
10. The flowers ______(smell) sweet in the botanic garden attract the visitors to the beauty of nature.
④Our work is serving the people. ⑤What he likes is taking a walk after supper. ⑥The story told by Mr. Wang is interesting. ④⑤句动名词作表语，与主语部分可以转换，如 Serving the people is our work,而⑥句中是现在分词作 表语， 说明主语的性质、状态，现在分词具有形容词的各种特征，另外，动名词作表语还应与进行时态区别开 来。
不定式教案 一
Review participle
1. He sent me an e-mail, ______(hope) to get further information.
A. hoped
B.
C. to hope
D. hope
2.________(found) in 1636, Harvard is one of the most famous universities in the United States.
8 Being exposed 9 taken 10 smelling 11.played, 12 Put 13 taking 14 completed located 16 killing 17
affected
动词不定式
时态\语态 一般式 进行式 完成式 完成进行式
主动 to do to be doing to have done to have been doing
11. The disc, digitally _______(play) in the studio, sounded fantastic at the party that night.
12. _____(put) into use in April 2000, the hotline was meant for the residents reporting water and heating
guess,
judge,
We consider Tom to be one of the best students in our class.
3) to be +形容词
seem, appear, be said, be supposed, be believed, be thought, be known, be reported, hope, wish,
hesitate learn long mean
manage offer ought
plan prepare pretend
promise
refuse seem tend wait
wish
不定式作补语
undertake
1) 动词+宾语+不定式(to do)
advise
allow
appoint
believe
supply breakdowns.
13. More and more people are signing up for Yoga classes nowadays, ______(take) advantage of the
health and relaxation benefits.
14. The Town Hall _____(complete) in the 1800’s was the most distinguished building at that time.
permit persuade remind report request 区别：动词+不定式 ； 动词+宾语+不定式