如何教好初中数学课
理间 化 空
如何教好初中数学课
王 雪梅
河 南省 宁陵 县 城 郊 一 中
进 入 新 世 纪 以 后 ， 们 面 临 的 问题 很 多 ， 中 最关 键 的就 我 其
学 生 在 教 师 创 没 的情 境 下 ， 自己动 手 操 作 、 脑 思 考 、 Ｅ表 动 动 ｌ
达 ， 索 未 知 领 域 ， 找 客 观真 理 ， 为发 现者 ， 让 学 生 自始 探 寻 成 要 至终 地 参 与 这 一 探 索 过 程 ． 发展 学 生 创新 能力 。 如 ： 球 的 体 在
儿 何 知 识 求 证 。 法 如 下 ： 平 面 直角 坐 标 系 内取 线段 ｘｙ １ 证 在 ＋ ＝ （≤ｘ １， ＋ ）ａ２ ＋ｂ ２ （＋ ） 作 点 （ ２ 一 ） ０ ≤ ）（ ２ （ ） （＋ ）ｂ ２看 ａ ＋ 一 ，２ 与线 段 ｘ ｙ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ＋＝
ｌ上 的点 ｆ １ 间的 距 离 的 平 方 。 由于 点 到 一 直 线 的距 离 是 ａ 之 这 点 与该 ： 上任 意一 点之 间的 距 离 的 最 小 值 。 而 ｄ ＝ 一 直线 女ｄ ｆ
积教 学 中 ， 利 用课 余 时 间 将 学 生分 为 三组 ． 求 第 一 组 每 人 我 要 做 半 径 为 １ 米 的半 球 ； 二组 每 人 做 半 径 为 １ Ｏ厘 第 ０厘 米 高 １ Ｏ 厘 米 的 圆锥 ； 三组 每 人 做 半 径 为 １ 第 Ｏ厘 米 高 １ ０厘 米 的 圆柱 。 每 组 出一 人 又组 成 许 多 小 组 ． 小 组 分别 将 圆 锥 放 人 圆 柱 中 ， 各
教 师 在教 学 中多 设 计 一 些学 生 互 相 配 合 能 解 决 的问 题 ，增 进
例 ： 知 ａ ＝ ，＞ ０ 且 ａ ｂ ｌ 求 证 ： ＋ ）ａ ２ ＋ｂ ２ 已 ＞０ｂ ＝， ＋ ＝， （ ２ （＋） （＋ ） ａ 【＋ ）＝ ５ ２ ｂ ２＞ ２／ 。
证 明这 个 不 等 式方 法 较 多 ， 除基 本 证 法 外 ， 利用 二 次 函 可 数 的求 最 值 、 角代 换 、 ｉ 构造 直 角 三 角 形 等途 径证 明 。 将 ａ 若 ＋ ｂ ｌａ ＝ ， ＞ Ｏ 作 为 平 面直 角 坐 标 系 内 的 线 段 ， 能 用 解 析 ＝ ｆ＞ Ｏ ｂ ＝ ） 也
学 生 协作 意识 ， 培养 他 们 的 团队 精 神 。 如 ： 在 讲 授 球 的体 积 我
公式时 ， 前 ， 让 ２ 课 我 ０名 学 生用 厚 Ｏ ． 米 的 纸 板 依 次 做 半 ５厘 径 为 ｌ ９５ ９… … ０５厘 米 的 圆柱 ， 出 各 圆柱 的 体 积 计 算 ０、． 、 ． 列
然后 用 半 球 装 满 土 倒 入 圆柱 中 ． 生 们 发 现 它 们 之 间 的关 系 ， 学 半球 的体 积 等 于 圆 柱 与 圆锥 体 积 之 差 。球 的体 积 公 式 的 推 导
和开 拓 市 场 ； 四 、 团 队精 神 。 第 有 为此 ， 数学 教学 中应 加 强 学 生
过 程 ， 公 理 化 思 想 、 化 思想 、 积 类 比 思 想 及 割 补 转 换 方 集 转 等
法 之 大成 ， 是 这些 思 想 方 法 灵 活运 用 的完 美 范 例 。 发 学 生 就 激 的 创 造 思 维 和创 新 能 力
三 、 数学教学中培养学生 团队精神 任 ｌ
团 队精 神 就 是 一 种 相互 协 作 、 互 配 合 的＿ 作 精 神 。 学 相 【 数
公式 并 算 出 结 果 。 同 时 让 ４ ０名 学 生 用 厚 Ｏ２ 厘 ＿ 纸 板 依 ＿５ 米的 次 做 半 径 为 １ 、．５９５ …… ０５ ０２ ０９７ 、． ．、． ５厘 米 的 圆柱 ，列 出 各
圆 柱 的体 积计 算 公 式 并 算 出结 果 。 堂上 ， 先 把球 的体 积 公 课 我 式 写 在黑 板 上 ，然 后 让 学生 用 两 根 细 铁 丝 分 别 将 两 组 圆 柱 按 大 到 小通 过 中心 轴 依 次 串 连得 到 两 个 近 似 半 球 的几 何 体 。让
２ ２ １／＝ ５２ 所 以（ ２ （ ２ ＋ｂ ２ （＋ ）＝ ５ ２ 授之 以 — — ２ ２ ／， Ｉ ） ａ ）ａ ） （ ）ｂ ２ ２ ／ 。“ ＋ ＋ ＋ ＞
鱼 ， 如 授 之 以 渔 ” 方 法 的掌 握 ， 想 的 形 成 ， 能 使 学 生 受 不 ， 思 才
益 终 生
大 家 比较 它们 的体 积 与 半径 为 １ ０厘 米 的 半球 体 积 ， 现 第 二 发 组 比第 一 组 的体 积 接 近 于 半球 的体 积 ，如 果 纸 板 厚 度 变 小 得 到 的 几 何 体 体积 愈 接 近 于半 球 的体 积 ，帮 助 学 生 发 现 了球 的
是 怎 样 使 产 业 升 级 ， 这 方 面起 重 要 作 用 的 是 人 才 。 竟需 要 在 究
什么 样 的人 才 呢 ？ 专 家们 指 出 ， 要 以下 四种 素 质 的人 才 ： 需 第
一
，
有 新 观 念 ； 二 ， 够 不 断 从 事 技 术 创 新 ； 三 ， 于 经 营 第 能 第 善
这 四个 方 面 能 力 的 培 养 。
一
、
在数学教学中培养学生的新观念 、 新思想
新 观 念 中不 仅 包 含 埘 事 物 的新 认 识 、 思 想 ． 且 包 含 新 而
一
个 不 断 学 习 的 过 程 。 为此 ， 为新 人 才 就 必 须 学 会 学 习 ， 作 只
有 不 断 地 学 习 ， 取 新 知识 更 新 观 念 ， 成新 认 识 。作 为数 学 获 形 教 师 ， 教学 中不 仅 要 教 学 生学 会 ， 在 更应 教 学 生会 学 。 在不 等 式 证 明 的教 学 中 ． 我重 点 教 学生 遇到 问 题 怎 么 分 析 ， 活 运 用 灵 比较 、 析 、 合 了种 基 本 证 法 ， 时 引 导 学 生 用 三 角 、 分 综 同 复数 、 几何 等 新 方 法 研 究 证 明 不等 式 。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些1.讲述法：这是最常见的教学方法之一，教师通过讲解数学知识点和概念，引导学生学习和理解。
教师可以使用黑板、投影仪等教具，还可以用举例、解题等方式进行讲解，并与学生进行互动交流。
2.探究法：这是一种以问题为导向的教学方法。
教师提出一个问题或情境，让学生主动参与思考和发现解决方法。
通过学生的合作和探索，引导他们逐步建立起数学概念和解题思路。
3.合作学习法：这是一种以小组合作为基础的教学方法。
教师将学生分成小组，让他们共同解决问题、讨论和分享思考过程。
通过合作学习，学生可以相互激发学习的兴趣、培养团队精神。
4.问题解决法：这种方法强调学生解决实际问题的能力。
教师通过提出一系列真实的问题，让学生运用数学知识和方法来解决问题。
这样的学习方式可以让学生将所学的知识与实际运用相结合，增强应用能力。
5.游戏法：数学游戏是一种有趣的学习方式，能够吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
教师可以设计一些适合学生年龄的数学游戏，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
6.教材和习题法：教师可以基于教材和习题进行教学。
通过讲解教材内容和布置习题，引导学生进行知识的巩固和深化。
这种方法可以帮助学生熟悉教材内容，练习和掌握数学技巧。
7.评价反馈法：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过定期考试、作业批改、口头鼓励等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
总体来说，教学方法应根据学生的特点和学科要求灵活运用，结合教材和教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也应与学生保持良好的互动和沟通，关注学生的学习动态，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈如何上好初中数学课作文
浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些
1.情境教学法：通过创设具体的情境或问题，引导学生进行实际操作、观察和分析，从而培养学生的实际动手能力和数学思维能力。
2.问题导入法：通过提出问题或疑惑，激发学生的兴趣和思考，引导
学生主动探索解决问题的方法，从而提高学生的问题分析和解决能力。
3.示范教学法：通过教师的示范演示，直观地展示解题过程和思路，
帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。
4.讨论教学法：通过鼓励学生发表自己的意见和观点，引导学生进行
互动讨论，促进学生思维的碰撞和思维方式的转变，提高学生的思维能力
和表达能力。
5.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的问题解决能力和互助学习能力。
6.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积
极性，提高学生的观察力、思维能力和操作能力。
7.信息技术教学法：利用计算机、互联网等信息技术手段，创设个性化、多媒体化的学习环境，丰富教学内容和方法，提高学生的学习效果。
8.分层教学法：根据学生的不同学习水平和能力，进行分层教学，给
予不同的教学内容和任务，满足学生的个性化需求，提高学生的学习质量。
9.情感教育法：通过培养学生的兴趣和热情，营造轻松、愉快的学习
氛围，激发学生学习的内在动力，提高学生的学习效果。
10.评价教学法：通过及时准确的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足，及时调整学习策略和方法，提高学生的学习能力和学习成绩。
这些教学方法可以根据具体的学习内容和学生的特点进行灵活组合和运用，以提高学生对数学的理解和运用能力。
如何上好初中数学课
如何上好初中数学课摘要〕在中学数学教学中，如何把素质教育落到实处，是中学数学教师面临的重要研究课题，根据自己的体会，我认为实施中学数学素质教育应采取以下几种途径。
〔关键词〕课堂教学数学初中方法1 培养学生的自主参与意识教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用，要给学生提供参与教学的机会，给他们搭建表现自我能力的平台，为他们提供更多的思维空间，使学生在亲自参与教学活动并一步步获得成功的过程中，去体验、去总结。
让他们尝到知识的甜美，分享成功的喜悦。
教师要在课堂上创造一种宽松、和谐的氛围，把紧张的学习过程转变为一种愉悦的学习活动，从而使学生积极地、全面地参与教学活动。
对学生的每一个设想、思路都给以恰当的肯定和激励。
要通过讨论、评价、启发、激励去拓展学生的思维空间。
教师要改变过去满堂灌的“注入式”教学方法，要把功夫用在“导”字上，引导、诱导、指导，导方法、导技巧、导规律。
凡学生所能之处，教师一概不包办代替，在课堂内最大限度地给学生创造思维发展的时间和空间，争取用最短的时间，最出神入化的方法去点拨、诱导学生思考，把大量的时间留给学生去讨论，去尝试，去归纳总结，给他们成功的机会，激发他们的求知欲望。
当学生体验到学习的愉悦时，求知的课堂就会变成智慧的乐园，他们就会在自己喜爱的天地里海阔鱼跃、天高鸟飞地奋斗一番。
2 培养学生的创新能力2.1 鼓励学生标新立异，培养求异思维。
数学教学中，教师在进行数学思维教育的同时，应多鼓励学生用新方法、新思路，拓宽思维领域，以克服思维的呆板性，促进灵活性，培养学生多角度、全方位思维的习惯，加快思维速度，以培养学生的创造性思维。
2.2 注意专题研究，培养学生思维的发散性。
利用书本知识进行专题研究。
如归纳辅助线作法：解：在学完平面几何《梯形》一节后，学生认识到如何添加梯形辅助线是证题解题的关键，故在教学中“以梯形中辅助线添加方法”为发散点进行专题讨论，以各种题型为对象，引导学生归纳出梯形六种辅助线的添加法，学生在归纳总结中既掌握了知识、习题解法规律、技巧，同时从多角度、多方位研讨了辅助线的作法。
面对新课程初中数学应该如何教
面对新课程初中数学应该如何教1.更新观念，适应课改《标准》提出了三个明确观念，即：义务教育阶段数学课程应当实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
《标准》的数学教学理念是以学生的整体发展为本，数学教学的最主要目的不是向学生传递尽可能多的数学知识、方法，而是从数学的角度促进学生的整体发展——包括一般发展与个性发展。
其内涵可以表现为：让学生愿意亲近数学，了解数学，运用数学；学会用数学的眼光认识自己所生活的环境与社会；学会“思考数学”和“数学地思考”；发展学生的理性精神、创新意识和实践能力；培养学生克服困难的意志力，建立自信心等。
在数学教学中，要明确应当以学生的发展为本，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，为学生创造尽可能多的思考动手和交流的机会，教师应把学生置于问题情景之中，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞并得到指导和建议。
教师不应是数学教学活动的“管理者”，而应是学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。
教师的主要职责是向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等数学活动的机会，为学生的数学学习活动营造宽松的氛围，激发学生的求知欲望，最大限度地发挥他们数学学习的潜能，让学生在活动中通过“动手实践，自主探索，合作交流，模仿与记忆”等方式学习数学，获得对数学的理解，发展自我。
2.抓住课堂“生成”，激发兴趣学生是课堂的主人，教师是课堂的参与者、组织者和引导者。
在数学课堂教学中教师要扮演好自己的角色，灵活地组织学生学习。
教学前，虽然我们认真地阅读教材，仔细地研究教材，积极地预设课堂，但在课堂上仍然有许多无法估计的问题出现。
在以往的教学中，我们经常为了完成本课时的教学内容，把学生的问题搁在一边，继续自己的教学。
在课堂教学中，教师要抓住学生在课堂上自己“生成”的数学问题，鼓励和引导学生进行讨论与交流，这样能更好地满足学生自主学习的心理需要，还要让学生自主讨论，激发他们的学习热情和兴趣。
初中数学教学设计与反思(优秀7篇)
初中数学教学设计与反思（优秀7篇）初中数学教学设计与反思篇一在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。
初中数学说课教案 初中数学说课稿(优秀5篇)
初中数学说课教案初中数学说课稿(优秀5篇)作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下这5篇初中数学说课稿是来自于作者的初中数学说课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中数学教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握的三要素，能正确画出。
2.能将已知数在上表示出来，能说出上已知点所表示的数。
(二)能力训练点1.使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。
2.对学生渗透数形结合的思想方法。
(三)德育渗透点使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物观点。
(四)美育渗透点通过画，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。
二、学法引导1.教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。
2.学生学法：动手画，动脑概括的三要素，动手、动脑做练习。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：正确掌握画法和用上的点表示有理数。
2.难点：有理数和上的'点的对应关系。
四、课时安排1课时五、教具学具准备电脑、投影仪、自制胶片。
六、师生互动活动设计师生同步画，学生概括三要素，师出示投影，生动手动脑练习七、教学步骤(一)创设情境，引入新课师：大家知识温度计的用途是什么？生：温度计可以测量温度(出示投影1)三个温度计。
其中一个温度计的液面在0上20个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。
师：三个温度计所表示的温度是多少？生：2℃，-5℃，0℃.我们能否用类似温度计的图形表示有理数呢？这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—(板书课题).【教法说明】从温度计用标有读数的刻度来表示温度的高低这个事实出发，引出本节课所要学的内容—.再从温度计这个实物形象抽象出来研究。
既激发了学生的学习兴趣，又使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，培养了用数学的意识。
初中教师如何上好数学课
初中教师如何上好数学课数学作为一门重要学科，在中学阶段是学生学习的重点之一。
初中教师在上好数学课方面起着至关重要的作用。
因此，初中教师需要掌握一些方法和技巧，以便能够有效地教授数学知识并激发学生对数学的兴趣。
本文将介绍一些初中教师如何上好数学课的方法和策略。
一、制定教学目标在上数学课之前，教师应该先确定教学目标。
教学目标应该明确、具体，能够指导教师的教学行为和学生的学习。
例如，教师可以设定教学目标为：“学习并掌握数学中的基本概念和方法”或者“提高学生解决实际问题的能力”。
二、熟悉教材教师需要熟练掌握教材内容，深入理解每个知识点的定义、性质和应用。
只有对教材内容非常熟悉，教师才能够清晰地讲解、解答学生提出的问题，并能够引导学生更好地理解和掌握知识。
三、灵活运用多种教学方法数学是一门抽象的学科，授课时教师需要采用多种教学方法，以提高学生学习数学的兴趣和效果。
例如，可以结合故事、游戏等趣味教学，使数学内容更加生动有趣；可以利用多媒体技术辅助教学，让学生通过图表、动画等可视化工具更好地理解数学概念。
四、激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
因此，初中教师应该通过一些方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用一些有趣的数学问题或实例开展讨论和探究，让学生在实际的问题中感受到数学的魅力；可以组织一些小组活动或比赛，培养学生的合作意识和竞争意识。
五、及时反馈和巩固在上完一堂课之后，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈。
可以通过作业、小测验等形式对学生的掌握情况进行评估，并对学生的错误或不足之处进行纠正和指导。
此外，教师还需要巩固学生已学的知识，可以通过复习、讲解相关案例等方式加深学生对知识的理解和记忆。
六、与学生进行互动在上数学课的过程中，教师应该与学生进行良好的互动。
可以通过提问、讨论等形式与学生进行交流和互动，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
同时，教师还应该注重体验学生的学习过程，关注学生的学习动态，及时给予帮助和指导。
初中数学教学计划（精选20篇）
初中数学教学计划（精选20篇）初中数学教学计划初中数学教学计划（精选20篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编精心整理的初中数学教学计划（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中数学教学计划1一、学情分析本学期担任七年级四班的数学教学工作，班级学生的人数在50人左右。
根据小学升初中考试的情况来分析，数学成绩并不理想，总体的水平一般，高分段学生少，低分段的学生较多，说明学生学习态度不够认真，学习的自觉性不高，学习习惯不够好。
根据上述情况本期的工作重点放在端正学生的学习态度，激发学生学习数学的热情，培养学生的学习习惯上，强调学生对数学学习方法的掌握，重视知识的运用。
二、教学设想（具体措施）1、教学理念——运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不断探究更好的教育方法。
2、日常教学——认真做好个人日常教学工作，把课堂教学作为提高成绩的主阵地。
认真研读新课程标准，钻研新教材，认真备课，认真上课，记录好教学反思笔记。
认真批改学生作业，认真辅导，认真制作测试试卷，引导学生学会学习。
在日常教学中，和学生一起讨论研究体验他们接受知识的方式，与同事在合作的基础上竞争，取人长，补己短，共同进步。
3、学生工作——激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，布置数学课外思考题，激发学生学习的兴趣。
设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主，纠正他们解答题目的不规范，培养学生良好的学习习惯。
4、教学具体措施——教学上开展分层教学。
优生提升能力，扎实打牢基础，严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪；差生，掌握一些关键知识，为他们以后的发展铺平道路，扭转他们的厌学现象，利用空余时间对他们进行辅导，在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。
如何备好一节初中数学课
如何备好一节初中数学课备课是教师教学工作中非常重要的一环，它决定了教学的质量和效果。
备好一节初中数学课不仅需要教师对数学知识的熟练掌握，还需要教师对教学内容进行深入思考，确定合适的教学方法和学习资源。
下面将从教学目标、教学方法和教学资源等方面，介绍如何备好一节初中数学课。
一、确定教学目标首先，备好一节数学课需要明确教学目标。
明确教学目标有助于教师明确教学重点和难点，让学生明确学习的方向。
在确定教学目标时，应注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
例如，通过数学思维的训练，让学生能够灵活运用各种数学知识解决生活中的实际问题。
二、选用适宜的教学方法备好一节数学课还需要选择适宜的教学方法。
数学是一门注重实践和探究的学科，因此教学方法应尽量采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用问题导入的方式，引发学生对数学问题的思考；还可以采用合作学习的方式，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队精神和合作意识。
三、准备生动的教学资源备好一节数学课需要准备生动的教学资源。
教学资源可以包括教学用具、多媒体设备、教辅材料等。
例如，可以准备一些实物模型、示意图等教学用具，让学生可以直观地理解数学概念和关系；还可以使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示动态的数学实例，增强学生的学习兴趣和理解力；同时，教师还应准备好与教材相适应的教辅材料，如习题册、题库等，以便学生进行练习和巩固。
四、合理安排教学步骤备好一节数学课还需要合理安排教学步骤。
教学步骤应以学生的学习特点和认知规律为基础，分清主线和分支线，保障教学的逻辑性和连贯性。
一般而言，教学步骤包括导入、新课讲解、练习、归纳总结和作业布置等环节。
在教学步骤中，教师应注重启发式提问，引导学生思考和探索，让学生积极参与到课堂中来。
五、设计多样化的评价方式备好一节数学课还需要设计多样化的评价方式。
评价是教学的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况和掌握程度，帮助调整教学进度和方法。