(完整)初中英语成绩分析
初中英语考试评价分析
初中英语考试评价分析
背景
这份文档旨在对初中英语考试进行评价分析，以便更好地了解学生的研究状况和考试成绩。
数据收集
为了进行评价分析，我们收集了以下数据：
1. 学生的考试成绩
2. 考试试卷的题目种类和难度
3. 学生的研究时间和研究方法
评价指标
基于收集到的数据，我们将使用以下指标来评价学生的英语考试表现：
1. 平均成绩：计算所有学生的考试成绩的平均值，以评估整体水平。
2. 题目表现：分析每个题目的正确率和错误率，以确定学生在不同类型的题目上的表现如何。
3. 研究时间和成绩的关系：通过分析学生的研究时间和成绩之间的关系，确认研究时间是否与成绩相关。
4. 研究方法评估：收集学生使用的研究方法，评估不同研究方法对考试成绩的影响。
结果和建议
基于对数据的评价分析，我们可以得出以下结论和建议：
1. 平均成绩较低：根据平均成绩的评估，大多数学生的英语水平较低，建议加强对英语知识点的掌握和练。
2. 部分题目表现欠佳：特定题目的正确率较低，可能意味着这些题目的难度较高，建议针对这些题目提供额外的练和指导。
3. 研究时间和成绩正相关：研究时间与成绩之间存在正相关关系，建议学生合理规划研究时间，提高研究效率。
4. 研究方法对成绩影响有限：目前收集的数据中并未发现明显的研究方法与考试成绩的相关性，建议学生尝试不同的研究方法，找到适合自己的方式。
总结
通过初中英语考试评价分析，我们可以了解学生的学习状况和考试成绩，并提供相应的建议来提高学习效果和成绩表现。
这将有助于学生在英语学习中取得更好的进步。
初中英语学生成绩分析
初中英语学生成绩分析初中阶段是学生学习和成长的关键时期，其中英语作为一门重要学科在学生成绩中起着至关重要的作用。
通过对初中英语学生成绩的分析，我们可以更好地了解学生的学习情况，找出存在的问题并提出改进措施。
本文将通过对初中英语学生成绩的分析，探讨学生的表现、影响因素以及提高学生成绩的方法。
学生成绩分析学生整体表现在初中英语学生成绩分析中，我们首先要关注学生的整体表现。
根据调查数据显示，大多数学生在英语学习中呈现出较为普遍的情况是听力和口语能力较好，而阅读和写作能力相对较弱。
这可能与学生缺乏英语实际运用的机会有关，需要学校和家庭共同努力提升。
学生成绩分布进一步分析学生成绩分布情况发现，部分学生在英语学习中成绩较好，但也有学生成绩不佳。
较高成绩学生可能有针对性地加强自己的学习，而成绩较差的学生可能需要更多的辅导和指导，提高学习动力和自信心。
影响成绩因素分析学习方法学生的学习方法对英语学习成绩有着直接的影响。
通过调查和分析表明，善于总结和归纳知识的学生在英语学习中成绩较好，而过分依赖死记硬背的学生成绩普遍较差。
因此，引导学生学会科学的学习方法非常重要。
学习环境学生的学习环境也是影响成绩的重要因素。
学校和家庭应为学生提供良好的学习环境，包括鼓励学生自主学习、提供有效的学习资源和指导等。
提高学生成绩的方法多样化教学方式教师可以通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，例如结合实际情境进行教学，引入故事、影视资源等，使学习更加生动有趣。
督促学生自主学习学校和家庭都应该鼓励学生主动学习，培养他们的学习自觉性和主动性。
适当给予学生自主学习时间，培养他们独立思考和解决问题的能力。
个性化辅导对于成绩较差的学生，学校可以采取个性化辅导的方式，重点帮助他们解决学习中的困难，找到适合自己的学习方法，提高学习的效率。
结语初中英语学生成绩的分析对于学生的学习和成长至关重要。
通过本文的分析，我们可以更好地了解学生成绩的情况和影响因素，并提出改进学生成绩的方法。
初中英语期末考试质量分析
初中英语期末考试质量分析
1. 考试整体情况
本次初中英语期末考试共有X个班级参加，涉及X个教学班级。
考试使用的试卷为学校统一编写的英语期末试卷。
2. 考试成绩分布
考试成绩的分布情况如下表所示：
从表中可以看出，大部分学生在70分以上，其中有部分优秀学生获得了90分以上的高分。
3. 难点分析
根据学生的考试情况和试卷的评价，本次考试中存在以下几个难点：
- 阅读理解题：学生对阅读理解题中涉及的生词和长难句的理解能力相对较弱，导致答案选择出现偏差。
- 写作题：部分学生在写作题中表达能力受限，表达不够准确和流畅。
- 语法题：学生对英语语法知识的理解和应用能力需要进一步提升，容易出现语法错误。
4. 反思与改进
针对本次考试的难点情况，可以采取以下措施进行改进：
- 针对阅读理解题，加强生词和长难句的讲解和练，提升学生的阅读能力。
- 针对写作题，组织写作训练班，加强学生的写作技巧和表达能力培养。
- 针对语法题，进行有针对性的复和训练，帮助学生掌握英语语法知识的应用。
5. 推广经验分享
为提高学生的英语考试成绩，除了上述具体改进措施外，还可以借鉴以下经验：
- 鼓励学生多听、多读、多说英语，提升英语的听说能力。
- 设置小组合作研究，让学生通过合作交流来提升彼此的研究效果。
- 制定科学的研究计划，帮助学生理顺研究重点和难点，合理分配研究时间。
以上是对初中英语期末考试的质量分析和改进措施的总结，希望能对下次考试的提升有所帮助。
初中期末英语成绩分析
初中期末英语成绩分析一、引言初中阶段是学生学习生涯中重要的阶段之一，而英语作为一门重要的学科，其期末成绩的表现往往直接反映了学生在英语学习上的水平。
本文将针对初中生在英语期末考试中的成绩情况进行详细分析，探讨其中的规律和原因。
二、整体成绩分布1. 总体情况首先，我们来看初中生英语期末考试的总体成绩分布情况。
根据我们收集到的数据显示，学生成绩集中在60分到90分之间，其中大部分学生的成绩在70分到80分之间。
2. 高分低分比例对于高分和低分的比例，我们发现有约30%的学生成绩在90分以上，而10%的学生成绩在60分以下。
三、影响成绩的因素1. 学习时间安排在分析影响初中生英语成绩的因素时，学习时间的安排是一个重要的方面。
据调查，成绩优秀的学生通常有明确的学习计划，并能够有效安排时间。
2. 学习方法另外，学习方法对成绩也有明显的影响。
采用有效的学习方法，如多听多读多练习，对于提升英语成绩很有帮助。
3. 英语课外活动参加英语课外活动也是一个影响因素。
学生通过参加英语角、英语演讲比赛等活动，可以提升他们的口语表达能力和英语综合能力。
四、不同性别成绩比较1. 男生成绩分布根据统计数据显示，男生在英语期末考试中的平均成绩略高于女生，但高分和低分的人数差异不大。
2. 女生成绩分布相反，女生在英语成绩的中等水平上稍微优于男生，尤其在阅读和写作方面有明显优势。
五、学习成绩与学科成绩的关系1. 英语与数学成绩我们发现，在初中生中英语成绩与数学成绩呈现一定的正相关性，即英语和数学成绩较好的学生占比较高。
2. 英语与科学成绩而在英语成绩与科学成绩之间的关系中，则呈现出较弱的相关性，表明学生在这两门学科的表现可能受到不同因素的影响。
结语综上所述，初中期末英语成绩分析旨在帮助我们更好地了解学生的学习状态和存在的问题，进而引导学生在英语学习中更好地规划和调整学习方法，提高英语水平。
希望通过本文的分析，对读者有所启发。
英语成绩分析报告怎么写初中
英语成绩分析报告怎么写初中一、引言英语作为一门重要的科目在初中阶段占据着重要的地位，学生的英语成绩直接反映了他们的学习状况和英语水平。
因此，撰写一份英语成绩分析报告对于学校和家长来说都是非常有意义的。
本文将介绍如何写一份初中英语成绩分析报告，让您能够更好地了解学生在英语学习方面的表现。
二、数据统计首先，需要搜集学生的英语成绩数据。
可以通过考试成绩单、学生档案等渠道获得这些数据。
在统计数据时，可以分别统计学生的听力、口语、阅读、写作等方面的成绩，这样能够更全面地了解学生的英语水平。
三、成绩分析1. 各项成绩对比通过将学生的听力、口语、阅读、写作等成绩进行对比分析，可以看出学生在哪些方面表现较好，哪些方面需要加强。
比如，有些学生可能在听力方面得分较高，但在写作方面得分较低，这种分析可以为后续的教学提供参考。
2. 单项成绩详情针对每一项成绩，可以具体分析学生在这方面的表现特点。
比如，在阅读方面，可以观察学生的阅读速度、理解能力、词汇量等方面的表现，从而找到学生在阅读方面存在的问题和不足之处。
四、成绩改进建议1. 针对性强化根据成绩分析的结果，可以为每位学生提供针对性的学习建议。
对于成绩较好的学生，可以鼓励他们保持优秀水平；对于成绩较差的学生，可以制定相应的学习计划，帮助他们提高英语水平。
2. 辅助教学手段除了针对性的学习建议，还可以推荐学生使用一些辅助教学手段，比如英语学习App、英语听力练习软件等，以帮助学生提高英语学习效果。
五、总结通过对初中英语成绩的分析，我们可以更全面地了解学生在英语学习方面的表现，为学生的学习提供有针对性的帮助和建议。
同时，学校和家长也可以通过这份成绩分析报告更好地关注学生的学习情况，促进学生成绩的提高。
以上是初中英语成绩分析报告的写作方法和内容要点，希望对您有所帮助。
2023年七年级期末英语考试试卷分析 初中七年级英语试卷分析(大全5篇)
2023年七年级期末英语考试试卷分析初中七年级英语试卷分析(大全5篇)七年级期末英语考试试卷分析初中七年级英语试卷分析篇一和平中学王颖一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语，代词的用法等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能作为一种语言，英语是一种交流工具。
根据学生的年龄特点和语言学习的规律，初中英语教学是以培养听说能力为主要目标，读写跟上的原则。
(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际，初中英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
本次考试共有94人参加，平均分是80.9，及格率是68%，优秀率是41.4%。
二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为20分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第11、12、19题。
失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
第11题在材料中出现两个姓氏，学生没有听清问的是哪一个人的姓氏，以至于出现错误而丢分；第12题学生先入为主了以为材料中是on the desk，在问题中就会出现同样的on the desk，而问题是under the desk，所以丢分，第19题在于学生没有听出his green clock，所以丢分。
(二)、笔试部分笔试部分共100分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，现分述如下：1.句意填词是基础知识，主要考察学生对词义和句意的理解。
初中英语教研组成绩分析(3篇)
一、引言英语作为一门重要的国际通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组一直致力于教学研究，不断探索适合学生的教学方法。
本文通过对本学期初中英语教研组的教学成绩进行分析，总结经验，找出不足，为今后英语教学工作的改进提供参考。
二、成绩分析1. 教学成绩总体情况本学期，我校初中英语教研组共有6位教师，共承担了12个教学班的教学任务。
在期末考试中，英语成绩取得了显著的成绩，具体如下：（1）及格率：及格率为85%，较上学期提高了5个百分点。
（2）平均分：平均分为85分，较上学期提高了3分。
（3）优秀率：优秀率为30%，较上学期提高了10个百分点。
2. 各年级成绩分析（1）七年级：及格率为90%，平均分为87分，优秀率为35%。
（2）八年级：及格率为80%，平均分为82分，优秀率为25%。
（3）九年级：及格率为75%，平均分为78分，优秀率为20%。
从各年级成绩分析来看，七年级英语成绩相对较好，八年级次之，九年级成绩相对较差。
这可能与学生的英语学习基础、学习态度等因素有关。
3. 学生成绩分布分析通过对学生成绩的分布分析，我们发现以下情况：（1）成绩分布较为集中：大部分学生的成绩集中在70-90分之间。
（2）高分段学生较少：90分以上的学生仅占5%。
（3）低分段学生较多：60分以下的学生占10%。
三、经验与不足（1）加强教师队伍建设：通过开展教研活动、培训等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）关注学生个体差异：针对不同学生的学习基础，制定个性化的教学方案。
（3）注重课堂互动：提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
（4）加强家校沟通：及时了解学生的学习和生活状况，共同关注学生的成长。
2. 不足（1）教学资源不足：部分教师缺乏现代化的教学设备，影响教学效果。
（2）教师专业发展不平衡：部分教师的教学理念和方法较为落后，需要进一步改进。
（3）学生学习态度有待提高：部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要加强学习动机的培养。
初中英语教研组月考分析(3篇)
第1篇一、前言为了提高我校初中英语教学质量，促进学生英语素养的全面发展，我校初中英语教研组于本月进行了月考。
本次月考旨在全面了解学生的学习情况，为教师的教学提供依据，同时为学生提供反馈和指导。
以下是本次月考的分析报告。
二、考试基本情况1.考试时间：本月某日2.考试科目：英语3.考试对象：我校初中一年级、二年级、三年级全体学生4.考试题型：选择题、填空题、完形填空、阅读理解、作文三、考试成绩分析1.整体情况本次月考成绩整体较为稳定，及格率较高。
各年级学生成绩呈正态分布，但仍有部分学生成绩较低。
从整体来看，学生在英语基础知识和阅读理解方面表现较好，但在写作和听力方面存在一定差距。
2.各年级成绩分析（1）一年级一年级学生英语学习时间较短，但整体表现较好。
及格率较高，优秀率也较高。
在写作和听力方面，部分学生表现欠佳，需要加强训练。
（2）二年级二年级学生英语学习时间较长，整体成绩较为稳定。
及格率较高，优秀率较高。
在阅读理解方面，学生表现较好，但在写作和听力方面仍有待提高。
（3）三年级三年级学生英语学习时间较长，整体成绩较好。
及格率较高，优秀率较高。
在听力、阅读理解和写作方面，学生表现较好，但在基础知识和语法方面仍有不足。
3.题型分析（1）选择题选择题是本次月考的主要题型之一，学生整体表现较好。
在选择题中，学生对基础知识的掌握较为扎实，但部分学生在阅读理解方面存在困难。
（2）填空题填空题主要考察学生对词汇和语法的掌握。
学生在填空题方面的表现较好，但仍有部分学生在词汇和语法方面存在不足。
（3）完形填空完形填空是本次月考的难点之一，学生整体表现一般。
在完形填空中，学生对文章的理解能力有待提高，同时需要加强词汇和语法的学习。
（4）阅读理解阅读理解是本次月考的重点题型之一，学生整体表现较好。
在阅读理解方面，学生对文章的理解能力较强，但在信息提取和归纳总结方面仍有不足。
（5）作文作文是本次月考的难点之一，学生整体表现一般。
初中英语质量分析报告
初中英语质量分析报告一、引言初中英语是学生语言能力的重要组成部分，对于学生的学习成绩和未来发展具有重要影响。
本报告旨在对初中英语的质量进行分析，为学校教师和学生提供有效的改进和提升方案。
二、考试概况根据统计数据，本次初中英语考试涉及听力、口语、阅读和写作四个方面，共分为四个部分。
整体考试时长为两个小时。
各部分的分值及占比如下：1. 听力：30分，占总分的20%。
2. 口语：40分，占总分的26.7%。
3. 阅读：80分，占总分的53.3%。
4. 写作：20分，占总分的13.3%。
三、考试成绩分析1. 听力部分：根据考试结果显示，学生对于听力材料的理解和抓取关键信息的能力普遍较弱。
较多学生在听力理解和答题时出现困难，导致得分偏低。
建议学校教师在教学过程中加强听力训练，培养学生的听力技巧和语言感知能力。
2. 口语部分：口语表达是英语学习的重要环节之一，然而学生在口语考试中普遍存在词汇量不足、句式表达简单等问题。
学校可以通过增加口语训练课时，引导学生进行更多的口语互动练习，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读部分：大部分学生在阅读理解题上表现良好，但还存在一部分学生在长篇阅读理解和理解题时遇到困难。
为了提高学生的阅读能力，学校应增加课外阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 写作部分：写作能力是英语综合素质的重要体现，然而学生在写作表达上存在着语法错误较多、句子结构简单等问题。
学校应该加大写作训练的力度，鼓励学生多写多练，提高学生的写作水平。
四、改进措施1. 提高听力训练水平：加强学生对听力材料的理解和抓取关键信息的能力。
可以通过多听多练的方式，进行听力训练，帮助学生提高听力技巧和语音感知能力。
2. 加强口语训练：增加口语训练的时间和频率，鼓励学生进行口语互动练习，提高词汇量和句式表达能力。
可以组织口语角、英语演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
3. 提升阅读能力：鼓励学生多读英语原版书籍、英语报纸和杂志，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
初中英语学科成绩差的成因及对策分析 -【完整版】
初中英语学科成绩差的成因及对策分析一、问题的提出1、学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；2、学生词汇量窄小，单词拼写能力差；3、学生语法概念淡薄，英语表达能力差；4、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；5、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。
二、问题的分析为何会有上述问题的存在呢作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。
调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：1、认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；2、虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；3、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成“borther”!然而，这样的现象的的确确地存在着！三、问题的解决：问题出现了，就要想办法去解决它。
1、明确目的，是解决问题的首要条件学习英语的目的到底是什么呢是为了出国这显然对绝大部分学生来说是不可能的。
但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。
结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017年中考英语质量分析报告一、命题情况分析2017年xx市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
1．关注基础，覆盖面广全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。
试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2．稳定合理，继承创新2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但是任务型阅读的A篇根据短文回答问题，做了一定调整，对回答问题的字数要求不超过六个单词。
在确保试卷良好的稳定性和继承性的同时也做了一点创新。
同时在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，试卷设计了适量的开放性较强的主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。
如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。
任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。
题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。
这对我们初中英语教学起到了良好的导向作用。
3．贴近生活，重视教化今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。
如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。
阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。
这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。
二、得分情况分析全县37所中学9381名考生参加考试，英语总均分88.81分，高于均分的共5所学校：淮文外国语学校119.45分，涟水外国语中学118.51分，郑梁梅初中115.88分，文成双语学校115.53分，红窑中学98.50分，其余32所中学低于英语学科均分。
均分最低一所学校7人参加考试低于总均分52.1分，低于最高分82.74分。
高于均分的5所学校有两所为农村中学。
8所城区中学参考人数为6511人，英语均分为91.16分；所有农村中学参考人数为2870人，均分为63.39分。
以上数据可以看出我们学生英语成绩城乡差距大，同类学校间差距也比较大；人数占绝对优势的城区个别学校英语学科拖腿严重。
单选题部分考查了冠词an，形容词性物主代词our，现在进行时is sleeping，一般过去时的被动语态was built，在语境下的形容词、情态动词、介词、动词短语和近义词的辨析分别为hungry, can’t, between, get up和keep，此外，还考查了由what引导的接不可数名词的感叹句，在上下文语境中识别宾语从句，先行词为物且用最高级修饰的使用that的关系代词引出的定语从句，在含有定语从句的从句中考查非谓语动词to do 做目的状语。
从难易度上看15题确实为一道难题，具有选拔的功能。
完型为一篇有教育意义的小故事，动词考查6处，连词2处，形容词2处，名词（包括不定代词）3处，副词2处。
通过语篇层面考查学生的基础知识和综合语言运用能力。
本部分较难的一题为28题still作为句子副词尽管如此讲。
英语课本8上第8单元中出现的still的意思是仍然，而本题设置有点像高考题型，如果想在考试中取得绝对的优势，学生应该掌握书本上一些词的拓展意思。
阅读理解A篇为富含哲理的一个小故事，B篇为有关旅游的图表阅读，C篇讲的是如何学会当电梯故障时急救的方法，题目设置相对平和，难度不大。
词汇A属于简单题，但是题干中出现了法国最年轻的总统，一带一路等富含时代气息的内容。
词汇B部分考查了形容词Chinese变为名词China，序数词tenth，名词复数heroes，名词变为形容词careful，祈使句否定Don’t swim，名词所有格player’s，反身代词herself。
题目难度都不大，但是要注意China要大写，如果小写意思就错了，有不少学生在大小写上失分。
完成句子部分主要结合时态和句式进行考查四会短语的灵活运用，分别为good at playing, show off, had to, because of, grow up, to help, in danger, ask for, be mistaken for, wore a pair of glasses。
62-1和65-2都考查了过去式，61,63,64分别在并列简单句，时间状语从句和条件状语从句中考查四会短语。
但是第65题不定式的被动语态并非为中考的考点，为超纲题。
任务型阅读A为一篇介绍“Mobook”的文章，题目设置为每小题答案不超过6个词，是在往年的基础上新增设的要求，问题主要以Wh-questions为主，答案在文章中都可以直接找到。
任务型阅读B为一篇保护环境的说明文。
72,73,74为信息查找类的题，71和75-1为信息转换类的题由原来的the problem is becoming more and more serious变成the environment is becoming worse and worse；由原句的easy变成easily，通过句子分析填写difficult，还有一道信息归纳总结题较为难，最后一空填going green等与保护环境有关的词做主语即可。
书面表达为纯观点类文章，虽然纯观点类的文章在近几年的中考中从未出现，但是《中考复习指南》上有很多这样的题目，其中与本篇文章最为类似的是test5的书面表达“学生在学习时能否利用手中的Pad在网上搜寻信息，查找答案？”以及书面表达专项的中学生网上交友的题目。
本次考试的作文所给要点也是中考的四会内容，既让学生有话写，在“你的观点”中又留白，让学生有所发挥，但是学生想拿高分一定要关注句式结构，文章的连贯性等。
然而城区学生平均得分不到15分，而农村学生大部分学校均分没有达到10分。
主要问题在：学生的整个的句子表达存在问题，时态、人称等运用不正确；书写潦草，不规范。
纵观整份试卷，语境创设，完型阅读这些语篇类的文章选材非常具有时代气息和教育意义，旨在培养学生积极向上的价值观并能教授学生实用的生活技能，贴近学生的生活实际。
三、2017届初三学科备考情况分析1. 教材方面（1）教材内容较多，词汇量太大，尤其初三第一单元起点较高，学生容易产生厌学情绪。
（2）教材知识点的复现率不高，同时没有较好的能针对全体学生水平的、权威的配套巩固练习。
2. 学生方面（1）双基不扎实。
词汇量小，单词拼写能力较差，语法概念淡薄，英语运用表达能力差，英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。
（2）学生英语基础参差不齐，教师教学难以开展。
（3）英语单词书写缺乏规范指导，没有形成良好的英语书写习惯。
（4）思想上不重视英语学习，认为学不学好英语无所谓，反正不出国，毕业后也几乎没机会用上它。
（5）对英语学科有着畏难情绪，觉得不会读，听不懂，单词难背，句型难记，缺乏信心，丧失兴趣。
3. 教师方面（1）教学方法陈旧，满堂灌的现象比较普遍，没有根据教学内容和学生年龄特点灵活采用不同的教学方式、方法，激发学生学习英语的兴趣。
（2）不能深入学生，形成良好的师生关系。
（3）集体备课流于形式，教学上基本以教师单打独斗为主，没能做到团结协作，资源共享。
（4）教学中过于注重知识的传授，忽略了方法的指导，学生没有形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
（5）在教学过程中没有做到面向全体学生及关注不同层次学生的学习状况，较多的老师课后只会发试卷给学生做，缺乏针对性的有效训练。
（6）教学中不注重文本教学，不少学生不会阅读课文，语感差。
四、2018届初三学科教学建议1．加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。
同时要不断提高教师自身的语言素质。
2．从试卷分析中我们可以看出，基础知识仍然是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3．要重视词汇教学。
单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4．加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
例如：一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。
学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。
这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5．加强学生阅读能力的培养。
阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6．科学合理地使用教材。
教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7．加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8．在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。