青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版小学数学二年级（上）教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容:看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。
为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时分配：变花……………………………….1课时变葫芦…………………………… 1课时大变鸽子………………………….1课时综合练习………………………….1课时实践活动………………………….1课时第一课时：看魔术乘法的初步认识备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号：1 教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。
(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。
第二课时信息窗1——变花备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、30 序号：2教学内容：信息窗1，自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
培养学习的习惯和合作的学习态度。
教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好。
提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、补充练习1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事板书设计：第二课时信息窗2——变葫芦备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、31 序号：3教学内容：教科书第5—7页，乘法的初步认识教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
体会体会乘法的意义。
教学重难点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。
(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法？怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40教师领读，学生跟读；3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。
第四课时信息窗2——变葫芦备课时间：2011、8、27 上课时间：2011、9、1 序号：4教学内容：教科书第5——7页，自主练习教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。
体会乘法的意义。
教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流（四）练习第六题：找规律、画一画。
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义。
2、让学生观察图，自己说说图意四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5x4 或4x5 2x3 或3x2 2x3 或3x2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
3、先摆一摆，再说一说：（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加2x3=6 或3x2=63个4相加3x4=12 或4x3=12作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听第五课时信息窗3——变鸽子备课时间：2011、8、28 上课时间：2011、9、5 序号：5教学内容：教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。
教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 ×3 = 12（）（）（）(说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、新授：出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。
新版青岛版二年级上册数学教案全册
新版青岛版二年级上册数学教案全册第一单元：认识数1一、教学目标：1. 认识数1，掌握数1的书写方法。
2. 能够正确识别和读出数1的音。
3. 能够理解数1的大小。
4. 能够用数1解决简单的实际问题。
二、教学内容：1. 数1的认识：数的书写、数的读法及大小比较。
2. 数1的实际应用：解决日常生活中的问题。
三、教学重点：1. 掌握数1的书写和读法。
2. 能够正确理解和比较数1的大小。
四、教学难点：1. 对数1的大小的理解。
2. 运用数1解决简单问题。
五、教学过程：1. 导入新课：与学生一起观察教室中的物品，询问有多少个物品，引出数的概念。
2. 认识数1：a. 出示“1”的数字卡片，让学生认真观察数字1的形状，并一起大声读出来。
b. 制作手指卡片，教学动作配合数1的读法，例如：竖起一根手指，点头一次等。
3. 书写数1：a. 学生跟着教师的示范，用毛笔在黑板上书写数字1。
b. 学生用练习本书写数字1，老师巡视指导。
4. 比较数1的大小：a. 准备一些数字卡片（1-5），请学生按照从小到大的顺序排列卡片。
b. 小组活动：给每个小组准备一些玩具，要求学生用数1进行分组和比较，比如将玩具分为1个和多个。
c. 整体讨论，总结出结果。
5. 应用数1：a. 学生在游戏中，用数1数物品的个数，例如：桌上有几本书。
b. 学生进行简单的问题解答，例如：小明有1块糖果，小红有几块糖果。
6. 巩固练习：a. 出示数1的练习卡片，让学生辨认数字1，并大声读出。
b. 练习册上的相关习题，巩固对数1的认识和应用。
7. 课堂小结：回顾本节课的重要内容，检查学生的掌握情况。
第二单元：认识数2......（依此类推，逐单元展开教案内容）通过以上教案，能够全面而系统地引导学生学习新版青岛版二年级上册数学课程，确保他们对数字的认识和运用有更加深入的了解。
青岛版二年级数学上册全册教案最新
青岛版二年级数学上册全册教案最新对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的.内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲授难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的推敲。
今天作者在这里整理了一些青岛版二年级数学上册全册教案最新案例，我们一起来看看吧!青岛版二年级数学上册全册教案最新案例1一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧!新鲜的月饼出炉了1、(出示9个月饼)请大家一起来数一数，这堆月饼有几个(9个)那么9个月饼最接近几十呢?(10)我们也能够说9个月饼大约是10个。
(学生跟读) 2(出示43个月饼)这堆月饼有几个呢?你能一下子数出来吗?请大家估计一下，这堆月饼大致是几十个?教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十?我们也能够说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也能够说大约是多少个月饼呢?86个月饼呢?揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。
二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧!这3种月饼是大家欢迎的，(出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元)2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗?(根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元)小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗?你能用算式表示吗?你还能象老师一样来提问吗?3、四人小组讨论：现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗?为何够呢?把你的想法在组内交换一下你能向大家介绍一下你的方法吗?方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。
(板书：30+40+20=90)方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。
青岛版二年级数学上册全册教案
青岛版二年级数学上册全册教案小学数学导学案---第一单元课题5的乘法口诀课型新授课班级二年级（）班单位教师姓名张曦文学生姓名学习目标1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一创设情境，提出问题1.观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？2.你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？1.图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
2.你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？二自主探究，合作学习“3辆小车上有几个人？”1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？2.你能试着用自己的方法解决吗？1)独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2)你会算吗？把你的想法写在旁边。
能画出图来说明1.为什么列出乘法算式？2.可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3.在解决数学3)自己完成后，与组内同学交流4)全班展示交流5)回顾问题解决过程，完成右面填空6)你能完成右边的填空：3.整理5的乘法口3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）填写表格化，你能自己试着说出利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
4.规律的发现，诀完成后你发现了什么？辆数人数意义算式口诀12345需要“求同存异”三识记口诀，巩固练习1.识记口诀1)编儿歌2)填表读表你会读这个表吗？3)对口令2.课本第3页自主练习13.解决问题：课本3页绿点问题寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。
青岛版二年级数学上册教案详细版精选10篇
青岛版二年级数学上册教案详细版精选10篇青岛版二年级数学上册教案详细版 1教学内容：拨一拨(书24页)教学目的：1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过在计数器上拨珠的活动“理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：万以内数位顺序。
教学准备：计数器教学过程：一、复习1、出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2、各计数单位之间的'关系10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、新课引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
㈠教学拨数第(1)题，教师板书“二千九百三十二”①教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。
②学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。
③让学生一个一个地数，数到三十二。
整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千④说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一⑤要求学生先4人一组一起数，一起拨。
学生活动，教师巡视。
⑹教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
㈡教学读数、写数学生试着读拨出的数。
然后将这些数进行分类。
1、第一类：不带0的数。
(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2、第二类：中间带0的数(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3、第三类：只有末尾带0的数(1)派代表说说这类数的读法，老师归纳。
青岛版二年级数学上册教案全册
全册教材分析二、教材分析：（一）教材分析1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。
使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。
2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。
教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。
标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。
自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。
回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。
该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。
大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。
我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。
同时，使评价成为促进学生发展的动力。
4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。
突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。
二年级青岛版数学上册教案
二年级青岛版数学上册教案二年级青岛版数学上册教案1一.教学目标(一)知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。
(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。
二.目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。
三.教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。
四.教学准备课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。
五.教学过程(一)创设情境，激趣导入1.故事激趣(1)课件播放：盲人摸象。
(2)引发问题：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(3)学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，因此说不出大象的全貌。
2.揭示课题在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。
这节课我们就来学习观察物体。
(板书课题：观察物体)【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童了解的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不但带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定不错的起点。
(二)观察实践，自主建构将熊猫玩偶放到桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
1.定位观察，建立表象(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
新版青岛版二年级上册数学教案全册(精编版)
新版本上册使用全册教案教学设计ＸＸＸ学校教学设计教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
学科：任课班级：任课教师：年月日个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载小学数学导学案---第一单元小学数学导学案小学数学导学案同学一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
整理3 的乘法口诀。
完成后你发现了什么）算式（）口诀（）1 个小丑耍（示意义（）算式）球，表（）口诀（）2 个小丑耍（示意义（）算式）球，表（）口诀（）3 个小丑耍（示意义（）算式）球，表（）口诀（）4 个小丑耍（示意义（）算式）球，表（）口诀（填写表格）辆数小丑数算式口诀132单化，你能自己试着说出利用研究的知识进行拓展。
发现规律。
小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案---第二单元小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案——第三单元小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案小学数学导学案---第四单元小学数学二年级上册导学案小学数学二年级上册导学案小学数学二年级上册导学案。
青岛版五四制小学二年级上册数学全册教案
青岛版五四制小学二年级数学上册全册教案第八单元教学计划教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材编写的特点：1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。
借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。
2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。
本单元的练习方式有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。
这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。
教学目标：1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。
教学重点：理解余数的意义。
教学难点：除法竖式的写法。
学与教建议：1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。
教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。
2、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。
在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。
教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。
当然，教师也可以创造性地使用教材、因地制宜地组织和开展其它数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。
3、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
学生的基础知识和计算能力是有差异的。
教师要尊重这种差异，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。
青岛版二年级数学上册教案
青岛版二年级数学上册教案第一单元看魔术——乘法的初步认识教学内容: 看魔术——乘法的初步认识教材分析：本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义.在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱.为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,•能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础.教学目标：通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题.能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称.教学重难点：让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.教学中注意算式与实物、图形的对应.课时课时1信息窗变花教学内容：信息窗1“你问我说”教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础.△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.※培养学习的习惯和合作的学习态度.教学重难点：经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场.(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律.3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+34、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸.（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆.2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题.板书设计：变花——乘法的初步认识花：2+2+2=6(朵)灯笼：3+3+3+3+3=15（个）鱼：4+4+4+4=16（条）课后反思：课时2 乘法的初步认识信息窗1——变花教学内容：信息窗1，自主练习教学目标：让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.教学重、难点培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力.培养学习的习惯和合作的学习态度.教学准备：电脑，学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、教师出示教具模块，分三组摆好.提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答：3+3+3=9（块）3、说说算法：一共有三组，每组有三个.二、自主练习（一）练习第三题：数一数，算一算1、让学生数数图中水果的个数2、列出相应算式3、找学生说说算法（二）练习第四题：小鸡种禾苗1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意，独立列出算式3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考.（三）练习第五题：洗照片（讲解法）1、仔细观察图画，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片.（四）练习第六题：找规律、涂颜色1、先让学生巩固复习单数、双数2、让学生观察图，自己说说图意3、独立列出算式4、集体交流三、补充练习1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？3、列出加法算式.2+2+2+2=8（台）4、组织学生说算法作业设计：练习100以内的加法；给爸爸妈妈讲小鸡种稻子的故事板书设计：自主练习4+4+4=12（个）3+3+3+3=12（个）课后反思：课时3 乘法的初步认识信息窗2——变葫芦教学内容：教科书第5—7页，乘法的初步认识教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会体会乘法的意义.教学重难点：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会体会乘法的意义. 教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场.(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法？怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解.在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5 8个5相加，写成乘法算式比较简便.教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40教师领读，学生跟读；渗透：这个算式也可以写作：5×8=40 读作：5乘8等于40.讲解各部分名称：3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？学生说算法，教师订正.4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行.你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆.2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你.板书设计：变葫芦——乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8 ×5 = 4 0 读作：8乘5等于4 0也可以写作：5 ×8 = 4 0 读作：5乘8等于4 0课后反思：课时4 乘法的初步认识信息窗2——变葫芦教学内容：教科书第5——7页，自主练习教学目标：使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会乘法的意义.教学重难点：明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称.体会乘法的意义.教学准备：电脑、挂图、学具盒学生学习过程：一、复习旧知识1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式.2、汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由.3、出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列.汇报学习结果.二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆.2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列.3、汇报学习结果.（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆.2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列.3、教师和全班学生讨论结果.三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题.4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家.5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第六题：找规律、画一画.1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式.5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5x4 或4x5 2x3 或3x2 2x3 或3x2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个.每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个.同桌讨论后，把答案填到数上.3、先摆一摆，再说一说：（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系.2个3相加2x3=6 或3x2=63个4相加3x4=12 或4x3=12作业设计：初步认识乘法的意义；把学到的知识说给爸爸妈妈听课后反思：课时5 乘法的初步认识信息窗3——变鸽子教学内容：教科书第8—9页，乘法的初步认识（0的认识）教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）(说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）(说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣.三、新授：出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）.提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只.提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？老师在黑板上列式板书）.老师补充大量的练习（小黑板），如：1+1=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习.结论：1乘任意一个数，得数就是这个数.0乘任意一个数，得数都是0.四、巩固练习1、自主练习1：提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式.（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、自主练习2：根据插图，按顺序回答.（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式.（学生说出乘法算式的意义）（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定.五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算板书设计：乘法的初步认识现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=？0×3=？课时6 乘法的初步认识信息窗3——变鸽子教学内容：教科书第8—9页，自主练习教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式.图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？引导学生直接列出乘法算式.一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写.（多个学生说出乘法算式的意义）2、看加法算式列出乘法算式.2+2+2+2=8 （）×（）=（）6+6+6=18 （）×（）=（）5+5+5+5=20 （）×（）=（）二、练习题：1、数学同步第7页2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式.（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式.（学生说出乘法算式的意义）3、写一写共有两组.第一组数珠子.仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式.右边的题方法同上.学生列式.（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个.学生列式，在书上填写.全班集体交流订正4、画一画，在（）里画合适的Δ4×3 （）（）（）（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2 （）（）（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6 （）（）（）（）（）（）5、连一连（找朋友）.先让学生自己连连试一试.然后订正答案.（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）6、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（3）我们小组4个人，.每个买2个海螺，一共要多少个？学生口头列式、在书上列式.（4）我要8个扇贝，需要多少钱？学生口头列式、在书上列式.（5）你还能提出什么问题7、趣味探索题：找归律填数.老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）小组讨论，说说自己是怎么算出来的？答案：12 10 20 258、课本第9页第4题一共有多少面旗？看谁算得又快有对.方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）方法2：3×4=12三、教师总结：本单元我们学习了乘法，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中在生活中我们要利用所学，活学活用.课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听.作业设计：熟练“0”，“1”的乘法运算；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你.板书设计：大变鸽子——乘法的初步认识（自主练习）1×2= 4×0=1×0= 0×2=课时7 乘法的初步认识教学内容：综合练习教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化.※培养、解决简单问题的意识和能力.教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、导课：（口算练习）3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+ 4=（）×（）5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）7+7+7+7+7 =（）×（）8+8+8=（）×（）1×5= 8×0=1×9= 0×7=二、巩固练习：1、同学们喜欢上美术课吗？今天我们一起回想你们是怎么上美术课的.（让学生思考，然后小组内交流）2、教师提出问题，学生思考并独立完成：（1）2个小朋友一起剪纸，有3组，一共多少人？（2）小朋友画画排成5排，每一排是4人，一共多少人？（3）3个小朋友为一组折纸，有4组，一共多少人？全班交流，集体订正：（1）让学生说一说自己是怎样想的，想怎样列算式，还有别的方法吗？（2）这道题你是怎样想的呢？（3）指名回答.三、你对乘法了解多少呢？在小组内说一说，看谁掌握的最好，最多！四、总结：同学们这节课你又学到什么知识？你有什么收获？说给同学听一听.课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听.作业设计：初步认识乘法；把学到的知识说给爸爸妈妈听板书设计：3+3+3+3=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）1×5= 8×0=5+5+5=（）×（）6+6+6+6=（）×（）1×9=0×7= 7+7+7+7+7=（）×（）8+8+8=（）×（）课题8 我学会了吗？（实践活动）教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了.教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况.通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学. 教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法教学准备：挂图、投影学生学习过程：一、谈话：本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀. 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：1、投影仪出示情景图.师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？2、生质疑，师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、分小组讨论，在自己的本子上列式.选代表说算式.集体订正.（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人）4×2=8（人）4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、数学小知识：1、投影出示：课本第10页“小知识”乘法符号是根据加法符号变化来的.乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号.2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？老师提问：你记住了什么？四、基础知识练习1、数学同步第1题.（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成.指名订正答案.答案：3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成.答案：4+4+4=12 4×3=12 3×4=122、数学同步第2题.老师指导学生完成.（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正.如：6×3读作（6乘3）5乘7写作（5×7）5+5+5=（5×3）或（3×5）8+8+8+8=（8×4）或（4×8）7+7+7=（7×3）或（3×7）学生独立完成右面的题.指名宣读答案.如：2×4读作（）4与3 相乘写作（）6+6=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）4+4+4+4=（）×（）3、数学同步第3题.画一画学生可独立完成.（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）4、数学同步第4题.（1）看图说说图上画了什么内容？第一题：每个鱼缸有（）条金鱼，有（）个鱼缸，一共有（）条金鱼.（）×（）=（）（条）或（）×（）=（）（条）在书上做出来.（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（）只.口头列式在书上列式，答案：2+2+2+2=8（只）2×4=8（只）（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？在书上列式，订正答案.如：5+5+5=15（人）5×3=15（人）5、走进生活.引导学生看清图上画了哪些内容？读一读需要解决的几个问题？学生独立思考完成书上的题目.集体订正答案.五、小检测、学习名人名言.1、小检测同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂.2、学习名人名言自己先读一读.小组内齐读.练习背诵六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？作业设计：乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习板书设计：我学会了吗？（实践活动）加数相同时，可以写成乘法算式我学会了与同学合作；我发言积极了我会用学过的知识解决简单的问题课后反思：第二单元看杂技——表内乘法（一）教学内容: 看杂技——表内乘法（一）教材分析：本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础.教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中.口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律.本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律.“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5句.同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新.教学目标：让学生在具体情境中体会乘法运算的意义.使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的.熟记2～5的乘法口诀，比较熟练地口算5以内的两个数相乘；使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯.教学重难点：理解每句口诀的实际意义，掌握编制5的口诀的方法，发现5的乘法口诀的规律.注意引导学生发现数据的特征，给学生自己探索乘法口诀的时间和空间.课时1 看杂技信息窗1——观看自行车表演教学内容：信息窗1 你问我说教学目标：在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识.培养探索精神和创新意识.教学重难点：探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题.教学准备：学具盒、实物投影、挂图教与学活动过程：一、导入同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图）你都看到了什么？你能提出什么数学问题？二、小组合作填写没编完的儿歌.。