中国教师研修网远程培训项目介绍
国培计划远程培训指什么
国培计划远程培训指什么随着信息技术的飞速发展，远程教育已经成为教育领域的一个热门话题。
远程教育为学生提供了更加灵活的学习方式，使得学习无需时间和地点的限制。
国培计划远程培训作为一种灵活的培训方式也越来越受到大家的欢迎。
本文将为大家介绍国培计划远程培训的相关知识和指导。
国培计划远程培训是指通过网络技术，利用多媒体课件、视频会议等工具，为参加国培计划的学员提供培训服务。
远程培训的优点是不受时间和地点的限制，学员可以随时随地进行学习。
同时，远程培训可以节约学员的交通和住宿成本，降低了学习成本。
远程培训的指导原则：1. 确定培训目标在进行国培计划远程培训之前，首先需要明确培训目标。
培训目标应该与国培计划的培训要求相一致，确保培训内容和形式能够满足学员的学习需求。
2. 设计合理的培训内容国培计划远程培训的内容设计应该符合学员的实际需求，帮助学员提高专业知识和实际操作技能。
培训内容应该具有一定的实践性，能够帮助学员解决实际工作中遇到的问题。
3. 选择合适的培训工具国培计划远程培训需要利用各种先进的网络技术和多媒体工具，包括视频会议、网络直播、在线互动教学平台等。
这些工具能够帮助学员更好地理解培训内容，提高培训效果。
4. 调整培训方式远程培训需要针对不同学员的不同学习习惯和能力，采用不同的教学方式。
培训教师或导师应该根据学员的反馈及时调整培训方式，确保培训效果。
5. 提供有效的反馈机制国培计划远程培训需要建立有效的反馈机制，帮助学员及时了解自己的学习状况。
培训机构可以通过在线测试、作业提交等方式，及时给予学员反馈。
6. 确保培训质量国培计划远程培训需要利用现代信息技术手段，确保培训质量。
培训机构应该建立完善的管理制度，对培训过程进行监控和评估，及时发现和解决问题。
国培计划远程培训的指导原则主要包括确定培训目标、设计合理的培训内容、选择合适的培训工具、调整培训方式、提供有效的反馈机制和确保培训质量。
这些原则能够帮助培训机构提高远程培训的效果，实现国培计划的培训目标。
山东省中小学教师远程研修项目介绍
在省教育厅的领导下ij东省教师教育网作为省网平台已开始着手全省各网互联互通的部署t作同时将不断拓展和完善功能实现对伞省基础教育各学段各层级各类别远程培训的全面覆盖和互联形成覆盖全省高中初中小学各学段和基础教育干部班主任等各类别培训的网站群充分发挥远程网络教育的特殊优势实现优质资源共建共享大规模低成本高效益高质量地培训中小学教师
极 为 丰硕 的 培 训 研 修 成 果 。 同时 ，住 齐 鲁 名 师 建设 一 程 和 齐 鲁 名 校 长 建设 Ｔ 程 中 ，充 分 利 用 远 程 研修 网络 平 台 ，提 高 Ｉ 教 师 队伍 整体 素 质 。第 一期 ５ ７名 、第二 期 ｌ ０名 齐鲁 名 师建设 Ｔ 程人 选 和 ｌ ０名 齐鲁 名校 长 建 Ｏ Ｏ 设 工 程 人 选 在 山 东 省教 师 教 育 网 开 没了名 师Ｔ 作 室 和 名 校 长 室 ，每 位 名 师率 领 一 支 ８人 至 ｒ 作 １ ０人的研修 团 队 ，计划 以此 为基础 ，在全 省培 育 １ ０ ０至 １ ０ ０个名 师研 修 团队 ，充分发 挥名 师 ００ ５０ 的 示范 、辐 射 和 带 动 作用 ，大 规模 、大 幅 度 地带 动 山 东教 帅 队伍 整 体 素 质 的提 高 。在 齐 鲁 名 师
建设 ＿程 的 带 动 下 ，市 、县 （ ）两 级 不 断 加 强 名 师 队伍 建 设 ，逐 步 形 成 了 省 、市 、县 （ ） １ 区 区
国培计划线上培训实施方案
一、指导思想为深入贯彻落实国家教育改革和发展战略，提高中小学教师教育教学水平，根据《教育部关于实施国培计划的通知》精神，结合我校实际情况，特制定本线上培训实施方案。
二、培训目标1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 提升教师教育教学理念，更新教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
三、培训对象1. 全体中小学教师。
2. 教师进修学校、教研机构等相关人员。
四、培训内容1. 信息技术与教育教学融合应用。
2. 教育教学理念更新与教学方法改革。
3. 教育教学评价与考核。
4. 教师专业发展路径与策略。
5. 教育教学研究与实践。
五、培训方式1. 线上培训：通过在线学习平台，教师自主选择学习时间、学习内容，完成学习任务。
2. 线下培训：组织专家讲座、经验分享、教学观摩等活动，加强教师之间的交流与合作。
3. 校本研修：教师结合自身教学实际，开展教育教学研究与实践。
六、培训时间1. 线上培训：全年，每周至少安排2小时学习时间。
2. 线下培训：每月至少组织1次活动。
七、培训考核1. 线上培训：完成学习任务，参与讨论，撰写心得体会。
2. 线下培训：参加活动，完成活动任务，撰写活动总结。
3. 校本研修：完成教育教学研究与实践，撰写研究报告。
八、组织保障1. 成立国培计划线上培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和实施。
2. 建立健全培训管理制度，确保培训工作有序进行。
3. 加强培训资源建设，提供丰富的线上学习资源。
4. 定期对培训工作进行总结和评估，不断改进培训工作。
九、预期成果1. 提高教师信息技术应用能力，使教师能够熟练运用现代信息技术进行教育教学。
2. 更新教育教学理念，改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 培养教师终身学习意识，激发教师专业发展动力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学团队。
中国教师研修网--学科培训学员考核要求
中国教师研修网--学科培训学员考核要求
2011年“国培计划”——湖南省农村中小学学科
骨干教师远程培训项目考核方案
为了检验培训的实效，并保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此考核方案。
一、考核原则
学员远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：
（1）网上自学与网上交流相结合：既注重引导学员网上自学，也要求学员积极参与网上交流活动；
（2）学习过程性与实践性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的情况，也要考查每个专题学完之后，学员在岗位实践中应用所学知识技能，改进工作、转变行为、解决实际问题等情况；
（3）合格评价与激励性评价相结合：既依据制定的基础项进行合格评价，也要依据附加项做为激励性评价；
（4）学员评价与专家评价相结合：学员作业互评，既依据同伴评价的情况，也要结合辅导教师的评价。
二、考核细则
网络学习考核总分为一百分，在岗实践考核总分为二十分，成绩均由研修网项目办评定，总分达到六十分即为合格。
考核细则如下：。
全员参与：2024年中小学幼儿园教师远程培训体验
全员参与：2024年中小学幼儿园教师远程培训体验一、项目背景为提高我国中小学幼儿园教师队伍的整体素质和教育教学水平，推进教育信息化进程，实现教育资源共享，教育部决定于2024年开展全员参与的远程培训体验活动。
本次活动旨在充分利用远程教育资源，让全国范围内的中小学幼儿园教师都能参与其中，共享优质教育资源，提升教育教学能力。
二、项目目标1. 提高教师队伍的综合素质，包括教育理念、教学方法、教育技术等方面。
2. 提升教师利用远程教育资源开展教育教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
4. 推动教育信息化进程，实现教育资源共享。
三、项目内容1. 培训课程：包括教育教学理念、教学方法、教育技术、心理健康等方面的课程。
2. 资源共享：提供丰富的远程教育资源，包括教案、课件、视频等。
3. 在线交流：搭建交流平台，鼓励教师分享教育教学经验，互相研究，共同进步。
4. 实践应用：鼓励教师将所学知识应用于实际教学中，提高教育教学水平。
四、项目实施1. 组织培训：各级教育行政部门负责组织本地教师参加培训，确保全员参与。
2. 技术支持：教育部提供技术支持，确保远程培训平台的正常运行。
3. 质量监控：教育部对培训课程和教学质量进行监控，确保培训效果。
4. 考核评价：各级教育行政部门对教师参加培训的情况进行考核评价，确保培训效果。
五、项目时间2024年1月1日至2024年12月31日六、项目预期效果1. 教师队伍的整体素质得到提高，教育教学水平得到提升。
2. 教育信息化进程得到推进，教育资源实现共享。
3. 教师之间的交流与合作更加密切，形成良好的教育教学氛围。
4. 学生的研究成绩和综合素质得到提高，为我国教育事业的发展奠定坚实基础。
七、项目推广1. 各级教育行政部门要加强宣传和推广，让更多教师了解并参与本项目。
2. 鼓励各地开展类似远程培训活动，共享优质教育资源。
3. 总结本项目的好经验和好做法，逐步完善远程教育培训体系。
国培计划
“国培计划（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目相聚金城快乐出发胡海英我们来自不同的地方，却怀着同一个梦想。
今日相聚，明日我们一路相伴！各位领导、老师们大家晚上好：我很荣幸的参加了“国培计划”（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目，该项目是“国培计划”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目的子项目之一.“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
主要是利用计算机网络等手段，通过开展中小学教师远程培训，充分发挥“国家级教师培训”的示范引领、雪中送碳和促进改革“的作用，推动我省各地教师培训的发展，即对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
下面我将我这两次外出学习的情况、做指导教师的工作情况及培训学习后的体会和收获情况向大家做以简单的汇报。
一、外出学习情况：2011年9月21日至9月26日，我和高艳丽老师前往兰州定西路长城宾馆参加“国培计划（2011）”—甘肃省远程网络培训项目。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅…2011‟2号）文件精神，在省教育厅的正确领导下，在省广播电视大学的精心组织下，“国培计划(2011)”—甘肃省远程网络培训项目培训者培训于9月23日在兰州正式启动，来自庆阳市的8个县（区）的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。
初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14个学科。
）共73名骨干教师参加了本次培训。
中国教师研修网使用说明书
中国教师研修网使用说明书中国教师研修网是集网上培训与网上教研于一体的教师专业发展平台，其总体目标是：以校本研修为中心，以教师的专业化发展为目的，以信息化为手段，立足于以教师为本，提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为多层次的专家梯队支持，并为教师群体提供跨学校、跨学科，乃至跨区域交流的服务平台。
一、认识研修网1. 教师在研修网可以做什么？（1）浏览信息。
及时、全面的传达的各地政策法规、教育新闻、相关公告和通知；（2）创建和管理个人工作室。
个人工作室内可完成：收发站内邮件、发布公告、组织活动、写工作日志、参与课题、资源管理和添加收藏等活动；（3）分享资源。
全区的教师都可在以学科为单位的研修专区（工作室、协作组）内上传、报送、下载、按需查找资源；研修网提供展示、交流各自资源的平台；（4）小组交流研讨。
教师可创建或加入一个或多个协作组，可参与小组教研活动、同步会议，与同行甚至专家交流知识、共享资源；（5）观看教学视频案例。
教师可制作、上传和下载“课堂教学视频案例”专区内视频案例，案例按学段、学科、年级分类，方便教师检索观看；（6）使用互动网络课堂。
研修网大讲堂：收看名家讲座，品评精品课堂，解读相关资源；（7）参与基础教育百科wiki的编写：由您编纂您最需要的百科全书。
（8）即时通讯。
研修网为教师提供了专为教师设计的网上即时通讯工具“教师聊聊”，方便教师随时随地进行交流、研讨。
更有视频会议功能，可容纳多人异地视频会议；（9）在线研修。
我的课堂，可以参与远程培训课程。
2. 研修网主要功能介绍2.1工作室和协作组（1）各地研修网/社区的基本组成单位有两个：工作室和协作组。
（2）访客登陆研修社区，可以查看首页的公告信息；查找并浏览他人的工作室，查看其公开的资源标题或消息等。
如需要查看更详细的内容或下载资源，就必须注册成为研修网的一员。
（3）每个注册用户都可以建立自己的个人工作室，实现个人的时间管理和知识管理。
中国教师研修网国培计划
中国教师研修网国培计划中国教师研修网国培计划是由教育部主办的全国性教师培训计划，旨在提升教师的专业水平，推动教育教学改革，促进教育现代化发展。
作为国家级的教师培训项目，国培计划为广大教师提供了丰富的学习资源和培训机会，对于教师的专业成长和教育教学质量的提升起到了积极的推动作用。
国培计划的内容涵盖了教师专业发展、教育科研能力提升、教育教学改革等多个方面，旨在全面提高教师的综合素质。
通过参与国培计划，教师们可以接触到最新的教育理念和教学方法，学习到先进的教育科研成果，提升自己的教学水平和专业能力。
同时，国培计划还为教师们提供了丰富的学习资源和培训课程，包括线上线下的培训课程、教学资源共享平台等，为教师的专业成长提供了有力支持。
国培计划注重培训的实效性和实用性，通过结合教师的实际需求和教学实践，为教师提供有针对性的培训内容和服务。
培训内容涵盖了教育教学的方方面面，不仅包括学科知识和教学技能的提升，还包括教育教学改革的理念和方法。
通过国培计划的学习和培训，教师们可以更好地应对教育教学中的挑战，提高自己的教学水平和教育教学质量。
国培计划还注重培训的持续性和系统性，通过建立健全的培训机制和体系，为教师的专业发展提供长期的支持和保障。
教育部将国培计划纳入了教师职业发展规划，将其作为教师职业发展的重要途径和平台，为广大教师提供了持续的学习和成长空间。
同时，国培计划还与各地教育行政部门和学校建立了紧密的合作关系，共同推动教师培训工作的开展，为教师的专业成长和教育教学改革提供了有力支持。
总之，中国教师研修网国培计划是一项重要的教师培训项目，为广大教师的专业成长和教育教学质量的提升提供了有力支持。
通过参与国培计划，教师们可以不断提升自己的专业素养和教学水平，为推动教育教学改革和促进教育现代化发展做出更大的贡献。
希望广大教师能够积极参与国培计划，不断提升自己的教育教学能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
2021年中国教师研修网-完整版
中国教师研修网教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师范大学理想信息技术研究院一、概述1.1前言2015年11月19日中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东在出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议时强调：要认真学习贯彻十八届五中全会精神，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，促进教育公平，提高教育质量，为培养现代化建设所需高素质人才提供有力支撑。
刘延东指出“十三五”时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。
要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。
要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。
要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设，形成覆盖全国、互联互通的云服务体系，深化改革、创新机制，提升教育治理能力。
我国城乡、区域和学校在师资水平、办学条件上存在明显差距。
如果按照常规途径解决，需要一个相当长的过程。
而网络研修以较低的成本，依托互联网、较快实现优质教育资源共享，为提高教师专业水平创造了便利条件。
广大教师通过网上培训、视频课堂、互动观摩，随时按需主动学习，尤其是边远地区教师能够零距离接触先进的教学方法、提高教学能力，让更多人分享教育现代化的成果。
1.2 背景当前，广大中小学教师学历层次和研究能力明显提高，教师个性化发展得到普遍承认和尊重，教师的发展需求由原来的提高基本技能转变为形成独特的教学风格。
因为教师的日常工作十分繁重，所以学习的动力源就是工作需要，为了更好地完成工作任务想学，或者为了发展自身专业素养想学，在教师产生自身学习需要的前提下，培训工作才能有效开展。
教师在学习的过程中，喜欢运用过去的经验看新的东西，喜欢在“做”中学，因此要将理论与实践有机整合，寓理于课堂，融情于研修，从教师的角度设计培训的形式，才能保证学以致用。
中国教师研修网
中国教师研修网2011年教育部“知行中国”初中班主任教师远程培训项目总结中国教师研修“知行中国”项目组按照教育部办公厅《关于组织实施2011年“知行中国”—初中班主任教师培训项目的通知》(教师厅函〔2011〕17号)和2011年“知行中国”—初中班主任教师培训项目实施方案的要求，“知治区的500个97.38%的学员认为：参加本次培训总体感到很有收获。
知行项目一贯主张“学思结合，知行统一”边学习、边思考、边实践。
有97.42%的学员对“这次培训促使我边学边联系自己的工作思考”的表述表示非常同意和比较同意。
96.89%的老师认为本次培训强调的“知行统一”理念促使了自己的学以致用。
培训结束后，山东的武建君老师更是这样总结：“回首两个多月的研修，我的最大的收获就是——让我奠定了做一名知行统一的班主任的信念，我已经把这四个字作为座右铭烙在心底！我渐渐发现，只有把所学的知识应用到实践当中，才会体验到学习的快乐！从此，我开始珍惜任何一次学习机会。
从此，我开始创新我的班主任工作。
知行统一，一定会伴随我班主任工作的幸福一生！”（山东武建君：班主任工作随笔：知行统一）（三）参训热情高，特色活动多“规定动作不走样，自选动作求创新”。
在知行项目进行两年之后，不少省已经积累了丰富的管理经验，2011年项目执行期间，各省结合自身优势，在保证完成培训基本任务的基础上，创新出各具特色的研修活动：1.组织线下交流，补益网络研修。
培训期间，根据项目组有关“本地交流”的组织安排，各省、区县、班级相继开展了丰富多彩的线下交流活动，这种从网上走到线下的混合式研修，让网络培训接了“地气”，增强了培训实（地，、（（（班的“关（果。
3.深入实地调研，督导培训实效。
远程培训期间，各省项目办充分借助各种信息沟通工具，以QQ群、电话、飞信、视频会议等形式，在线指导本省工作，但网络培训的质量管理还是离不开实地的督促指导。
在培训进程的关键时刻，浙江、四川、河南等省项目办领导纷纷深入参训区县、学校，与相关负责同志及一线班主任代表座谈，了解项目学情，倾听学员心声，收集建议反馈并现场答疑解惑，受到了参训教师的热烈欢迎。
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中国教师研修网远程培训项目介绍
随着课程改革的不断深入，如何为广大中小学教师提供方便快捷及有效的专业研修模式，成为各地不断探索的课题。
中国教师研修网在“研训一体化”理念的指导下开发出区域范围内的社区服务模式，即区域教师研修网。
在近4 年的探索和实践中这一模式对教师全员培训取得了良好的效果，为各地教育主管部门“构建当代教师学习型社区” 提供了完善的解决方案和优质的平台服务，受到各地合作者的广泛好评。
中国教师研修网正在此基础上，与各地合作伙伴不断总结已有的成功经验，整合新的研训资源，努力探索、创新研修模式，为各地教研、培训教育机构提供更好的研训服务。
远程培训网上研修项目内容以课程改革为背景的“新课程通识远程培训” 、“新课程学科远程培训” ；以班主任素质提升为目标的“班主任远程培训”
提升农村义务教育水平和质量的“农村教师素质提高远程培训” 全面提高教师信息技术应用水平的“信息技术能力培训” 提高校长专业素养和管理水平的“校长培训”
远程培训网上研修项目模式
以先进教育理论为基础，坚持与教学实际相结合、与校本教研相结合、与构建区域型教师学习型社区相结合。
改变以培训者为中心，单向传输，被动接受的培训模式，努力实现研修一体化、常规化，同时使每个学员都能获得指向学习需求的专业引领、教学相长的互动交流、全程跟进的专业支持。
“区域教师学习型社区“的构建：社区＋培训
中国教师研修网为社区服务研修模式提供了良好的技术平台。
平台提供了各项开展网络远程培训服务的功能，并为合作单位免费开通“区域教师研修网” ，在培训项目完成后，“区域教师研修网” 社区平台作为本地教师教育的专业网站，可以继续享受免费使用权，同时能够享受到中国教师研修网提供的各类免费资源和研修活动。
研训一体化模式：培训＋教研远程培训网，不断把教师教育研究的最新成果，开发成培训课程。
区域教师在接受培训的同时，还可以在“区域教师研修网” 平台上开展与培训内容相关的校本教研活动，把教师的训和研有机结合起来，真正实现研训一体化、常规
化。
强大的课程专家阵容：国内最权威的专家团队＋地方专家团队中国教师研修网由中国教师教育学会主办，拥有以中国教育学会会长顾明远教授领衔的远程网络培训专家指导委员会，严把课程质量关。
同时又结合合作单位教育特点与需求组织起当地专家团队，形成全国专家与地方专家强强合作的超强阵容。
菜单式课程设计方式
我们将根据各地对培训项目的具体要求，设计出符合本地特色的课程。
无论是专家、还是课程，我们都将根据培训方的需求进行实地调研，了解教师需求，组织设计开发。
实用的课程结构：理论＋案例课程结构以先进的教育理论为引领，针对教师教学实际问题以案例形式进行深度剖析。
通过生动形象的情境模拟、角色扮演，各种解决方案的开放式选择，可以大大提高教师的实际教学能力，丰富教师的实践智慧。
培训管理模式：项目化管理＋班级化管理
每个培训项目都单独立项，实行项目制管理。
学员按学科或区域划分成学习小组，组成网上学习班级，每个班级由班主任进行日常管理、指导老师进行教学管理。
班主任和指导教师由地方名师、骨干教师担任，由合作部门进行统一考评，充分保障学习效果。
科学合理的考评机制
根据培训项目要求，研修网建立了严格的考评机制，对学员网上学习活动进行实时监控、记录，保证学员网上学习的真实性和有效性，克服了流于形式，疏于管理之不足。
如：学分考核网上学时占30%；作业占30%；网上活跃度即发贴数量占20%；教学实践占20%。
引入社会基金扶助模式研修网利用自身优势，采用以“政府为主导、社会基金扶助、企业承办”的培训合作模式。
为教育主管部门引入社会慈善基金，通过远程培训经费补助，帮助各地摆脱了全员培训量大面广、资源短缺、经费不足的窘境。
灵活的培训激励机制
在培训过程中，为充分调动参训学员的积极性与互动性，我们将设立优秀组织奖，奖励优秀学员和组织者，鼓励学员参与网上教研。
对那些优秀作业、博客、网上教研活动等我们将及时推荐到培训首页及中国区首页。
全新的资源建设与分享模式
教师既是资源的建设者也是资源的使用者。
为了便于区域内与区域间教师的的相互学
习与交流，研修网建立了区域内与跨区域的资源共建共享机制。
在研训过程中由广大教师积淀的学习资源将继续保留在社区平台中，教师在培训结束后可以继续使用平台、分享各类资源。
完善的培训服务、专业的售后队伍
研修网由专业的学科编辑为研修学员提供随时随地的线上线下服务；由项目负责人全程协调、组织，保障学员能够顺利、方便地完成培训。
课程主讲专家全程跟踪
所有培训项目从立项到课程设计、项目实施、答疑直播、在线活动研修、直至培训结束后的日常研修，课程专家都将提供全程跟踪服务。
日常的教研互动服务
培训期间，中国教师研修网将根据学员需求、不定期举办各项研修活动和专题论坛，将学与用完美结合。
培训后，此类教研活动将持续进行，各区域教师可继续参与各项活动，分享各类资源。
免费的平台赠送与完善的社区维护服务
针对培训项目，免费开通本地教师教育专业门户网站“区域教师研修网”，本网站将免费享受与中国教师研修网同等的升级、维护等服务。
社区联动服务
各“区域教师研修网”不仅可以突破校本，同时可以突破区域，与中国教师研修网以及其他“区域教师研修网”形成区域互动，资源共享，共同举办活动。
强大的技术支持服务
中国教师研修网不仅开发出强大的网络平台体系，同时与网通合作，为网上大容量视频传输以及多人同时在线提供强有力的技术支持，从而从技术上保障网络远程培训项目的
顺利开展。
培训案例介绍
淄博农村教师素质提升全员培训项目
•项目概述
为加快社会主义新农村建设，优化农村教师队伍结构，全面提升农村教师队伍素质，山东淄博市教育局、师训处于2007年12 月启动了淄博市农村中小学教师全员培训远程研修项目，培训学员涵盖淄博市九个区县、八个学科5000 名初中教师，学习时间自2007年12月15日止2008年3月31日，共完成90学时。
•培训模式
以中国教师研修网为依托，由淄博市师训部门进行组织，以网上虚拟班级为主体、采用线上线下相结合的方式。
•课程专家团队
以顾明远教授领衔的远程网络培训为指导，整合各专业各学科优质课程，专
家组成员有：顾泠沅、张斌贤、李之保、祝智庭、温儒敏、刘恩山、朱汉国、陈向明、包同曾……
•网上考评机制
本次培训共90学时，其中网上学习占考核成绩的30%；6 个作业占考核成绩的30%网上与专家互动、交流、发帖考核占成绩的20% ;教学实际活动（教育叙事研究、教学设计、教学案例提交）占考核成绩的20％
•网上教研活动
根据培训进程安排学科专家进行多种形式的网上研讨活动、直播答疑。
如周卫、王能智、王尚志、苏立康等名师亲自主持的集中答疑活动。
•灵活考评激励制度
通过学员之星、活跃班组的评选，鼓励先进;学员、班组的优秀作品推荐到展示区进行展示。
每期学习结束前通过网上投票、综合考评的形式，产生出优秀个人、优秀班组。
区域研修社区建设与后期应用。