护理学基础教案
护理学基础课程教案
护理学基础课程教案一、课程背景护理学基础课程是一门为护理学专业学生提供基本护理知识和技能培养的必修课程。
通过本课程的研究，学生将掌握基本的护理理论、实践和技术，并为将来的临床实践奠定坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标包括：1. 了解护理学的基本概念和理论体系；2. 掌握基本的护理实践技能，如体温测量、心率测量等；3. 理解护理学在不同临床环境中的应用；4. 培养学生的护理伦理和职业素养；5. 培养学生的沟通和团队合作能力。
三、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 护理学基本概念和理论：介绍护理学的定义、范畴和核心理论，如护理过程、护理模式等。
2. 基本护理技能：包括体格检查、生命体征监测、床位护理等基本的护理技能和操作。
3. 护理实践案例：通过案例分析，让学生了解护理学在不同病例中的应用和实践。
4. 护理伦理和职业素养：培养学生在临床实践中的伦理意识和职业操守。
5. 沟通和团队合作：培养学生与病人、家属以及其他医疗团队成员有效沟通和协作的能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1. 理论讲授：通过课堂讲解和讲义，向学生传授护理学的基本概念和理论知识。
2. 技能实训：通过模拟训练和实际操作，让学生掌握基本的护理技能。
3. 病例讨论：通过病例分析和讨论，帮助学生将理论知识应用到实际护理实践中。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，培养学生的沟通和团队合作能力。
5. 实实践：安排学生到临床实岗位进行实践，加强实际操作和经验积累。
五、教学评价本课程的教学评价包括学生研究情况的监测和考核，评价方法包括：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践操作考核：通过模拟实训和实考核，评估学生的实际操作能力。
3. 报告和病例分析：要求学生撰写相关报告和病例分析，展示对护理学理论应用的理解和能力。
4. 考试评估：进行期末考试，测试学生对课程内容的掌握程度。
以上为《护理学基础课程教案》的内容提纲，具体教学细节和安排可根据实际情况灵活调整。
护理学基础教案
护理学基础教案教案：护理学基础教学目标：1. 理解护理学基础的重要性及其在临床实践中的应用。
2. 掌握护理学基础的各个方面，包括患者观察、体温测量、心率测量等。
3. 培养学生的护理学基本技能，提高临床实践能力。
教学内容：1. 护理学基础概述- 护理学的定义和发展历史- 护理学的基本原理和核心价值观- 护理学在临床实践中的作用和重要性2. 患者观察与评估- 患者生理和心理状态的观察方法- 患者意识状态的评估- 患者视听觉功能的评估3. 体温测量- 体温的基本概念和作用- 体温测量的方法和注意事项- 体温异常情况的分析和处理4. 心率测量- 心率的定义和意义- 心率的测量方法和常见心律失常- 心率异常的监测和护理措施教学方法：1. 讲授：通过讲授护理学基础的知识点，引导学生理解其重要性和应用。
2. 案例分析：通过分析真实或模拟的患者案例，培养学生观察和评估患者的能力。
3. 实践操作：在实验室或临床实习中，让学生亲自操作体温计和心率仪器，掌握测量技巧。
4. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的体会和经验，共同解决问题。
教学评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 案例分析和实践操作的表现。
3. 学生对护理学基础的理解和应用能力的评价。
教学资源：1. 护理学基础教材。
2. 实验室设备和模拟患者案例。
教学延伸：1. 组织学生参观医疗机构的护理实践，让学生亲身感受护理学基础在实际工作中的应用。
2. 开展护理技能竞赛或小组活动，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
教学反思：通过本节课教学，学生对护理学基础的重要性有了较好的认识，并掌握了相关的观察和测量技巧。
然而，教学中可能存在的不足是案例分析和实践操作的时间有限，希望能更多地与学生互动，提高实践能力。
护理学基础教案
护理学基础教案一、第一章：护理学基础概念1. 教学目标：了解护理学的定义、发展历程和护理学的专业范畴。
掌握护理学的核心概念，包括人、健康、护理、环境和健康护理。
理解护理学的基本价值观和专业行为准则。
2. 教学内容：a. 护理学的定义和发展历程b. 护理学的专业范畴c. 护理学的核心概念d. 护理学的基本价值观和专业行为准则3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理学的定义、发展历程和专业范畴。
b. 案例分析法：分析护理学的核心概念。
c. 小组讨论法：讨论护理学的基本价值观和专业行为准则。
二、第二章：护理程序1. 教学目标：了解护理程序的概念、结构和步骤。
掌握护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的技巧。
2. 教学内容：a. 护理程序的概念和结构b. 护理程序的步骤：护理评估、护理计划、护理实施和护理评价c. 护理评估的技巧：观察、访谈、体格检查和资料整理d. 护理计划和护理评价的技巧3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理程序的概念、结构和步骤。
b. 角色扮演法：模拟护理评估、护理计划和护理评价的过程。
c. 小组讨论法：讨论护理评估的技巧和护理计划、护理评价的技巧。
三、第三章：护理评估1. 教学目标：了解护理评估的概念、重要性和步骤。
掌握观察、访谈、体格检查和资料整理的技巧。
2. 教学内容：a. 护理评估的概念和重要性b. 护理评估的步骤：收集资料、整理资料和分析资料c. 观察的技巧：直接观察、间接观察和自我观察d. 访谈的技巧：开放式访谈、封闭式访谈和半封闭式访谈e. 体格检查的技巧：系统器官检查和特殊检查3. 教学方法：a. 讲授法：讲解护理评估的概念、重要性和步骤。
b. 角色扮演法：模拟观察、访谈和体格检查的过程。
c. 小组讨论法：讨论观察、访谈和体格检查的技巧。
四、第四章：护理计划1. 教学目标：了解护理计划的概念、结构和步骤。
掌握护理诊断的分类、组成和陈述方式。
掌握制定护理计划的原则和技巧。
护理学基础教案口腔护理
护理学基础教案口腔护理教案：教学目标：1.了解口腔护理的重要性和基本知识。
2.学习正确的口腔护理方法和技巧。
3.培养学生动手能力和团队协作能力。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）引入话题，与学生讨论口腔护理的重要性和对健康的影响，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解（20分钟）1.口腔护理的基本知识：包括口腔卫生、口腔疾病等内容。
2.正确的口腔护理方法和技巧：包括刷牙、漱口等步骤和注意事项。
第三步：实践操作（30分钟）1.展示正确的刷牙和漱口方法，让学生学习并模仿。
2.分组进行口腔护理实践操作，老师指导学生进行正确的口腔护理。
第四步：总结（10分钟）与学生一起回顾口腔护理的重要性和基本知识，并强调正确的口腔护理方法和技巧。
第五步：巩固练习（20分钟）1.与学生进行口腔护理知识的问答，巩固学生对口腔护理的理解和掌握程度。
2.布置口腔护理作业，要求学生在家进行口腔护理，并写下自己的感受和体会。
教学资源：1.PPT准备相关的口腔护理知识和图片。
2.口腔模型、牙刷、牙膏、漱口水等实践操作所需的材料。
教学评估：1.观察学生对口腔护理方法和技巧的掌握情况。
2.口头问答考核学生对口腔护理知识的理解和掌握程度。
3.口腔护理作业的内容和完成情况。
拓展延伸：1.推荐学生阅读相关的口腔护理书籍或资料，进一步加深对口腔护理的了解。
2.组织学生参观口腔诊所或口腔护理实践，增加实际操作的机会和体验。
教学反思：本节课通过讲解口腔护理的基本知识和正确的护理方法，以及进行实践操作，能够使学生了解口腔护理的重要性、提高学生的口腔健康意识、培养学生正确的口腔护理习惯。
通过此次教学，学生对口腔护理有了初步的认识和理解，并且能够正确进行实践操作。
同时，通过回顾巩固和评估，可以帮助学生进一步巩固所学的知识。
在教学中，也要注重与学生的互动，倡导学生的参与和主动性，提高教学效果。
同时，为了拓展延伸教学内容，可以组织相关实践活动，帮助学生进一步认识和理解口腔护理。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案章节一：护理学概述教学目标：1. 了解护理学的定义、起源和发展历程。
2. 掌握护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 了解护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
教学内容：1. 护理学的定义和发展历程。
2. 护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
教学活动：1. 引导学生思考护理学的定义和发展历程。
2. 通过案例分析，让学生理解护理学的核心理念和护理工作的基本原则。
3. 组织小组讨论，探讨护理学在医疗保健领域的作用和重要性。
评估方式：1. 学生参与讨论的表现。
2. 学生完成小组讨论报告的质量。
章节二：护理程序教学目标：1. 理解护理程序的概念和步骤。
2. 掌握护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 学会运用护理程序解决护理问题。
教学内容：1. 护理程序的概念和步骤。
2. 护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 护理程序在护理实践中的应用。
教学活动：1. 介绍护理程序的概念和步骤。
2. 通过案例分析，学习护理评估、护理计划、护理实施和护理评价的基本方法。
3. 小组讨论如何运用护理程序解决护理问题。
评估方式：1. 学生完成案例分析的质量。
2. 学生参与小组讨论的表现。
章节三：护理伦理教学目标：1. 理解护理伦理的概念和重要性。
2. 掌握护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 学会在护理实践中应用护理伦理。
教学内容：1. 护理伦理的概念和重要性。
2. 护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 护理实践中常见的伦理问题及应对策略。
教学活动：1. 引导学生思考护理伦理的概念和重要性。
2. 通过案例分析，学习护理伦理的基本原则和伦理决策的方法。
3. 小组讨论如何在护理实践中应用护理伦理。
评估方式：1. 学生完成案例分析的质量。
2. 学生参与小组讨论的表现。
章节四：护理法律法规教学目标：1. 了解护理法律法规的概念和重要性。
中职护理专业《护理学基础》教案设计 (2)
中职护理专业《护理学基础》教案设计教案设计：护理学基础课程名称：护理学基础适用对象：中职护理专业学生教学目标：1.了解护理学的基本概念和发展历程；2.掌握护理学的基本理论和相关术语；3.了解护理学的职业道德和伦理原则；4.培养学生的护理观念和职业意识。
教学内容：1.护理学的概念和发展历程；2.护理学的基本理论；3.护理学的相关术语；4.护理学的职业道德和伦理原则；5.护理学的实践能力培养。
教学方法：1.讲授法：通过讲解护理学的基本概念、理论和术语，提供相关知识的基本框架；2.讨论法：通过学生讨论、提问和解答问题的方式，促进思考和交流；3.案例分析法：通过实际案例的分析, 培养学生的护理观念和职业意识。
教学过程：1.引入：通过班级讨论的方式，了解学生对护理学的认识；2.讲解：讲解护理学的概念和发展历程，引导学生了解护理学的基本理论和相关术语；3.讨论：以小组形式，讨论护理学的职业道德和伦理原则，学生可以根据自己的经历和观点，提出相关问题和意见；4.案例分析：选择一些实际护理工作中遇到的问题或情景，通过案例分析的方式，让学生运用护理学的基本理论和职业道德原则，进行分析和解决；5.总结：通过总结课堂内容，强调学生对护理学基础知识的重要性，激发学生学习护理的兴趣和动力。
教学资源：1.教材：《护理学基础》教材；2.多媒体教具：投影仪、计算机、电子白板等；3.案例资料：护理实际案例。
教学评价：1.书面测评：布置课后作业，通过习题和问题回答，考察学生对护理学基础知识的掌握情况；2.口头表达：课堂讨论和解答问题时，观察学生的参与度和表达能力；3.案例分析评价：评估学生在实际案例分析中的护理观念和职业意识的应用能力。
思考题目：1.护理学的基本概念是什么？2.护理学的发展历程有哪些？3.你认为护理学的职业道德和伦理原则有哪些？4.你在日常生活中有没有遇到过需要护理的情况，你是如何处理的？5.你认为护理学的学习对你未来的发展有什么帮助？教学时长：2学时。
护理学教案
护理学教案【篇一：护理学教案第一章绪论】１２３４５【篇二：基础护理学全册教案】【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段1978年，who提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
《护理学基础》皮下注射教案
《护理学基础》皮下注射教案一、教学目标1. 理解皮下注射的定义和目的。
2. 掌握皮下注射的适应症和禁忌症。
3. 学会正确的皮下注射操作步骤。
4. 能够评估和处理皮下注射的并发症。
二、教学内容1. 皮下注射的定义和目的解释皮下注射是指将药物注射到皮下组织中，以达到局部或全身治疗的目的。
讨论皮下注射的目的，如给予药物、营养支持、预防接种等。
2. 皮下注射的适应症和禁忌症列举常见的皮下注射适应症，如糖尿病患者的胰岛素注射、营养不良者的营养补充等。
探讨皮下注射的禁忌症，如局部皮肤感染、出血倾向、严重水肿等。
三、教学方法1. 讲授法讲解皮下注射的定义、目的、适应症和禁忌症。
演示皮下注射的操作步骤和技巧。
2. 实践操作法分组进行皮下注射的操作练习，互相扮演护士和患者角色。
指导学生观察和评估皮下注射的效果和并发症。
四、教学评估1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的情况。
2. 操作技能评估学生在实践操作中的技能掌握程度，如注射部位的选择、注射技巧等。
3. 知识掌握通过课后作业、小测验等方式，评估学生对皮下注射知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《护理学基础》教科书。
2. 示教模型：用于演示皮下注射操作。
3. 练习模型：供学生进行实践操作练习。
4. 投影片：用于展示皮下注射的相关图片和操作步骤。
5. 反馈表格：用于学生互相评估和教师评价学生的操作技能。
六、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——皮下注射。
2. 讲解：讲解皮下注射的定义、目的、适应症和禁忌症。
3. 演示：在示教模型上演示皮下注射的操作步骤，包括消毒、选择注射部位、进针角度、注射速度等。
4. 分组练习：学生分组进行皮下注射的操作练习，互相扮演护士和患者角色。
5. 评估与反馈：学生互相评估对方的操作技能，教师进行点评和指导。
七、教学重点与难点1. 教学重点：皮下注射的定义、目的、适应症和禁忌症；皮下注射的操作步骤和技巧。
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第二章 健康与疾病
第一节 健康
一、健康的概念的发展
二、影响健康的因素
第二节 疾病
一、疾病的概念
二、健康与疾病的关系
三、疾病谱的变化
四、护士的职责
第三节 护理与健康保健
一、保健的概念
二、人人享有卫生保健与健康新地平线
三、护理人员在健康保健中的作用。护士是卫生保健工作的主要力量
如：南丁格尔提出健康是生命毫无阻碍地运用其拥有的每一种能力的状况，而且没有任何疾病。
罗杰斯；健康是一种能量呼唤的动态过程，这种能量能相互提升，并表现出生命的所有潜力。
奥瑞姆；健康是一种没有疾病、伤害、与疾病，且能够自我照顾的状态。
罗伊、金、拉克曼等都提出了自己的见解。
二）、综合以上观点，我们可以看出现代健康观的特点是：
1、改变了把健康的着眼点局限在有无疾病的传统观念。
2、对健康的认识扩展到生物、心理、社会多方面。在医疗护理工作中，真正的把人作为一个整体来看待。
3、把健康看成一个动态的、变化的过程，因此可以从不同水平、用不同标准来衡量健康。
4、从关注个体健康扩展到注视群体健康。
5、把健康放入人类社会生存的广阔背景中。
2、社会学的健康观 一个人具有正常的社会角色功能。该观点从个体的社会角度来反映生命活动的客观性及本质属性，指出健康是一个人按照正常的社会角色功能去执行该角色权利和义务的最佳身心状态，它包括个体、家庭、社区不同的层次，包括健康平衡和健康潜能两个重要方面
3、护理学家对健康的看法
强调人的整体性健康，不同的护理学家对健康有不同的解释。
（三）、现代的健康观
一）不同的角度、不同的人对健康有不同的看法。你认为什么是健康
1、1948年WHO对健康的定义“健康是不仅没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。”
详见第一章，这一定义揭示了健康的本质，指出了健康所涉及的若干方面，它是医学模式转变的必然结果。
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漳州卫生职业学院教案纸
古希腊，医学之父希波克拉底根据“四元素说”提出了“四液体学说”。该学说认为人是有血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁组成，健康是四种液体协调的结果。
古代中国，把人体看作有阴阳组成，阴阳协调则机体健康，当各种因素作用于机体，阴阳失调，引起疾病。如：“七情”、“六淫”。
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漳州卫生职业学院教案纸
把健康与疾病的发生同人体的物质变化联系起来，用一种朴素、朦胧的整体观来解释健康。
护理学基础教案
漳州卫生职业学院教案
授 课
对 象
系别：护理系
层次：高职高专
班级：
教 学
方 式
讲授√
讨论□
示教□
其他□
课 程
类 型
理论课√
实验课□
见习课□
其 他□
题 目
第二章 健康与疾病
课时
安排
2
教 学
目 的
要 求
1、掌握健康、保健的概念。3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。2、熟悉影响健康的因素。4、了解护理学对健康的看法。
现代健康观的崭新特征，给现代护理学的理论和实践发展带来了深远的影响。
二、影响健康的因素
（一）生物因素生物性致病因素和生物遗传因素
作为生物属性的人，其全部生命活动是建立在生物躯体上的。所以生物学因素是影响人类健康的主要因素。
1、性别 某些疾病的发生率有明显的性别之分，如女性胆囊炎的发病
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漳州卫生职业学院教案纸
课程名称：护理学基础编号：3
漳州卫生职业学院教案纸
教学目标：
1、掌握健康、保健的概念。
2、熟悉影响健康的因素。
3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。
4、了解护理学对健康的看法。
第二章 健康与疾病
第一节健康
健康（ health ）一词，在古代英语中有强壮（ hale ）、结实（ sound ）和完整（ whole ）的意思，这也是人们的共识。但在不同时期，不同的人对健康的认识又不完全相同，有些人认为主观感觉良好或检查不出疾病就是健康，他们根据自己的感觉，有无症状及能否从事日常的活动，判断自己是否健康；另外，一个人的年龄、社会经济地位、文化背景、教育程度、经验、个人的价值观和希望等都影响他们对健康的看法。所以对健康的研究是一个综合的，复杂的，多维的，又在不断深化发展的一个过程。
（二）、近代健康观
1、生物个体健康观 随着近代医学的发展，人们认为健康是指各器官系统发育良好，体质强壮，功能正常，精力充沛，并且有较好的劳动效能状态。该观点认为健康就是没有病，有病就是不健康。只重视疾病，而忽视了个体的社会特征和心理特征。
缺点：1）、很多疾病早期没有症状，一般的常规检查也不易查出；相反有些疾病有症状并不被认为是疾病。如：龋齿。
某些宗教把虔诚教徒听见上帝或神的声音视为正常，甚至受到尊敬。
２、生态平衡健康观 这种健康关注重人体内部的体液、代谢、循环等各种状态的平衡，注视人体的致病因素（以病原微生物为主）、宿主和环境之间的动态平衡，认为上述各种关系如能保持平衡则人是健康的，平衡失调或遭到破坏时则会产生疾病。这种观点忽视了平衡始终是相对的理论。
一、健康的概念的发展
随着科学技术水平的提高，人类关于健康的年在不断的变化。对健康的认识逐渐深化。健康的概念随着医学模式及健康观的转变在改变。
（一）、古代的健康观：
在古代，由于医学的落后再加上宗教的影响，认为人类的健康是神或上帝所赐，而疾病是鬼神所致，这是人类对健康最原始的认识。
随科学的进步，各文明古国对健康有自己的看法：
2）、社会人群疾病发生与否，受人种、年龄、经济状况，居住条件等影响。不同人群判断健康和疾病的标准也不一样。
如；高原地区 血红蛋白高
3）健康与疾病的标准还受各国文化背景、社会道德规范和政治经济制度等的影响。
如：早期，美国某些州认为同性恋是精神病
19世纪20年代，英国妇女争取选举权，参政的行为被认为是精神病。
四、护理发展趋势
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25min
20min
课件
举例
提问
举例
讨论、思考题、作业：
1、健康与疾病的关系
2、护理人员在健康保健事业中的作用是什么
3、什么是保健
参考书目：
1、《护理学基础》殷磊主编（第三版）人民卫生出版社
2、《护理学基础》白继荣主编中国协和医科大学出版
3、《护理学导论》冯先琼主编 人民卫生出版社
率高，而男性疝气的发病率高。
2、年龄 有些疾病的好发年龄组不完全相同，如动脉硬化多发生于成年人，百日咳多见于儿童。