信号与系统综合实验项目信号与系统综合实验项目竞
信号与系统实验报告(一) 大二下

电气学科大类级《信号与控制综合实验》课程实验报告(基本实验一:信号与系统基本实验)姓名学号专业班号同组者1 学号专业班号同组者2 学号专业班号指导教师日期实验成绩评阅人综合实验和实验报告要求信号与控制综合实验,是集多门技术基础课程以及其它延伸课程理论于一体的综合性实验课程,需要综合多门学科理论知识和实验方法来体现,因此,实验目的不是简单的课程理论验证和练习,而是综合应用、研究开发、设计创新。
应采用尽可能好的设计,使所设计的电路和系统达到要实现的功能,步骤和方案自行拟定,实现对设计思路的实验验证。
完成多个实验项目的,应将实验内容整理综合后写成一份总报告,以利于锻炼整理归纳和总结能力,在总报告中以第二级标题形式依次写下所完成的实验项目、内容及实验设计过程。
实验报告按“题目、目录、正文(分所完成的各实验项目)、结论、心得与自我评价、参考文献”6个部分撰写;正文主要包括以下几个内容:任务和目标、总体方案设计(原理分析与方案设计特点,选择依据和确定)、方案实现和具体设计(过程)、实验设计与实验结果、结果分析与讨论。
(格式方面请注意:每个图应该有图号和图名,位于图的下方,同一图号的分图应在同一页,不要跨页;每个表应该有表号和表名,位于表的上方,表号表名与表(数据)也应在同一页,不要跨页;建议各部分题目采用四号黑体、设计报告内容文字采用小四号宋体)注:报告中涉及实验指导书或教材内容,只需注明引用位置,不必在报告中再加以阐述。
不得不加引用标记地抄袭任何资料。
每一基本实验部分按计划学时100分成绩计算(100%),需要完成60分的实验项目;实验报告、设计部分和创新研究内容另外计分(分别为10%、20%和10%)。
再按照学时比例与本课程其它部分实验综合成为总实验成绩。
每一部分实验均为:基本实验:0~60分,考核基本理论的掌握和基本操作技能、实验室道德规范;实验报告:0~10分,考核思考和总结表述能力;完成设计性实验:0~20分,评价设计能力;完成创新性实验:0~10分,鼓励创新。
“信号与系统”混合式教学改革思考

一、混合式教学需求分析互联网时代的来临,让世界各个角落联系在一起,大量的学习资源可以通过网上轻易获取,这对传统的教学模式产生了很大的挑战。
在信息技术与教育教学深度融合、创新发展的教育信息化2.0时代,信息技术引领着教育的变革[1]。
“信号与系统”课程是电子信息类本科生的专业基础课,网上学习资源非常丰富。
在信息化大背景下,如何利用线上平台和资源发挥混合式教学法的优势,提升教学实效,是“信号与系统”课程教学改革需要考虑的问题。
目前大部分高校的“信号与系统”课程采用传统模式,主要特点和面临的问题如下。
1.教学对象的差异性大。
由于生源参差不齐,学生基础和能力差距较大,学生的学习风格也不尽相同,面授的讲解很难统筹兼顾。
线上课程的最大优势之一是学生可以根据需求反复观看或选择性观看,这样能更加合理的利用时间,适应学生多样化的需求。
在差异性已经在课前得到一定解决的情况下,面授时更有针对性地安排内容,可以有效提高学习效率。
2.知识点多,理论性强。
“信号与系统”课程的重点知识点多达上百个,且对数学基础要求较高,理论分析结果来源于复杂的数学推导运算,实际面授时间非常有限,面面俱到会造成重点不突出、深度不够,但突出重点又会造成课内关注面有限,部分目标较难达成。
而利用线上资源可以解决这个矛盾,知识覆盖面利用视频自学实现,而面授内容则聚焦于重点、难点及对知识的拓展。
3.过程管控和效果评价困难。
“信号与系统”课程作为一门专业基础课,一般采用大班教学方式,主讲教师对整个课程学习过程的把控非常困难,只能根据课堂表现、阶段测试等了解学员的大致情况,课外反馈信息量较少。
混合式教学法利用信息技术手段,采用统计的方式实时反馈线上线下、课内课外的信息,使过程管控更加有效,大大提高了评价的方便性和准确性。
混合式教学主要指线上线下混合式教学。
线下学生课前自主学习,自定步调完成网络课程的学习;线上师生面对面,教师合理组织课堂活动,进行知识深化[2]。
《信号与系统》课程思政教学案例

《信号与系统》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握信号与系统的基本概念、理论和分析方法。
2. 思政目标:通过课程思政元素的融入,培养学生的爱国情怀、科学精神和职业道德,增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容与思政元素结合点1. 信号与系统的基本概念在介绍信号与系统的基本概念时,可以引入我国通信行业的发展现状,激发学生的爱国热情和自豪感。
例如,介绍华为在5G技术方面的领先地位,以及我国通信行业在国际市场上的竞争力。
2. 信号的描述与分类在讲解信号的描述与分类时,可以通过实例展示信号处理技术在国家重大科技项目中的应用,如航天、深海探测等领域。
这有助于学生理解信号与系统知识在实际问题中的价值,并激发学生的科学探索精神。
3. 系统的分析方法在教授系统的分析方法时,可以结合我国科学家在相关领域的研究成果和贡献,强调科学精神和创新精神的重要性。
同时,通过介绍科学家的事迹,培养学生的职业道德和刻苦钻研的精神。
三、教学方法与思政渗透1. 案例教学选择具有思政意义的案例,如我国在信号处理技术方面的重大突破,或者科学家在信号与系统领域的研究故事。
通过案例分析,引导学生深入思考课程知识与国家利益、社会进步的关系。
2. 课堂讨论与互动组织学生就信号与系统相关的热点问题进行课堂讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法。
在讨论过程中,教师可以适时引导,将讨论内容引向思政方面的话题,如科技创新、国家安全等。
3. 实验教学在实验教学中,可以安排与信号处理相关的实验项目,让学生亲身体验信号处理技术的魅力。
同时,在实验过程中培养学生的团队合作精神和实践能力。
四、教学评价与反馈1. 知识评价通过考试、作业等形式评价学生对信号与系统知识的掌握情况。
2. 思政表现评价观察并记录学生在课堂讨论、案例分析等环节中的思政表现,如是否积极参与讨论、是否表现出对国家科技发展的关注等。
将思政表现纳入课程评价体系,以激励学生更加注重思政方面的学习。
信号与系统测试报告

信号与系统测试报告在进行信号与系统测试时,我们主要关注信号的特性以及系统的响应。
通过测试,我们可以验证系统的性能是否符合设计要求,以及信号是否能够正确地传输和处理。
本次测试旨在评估系统的频率响应、时域响应和稳定性等方面的表现,以确保系统能够准确、稳定地工作。
我们对系统的频率响应进行了测试。
通过输入不同频率的信号,我们可以观察系统对不同频率信号的响应情况。
测试结果显示,系统在特定频率范围内表现良好,能够准确地传输信号并保持稳定。
然而,在高频率下系统的响应有所下降,需要进一步优化以提高高频响应能力。
我们对系统的时域响应进行了测试。
通过输入不同形状的信号,如方波、正弦波等,我们可以观察系统对信号的延迟、失真等情况。
测试结果显示,系统在时域上能够准确地响应输入信号,并且延迟较小,失真程度也较低。
这表明系统具有良好的时域特性,能够满足实际应用中的需求。
我们还对系统的稳定性进行了测试。
通过输入不同幅度的信号,我们可以观察系统的稳定性和抗干扰能力。
测试结果显示,系统在输入信号幅度较小的情况下表现稳定,但在输入信号幅度较大时出现了一定程度的失真。
这提示我们需要进一步优化系统的动态范围,以提高系统的稳定性和抗干扰能力。
综合以上测试结果,我们可以得出结论,系统在频率响应、时域响应和稳定性等方面表现良好,能够满足大多数实际应用的需求。
然而,仍有一些方面需要进一步优化,如提高高频响应能力、优化动态范围等。
通过持续的测试和优化,我们相信系统将能够更好地满足用户的需求,并在实际应用中发挥更大的作用。
总的来说,信号与系统测试是确保系统正常工作的重要环节。
通过不断测试和优化,我们可以提高系统的性能和稳定性,确保系统能够准确、稳定地传输和处理信号。
希望通过本次测试报告的分享,能够帮助更多的人了解信号与系统测试的重要性,促进系统技术的进步和发展。
YUY-XH1信号与系统综合实验箱

YUY-XH1信号与系统综合实验箱YUY-XH1信号与系统综合实验箱是在前款的优势基础上开发出的又一新型“信号与系统”实验系统。
根据《信号与系统》和《数字信号处理》两门课相互关联的特点,在总结信号与系统实验教学经验,并结合数字信号处理技术、DDS技术,开发出的新型“信号与系统”实验箱。
它既可完成传统实验箱所有信号系统实验;又可完成传统实验箱难以完成或结果不理想的信号分解、信号与系统卷积、数字滤波器等实验;同时也能做“数字信号处理”和“DSP应用”实验;实验箱采用了正面贴膜工艺,增加了USB通信接口,可完成虚拟仪表功能和多种常见信号观测功能。
系统既美观又稳定可靠,方便管理。
适合专科、本科、研究生和研发人员使用。
与同类产品比较,YUY-XH1信号系统优势:YUY-XH1信号系统实验箱基于数字信号处理技术、DDS技术、虚拟仪表技术,既能完成传统的信号系统实验;又能完成传统实验箱难以完成的“信号卷积“、“任意信号分解”、“数字滤波器在线设计与实现”、“任意信号的实时频谱分折(虚拟频谱仪)”等实验;同时又有开发开放区便于学生进行二次开发。
1.内置DDS信号源,可产生:正弦波、三角波、占空比可变的脉冲信号、扫频信号、半波、全波等;2.内置数字频率计:0HZ~250KHZ;3.内置数字豪伏表:0V~10V;4.复杂信号的抽样与恢复;5.信号的卷积;6.各种无源、有源模拟滤波器设计、仿真、验证(提供整套仿真课件)7.数字滤波器的在线设计、实现(提供整套在线设计、下载软件)8.方波信号的分解与合成;9.任意信号的分解与合成;(三角波、正弦波、半波、全波等信号)10.内置USB接口,可实现虚拟示波器、虚拟频谱仪功能;(提供整套示波器显示、任意信号频谱分折软件)一、产品图片二、产品特点1.信号源采用DDS新技术,可产生高纯度的正弦波,信号频率在0MHZ~250KHZ内可100HZ步长精确可调,对学生研究信号频谱很有帮助。
MATLAB信号与系统实验报告19472[五篇范文]
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MATLAB信号与系统实验报告19472[五篇范文]第一篇:MATLAB信号与系统实验报告19472信号与系统实验陈诉(5)MATLAB 综合实验项目二连续系统的频域阐发目的:周期信号输入连续系统的响应可用傅里叶级数阐发。
由于盘算历程啰嗦,最适适用MATLAB 盘算。
通过编程实现对输入信号、输出信号的频谱和时域响应的盘算,认识盘算机在系统阐发中的作用。
任务:线性连续系统的系统函数为11)(+=ωωjj H,输入信号为周期矩形波如图 1 所示,用MATLAB 阐发系统的输入频谱、输出频谱以及系统的时域响应。
-3-2-1 0 1 2 300.511.52Time(sec)图 1要领:1、确定周期信号 f(t)的频谱nF&。
基波频率Ω。
2、确定系统函数 )(Ω jn H。
3、盘算输出信号的频谱n nF jn H Y&&)(Ω=4、系统的时域响应∑∞-∞=Ω=nt jnn eY t y&)(MATLAB 盘算为y=Y_n*exp(j*w0*n“*t);要求(画出 3 幅图):1、在一幅图中画输入信号f(t)和输入信号幅度频谱|F(jω)|。
用两个子图画出。
2、画出系统函数的幅度频谱|H(jω)|。
3、在一幅图中画输出信号y(t)和输出信号幅度频谱|Y(jω)|。
用两个子图画出。
解:(1)阐发盘算:输入信号的频谱为(n)输入信号最小周期为=2,脉冲宽度,基波频率Ω=2π/ =π,所以(n)系统函数为因此输出信号的频谱为系统响应为(2)步伐:t=linspace(-3,3,300);tau_T=1/4;%n0=-20;n1=20;n=n0:n1;%盘算谐波次数20F_n=tau_T*Sa(tau_T*pi*n);f=2*(rectpuls(t+1.75,0.5)+rectpuls(t-0.25,0.5)+rectpuls(t-2.25,0.5));figure(1),subplot(2,1,1),line(t,f,”linewidth“,2);%输入信号的波形 axis([-3,3,-0.1,2.1]);grid onxlabel(”Time(sec)“,”fontsize“,8),title(”输入信号“,”fontweight“,”bold“)%设定字体巨细,文本字符的粗细text(-0.4,0.8,”f(t)“)subplot(2,1,2),stem(n,abs(F_n),”.“);%输入信号的幅度频谱xlabel(”n“,”fontsize“,8),title(”输入信号的幅度频谱“,”fontweight“,”bold“)text(-4.0,0.2,”|Fn|“)H_n=1./(i*n*pi+1);figure(2),stem(n,abs(H_n),”.“);%系统函数的幅度频谱xlabel(”n“,”fontsize“,8),title(”系统函数的幅度频谱“,”fontweight“,”bold“)text(-2.5,0.5,”|Hn|“)Y_n=H_n.*F_n;y=Y_n*exp(i*pi*n”*t);figure(3),subplot(2,1,1),line(t,y,“linewidth”,2);%输出信号的波形 axis([-3,3,0,0.5]);grid onxlabel(“Time(sec)”,“fontsize”,8),title(“输出信号”,“fontweight”,“bold”)text(-0.4,0.3,“y(t)”)subplot(2,1,2),stem(n,abs(Y_n),“.”);%输出信号的幅度频谱xlabel(“n”,“fontsize”,8),title(“输出信号的幅度频谱”,“fontweight”,“bold”)text(-4.0,0.2,“|Yn|”)(3)波形:-3-2-1 0 1 2 300.511.52Time(sec)输入信号f(t)-20-15-10-5 0 5 10 15 2000.10.20.30.4n输入信号的幅度频谱|Fn|-20-15-10-5 0 5 10 15 2000.10.20.30.40.50.60.70.80.91n系统函数的幅度频谱|Hn|-3-2-1 0 1 2 300.10.20.30.4Time(sec)输出信号y(t)-20-15-10-5 0 5 10 15 2000.10.20.30.4n输出信号的幅度频谱|Yn| 项目三连续系统的复频域阐发目的:周期信号输入连续系统的响应也可用拉氏变更阐发。
基于Matlab的信号与系统综合实验系统研发

基于Matlab的信号与系统综合实验系统研发作者:张小凤, 金永幸, 马珊, 田甜, 刘晨鸽,刘杭州来源:《现代电子技术》2011年第20期摘要:为了改进《信号与系统》课程的教学方法,克服硬件实验系统的局限性,利用Matlab图形用户界面(GUI)开发了信号与系统课程综合实验系统。
该系统围绕信号处理中的典型问题进行实验建模和仿真,整个系统由实验主界面和单个实验界面组成,每个实验界面可以由用户自行设置和修改实验参数,实现实验结果的动态显示。
通过仿真实验,能够促进学生的感性认识,帮助学生对课程所学理论知识和抽象概念的理解,有效提高信号与系统实验教学效果。
同时,该实验系统可以弥补实验设备相对不足的缺陷,成为目前基于硬件实验系统的有效补充。
关键词:信号与系统课程; Matlab; GUI;综合实验中图分类号:TN911.7-34 文献标识码:A文章编号:1004-373X(2011)20-0024-03Integrated Experiment System for Signal and System Based on MatlabZHANG Xiao-feng, JIN Yong-xing, MA Shan, TIAN Tian, LIU Chen-ge, LIU Hang-zhou(College of Physics and Information Technology, Shaanxi Normal University, Xi’an 710062, China)Abstract: In order to improve the teaching method of the Signals and Systems course, and overcome the limitation of hardware experiment, an integrated experiments system of Signals and Systems course based on MATLAB graphic users' interface is designed. The experiment simulation and modeling are performed by thinking about the typical problems in the Signal and System course. The system is composed of the main menu and the subset experimental menus. Users can set and change the parameters of the experimental menu. The experimental results can be displayed immediately at the screen. The system can help the students obtain the perceptual knowledge and understand the theory and concepts, and improve the teaching effects very much. Moreover, the system remedied the insufficient of the experimental equipments. It will become a supplement for the hardware experimental system.Keywords: Signal and System course; Matlab; GUI; integrated experimental system基金项目:中央高校基本科研业务费专项基金资助(GK200902056);陕西师范大学大学生创新性实验计划项目(CX10021)0 引言《信号与系统》是电子信息类本科生必修的一门专业基础课[1-2]。
《信号与系统》课程教学改革与探索

《信号与系统》课程教学改革与探索《信号与系统》是电子信息类专业的重要课程,涉及到信号的产生、传输与处理,以及系统的建模、分析与设计等内容。
随着科技的不断发展和社会的需求不断变化,对于《信号与系统》课程的教学也提出了更高的要求。
为了更好地适应现代科技发展的需要,本文将围绕《信号与系统》课程的教学改革与探索展开讨论。
一、教学内容的更新与完善随着信息技术的快速发展,信号与系统的相关理论和技术也在不断更新。
为了使学生能够更好地掌握新的理论知识和技术方法,教学内容的更新与完善是十分必要的。
在传统的《信号与系统》课程中,主要涉及到信号的时域和频域分析,以及系统的时域和频域响应等内容。
现代科技发展对于信号与系统的应用提出了更高的要求,例如在通信、图像处理、控制系统等领域都需要更深入地理解信号与系统的相关知识。
在教学内容的更新与完善方面,可以将现代科技中的应用案例引入课程中,使学生能够更好地理解理论知识与实际应用之间的联系。
还可以引入新的理论知识和方法,如小波变换、自适应滤波器等,以丰富课程内容,提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、教学方法的创新与多样化传统的《信号与系统》课程教学方法主要以理论讲解为主,学生的参与度不高。
为了使教学更具有效性和吸引力,教学方法的创新与多样化是十分重要的。
在教学方法的创新方面,可以引入问题驱动的教学法,即通过提出实际问题,让学生自主探究相关知识和方法,以激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以采用多媒体辅助教学的方式,引入动画、实验演示等形式,使抽象的理论知识变得更加生动形象,有利于学生的理解和记忆。
还可以采用案例教学的方式,引入实际工程案例,让学生在实际问题中学习相关知识和方法,提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、实验教学的加强与改进《信号与系统》课程的实验教学是教学中不可或缺的一部分,通过实验教学可以使学生更好地理解理论知识,提高实际操作能力。
在实验教学方面,可以加强与改进,使实验内容更贴近现代科技发展的需求,提高学生的实际操作能力。
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信号与系统综合设计实验项目
实 验 指 导
项目一 用MATLAB 验证时域抽样定理
目的:
通过MATLAB 编程实现对时域抽样定理的验证,加深抽样定理的理解。
同时训练应用计算机分析问题的能力。
任务:
连续信号f(t)=cos(8*pi*t)+2*sin(40*pi*t)+cos(24*pi*t),经过理想抽样后得到抽样信号fs(t),通过理想低通滤波器后重构信号f(t)。
方法:
1、确定f(t)的最高频率fm 。
对于无限带宽信号,确定最高频率fm 的方法:设其频谱的模降到10-5左右时的频率为fm 。
2、确定Nyquist 抽样间隔T N 。
选定两个抽样时间:T S <T N ,T S >T N 。
3、MATLAB 的理想抽样为
n=-200:200;nTs=n*Ts; 或 nTs=-0.04:Ts:0.04
4、抽样信号通过理想低通滤波器的响应
理想低通滤波器的冲激响应为 )()()()(2ωωωπωωj H G T t Sa T t h C S C C S
+⇔= 系统响应为
)()()(t h t f t y S *=
由于 ∑∑∞-∞=∞-∞=-=-=n S S n S S nT t nT f nT
t t f t f )()()()
()(δδ 所以 )]
([)()()()()(S C n S C S C C S n S S nT t Sa nT f T t Sa T nT t nT f t y -=*-=∑∑∞-∞=∞-∞=ωπωωπωδ MATLAB 计算为
ft=fs*Ts*wc/pi*sinc((wc/pi)*(ones(length(nTs),1)*t-nTs'*ones(1,length(t))));
要求(画出6幅图):
当T S <T N 时:
1、在一幅图中画原连续信号f(t)和抽样信号f S (t)。
f(t)是包络线,f S (t)是离散信号。
2、画出重构的信号y(t)。
3、画出误差图,即 error=abs(f(t)-y(t))的波形。
当T S >T N 时同样可画出3幅图。
目的:
周期信号输入连续系统的响应可用傅里叶级数分析。
由于计算过程烦琐,最适合用MATLAB 计算。
通过编程实现对输入信号、输出信号的频谱和时域响应的计算,认识计算机在系统分析中的作用。
任务: 线性连续系统的系统函数为1
1)(+=ωωj j H ,输入信号为周期矩形波如图1所示,用MATLAB 分析系统的输入频谱、输出频谱以及系统的时域响应。
图1
方法:
1、确定周期信号f(t)的频谱n
F &。
基波频率Ω。
2、确定系统函数)(Ωjn H 。
3、计算输出信号的频谱
n
n F jn H Y &&)(Ω= 4、系统的时域响应
∑∞
-∞=Ω=n t jn n e Y t y &)(
MATLAB 计算为
y=Y_n*exp(j*w0*n'*t);
要求(画出3幅图):
1、在一幅图中画输入信号f(t)和输入信号幅度频谱|F(j ω)|。
用两个子图画出。
2、画出系统函数的幅度频谱|H(j ω)|。
3、在一幅图中画输出信号y(t)和输出信号幅度频谱|Y(j ω)|。
用两个子图画出。
目的:
周期信号输入连续系统的响应也可用拉氏变换分析。
用MATLAB 的符号计算功能,通过编程实现对系统瞬态响应和稳态响应的分析,加深理解拉氏变换在分析系统中的作用。
任务: 线性连续系统的系统函数为1
1)(+=
s s H ,输入信号为周期矩形波如图2所示,用MATLAB 分析系统的响应和稳态响应。
图2
方法:
1、确定第一个周期拉氏变换)(0s F 。
2、确定前6个周期的拉氏变换)(s F 。
3、计算输出信号的拉氏变换
)()()(s F s H s Y =
4、系统的时域响应
)()(s Y t y ⇔
MATLAB 计算为
y=ilaplace(Y);
5、系统的稳态响应和稳态值,即经过4个周期后,系统响应趋于稳态,两个稳态值可取为 t=8s 和t=8.5s
要求:
1、画出输入信号f(t)波形。
2、画出系统输出信号y(t)的波形。
3、画出系统稳态响应yss(t)的波形,4个周期后。
并计算出稳态值。
注:信号与系统实验中的第7个实验为综合性设计实验,每个同学可在以上三个实验项目中任选做一个实验项目。
本实验项目评分为40分。
第16周五前交纸质实验报告。