新版苏教版三年级数学上册笔算两位数、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学两、三位数除以一位数的除法计算及其应用。
本单元内容大体分三段安排：整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算，首位或首两位能够整除的两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算。
首位不能整除和不够除的两、三位数除以一位数的笔算。
商中间或末尾有0的除法。
最后安排了单元复习。
本单元的教学重点是两、三位数除以一位数的笔算方法。
本单元的教学难点是商中间或末尾有0的除法。
三、单元学习与作业目标经历探索两、三位数除以一位数算法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算整十数（几百几十）整百数除以一位数和两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数。
会用乘法对除法进行验算。
会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。
在探索算法、解决问题的过程中，丰富对除法运算意义及其性质的感知，培养分析、比较、抽象、概括和类推、归纳能力，积累分析问题、解决问题的经验。
在进行口算、笔算及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，形成认真、严谨的学习态度，培养良好的计算和验算习惯，增强学好数学的信心和学习积极性。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业整十、整百数除以一位数的口算基础性作业26÷2可以这样想：( )÷2＋( )÷2＝13。
小明买了一本160页的故事书，他三天看了66页，如果每天看的页数相同，剩下的页数四天内能不能看完？发展性作业同学们站队做操，男生站5行，每行16人，女生人数是男生的一半，女生有多少人？要把一根36米长的钢管截成每段四米长，每截一次需要三分钟，全部截完，一共需要几分钟？笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）基础性作业用竖式计算：48÷2 89÷2 69÷3 55÷567÷6 84÷2 85÷4 96÷3说说竖式每一步的算理。
2.两、三位数除以一位数的笔算(首位或前两位都能整除)
课堂导入
口算
6÷3 = 2 60 ÷3 = 20 9 ÷3 = 3 90 ÷3= 30
8 ÷2= 4 80÷2= 40
5÷5= 1 50 ÷5= 10
课堂导入
乐乐和丁丁两人一共买了40支铅笔，平均每人买几支？
40÷2=20（支） 答：平均每人买20支。
新知探究
平均分给2个班，每班分得 多少个？
46÷2= （ ） 分一分
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
新知探究
46÷2=23（个 ）
可以用竖式计算。 23
2）4 6 4
2为什么写在商的 十位上？
6 6
0
答：每班分得 23 个。
两、三位数除以一位数的笔 算（首位或首两位都能整除）
第 2课时
苏教版 数学 三年级 上册
学习目标
1.探究两、三位数除以一位数（首位或 首 两位都能 整除）的笔算方法，并能正确笔算。 2.理解笔算两、三位数除以一位数（首位或 首 两位 都能整除）的算理。 3.体会主动思考、探究与合作交流对于数学学习的 作用，获得探究算理的成功体验。
2 用竖式计算。
24÷2= 12 12
2）2 4 2 4 4 0
68÷2= 34
34 2）6 8
6 8 8
0
课堂练习
2 用竖式计算。
482÷2= 241 241
2）4 8 2 4 8 8 2 2 0
489÷4= 122……1
122 4）4 8 9
4 8 8
9 8
1
课堂练习
2 用竖式计算。
69÷3= 23 23
新知探究
首位或首两位能整除的除法笔算
首位或首两位能整除的除法笔算教学内容：苏教版三年级上册第50－51页例3及相关练习。
教学目标：1. 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。
教学难点：引导学生探究出两位数除以一位数除法的计算方法。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习归知，引入新课。
1．口算练习。
20÷2= 140÷7= 500÷5= 480÷8=3．过渡：这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）二、自主探究，获取新知。
1．教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个班分得多少个，应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2 猜一猜46÷2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，在小组里交流思考的方法。
交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。
）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。
（3）小结：我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后怎么办？商写在哪里？2．教学“试一试”。
苏教版数学三年级上册 笔算两位数、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
把400根小棒平均分成2份，也就是把（ 4 ）个百平均分成2份，每份是（ 2 ） 个百，也就是（200）。
把60根小棒平均分成2份，也就是把（ （ 3 ）个十，也就是（ 30 ）。
6
）个十平均分成2份，每份是
3
把 60支铅笔平 平均分给 2个班，每班 均分给3个班。 分得多少个？ 46÷2= （ ）
你想怎样算？和同学交流。
自学指导： 认真看课本第50页的内容，看图，看文字， 后思考： 1、第一种方法小棒是怎样分的？ 2、第二种方法计算是怎样算的？ 3、第三种竖式算法中： 商“2”表示什么？为什么写在十位上？ 商“3”表示什么？为什么写在个位上？ 4、你认为哪种方法比较好？
3
46÷2=
我用小棒分一分。
（
）
每班先分得2筒，是20 个，再分得3个，合起 来是23个。
40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
3
我用小棒分一分。
46÷2= 23 （ 个 ） 可以用竖式计算。 2 3 2） 4 6 4 6 6 0 答：每班分得 23 个。 2为什么写在商 的十位上？
246÷2= 1 2 ）2 4 2 4 6 1为什么写在商的 百位上？接下去 该怎样算？
1.பைடு நூலகம்3 ）9 6 3 ）9 5 4 ）8
4
8
5 ）5
5
7
3.
一共有396本书。平 均每个书架放多少 本？
396÷3=132（本） 答：平均每个书架放132本。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
【最新】编苏教版三年级数学上册4.两、三位数除以一位数的笔算(首位或前两位都能整除)课件.pptx
46÷2= （ ） 可以用小棒分一分
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
46÷2=23（个 ）
可以用竖式计算。 23
2）4 6 4
2为什么写在商的 十位上？
6 6
0
答：每班分得 23 个。
试一试
246÷2= 123
12 3 2） 2 4 6
363÷3= 121
121 3）3 6 3
3 6 6
3 3 0
669÷6= 111……3
111 6）6 6 9
6 6 6
9 6 3
3 一共有396本书。平均每 个书架放多少本？
396÷3=132（本） 答：平均每个书架放132本。
这节课你有什么收获？
两、三位数除以一位数（首位、前两位能整 除）的笔算方法：从被除数的最高位除起， 一位一位地往下除，除到被除数的哪一位， 就把商写在那一位的上面。
。2020年7月25日星期六下午5时47分32秒17:47:3220.7.25
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午5时47分20.7.2517:47July 25, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月25日星期六5时47分32秒17:47:3225 July 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
苏教版数学三年级上册 第2课时 两、三位数除以一位数的笔算(首位能整除)
46÷2=______（ ） 方法一：口算。
每班先分得 2 筒，是 20 个，再分得 3 个， 合起来是 23个。
40÷2=20 6÷3=2
20+3=23
46÷2=__2_3___（ 个 ）
方法二：可以用竖式计算。
① 4 个十除以 2 得 2 个十，在商
的十位上写 2。 2
分掉（2×2）个十
23 46 4
246÷2=_1_2_3___
2
1 为什么写在商的百位上？ 接下去该怎样算？
2 个百除以 2 得 1 个百，所以 1 写在商的百位上。接下来分别用 被除数十位、个位上的数去除以 2。
123 24 62
4 4
6 6 0
归纳: 三位数除以一位数（首两位都能整除）， 从被除数的最高位除起，一位一位地往下除， 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
396÷3 = 132（本） 答：平均每个书架放 132 本。
课堂小结
123 2 24
62 4 4
6 6 0
三位数除以一位数（首两位都 能整除），从被除数的最高位 除起，一位一位地往下除，除 到被除数的哪一位，商就写在 那一位的上面。
6 6
② 6 个一除以 2 得 3 个一，在商 的个位上写 3。
2为什么写在 商的十位上。
还剩 6 个一 分掉（2×3）个一
0
答：每班分得—2—3—个。
没有剩余
归纳: 笔算两位数除以一位数（首位能整除）， 先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十 位上，再用被除数个位上的数除以一位数，商 写在个位上。
12 2 4 489
4 8 8 9 8 1
69÷3 = 23
23 3 69
6 9 9 0
三年级数学上册笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)教案
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）教学目标1.通过有序的操作和有条理的思考，掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）除法竖式的结构与计算过程，并能正确进行计算。
2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3.在解决问题的过程中，培养学生的探索与交流能力。
教学重点能正确进行两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的笔算。
教学难点理解并掌握除法竖式中的分段计算过程，确定商的书写位置。
教具准备教学过程一、复习240÷6 300÷5 560÷8 80÷4 900÷3 450÷5 400÷2 选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？二、自学例3.1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。
导学：1.根据所求的问题列出算式。
2.用小棒分一分，想一想应该先分哪部分？再分哪部分？分得的结果是什么？3.尝试用竖式解答（你遇到什么问题？）。
4.把你的竖式与书本第50页例3的解答对照，与不同在哪里？并进行改正。
5.回答书本茄子老师的问题。
3.小组交流。
1.同桌交流小棒的分法。
2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3.说说怎样用竖式计算两位数除以一位数（首位能整除）？结合学生回答，借助小棒演示算理：要先算40÷2，再算6÷2，最后把两次分得的结果合起来。
通过交流明确：如何把这种计算过程用竖式来表现，形成形式化的计算方法。
特别是再算6÷2时，要把个位上的6移下来，再进行计算。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
5.完成“试一试”。
点拨：1为什么写在商的百位上？接下去该怎样算？通过交流让学生弄清笔算三位数除以一位数的基本原理和程序，掌握算法。
苏教新课标小学数学三年级上册《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》_1
《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》导学案学习内容：苏教版2013版三年级上册第50-51页目标导航：1.通过探究，交流等活动，探索笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的计算方法，理解并掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.使学生经历分一分、写一写、说一说、比一比等学习过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会数形结合的思考方法，获得数学活动的经验。
3.通过探究笔算除法的方法，促使学生主动思考，自主探究，合作交流，进行算法的迁移，获得探索算法的成功体验，养成按算法计算的习惯。
重点：掌握两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法。
难点：理解两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算算理。
教学准备：课件、小棒、导学任务单教学过程：一、复习导学：1. 完成复习导学任务：笔算 13÷42. 回忆旧知：笔算除法列竖式时应注意什么？二、基于算理，自主研学1. 根据情境，引出两位数除以一位数的除法算式。
课件出示例3情境图。
学生读题，找出条件和问题。
怎样列式？师生交流，板书：46÷22.自主探究，凸显算理“你想怎么分？”交流分法用小棒分一分，同桌说一说。
课件展示用小棒分的过程。
学生完成研学任务（1）：用算式表示出分的过程。
交流总结，得到：40÷2=20 （先分4个十）6÷2=3 （再分6个一）20+3=23 （最后将分得的结果加在一起）设计意图：这一环节让学生自主探究，直观体验分的过程，从而明确两位数除以一位数除法的基本算理：先分几个十，再分几个一。
这正是除法竖式计算的本质。
3.基于算理，理解竖式。
学生完成研学任务（2）：用竖式计算46÷2，表示出分的过程。
展示学生作品：课件播放微课视频(数形结合，讲解46÷2的竖式)回顾学生作品，交流：刚才展示的哪个竖式是正确的？其他的问题出在哪儿？师生一起巩固46÷2的竖式书写过程，完成板书：师生梳理：“2为什么商在十位？（指着2×2得到的4）这个4表示什么？（指着下面两个6的部分）那这一部分又表示什么呢？这两个6的意义一样吗？”设计意图：这一环节让学生尝试用竖式表达46÷2分的过程是一种挑战，因为除法与加、减、乘相比，竖式比较特殊，我们通常强调除法竖式的一分、二乘、三减、四落。
三年级上册数学课件-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位数能整除) ｜苏教版
84÷6=14（个） 答:如果都摆成左边的图案，一
84÷7=12（个）
共可以摆14个，如果都摆成右 边的图案，一共可以摆12个。
我来当设计师：
84盆花，请你自己设 计，还可以按怎样的图案 摆放？能摆成多少个这样 的图案？
第五关 5.
你能提出哪些用除法计算的问题？
谢谢
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ8 8
0
16
3）4 8
3
18 18
0
64÷2 =32 64÷4 =16
32
2）6 4
6
16
4）6 4
4
4
24
4
24
0
0
想一想：这两组算式有什么不同？
算一算，比一比
2.
75÷3 =25
77÷3 =25……2
25
3）7 5
6
15 15
0
25
3）7 7
6
17 15
2
96÷6 =16 99÷6 =16……3
活动要求：
（1）组长拿出52根小棒， 用一捆小棒代替一筒羽毛球， 用一根小棒代替一个羽毛球。
（2）思考：把52个羽毛球 平均分成2份，可以怎么办？ 小组合作，动手分一分。
思考：
（1）十位上余数“1”表示什么？
（2）十位上余下的“1”，接下 来怎么算？
2 2 52
4 1
检测反馈
第一关
1.
26
3 ）7 8
6
18 18
0
28
3 ）8 6
6 26 24
2
46
2）9 2
8 12 12
0
16
5）8 0
5 30 30