微课程设计与开发技术
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发微课是指一种短小精悍的教学课程，通常呈现为几分钟到十几分钟的视频或交互式课程，在当前教育领域中越来越受到重视和应用。
微课的设计及开发需要借助一些专业的软件工具，其中Articulate-Storyline是一款功能强大的课件制作软件，可以用于创建交互式的微课程。
本文将就基于Articulate-Storyline的微课设计及开发进行深入探讨，以帮助读者更好地了解和运用这一技术工具。
第一部分：微课设计1. 确定教学目标设计微课程首先需要明确教学目标，确定要传达的知识点和技能。
根据教学目标，可确定课程的内容和结构，明确要传达的信息和学习重点。
2. 分析目标群体在设计微课时，需要考虑目标群体的特点和需求，以便制定更合适的课程内容和教学方法。
不同的受众群体可能有不同的学习风格和需求，因此需要针对性地设计微课内容。
3. 编制教学大纲在确定了教学目标和目标群体后，可以编制教学大纲，明确微课程的整体框架和各个部分的内容安排。
教学大纲是微课设计的重要指导，可以帮助教师合理安排教学内容，确保微课的完整性和系统性。
4. 设计交互模块交互式学习是微课设计的重要特点，通过设计各种交互模块可以提高学习者的参与度和学习效果。
在设计微课时，可以考虑使用Articulate-Storyline中的交互元素，如拖拽、点击、填空、选择等，来增加学习的趣味性和互动性。
5. 制定评估方式6. 确定媒体资源微课的设计还需要确定所需的媒体资源，如图片、音频、视频等。
在使用Articulate-Storyline制作微课程时，可以很方便地导入各种媒体资源，并对其进行编辑和处理，以丰富微课的表现形式。
在进行微课开发前，需要先掌握Articulate-Storyline的基本操作和功能。
Articulate-Storyline是一款专业的课件制作工具，拥有丰富的功能和强大的制作能力，熟练掌握其操作可以更高效地进行微课开发。
试论微课程的设计与开发
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微课程作为一种 网络课 程 ， 其最 主要呈 现形 式及 载体
即为微视频 ， 微视频 内容的开发 与设 计是 一个系统工程 ， 需 要教师 、 摄制人员 、 教育技 术人员 协作 分工并 团 队化建 设 ， 教 师个人各 自为政 、 单打独 斗、 闭 门造车只能使微视频 和微 课 程建设处于低水平和重复建设状态 。微视频 的类 型主要 有 三种 ： 一是 Ｐ Ｐ Ｔ式 微视 频。 即 Ｐ Ｐ Ｔ由文字 、 图片和 音乐 构成 ， 文 字和图片在音乐 背景下说明一个主题 ， 在Ｐ Ｐ Ｔ自动
第３ ４卷第 １ 期 ２ ０ ｌ ４年 １月
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
要： 微课程建设成 为 当前我 国教 育信息化资源建设的重点和研究热点 ， 微课程之 “ 微” 在 于其 不同于传统课程
的容 量、 时长和呈现形式 ， 本 文在 明确微课 程 内涵和特点 的同时， 具体阐述 了如何进 行微课 程选题设 计、 微视 频设
计， 以及 微 练 习 与 主题 互动 设 计 。
习测验及教师教学反思等为一体 的半 结构化 教学和学 习资 源。作为一种学习资源 ， 它支持 反馈和改进 ， 提供 和呈现 系 列化 、 连续性 、 层次化 的在 线微 型视频 内容 ， 同时能根 据 学 习者学习需要和学习路径推送相关 主题 的学 习资源 。具体 而言 ， 微课程具有 以下 特点 ： （ １ ） 呈 现形 式或 载体是 一段短
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发
基于Articulate-Storyline的微课设计及开发1. 引言1.1 介绍Articulate Storyline通过Articulate Storyline制作微课程，教育者可以轻松地实现内容呈现、互动设计、评估和反馈等功能，帮助学习者更好地掌握知识。
Articulate Storyline还支持多种发布格式，如SCORM和xAPI，方便教育者在不同学习管理系统上进行部署和管理。
1.2 微课设计的重要性微课设计的重要性在当今数字化学习环境中变得愈发突出。
微课是一种以短小精悍、内容丰富的形式呈现知识，能够有效地吸引学习者的注意力并提升学习效果。
随着移动互联网的普及和教育技术的发展，微课已经成为一种受欢迎的在线学习方式。
微课设计不仅可以帮助学习者快速获取知识，还可以根据学习者的个性化需求进行定制化学习。
微课设计的重要性体现在以下几个方面：微课设计可以有效提高学习者的学习效率。
通过简洁清晰的内容呈现和互动性强的学习方式，学习者可以更快速地理解和消化知识。
微课设计可以增强学习者的学习兴趣和参与度。
通过多媒体、动画等元素的运用，可以生动形象地展示知识，激发学习者的兴趣。
微课设计还可以帮助教师实现教学资源的共享和再利用，提高教学效率。
微课设计在当今数字化学习环境中不可或缺，它不仅可以提高学习效率和兴趣，还可以帮助教师更好地进行教学。
深入了解微课设计的原理和方法，掌握微课设计的技巧和流程，对于教育者和学习者来说都具有重要意义。
2. 正文2.1 Articulate Storyline的功能和特点Articulate Storyline拥有丰富的互动功能，包括按钮、滑块、翻页、拖拽等，可以轻松实现各种教学场景的互动设计。
用户可以根据自己的需求选择合适的互动元素，为学习者提供更加生动和有效的学习体验。
Articulate Storyline具有强大的多媒体支持能力，可以轻松嵌入图片、音频、视频等多种格式的媒体资源，丰富课程内容，提高学习吸引力。
微课的设计与制作
微课
设计与制作
设计制作 制作演示
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设计制作 制作演示
一、微课的含义
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微课的设计与制作 3
（1）微课的含义
设计制作 制作演示
◆ 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知 识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、 支持多种学习方式的在线视频课程资源。
到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 记住微课的主要使用对象是学生：以学生为中心、为学生的学而设计。
12 设计与制作过程
设计制作 制作演示
选题设计 （关键）
教学设计 微教案
准备教学素材 制作课件
编Байду номын сангаас
四、微课设计与制作
写 脚
本
微反思 微练习
视频后期编辑
教学实施与拍 摄（录制）
13 设计与制作过程：教学设计
字体
23 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
3、讲微课≠念PPT，PPT应放置主 干内容，请勿将所有东西都往PPT 上堆。
设计制作 制作演示
24 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
4、尾页增加感谢语，欢迎继续 观看其它微课等字或讲出来， 最后留下电话或邮箱用于交流。
19 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
1、可在最顶端写上知识点、章节小标题等，图片布局合理， 不要与字体重叠，背景简单防止喧宾夺主。
20 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究微课课题开题报告
中小学“微课”学习资源的设计开发与应用研究1.课题来源、选题依据以及本课题的选题意义1.1课题来源来源中央电化教育馆关于信息技术化教育总课题。
属于理论研究与应用相结合的课题。
1.2选题依据随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。
中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
根据一部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在一部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决，当然同时也表明本课题研究的学校资源的受众是大多以待优生为主，这是本课题选题的现实依据。
同时在互联网到来的今天，相比较于传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。
1.3研究现状及选题意义1.3.1国内研究现状述评微课，一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。
（胡铁生，2011）指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。
在“微课”一词诞生之前，国内常见的类似惯用表达有“教学视频案例”、“视频课例”等。
作为国内较早对教学视频案例进行研究者之一，苏州大学的鲍建生教授对视频案例的研究是比较系统的。
他对教学视频案例的定义是：指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片段及各种相关的教学素材，包括文字(文章)、图画、照片、投影片、幻灯片、音频、视频等，把大量的、多样性的数据采用可变的、非线性的、快速提取的方式链接，为案例教学研究提供复杂的、多元表征表1 中国期刊网的数据检索基于对以上文献的阅读，可知目前对教学视频案例、视频课例的研究主要集中于中小学的教学应用。
互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发
互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发1. 引言1.1 背景介绍互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发已经成为教育领域的热点话题。
随着互联网技术的不断发展，传统的中职教育模式已经难以适应当今社会对教育教学方法的需求，因此全新的教育模式——互联网+时代中职教育优质微课应运而生。
这种新型教育方式结合了现代科技与教育教学理念，通过网络平台、多媒体技术等手段，为学生提供更加直观、生动、个性化的学习体验。
中职教育在互联网+时代也面临着许多挑战和机遇。
传统的课堂教学模式难以适应学生多元化的学习需求，学生对于知识获取的方式和渠道也发生了巨大的变化。
因此，互联网+时代中职教育需要跟上时代的步伐，通过优质微课的设计与开发，为学生提供更加高效、个性化的学习内容，促进学生的全面发展与提升。
1.2 研究意义互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发是当前教育领域中一个备受关注的话题。
这项研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 促进教育教学模式转型。
传统的中职教育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而优质微课的设计与开发可以借助互联网+技术，实现教学内容的个性化定制，激发学生的学习兴趣和主动性，推动教育教学模式向更加灵活、互动的方向发展。
2. 提升教学质量。
借助优质微课，教师可以利用多媒体、互动等手段提供更加生动、生动、丰富的教学内容，使学习更具趣味性和效果性。
这有助于提高学生的学习成绩和教学质量。
3. 推动中职教育的现代化发展。
互联网+时代中职教育优质微课的设计与开发可以促进教育信息化和智能化的发展，提升中职教育的教学水平和教学效果，有利于培养适应社会需求的高素质技能人才。
这项研究将对推动中职教育的发展，提升教学质量，促进教育教学模式创新等方面产生积极的影响，具有重要的现实意义和实践价值。
2. 正文2.1 互联网+时代对中职教育的影响在互联网+时代，互联网技术的快速发展与普及对中职教育产生了深远影响。
互联网为中职教育提供了更广阔的教学资源。
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用
微课程在高中数学教学中的设计与开发应用1. 知识点精炼：微课程的设计要突出重点、突破难点，对数学知识点进行精炼，突出其核心思想和解题方法。
2. 多媒体融合：微课程应该以多媒体形式呈现，包括文字、图片、音频、视频等形式，可以提供更加生动、直观的学习资源，增强学生的学习体验。
3. 交互式学习：微课程应该设计一定的交互环节，让学生在学习过程中进行思考和互动，提高学生的学习参与度和学习效果。
4. 自主学习导向：微课程应该鼓励学生进行自主学习，可以提供一定的学习任务和练习题，让学生根据自己的学习进度进行学习，提升学生的学习自觉性。
二、微课程在高中数学教学中的开发内容1. 数学概念解析：通过微课程可以对高中数学的各种基本概念进行解析，包括直线、圆、三角形、函数等基本概念的定义和性质，通过图文并茂的方式呈现，提高学生对数学概念的理解。
2. 解题思路演示：微课程可以通过视频的形式对各种数学解题思路进行演示，包括代数式的化简、方程式的解法、几何题的证明等，让学生对数学题目的解题思路有更加清晰的认识。
3. 错误案例分析：微课程可以对一些常见的错误案例进行分析，让学生通过辨析错误案例，提高对数学知识的理解和掌握，避免犯类似的错误。
4. 数学实际应用：微课程可以引导学生通过实际案例将数学知识应用到实际生活中，让学生了解数学在各种实际问题中的应用，提高学生对数学知识的兴趣和实际运用能力。
1. 课堂辅助：教师可以将精心设计的微课程作为课堂内容的补充，让学生在课后通过观看微课程对课堂内容进行巩固和延伸，提高学生的自主学习能力。
2. 个性化学习指导：教师可以根据学生的学习情况，为学生设计个性化的微课程学习计划，让学生在个人学习方面进行更加精准的辅导。
3. 课外拓展：学生可以在课外通过微课程进行数学知识的拓展学习，丰富自己的数学知识储备，提高数学的学习兴趣。
1. 优势微课程能够提供多样化的学习资源和交互式学习环境，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
交互式微课程开发与设计思路
交互式微课程开发与设计思路一、交互式微课程的定义交互式微课程是一种利用互联网和多媒体技术开发的教学课程，以学生为中心，注重学生参与、互动和反馈。
交互式微课程通常包括教学视频、在线测验、讨论和反馈等环节，内容精简而紧凑，具有较高的学习效果。
二、交互式微课程的开发步骤1.需求分析：开发交互式微课程需要先明确教学目标和学生的需求，确定教学内容和学习重点。
2.教学设计：根据需求分析结果，设计交互式微课程的教学内容和教学策略，包括选择适当的教学资源和工具。
3.课程开发：根据教学设计，利用多媒体技术开发交互式微课程的教学视频、在线测验和其他教学资源。
4.用户测试：开发完毕后，进行用户测试，收集用户的反馈和建议，进行相关的修正和改进。
5.课程部署：将交互式微课程发布到在线教育平台或网站上，供学生使用和学习。
6.评估和改进：根据学生的学习效果和反馈，进行课程的评估和改进，提高教学质量。
三、交互式微课程的设计思路1.学生中心：将学生作为学习的中心，根据学生的兴趣和能力设置适合他们的教学内容和学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.互动性：通过设计互动环节，包括在线测验、讨论和互动评价等，鼓励学生与教师和其他学生进行互动和合作，提高学习效果和学习体验。
3.个性化：根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的学习需求。
4.多媒体技术：利用多媒体技术，如图像、音频、视频等，提供生动、直观的教学材料，提高学生的学习兴趣和理解能力。
5.反馈机制：设置及时的学习反馈机制，包括在线测验和作业评价等，帮助学生及时了解自己的学习情况，及时进行调整和改进。
6.自主学习和合作学习：鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过设置相应的学习任务和活动，培养学生的学习能力和合作能力。
交互式微课程的开发和设计需要考虑学生的需求和兴趣，注重学生的参与和互动，利用多媒体技术提高学习效果，建立及时的反馈机制，培养学生的自主学习和合作学习能力。