网络信息化时代传统书写教育的必要性
信息化时代汉字书写受到的冲击及对策
信息化时代汉字书写受到的冲击及对策【摘要】信息化时代的到来对汉字书写产生了深远影响，电子书写工具的普及和汉字输入法的使用使得书写习惯和技能逐渐减弱，书写美感也逐渐丧失。
我们应该重视这一问题，并采取相关对策进行应对。
加强书写训练，提高汉字书写能力是至关重要的。
我们也有责任保护和传承汉字书写文化，让传统书写手法得以延续。
在信息化时代，我们需要关注汉字书写的重要性，努力提升自己的书写技能，同时传承和弘扬汉字书写文化。
只有这样，我们才能在信息化时代下保持传统汉字书写的价值和美感。
【关键词】信息化时代、汉字书写、冲击、对策、电子书写工具、汉字输入法、书写习惯、技能、书写美感、提高能力、重视、训练、保护、传承、文化责任1. 引言1.1 信息化时代对汉字书写的影响在信息化时代，传统的汉字书写受到了前所未有的冲击。
随着电子书写工具的普及和汉字输入法的广泛应用，人们的书写习惯和技能逐渐减弱，书写美感也在逐渐丧失。
这种现象给汉字书写能力的培养和传承带来了挑战，需要引起重视。
在这样的背景下，我们需要思考如何保护和传承汉字书写文化，同时重视提高汉字书写能力的对策。
加强书写训练的重要性日益凸显，只有通过不懈的努力和坚持，才能更好地传承和发扬汉字书写文化。
信息化时代下汉字书写需要更多的关注和重视，而保护和传承汉字书写文化更是每个人的责任。
让我们共同努力，保护汉字书写这一珍贵的文化遗产，让汉字书写继续发扬光大。
2. 正文2.1 电子书写工具的普及随着信息化时代的到来，电子书写工具的普及对传统汉字书写产生了一定的冲击。
许多人习惯使用电子设备来进行文字输入和记录，这导致了人们减少了使用传统书写工具如毛笔、钢笔等的机会。
电子书写工具的普及使得人们更加依赖键盘输入文字，而这种方式与传统的汉字书写方式有着明显的区别。
在使用电子书写工具时，人们往往更注重速度和效率，对于书写的细节和美感容易忽略。
电子书写工具的普及也造成了人们的书写习惯和技能的减弱。
信息化时代汉字书写受到的冲击及对策
信息化时代汉字书写受到的冲击及对策【摘要】在信息化时代，汉字书写面临着前所未有的挑战和困境。
数字化工具的普及使得人们对传统手写汉字的需求减少，汉字书写技能逐渐下降。
教育与认知科学的结合为解决这一问题提供了新思路，推广汉字书写的重要性也日益被重视。
利用现代科技改善汉字书写能力也成为一种趋势。
加强汉字书写教育的重要性不言而喻，倡导多种手写书写方式和提倡终身学习的理念也是应对挑战的有效策略。
在信息化时代，我们需要重视汉字书写这一传统文化技能，保护和传承汉字书写的美丽，让汉字书写走进现代生活，成为我们文化传统的重要一部分。
【关键词】信息化时代、汉字书写、冲击、对策、数字化工具、汉字书写技能、教育、认知科学、推广、重要性、现代科技、能力、加强、教育、倡导、多种手写书写方式、终身学习。
1. 引言1.1 信息化时代的挑战信息化时代给人们的生活带来了许多便利和改变，但同时也带来了一些挑战。
在这个数字化时代，人们越来越依赖于键盘和手机输入，汉字书写的传统方式逐渐被边缘化。
这种趋势对汉字书写造成了一定的冲击，使得传统的手写汉字技能面临着挑战。
随着电子设备的普及和使用，人们逐渐放弃了用笔和纸进行书写的习惯，转而选择更为便捷的数字化工具。
这种转变不仅影响了人们的书写技能，也使得越来越多的人忘记了如何正确地书写汉字。
汉字书写技能的下降不仅影响了个人的文化素养，也对传统文化传承产生了负面影响。
面对这一情况，我们需要思考如何在信息化时代保护和传承汉字书写这一重要的文化传统。
教育和认知科学的结合可以为汉字书写技能的传承提供更有效的途径，同时也需要推广汉字书写的重要性，让更多的人意识到手写汉字的价值。
利用现代科技改善汉字书写能力也是一个重要的方向，可以通过手机应用和电子笔等工具来帮助人们提升汉字书写的技能。
1.2 汉字书写面临的困境在信息化时代，汉字书写面临着严重的困境。
随着数字化工具的普及和便捷，人们越来越依赖电脑输入法和手机拼音输入，导致手写汉字的机会大幅减少。
利用网络空间提高写字教学实效
利用网络空间提高写字教学实效随着信息技术的不断发展，网络空间已经成为了人们学习、工作和生活的重要载体。
在教育领域，越来越多的教师和学生利用网络空间进行学习和教学。
在写字教学方面，利用网络空间提高写字教学实效已经成为教育工作者关注的焦点之一。
本文将就如何利用网络空间提高写字教学实效进行探讨。
利用网络空间可以提供更多的写字教学资源。
传统的写字教学依靠教师的板书和教材，教学资源相对有限。
而在网络空间，可以通过搜索引擎、网络课程平台等途径获取更多的写字教学资源，包括丰富的教学视频、范字模板、写字练习题等。
这些资源可以有效地丰富写字教学的内容，给学生提供更多的学习素材和练习机会，从而提高写字教学的实效。
利用网络空间可以促进写字教学的互动和交流。
传统的写字教学往往是教师一对多地进行教学，学生的互动和交流相对有限。
而在网络空间，教师和学生可以通过即时通讯工具、在线教学平台等途径进行及时沟通和交流。
教师可以及时给予学生写字方面的指导和建议，学生也可以在网络空间上进行作业提交和互相评价，促进学生之间的交流和学习氛围的营造。
这种互动和交流可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和写字能力。
利用网络空间可以实现写字教学的个性化。
每个学生的学习特点和水平都不尽相同，传统的写字教学往往是统一的教学方式，无法满足不同学生的个性化学习需求。
而在网络空间，可以根据学生的不同情况进行个性化的教学设计和指导。
通过网络化的教学平台，教师可以根据学生的学习情况和需求，给予不同的教学内容和方法，提供个性化的写字教学服务。
这样可以更好地发挥每个学生的潜能，提高他们的学习效果和写字能力。
利用网络空间可以从多个方面提高写字教学的实效。
通过提供更多的教学资源、促进教学的互动和交流、实现个性化的教学设计和拓展教学的时空，可以有效地提高写字教学的质量和效果。
教育工作者应该更加注重网络空间在写字教学中的应用，积极探索和尝试更多的网络教学模式和方法，以提高学生的写字能力和综合素养。
辩论范例：网络时代需要不需要练字(一)
辩论范例：网络时代需要不需要练字(一)网络时代的来临，给我们的生活带来了巨大的变化。
一方面，人们可以通过网络方便地获取信息和交流，无需费尽心思去练书写能力；另一方面，随着电子设备的普及，手写的需求逐渐减少。
因此，争议的焦点是在网络时代，我们是否还需要练字。
支持者认为，网络时代下，手写能力的重要性逐渐减弱。
首先，人们可以通过电子设备轻松地记录和处理信息，例如通过电子邮件发送和接收文件，使用电子文档编辑工具进行文字处理等。
这些技术的出现，使得手写变得相对不必要。
其次，网络时代注重的是快速和高效的沟通方式，手写在速度和效率上难以与之相比。
另外，由于网络技术的广泛应用，人们可以借助搜索引擎、在线研究平台等方式获取各种知识，因此书写的需求也相对减少。
然而，反对者认为，在网络时代仍然需要练字的重要性不能忽视。
首先，手写是一种个性化表达方式，通过手写能够展现出个人的独特风格和特点。
尤其在创作、艺术和信件书写等方面，手写能够传达更多的情感与内涵。
其次，练字有助于培养学生的注意力、耐心和专注力，对于他们的研究和成长具有积极的影响。
此外，手写也有助于提高大脑的记忆能力和思维逻辑能力。
综上所述，虽然网络时代给练字带来了一定的挑战，但我们仍然认为练字在某些方面是有必要的。
手写能够展现个人的独特性和表达能力，同时有助于培养学生的注意力和思维能力。
因此，我们建议在网络时代仍然要重视练字的重要性，将其作为一项普遍的教育活动，并鼓励人们保持练字的惯。
注意：在辩论中，许多观点都有一定的合理性，需要根据特定情况和个人需求来决定是否需要练字。
本文仅为辩论范例，不代表笔者观点。
信息技术助力书法教学墨韵焕发
信息技术助力书法教学墨韵焕发书法作为中国传统艺术的重要组成部分，是我国传统文化的重要载体之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着时代的不断变迁和科技的不断发展，传统的书法教学也逐渐与信息技术相结合，使得书法教学以崭新的姿态呈现在学生面前。
信息技术的引入不仅丰富了书法教学内容，提升了教学质量，更是让学生在书法学习中感受到了前所未有的乐趣，墨韵在信息技术的辅助下焕发出新的光芒。
一、信息技术助力书法教学的意义信息技术助力书法教学，其意义在于丰富了教学内容、提升了教学效果、拓展了教学手段、激发了学生学习的兴趣。
信息技术为书法教学提供了广阔的学习内容。
通过多媒体技术，学生不仅可以观摩名家书法作品，还可以欣赏相关的视频、音频资料，了解书法的发展历程、技法要点、名家传世等内容。
名家书法作品的观摩，尤其能够激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响着学生对书法的理解和艺术追求。
信息技术的引入提升了书法教学的效果。
传统的书法教学注重技法的传授，但单一的文字、图片内容难以将书法的韵味和气质完全呈现出来。
而信息技术的多媒体手段可以将书法的魅力通过文字、图片、音频、视频等多种形式呈现给学生，使得学生凭借视觉、听觉等多种感知方式更好地领悟书法之美，达到事半功倍的效果。
信息技术的引入还拓展了书法教学的手段。
传统的书法教学主要依靠纸笔，学生在练习书法时往往需要大量的纸张和墨水，学习成本较高。
而信息技术的引入，学生可以通过电子设备进行书法练习，不但可以节约纸张和墨水，还可以实时纠正书写错误，提供个性化的学习辅导，降低了学生的学习成本。
信息技术的引入激发了学生学习书法的兴趣。
随着信息技术的不断发展，学生们对于电子设备的使用习惯和接受能力逐渐增强，他们更加喜欢通过电子设备进行学习与交流。
利用信息技术进行书法教学，满足了学生们对于多样化、生动化教学内容的需求，增强了他们学习书法的积极性和主动性。
信息技术助力书法教学，主要有以下方式和措施：1.建设数字化资源库。
浅谈信息化时代的书法教学
中国书法 在 国际 被公 认为是代 表 中国艺 术精神 的文 化精 粹之一 ， 书法 作为文化遗 产的身份认 同 ， 直到列入 非物质 文化遗 产名录才正式公 开。自 ２ ０ ０ ４年 ８月 ， 中国加入联合圜教科文组织
小学 ， ｝ 丰 Ｉ 于升学考 试 、 升学率 等硬指标 的压 力 ， 使课 表 中的书法 课， 徒有 虚设 。面对书法教育如此现状 ， 我们 应做到 ： ８日
浅谈信息化 Ｂ 寸 代 的书法教学
文／ 范 丽 华
摘
要： 随着 钢笔的应用 ， 计算机 的 曰益普及 ， 书法教 育正面临着严 峻的挑战。作为教育工作者必须更新观念， 熟练 掌握现代 化教
学设备， 将传统教学方法与现代化教学相结合 ， 利用信息化传播方面的优势 普及书法教育。
３ ． 信息化具有公正公平性
使书法 的评选批评更加公正 公开 ， 无论是 大家 、 名家 、 官家还
涌入 的钢笔和 ２ ０世纪末计算 机普及 的冲击 ， 书法艺术 遭遇 ｌ 『 空 是无名小卒 ， 都会得到公正的评判 ， 网络意见的参 与使书法活动更
书法作品及人才的选拔更加 民丰、 公开 、 公正 ， 以 卜 这些方 ｝ ； ｊ ｉ 『 的挑战。如何应对计算机普及应用对书法 的挑战及如何利用先 加 民主 ，
１ 。 更新 观念
的《 保护非物质文化遗 产公 约》 以来 ， 中 书协与 中国艺 术研究 院
中国书法 院开 始共 同推 动 中国书法 申报世 界非物 质遗产 名 录 ，
作为教育工作者必 须更新观念 ，必须 了解 书法教学是 与智 ２ ０ ０ ９年 ９月 ， 联合 国教科 文组织 ， 保 护非物质文化遗 产政府 间委 育 、 德育分不开的。通过书法教育 ， 能培养学生 的审美观 ， 拓宽艺 员会 审议批准 ， 中 书法列为《 非物质文化遗 产代表名 录》 ， 在 周 术视野 、 陶冶情操 ， 提高学生的综合素质 ， 使学 生心理 、 生理 、 智 力
网络时代汉字书写的必要性
网络时代汉字书写的必要性人类已经进入信息时代。
我国社会生活中，电脑正在普及，手机的普及率更高。
对于一部分人来说，用笔和纸书写汉字的机会正在越来越少。
全社会汉字书写的整体水平也明显下降。
许多人发出疑问：在这样的大背景下，花很多时间和精力去学习写字还有必要吗？我认为汉字书写至少有四方面的价值，一是学习价值，二是交流价值，三是文化价值，四是审美价值。
一是学习价值：你要运用电脑或手机来进行书面交际，首先你得认识汉字吧，这是一个基本事实，而识字教学一旦离开了书写，就会极大地降低识认的效率。
识字不仅要察看字形，了解音义，更要跟着教师一笔一画地书写，体察字的各部分如何组合、字的形体跟记录的音义如何联系，只有这样才能准确识别、快速记忆、熟练掌握。
识字离不开书写，对于汉字来说，写字在识字教学中的地位更为重要，这是由汉字的特点决定的。
与拼音文字的线条相比较，汉字的笔画形态多姿多样，成为区别汉字字形的一个重要手段，比如“干”和“于”的区别就在于末笔的笔形不同，“干”的末笔是“竖”，“于”的末笔是“竖钩”。
二：交流价值。
用电脑作为书写工具来进行书面交际，虽然便捷快速，但要受到发送和接收设备的严格限制。
短时期内，我们看不到电脑能用它的廉价性、微型化和方便功能把纸、笔市场全部占领并普及到穷乡僻壤这样诱人的前景。
退一步说，即使电脑大范围普及了，人们在日常交际中，留张便条、写句留言也要依靠电脑来完成书写和阅读过程，岂不会让人觉得傻傻的，应了那句“杀鸡用了牛刀”的民谚。
社会交流中还会遇到面对面接触时不便口头交谈而需要书面交际的情形。
比如与有听力障碍的人交谈，再如不宜传声的私密性谈话等等，这种特殊性、临时性的信息传递和零距离的书面交际自然不必也无须依靠电脑来完成。
汉字书写还有情感交流的作用。
日常的汉字书写也往往蕴含情感韵味，能传达情感信息，具有很强的愉悦功能。
“见字如见面”，那一笔一画的书写，从笔迹中可以读出书写者的心绪，体察书写者的诉求。
网络对当代书法发展的影响和作用
四． 共艺 术教 育与课 程建 设面 临的 机遇 与挑 战 公
（一 机遇 ： ～） 高校培养人才模式的转变 、 代信 息技术的 现 强化对人的感 Ｉ 呼唤 ，学生心 理状 态的调节—— 都显示 生｝
了艺术教育的重要性。 （ ） 二 挑战 ： 随着招生规模 的不 断扩大以 及艺术学院 的 建立 ， 面对高校教育大众化的现状 ， 我校艺术教育也 面临诸
具有很好的开放性以及很高的信息共享度 。它面对的是一 个信息的海洋 ， 无论是普通 书法 爱好者抑 或是 书法名家 ， 只 要掌 握网络 使用方 法都可 以为互联 网络 提供书 法相 关信 息， 如书法视频 、 书法图片 、 书法创作心得 以及 书法理论 、 书
法、 交流书法创作经验等 。 三． 网打破地域 的界限 ． 互联 具有 极为广 泛的传播 面 。 无论 地处何方 ， 只要进入 网络 ， 用网络 的搜 索引擎功能便 运
可以获取相关书法名家远程 视频 来学习书 法临摹与创作技
法批评等文字内容 ，而网络媒体又可以依靠这些丰富的资 巧、 获取优质书法 学习素材 、 解决在书 法学 习中遇到 的一 些 源 ， 超 链接” 用“ 的方式将各方面的 书法信息在允 许的范围 问题 。同时也可以通过网络传播自己的书法 ， 大影 响。 扩 这 肉收为己用 ，这种信息共享无疑大大丰富了网络媒体的信 种 交流传播方式突破 了以前书法交流传播 的地域局 限 ， 使 息量 ，使得书法信息在互联网上的储存达到了前所未有的 得书法的地域性特征逐 渐淡化 ， 在所有互联网所及之地 ， 书 丰富程 度。 法爱好者们都可以依据 各自的喜好来选择 自己的书法风格
自己对书法的各种看法 、上 传作 品和 资料 以及探 讨书法技
优势 、 量的信息储存 、 海 方便快捷的浏览方式正在悄然改变 着人们的生活方式以及审 美价值判断 。当代书法 的发展也 在这场网络化进程中获益 匪浅 ．同时也隐藏着网络书法迷 失 的危险 。
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网络信息化时代规范书写依然重要
信息化的电子时代，为文字传播提供了更便捷的手段，但我们也看到，许多孩子敲击键盘的速度越来越快，字却越写越丑。
就在十几年前，写好汉字还是中小学生最基础的教育内容之一，然而近些年随着电脑及汉字输入技术的发展，用手写字越来越被人们看淡。
随着科技的日益进步，电脑必将取代我们人体的许多功能。
但是书写对我们每一个正常的人来说，仍然是不可缺少的。
无论从个人角度而言，还是从整个传统文化的传承来看，写一手好字，培养良好的写字能力和习惯无疑是学生综合素质中不可或缺的一环。
一、书写水平下降的现状
随着手机、电脑的日益普及,传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战,汉字书写水平的群体化下降已经成为一个不争的事实。
许多孩子在没有正确掌握汉字书写之前反倒学会了计算机汉字输入，课外娱乐更是与电脑为伴，因此不少学生虽然高中毕业了，写的字却像小鸡啄米或如同小狗乱爬。
一位中文系博士给本科生上课时,一个“嘉”字在嘴边嘀咕了半天都写不出来,在全班同学的指点下才艰难完成。
本科生、研究生的论文普遍存在错字连篇，高中生、初中生作文里涂改液、
胶带齐上阵……。
光明网前一段时间开展的“在网络时代如何看待汉字的书写”问卷调查的结果显示：85.3%的被调查者认为全民汉字书写水平在下降，46.2%的人更喜欢电脑输入，21%的人则很少用笔书写汉字，44.3%的人觉得自己的字不好看，41.5%的人经常提笔忘字，14.2%的人经常写错别字。
面对一个个冰冷的数据和现实,人们不得不清醒地意识到:书写危机时代已经到来,当人们习惯了在键盘前文思泉涌之际,他们的手已经拿不好承载着数千年传统文化的那支笔了。
二、书写水平下降的原因
1、网络信息化对规范书写的冲击。
电脑、手机等现代信息网络化电子产品的普及使全社会都进入到了高速发展的快车道，各行各业对网络电子产品的依赖，已经让大家对传统书写教育失去原有一贯的兴趣，传统书写教育已基本退出了教育历史的舞台。
2、家长对规范书写的不重视。
越来越多的单位开展无纸化办公，家长们自己在工作中已经不太需要拿笔写字了，对传统书写就有了错误的认识，即使叫孩子报个书法班也是随波逐流的时尚掺杂着点望子成龙的愿望。
3、学校淡化了规范书写教育。
越来越多的中小学校开展了计算机课程，但已经很少能看到课程表里有书法课了，当然我们也非常欣慰
地看到自己的孩子能够与世界接轨，与时代融洽，但不能顾此失彼。
教育系统应该科学、合理、阶段性地开展各类课程，不能盲目地迎合时代或家长的口味。
三、规范书写的重要作用
首先，经常动笔写字有利于思维，有利于智力。
用手写字是脑思、眼察、足安、臂开、身正、手动的一系列联动式的运动过程，各个环节需要平衡、协调、配合才行。
如果失去“手书”这一训练，用敲击键盘来代替，就很容易导致对书写过程的生疏，提笔忘字。
这对学生的思维、智力影响是很大的。
其次，写得一手好字，有利于学业成绩。
现在的绝大多数考试都还没有采用电脑无纸化操作，大都还是采取手写的形式，不少考试还设有卷面分。
如果你写得一手好字，让阅卷者看着赏心悦目，分数比同样内容的潦草试卷要高一些，这是必然的。
再次，一手好字能赢得他人的赞赏和好感。
字是一个人的门面，就像一个店的招牌。
无论是就职应聘，还是签订合同，签名领物，一手好字定能引人赞赏，让人羡慕。
四、如何加强对孩子的书写教育
1、为孩子创造书写的大环境。
第一，将书写教育纳入教学的全过
程。
中小学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，仍要重视和加强写字教育，将书写教育纳入中小学校的课程表。
第二，充分发挥家长的榜样和监督作用。
学生时代是孩子养成良好书写习惯的关键时期，而学校各类课程繁多，对书写教育的时间必竟是有限的，所以就需要广大家长们积极配合学校，充分发挥对孩子规范书写的监督作用，利用有效时间对孩子的书写规范给予强化和巩固。
2、教育孩子规范书写习惯的养成。
首先，姿势要正确。
孩子正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长；其次，书写要规范。
写出的字一定要准确，不能这儿多了一点，那儿少了一点，比如“己”不能写成“已”，差别很小，孩子不容易识别，所以就需要特别强调，通过比较让孩子认识到两个字的区别在哪里。
同时也要注意规范笔顺，不能想怎么写就怎么写，即使写出的字是正确的，但对孩子正确书写的习惯养成不利。
再次，练习要坚持。
可通过讲故事，激发孩子写字的兴趣，引导学生与自己的惰性做斗争。
同时有了老师的指导，家长的督促，孩子进步更明显，兴趣更浓。
汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。
无论是从实用的角度，还是从培养综合素质，
尤其是培养学生耐力和意志等方面考虑，写好汉字是必要的。
学校在重视学生掌握电脑汉字输入技术的同时，仍要高度重视和加强写字教学，同时家长也应积极配合，共同培养孩子正确认识写好汉字的必要性，加以引导和督促。