《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思 共二篇
2020小学语文《口语交际：走进他们的童年岁月》教学反思 共二篇
因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文的学科发展 要求的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师要 依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教 学这一主阵地，设计出面向全体学生、能激发全员参与热情 的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能力。
不足之处：教学中有个别学生课下的调来自了解不够充分， 由于和大人的生活年代不同，以致有的同学在小组内交流时 无话可说，交流不充分。
教学建议：在口语交际教学中，教师必须加强对学生说 话和听话的方法、态度、能力和习惯等方面的训练，引导学 生体会：说什么，怎么说清楚、说具体，真正达到口语交际 能力的提高和发展。
成功之处： 1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所 以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作 了铺垫。 2.小组合作交流。充分调动了学生的积极性，使同学们 在热烈的讨论中掌握本次口语交际的要点。
不足之处：
有些孩子注意力好分散，在小组讨论的过程中，不注意 倾听。因为小组较多，所以我并没有及时发现并加以引导。
《口语交际：走进他们的童年岁月》教学反思（二） 本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”。刚学 习了关于童年的诗和故事，既有利于激发学生讲述的兴趣， 又能把学生的目光从书本引向了生活。童年，是充满纯真和 情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。在学生交际 的实践中，提升学生的交际能力。口语交际教学，毕竟不同 于学生一般意义上的交际。所以，教师必须关注学生说话与 听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成。在学生讲 述自己或他人童年故事的时候，我有意或者无意地引导学生 体会：说什么，怎么说清楚，怎么说具体。我在“说具体” 这一点上刻意作了文章。学生讲述的多是一个一个片断，没 有完整地讲述。理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的 童年故事。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思(推荐3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思(推荐3篇)部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思【第1篇】白话外交：走进他们的童年的岁月［教育方针］1.能依据需要向他人提出不同的问题。
2.能仔细倾听他人对自己发问的答复，沟通时能边听边记载。
3.能依据收拾的记载有条理地表达。
［教育重难点］1.仔细倾听，沟通时边听边记载。
2.依据收拾的记载有条理地表达。
［教育课时］1课时一、温习导入，引发外交论题1.引导学生回忆本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些人的幼年日子？他们的幼年日子带给你怎样的感触？2.引导学生沟通：咱们周围的大人们也有各自的幼年韶光，你最想了解哪位大人的幼年年月？为什么？（相机板书：走进他们的幼年年月）二、学习发问，作好外交预备1.出示教材中的两个问题清单，引导学生学习发问。
（1）让学生比较两个问题清单，说一说：发问的人主要想了解关于大人们幼年日子哪方面的内容？预设：第一个问题清单，发问的人想了解发问目标的校园日子、日子阅历、课后活动等各种工作；第二个问题清单，发问的人想了解有关发问目标幼年时代玩具的相关工作。
（2）诘问：两个问题清单中的问题各有什么特色？预设：第一个问题清单中的问题是从不同方面打开的，第二个问题清单中的问题都是环绕同一个论题打开的。
（3）引导学生考虑：顺着问题清单的发问方向，还能够提出一些什么样的问题？同桌评论后全班沟通，师生一起点评。
2.小结发问的办法：发问时，既能够从不同方面提出自己感兴趣的问题，也能够环绕某个主题规划相关联的一组问题。
三、创设情境，模仿操练1.清晰操练使命：了解教师的幼年日子。
2.学生小组协作评论，拟定问题清单。
教师相机提示评论的要点：（1）要向教师提哪方面的问题？（2）是环绕一个论题打开发问，仍是要从不同方面发问？（3）怎样发问才干获取有价值的信息？3.每组选一个代表向教师发问。
留意提示发问者要边听边记载。
4.发问完毕后，让发问的学生出示自己的发问记载，安排全班沟通：你觉得他的记载内容清楚、完好吗？你觉得记载的时分都要记哪些内容？指点：在边听边记载的时分，咱们我们能够记载下对方话中的要害词，防止记载整句话，这样既能挑选要点，又能节省时间。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿(优选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿（优选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月说课稿第1篇】口语交际：走进他们的童年岁月教学目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。
3.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
重点难点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。
2.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。
教学准备多媒体课件。
学生：采访大人们，记录他们的童年趣事。
课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示话题1.播放歌曲《童年》，在优美的旋律中导入话题。
导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生答：《童年》。
）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故事说出来，和同学们共享。
（板书：走进他们的童年岁月。
）2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。
预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。
在这些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童年趣味图。
读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。
（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。
预设：生1：我知道了首先要确定了解的对象，这个对象是自己身边的大人们。
最新部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案(含教学反思)
部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案（含教学反思）走进他们的童年岁月教学目标：学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
教学重难点：能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程一、导入新课。
(播放一段记者采访的视频)看完这段采访视频,大家认为采访需要注意哪些技巧?(要有礼貌;提出有用的问题;认真听别人说完;提出新的问题,并耐心等待别人回答。
)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
(3)在评价交流中进一步肯定采访的重点:可以从不同方面提问,也可以围绕一个话题提出更多的问题。
(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。
最新部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案(含教学反思)
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教学重难点：能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程一、导入新课。
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(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
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(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。
生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。
【新教材】部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案(含教学反思)
部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案（含教学反思）走进他们的童年岁月教学目标：学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
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教学过程一、导入新课。
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)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问题清单”,说说采访内容。
如果其他同学认为他的采访内容符合主题,而且对其采访的内容也非常感兴趣,请鼓掌表示支持。
如果听完以后还有不明白的地方,或是觉得哪些地方需要改进,可以大胆举手提问。
2.评价交流,提高口语水平。
(1)鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以出示相关的图片、音频、视频等,帮助其他同学更好地了解采访内容。
(2)请同学说一说支持的理由。
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(4)思考总结。
小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一两个方面。
三、规范语言,有序表达。
1.回顾教科书提供的信息,明确采访时的技巧:要认真、耐心地听别人讲话,一边听一边做简单的记录,不要随意打断别人,不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
2.照顾在口语交际方面存在困难的学生,可以提供规范的语言表达方式,有一定的句式辅助。
四、模拟演练。
1.现在大家手中都有了问题清单,请以老师为采访对象,来模拟一下采访的情景吧!生:老师您好!请问您小时候在哪里上小学?师:××学校。
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最新部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案(含教学反思)
部编版语文五年级下册：口语交际：走进他们的童年岁月教案（含教学反思）走进他们的童年岁月教学目标：学习与人交谈的礼仪,懂得如何围绕主题与他人交流,并从中获得有用的信息。
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)嗯,看来大家都明白了!今天,我们也要来当一回小记者,不过,我们不是去采访同学,而是去采访我们的父母、邻居等大人,采访的主题就是“走进他们的童年岁月”。
(板书课题)二、明确要求。
1.个人展示,明确交际要求。
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四、模拟演练。
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生:那您最喜欢哪个学科呢?师:我最喜欢的学科是××。
2020小学语文五下《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计及反思 共二篇(表格版+word)
《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计及反思（一）新课教学（30）分钟二、明确交际要求。
（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材13页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求（1）根据提问对象提出恰当的问题。
（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。
3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结。
）【出示课件4】交际内容先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。
问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。
下面的表格仅供参考。
提问对象问题一问题二……邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？说过什么傻话？爸爸做过的最勇敢的事是什么？下课后最喜欢玩什么游戏？……3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1）可以从这些方面提问：他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情……（2）提问的时候，注意使用礼貌用语。
（3）认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
（4）整理记录。
三、互相交流，汇报交际。
1.小组合作交流。
交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
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《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（一）
教学目标
1.在双向互动的交际情境中培养口语交际的能力。
2.通过互相交流，感受大人们童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。
3.培养学生正确与人交流，用心感受生活的良好习惯。
教学重点
通过了解大人们的童年，能从不同角度讲述他们童年的故事，进一步感受大人们的童年生活，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
教学难点
掌握把故事讲具体、讲清楚的方法，使其能引起听众的兴趣。
教学准备
教师多媒体课件
学生了解大人们的童年故事，完成问题清单
教学课时
1课时
教学过程
教学反思成功之处：课堂上交流的是大人们的童年生活，有些生活场景对于学生们来说很新奇，小组交流起来兴趣浓厚，真正达到了交流的目的。
不足之处：教学中有个别学生课下的调查了解不够充分，由于和大人的生活年代不同，以致有的同学在小组内交流时无话可说，交流不充分。
教学建议：在口语交际教学中，教师必须加强对学生说话和听话的方法、态度、能力和习惯等方面的训练，引导学生体会：说什么，怎么说清楚、说具体，真正达到口语交际能力的提高和发展。
《口语交际：走进他们的童年岁月》教案及反思（二）
一、教材分析
这次口语交际的内容是走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
可以从以下三个方面进行交流。
第一，将
自己的记录整理好后交流结果；第二，说说自己在提问过程中印象深刻的事情；第三，可以谈谈自己的感受。
注意提问的语气，不要随意打断别人。
二、学情分析
学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
老师要引导学生从哪些方面提问，获取有用的信息，让学生在交流时有话可说，有故事可讲，有感受可谈。
三、教学建议
1．听故事，复述故事时要将一件事讲述清楚、具体，并注意表达方式，能引起听众的兴趣。
2．拓宽思路，从不同的角度询问大人们的童年故事，以表现他们童年生活的丰富多彩。
3．通过收集大人们的童年生活中的事情，丰富学生的积累，教育学生珍惜现在的美好生活。
四、教学目标
【知识与技能】
通过口语交际，提高表达、倾听和与他人沟通的能力。
【过程与方法】
1．将自己收集的材料进行归类、整理。
2．教给学生一定的讲故事的方法，以便在交流过程中表述清楚。
【情感、态度与价值观】
通过收集大人们的童年故事，教育学生珍惜现在的美好生活。
五、教学重难点
重点
和别人交流时，要把自己听到的故事讲清楚、讲明白。
难点
能选择别人可能感兴趣的内容讲具体。
【教学准备】
教师：准备多媒体课件。
学生：课前收集大人们童年的故事。
六、教学过程
板块一、播放歌曲，导入新课
1．同学们，老师今天带来了一首有趣的歌曲《童年》，如果你会唱，可以一起唱，边听边想，歌词中反映的童年有
趣在哪里。
(播放歌曲)
听完了歌曲，你觉得趣在哪里？
2．童年生活，童趣无限，这节课我们就来聊一聊童年趣事。
3．
板块二、勇于交流，发现童趣
1．回忆课文，体会童趣。
(1)大家还记得《祖父的园子》中的主人公吗，她的童趣是什么？
(2)古诗中诗人笔下的三个儿童的童趣表现在哪里？
2．说说自己，回味童趣。
我们正处在童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？我们大家来说说自己童年中令你最难忘的事。
要求：以孩子的口吻，用口头语言，并选择恰当的表达方式，把故事讲具体、讲清楚。
3．走进长辈，明白童趣。
(1)走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
(小组内交流)
(2)要求：
①小组内的每个同学轮流发言。
②声音响亮，自信大方。
③围绕主题，把故事说完整，把有趣的细节说清楚。
④认真倾听，明确趣在哪里；不要插嘴。
(3)学生交流，教师参与，发现薄弱之处，予以指导。
(4)每个小组派代表全班交流。
板块三、课堂总结，提升情感
无论你生活在什么年代，童年都是会飞的梦，是一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是一朵朵飘舞的雪花……你们的童年比长辈们的童年要丰富多彩的多，你们要珍惜现在的美好生活。
七、板书设计
口语交际：走进他们的童年岁月
童趣
重点讲述别人感兴趣的内容
八、教学反思
本次口语交际的话题是“走进他们的童年岁月”。
刚学习了关于童年的诗和故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又能把学生的目光从书本引向了生活。
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
在学生交际的实践中，提升学生的交际能力。
口语交际教学，毕竟不同于学生一般意义上的交际。
所以，教师必须关注学生说话与听话方法、态度、能力、习惯等方面目标的达成。
在学生讲述自己或他人童年故事的时候，我有意或者无意地引导学生
体会：说什么，怎么说清楚，怎么说具体。
我在“说具体”这一点上刻意作了文章。
学生讲述的多是一个一个片断，没有完整地讲述。
理想的状态下，应该让学生讲述一个完整的童年故事。