《清贫》优质课教案及教学反思
部编版语文五年级下册清贫教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文五年级下册清贫教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案与反思第【1】篇〗教学目标: 1、学会通过分析人物描写来把握人物特征。
教学中这个目标体现的不突出！2、了解并学着分析通过侧面描写来烘托人物个性的写作方法。
3、通过……方式,体会课题“清贫”的含义及作者高尚的精神内涵。
教学难点: 1、了解并学着分析通过侧面描写来烘托人物个性的写作方法。
2、体会课题“清贫”的含义及作者高尚的精神内涵。
个人认为圈画的词语需要再斟酌一下！教学过程: 一、导入: 提问:今天我们需要学习的课文就是《清贫》,昨天已经布置了大家两条预习作业,首先我们来检查第一条,请大家结合课下注释 1 及您们找的材料,向大家介绍本文作者方志敏其人。
明确:方志敏:江西弋阳人,共产党员。
赣东北革命根据地与红军第十军的创建者。
1935 年因叛徒出卖,被捕牺牲,时年 36 岁。
她的遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等。
这个问题的目的就是什么？提问:接着,请大家跟着老师一起来完成我们的第二条预习作业,请瞧PPT。
请大家给这些词语加上注释。
明确:热望:热烈盼望激怒:刺激使发怒威吓(hè):用势力来吓唬注目:把视线集中在一点上加注释的目的就是什么？二、分析课文: 提问:请同学们在文中圈划出这几个需要解释的词语,我们会发现这些词语在文中都属于人物的细节描写。
请同学们迅速找到这些词都就是对哪个或哪些人物的描写呢？明确:两个国防兵士个人认为这个问题价值不大！提问:那么这两个国方兵士与我们的？主人公方志敏之间又发生了怎样的故事呢？请同学们默读课文第 2 到 8 自然段,并概括这个故事的内容。
明确:在这个不幸的一天,方志敏被捕。
国方兵士期望从她身上搜出钱财,最终毫无所得。
提问:在同学们刚刚给予解释的这些对国方兵士的描写中,大家认为这两个士兵就是怎样的人呢？请给予一定的分析。
这个问题太突兀！明确:贪财——热望,注目暴躁、凶恶——激怒、威吓提问:文中还有那些描写也突出了国方兵士的这些特征呢？明确:动作描写:摸、捏、搜,表现了士兵给方志敏搜身时的仔细,表现出士兵的贪财。
清贫教学设计及反思
清贫教学设计及反思在这篇文章中，我将分享清贫教学的设计及反思。
教学目标清贫教学的目标是通过模拟贫困生活的情境，让学生了解贫困的现实和挑战，培养他们的同理心和社会责任感。
教学内容在教学过程中，我通过模拟贫困生活的情境，让学生体验贫困的困境和生活的艰辛，引导他们思考贫困问题的原因和解决办法。
教学步骤情境设定我会设定一个贫困生活的情境，让学生置身其中，感受贫困的困境和生活的艰辛。
讨论和思考我会引导学生进行讨论和思考，如你认为贫困问题的原因是什么？你有什么解决办法？等等。
行动计划我会要求学生制定一个行动计划，思考如何通过自己的力量和行动来帮助贫困人群，培养他们的社会责任感。
教学反思通过清贫教学的反思，我发现学生对贫困问题有了更深入的理解和同理心。
在教学过程中，我通过模拟贫困生活的情境，让学生体验贫困的困境和生活的艰辛，引导他们思考贫困问题的原因和解决办法。
我发现学生通过讨论和行动计划，能够更好地理解贫困问题的复杂性和困难性。
他们学会了关心他人、帮助他人，并对贫困人群表示同情和支持。
通过这些教学步骤，学生的同理心和社会责任感得到了培养。
教学反思和改进通过清贫教学的反思，我发现一些可以改进的地方：深入研究：提供更多关于贫困问题的资料和案例，让学生进一步了解贫困问题的复杂性和挑战。
社区合作：与社区合作，组织学生参与公益活动，让他们亲身体验和实践帮助他人的行动。
持续关注：定期关注贫困问题的进展和解决办法，引导学生持续关注和参与相关活动。
通过这次教学反思和清贫教学的设计，我意识到教学需要注重贫困问题的讲解和理解，培养学生的同理心和社会责任感。
我将继续努力，为学生提供优质的教育服务，帮助他们成为有同情心和关爱他人的人。
清贫教学设计及反思
清贫教学设计及反思《清贫》教学设计及反思一、引言《清贫》是方志敏同志于 1935 年在狱中写下的一篇文章，通过自述在被捕当天的经历，展现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
本文将对《清贫》的教学设计及反思进行探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2. 学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
3. 培养学生的爱国主义情感和艰苦奋斗的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2. 教学难点：学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识、生字词等。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，引导学生深入思考。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会作者的情感。
4. 分析法：分析课文中的语言、动作、神态等描写，让学生学习表现人物品质的方法。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于方志敏同志的视频，让学生了解他的生平事迹。
提问学生：你们知道方志敏同志是一个怎样的人吗？2. 讲授新课讲解课文的背景知识，让学生了解方志敏同志被捕的经过。
让学生自主阅读课文，圈出生字词，并通过查字典等方式理解其含义。
检查学生的自学情况，重点讲解“矜持不苟”“舍己为公”等词语的含义。
让学生分段朗读课文，思考以下问题：方志敏同志在被捕当天遇到了哪些事情？他是如何对待这些事情的？从他的言行中可以看出他是一个怎样的人？组织学生讨论上述问题，引导学生深入思考。
分析课文中的语言、动作、神态等描写，让学生学习表现人物品质的方法。
让学生再次朗读课文，体会作者的情感。
3. 课堂小结总结课文的主要内容，强调方志敏同志的清贫精神。
让学生谈谈自己对清贫精神的理解和体会。
4. 布置作业让学生背诵课文的重点段落。
让学生写一篇读后感，表达自己对清贫精神的理解和体会。
六、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容符合学生的认知水平和年龄特点。
2024年部编版语文五年级下册清贫教学反思精选3篇
部编版语文五年级下册清贫教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册清贫教学反思第【1】篇〗上个星期我们五年级的语文老师就《清贫》这篇课文进行了教学比武。
比武前我是满怀信心，可是在教学时却不尽人意，最后很多环节都省掉了。
在整个教学过程中，我有如下体会：这堂课我设计了如下环节：1、初读课文，初步感知方志敏的清贫。
2、再读课文，深入体会方志敏的“清”与“贫”。
3、学习作者的通过侧面描写衬托人物特点的写作方法。
4、向学生进行思想教育，教育学生应如何正确的看待清贫。
我觉得我的设计还行，可是课堂上却并非如此。
第一、二环节学生完成的还好，可是第三环节就糟糕了，在教学这一段时，我主要抓住了国民党的两个士兵的内容来学，让学生先找出描写他们的动作、神态、语言的句子，然后谈体会，学生都可以体会到国民党士兵的贪婪，最后让学生练习读，学生读不出国民党士兵的贪婪，在指导后还是不是很好，从这我深深地意识到我们的学生只会学一些皮毛，不会深入揣摩，这有待老师加强指导。
学习完国民党士兵的，再让学生找找描写方志敏的，学生只能找到一点，课堂上还有一个学生说，课本上就写这么一点，我趁机抓住了这话，问学生“知道为什么只写这么一点吗”，大多数学生说不知道，聪明的学生说出来了，这是侧面描写。
紧接着我简单介绍了正面描写与侧面描写的区别，然后出示了几个练习题。
学生很茫然。
由于这一环节花了很多时间，导致这节课没完成教学任务。
从这节课，我觉得我们一堂课并不要上一篇完整的课文，只要一个知识点达到了自己预订的目标就行了。
〖部编版语文五年级下册清贫教学反思第【2】篇〗在整个教学过程中，我有如下三点体会：第一，重情趣。
所谓的“情”，就是感情。
语文教学讲的动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。
本文是传统名篇，方志敏烈士冒着生命危险在狱中所写的最后的篇章，同学们读到的不仅仅是文字，而是一个赤诚的鲜活的生命。
让学生走进那个时代，贴近人物的生活，理解他们的精神追求是非常重要的。
清贫课后反思教案及反思
清贫课后反思教案及反思教案标题：清贫课后反思教案及反思教案目标：1. 帮助学生理解清贫的含义和重要性。
2. 培养学生对贫困问题的关注和思考能力。
3. 提高学生的自我反思和批判性思维能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 清贫的定义和意义。
2. 贫困问题的现状和原因。
3. 学生对贫困问题的反思和个人行动计划。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并讨论清贫的含义和重要性。
2. 给出一个与贫困问题相关的真实案例或图片，激发学生的兴趣和思考。
探究（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就贫困问题的现状和原因展开讨论，并记录下自己的观点和想法。
2. 小组分享：每个小组派代表分享他们的观点和想法，其他小组成员进行补充和讨论。
总结（10分钟）：1. 教师总结小组讨论的结果，提供正确的贫困问题的原因和现状。
2. 引导学生思考如何通过自己的行动来改变贫困问题。
个人反思（15分钟）：1. 学生个人反思：要求学生思考并回答以下问题：- 你对贫困问题有什么新的认识？- 你认为自己能够为改变贫困问题做出什么贡献？- 你将如何实施你的行动计划？2. 学生之间交流：学生之间分享自己的反思和行动计划，互相提出建议和意见。
课后延伸（5分钟）：1. 鼓励学生继续关注贫困问题，并积极参与相关的志愿活动或捐助行动。
2. 提供相关的阅读材料或视频资源，帮助学生进一步了解贫困问题。
反思：1. 教师反思：教案的引入是否能够激发学生的兴趣和思考？教学步骤是否清晰明了？2. 学生反思：学生是否能够积极参与讨论和分享？个人反思是否充分深入？3. 教学效果反思：学生对贫困问题的认识是否有所提高？学生是否能够制定切实可行的行动计划？教学资源：1. 真实案例或图片相关贫困问题的案例或图片。
2. 阅读材料或视频资源关于贫困问题的相关信息。
教学评估：1. 学生小组讨论的记录和分享。
2. 学生个人反思和行动计划的书面作业。
3. 学生参与相关志愿活动或捐助行动的情况记录。
2024年部编版语文五年级下册清贫教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册清贫教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：能结合课文内容体会方志敏的品质。
教学难点：能说出自己对“清贫”的理解。
课前准备：搜集相关的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、结合历史背景，激情导入。
1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”革命的征途上，无数先烈、仁人志士,为了人民的幸福、民族的解放和国家的富强,在硝烟弥漫的战场上,英勇战斗,直到流尽最后一滴血,永远长眠在我们脚下的这片热土上。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
2.出示资料：方志敏烈士生命的最后时光是在狱中度过的。
在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈，直至英勇就义，始终保持了共产党人的政治本色和革命气节。
在极其困难的条件下，方志敏一面坚持对敌斗争，一面本着对党和人民的事业高度负责的态度，完成了《我从事革命斗争的略述》《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等不朽文献。
今天让我们一起学习其中的一篇——《清贫》板书课题，齐读。
（设计意图：由单元导语导入，感受革命先烈的爱国情感，激发学生的爱国热情。
结合历史背景资料，有助于学生理解文章内容。
）二、初读课文，梳理课文内容。
1.自己读课文，要求：①遇到生字要多读几遍，不认识的做个标志。
②课文可以划分为几个层次，主要写了什么内容？2.出示本课生字，检查识记情况。
结合形声字特点识记。
读准多音字“吓”字音，组词识记。
3.反馈交流课文可以划分为几个层次，主要内容是什么。
（设计意图：略读课文体现学习自主性，本课生字以形声字为主，比较好记。
多音字“吓”，联系生活语境组词辨析，印象深刻。
文章层次清晰，抓住“被俘”主要内容，教师稍加点拨，能够准确划分。
）三、再读课文，体会方志敏的精神品质。
1.阅读“学习提示”，明确本课学习任务。
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第12课《清贫》教案及教学反思
一、教案设计
1.教学目标
•了解《清贫》这篇文章的主要内容及蕴含的寓意。
•提升学生对于贫困与富有的理解和态度。
•培养学生的品德修养和情感体验能力。
2.教学重难点
•领会文本中的含义和哲理。
•分析文本中的情感并进行情感体验。
•思考自己对于贫困和富有的看法。
3.教学准备
•课文《清贫》的复印件。
•课件或板书准备。
4.教学过程
第一步：导入
•观看一段视频或图片，引出关于贫贱富贵的话题。
第二步：学习课文
•听读课文《清贫》，学生跟读。
第三步：课文理解
•组织学生分组讨论《清贫》的主题和寓意。
•教师引导学生理解作者在文章中要传达的思想。
第四步：情感体验
•让学生分享自己的看法和感受。
•鼓励学生表达对于不同财富状况的看法和态度。
第五步：拓展延伸
•鼓励学生找出身边具有“清贫”精神的人或事例，并分享。
二、教学反思
本节课的教学主要侧重于贫贱与富贵的不同价值观念。
通过对于《清贫》这篇文章的学习，学生能够反思自己对于贫困和富有的看法，并培养正确的人生观和价
值观。
教学通过引导学生进行情感体验和思考，激发了学生对于品德修养的重视，增强了对于贫困人群的同情心和理解力。
在今后的教学中，还应该通过更多的实例和故事来引导学生正确认识“清贫”精神，培养学生正确的人生态度。
以上就是这节课的教学设计与反思内容，希望能够帮助学生更好的理解并体会贫贱与富贵的价值。
清贫教学设计及反思
清贫教学设计及反思《清贫》教学设计及反思一、教学目标知识与技能目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
（3）体会方志敏同志的清贫精神，培养学生的爱国主义情感。
过程与方法目标 （1）通过自主学习、合作探究等方式，引导学生理解课文内容。
（2）通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标 （1）感受方志敏同志的清贫精神，树立正确的价值观和人生观。
（2）培养学生的爱国主义情感，激发学生为祖国的繁荣富强而努力学习的热情。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
（2）学习作者通过语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
教学难点 （1）理解方志敏同志的清贫精神的内涵。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法讲授法 通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、内容和主题。
讨论法 组织学生进行讨论，让学生在讨论中深入理解课文的内容和主题。
朗读法 通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
写作法 通过写作，让学生巩固所学知识，提高学生的写作能力和思维能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于方志敏同志的视频，让学生了解方志敏同志的生平事迹和贡献。
（2）提问：方志敏同志是一个怎样的人？他的精神对我们有什么启示？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和断句。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.精读课文 （1）学生分组讨论，思考以下问题： ① 方志敏同志为什么要写这篇文章？ ② 方志敏同志是如何表现自己的清贫的？ ③ 方志敏同志的清贫精神对我们有什么启示？ （2）教师引导学生深入理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
拓展延伸 （1）让学生谈谈自己对清贫的理解和认识。
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《清贫》优质课教案及教学反思教学目标1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
教学重难点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
教学策略1.识字写字随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。
特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。
强调多音字“吓”的读音，在课文中读“hè”。
2.阅读理解这是一篇略读课文，让学生自读自悟。
通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3.语言运用这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。
板书并齐读课文题目。
（板书：清贫）3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。
这句话是对高尚品德的一种追求。
“清贫”是清寒贫苦的意思）【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。
了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。
初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.检查字词预习情况。
（课件出示词语）2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质。
和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。
6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。
生交流，师相机点拨：从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。
（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）7.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。
（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。
（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。
（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。
我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。
）（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。
）8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。
我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。
引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。
板块三品读重点，感悟精神1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：课件出示“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。
在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。
请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。
（学生自由交流感受）5.教师小结：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。
“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。
“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。
”这句话在文中起到引出下文的作用。
【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。
板块四总结全文，学习写法1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。
（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）2.学生齐读最后一个自然段。
这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。
（四人小组讨论交流）4.全班交流汇报。
预设：（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。
这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。
（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。
（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。
5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。
我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。
6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）7.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。
在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。
引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。
对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。
板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教学反思1.重情趣。
所谓的“情”，就是感情。
语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。
导入部分就简要介绍方志敏。
了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。
2.重感悟。
引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。
比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。
3.重方法。
引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。
学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。