《小岛》教学设计(附教学反思)
《小岛》教学设计及反思
《小岛》教学设计教材分析：《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。
这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
(教师)2.了解小岛的相关资料。
(学生)课时安排1课时教学过程：一、材料导入，明确学习任务1、分享资料，导入新课。
师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。
那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。
“发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。
三、感悟爱国情、深情讲故事。
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在我军某部驻岛部队与海岛群众之间感人至深的故事。
通过叙述我军驻岛部队为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程，体现了“中国人民解放军爱人民”的高尚品质。
课文语言准确、凝练，叙述条理清晰，细节描写感人至深。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争年代和和平时期人民军队的感人事迹有一定的了解。
但本文所表现的特殊时代背景、特定的生活环境以及特殊的人物形象，可能还比较陌生。
因此，在教学时，可通过查找资料、观看相关视频等方式，帮助学生了解相关背景，为理解课文内容打下基础。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“登陆”、“蔬菜”等词语造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等方式，了解课文背景，提高搜集和处理信息的能力；通过讨论、汇报等方式，提高交流和表达的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会我军战士与海岛群众之间的深厚感情，培养热爱人民军队的感情。
四. 教学重难点1.体会课文中我军战士与海岛群众之间深厚的感情。
2.理解我军战士在极其艰苦的条件下，为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法、情感教学法等多种方法，通过查找资料、观看视频、讨论汇报等形式，引导学生了解背景、理解内容、体会感情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生了解课文背景，引导学生关注我军战士与海岛群众之间的感情。
操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片认读练习，巩固生字词。
《小岛》教学设计及反思三篇
《小岛》教学设计及反思三篇《小岛》教学设计及反思篇1 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
五年级语文上册《小岛》教案设计及教学反思
五年级语文上册《小岛》教案设计及教学反思1. 教学目标1.1 知识目标•理解《小岛》的主要情节和人物形象；•掌握一些与自然、环境、生态有关的词汇；•学习运用比喻、拟人等修辞手法理解文本。
1.2 能力目标•培养学生观察能力，培养细致、敏感、细心的观察能力；•提高学生思维能力和语文表达能力；•培养学生的自然、环境、生态保护意识。
2. 教学内容本课的教学内容为五年级上册语文课本中《小岛》这篇课文，选自朱自清中篇小说《背影》中的其中一节。
3. 教学过程3.1 情境热身由于课文是描述一个孩子在小岛上的生活，教师可以先引导学生通过背景知识、图片、视频等多种形式对小岛进行了解，并引导学生谈谈自己想象的小岛，以此营造出孩子们对小岛的浓厚兴趣，为后面的学习打下基础。
3.2 导入课文听录音或老师讲述，帮助学生把握课文的主旨和文本大意。
3.3 初步学习通过阅读端详课文，让学生了解文本中呈现的形象、情节，思考文中的人物有哪些，用怎样的语言来描绘小岛的自然环境。
3.4 深入理解教师可以对于文本一些关键词汇和情节进行不断地解释和讨论，加深学生的对于文本的理解，比如“海鸟”、“竹子之风”、“浪花”等。
3.5 辅助教学教师可以利用视频资源或现场实物，让学生更直接地感知小岛的自然美景，增加学生身临其境的感受，增加学习的乐趣和体验。
3.6 学生自主小组、大组讨论将学生分成小组或大组自主组织讨论，让学生更多地交流学习心得和感想，提高学生语文表达能力。
3.7 课外拓展鼓励学生在课后拓展相关知识，依据文中小岛和大地的变化，引导学生去了解生态环境和保护。
4. 教学反思在本次教学中，通过引导学生营造出对小岛的好奇心和兴趣，激发了学生的阅读欲望，让学生对于这篇课文进行了深度的理解和探讨，也让学生从中收获了不少思维的启发和语文表达能力的训练。
但是，我在教学中也发现了一些不足之处。
比如在教学过程中，有些学生听的过程中可能会有无聊和疲惫，此时教师可以通过提问、关键词等方式引导学生积极参与，吸引学生的注意力；同时，关于自然、生态等方面的知识需要进行更深层次的调研和探讨，并鼓励学生在课外深入阅读相关书籍和杂志，加强思考和探究能力。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第15课《小岛》教学设计及反思一. 教材分析《小岛》这篇课文是一篇描写我国海岛战士生活的小说。
通过讲述海岛战士在艰苦的条件下，仍然坚守岗位，热爱生活的故事，展现了他们的英勇顽强和无私奉献精神。
这篇课文内容丰富，情节感人，易于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。
但在理解战士们的无私奉献精神方面，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力；学会从课文中提炼信息，进行分析归纳。
3.情感态度与价值观：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：感受战士们的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受战士们的无私奉献精神。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.战士们的生活图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示战士们的生活场景，引导学生关注战士们的生活。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿战士们的语气和情感。
教师及时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查学生对课文的理解程度。
教师针对学生的回答，进行讲解和拓展。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：战士们的生活这么艰苦，他们为什么还能坚守岗位？学生分组讨论，分享自己的观点。
《小岛》经典教案
《小岛》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够了解《小岛》的主要内容和情节，掌握主要人物的特点和形象。
o学生能够理解《小岛》所表达的主题和思想，认识到人与自然和谐共生的重要性。
o学生能够学习并掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解和表达能力。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、分析等多种教学方法，引导学生深入理解《小岛》的情节和人物形象，感受作者的写作风格和语言魅力。
o培养学生的批判性思维能力和自主探究能力，鼓励他们提出自己的观点和看法。
3.情感、态度与价值观：o激发学生对自然的热爱和保护之情，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
o引导学生认识到人类与自然之间的关系是相互影响、相互依存的，培养他们尊重自然、保护环境的态度和价值观。
二、教学重难点1.重点：o理解《小岛》的主要情节和人物形象，掌握重点词汇和句型。
o分析《小岛》所表达的主题和思想，感受作者的写作风格和语言魅力。
2.难点：o深入理解人与自然之间的关系，认识到保护环境的重要性。
o培养学生的批判性思维能力和自主探究能力，引导他们提出自己的看法和建议。
三、教学准备1.教师准备：o研读《小岛》原文和相关资料，了解作者的写作背景和意图。
o制作多媒体课件，包括《小岛》的情节梗概、人物介绍、主题思想等内容。
o准备与《小岛》相关的图片、视频等素材，以便更好地引导学生理解和感受作品。
2.学生准备：o预习《小岛》，了解故事的基本情节和人物关系。
o收集与《小岛》相关的背景资料和信息，为课堂讨论和展示做准备。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）o教师展示与《小岛》相关的图片或视频素材，引导学生欣赏并感受自然之美。
o提问学生：“如果你们生活在一个美丽的小岛上，你们会如何保护它？”引导学生思考并分享自己的观点。
2.新课讲解（15分钟）o教师简要介绍《小岛》的作者和背景，帮助学生了解作品的基本情况。
o朗读《小岛》的原文，让学生感受故事的情节和人物形象。
o分析《小岛》的主要情节和人物形象，引导学生理解故事的主题和思想。
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教案设计及教学反思第一课时课程目标•理解课文内容，感受小岛的美好与孤独•学习用文字描绘景物教学内容1.朗读课文《小岛》，让学生感受课文中小岛的独特魅力2.分析课文中的描写手法，引导学生学习用生动的语言描绘景物教学过程1.导入：播放海浪声音，营造小岛的氛围2.朗读课文，教师解释生词及难点3.分组讨论：学生分组讨论小岛的形象描写，每组选择一段进行朗读演示4.教师点评：对学生的描写进行点评，引导学生如何用更生动的语言描绘景物5.课堂小结：总结学习内容，布置课后作业教学反思•本节课采用多媒体导入，能够更好地吸引学生的注意力，但在分组讨论环节学生表现不够积极，需要加强引导。
第二课时课程目标•进一步理解小岛的意义，培养学生的想象力和创作能力•能够用自己的语言描绘心中的小岛教学内容1.学生朗读自己创作的小岛描写作品2.分析学生的作品，引导他们欣赏和学习优秀的描写方式教学过程1.回顾上节课内容，让学生再次感受小岛的美好2.学生自由创作小岛描写作品，鼓励他们发挥想象3.学生相互交流作品，欣赏同学们的创作4.教师点评：对优秀的作品进行点评，引导学生学习其中的描写技巧5.课堂总结：总结学习内容，展示几个优秀作品教学反思•本节课的学生创作环节能够有效激发学生的想象力，但在学生交流作品过程中有些学生表现羞涩，需要更多的引导和鼓励。
总结：通过两节课的学习，学生不仅能够理解小岛的意义，还能够用自己的语言进行描写，培养了学生的想象力和语言表达能力。
在今后的教学中，可以进一步激发学生的创作热情，让他们在写作中展现自己的个性和创意。
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第5课《小岛》教学设计及反思一、教学目标1.了解小岛对人类的贡献；2.掌握小岛的特点，能够形象地描述小岛的景象；3.读懂并能够借助上下文理解生词生句；4.能够自己撰写描述小岛的文章，提高写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）1.观看小视频《海洋的秘密》；2.引导学生观察视频中展示的海洋生态和岛屿特点；3.向学生提出疑问：我们通常说岛是什么？小岛又是什么？2. 阅读课文（15分钟）1.让学生认真阅读课文，并标记出自己不理解的生词和句子；2.在学生理解的基础上，老师朗读课文，让学生进行跟读，改善发音和语感；3.分组讨论：小岛有哪些特点？小岛对人们的生活有什么贡献？3. 理解课文（10分钟）1.引导学生听读课文，并且结合上下文分析生词和句子的含义；2.学生小组展开讨论，分享自己的理解和疑问，并通过合作的方式解决问题。
4. 语文知识点（10分钟）1.教授生词：远离、岛屿、漂浮、通天河、植物群落、淡水、杂草、耐盐性等单词；2.讲解小学生如何用上下文理解单词的含义，提示学生多加思考和总结；3.带领学生分析本文使用的修辞手法，比如比喻、拟人和排比等。
5. 仿写小作文（15分钟）1.老师给出限定词语，要求学生模仿小岛的写作思路，写一篇自己的文章；2.语文老师对学生的作文进行逐篇点评，并鼓励学生多发挥自己的想象力和创造力；3.最后要求学生在下次课堂上重新修改自己的作文，追求精益求精。
三、教学反思本次语文课程的教学重点是让学生在读完《小岛》这篇文章之后，更加深入地了解到小岛这种特殊的地理现象对人类的贡献。
通过这种教学方式，学生可以发现，小到一个小岛，也是人类自然资源的宝库和人类社会发展的助推器。
在具体的教学过程中，我采用了先让学生观看视频、跟读课文、分组讨论和模仿写作等方法来提升学生在语文学习中的主体性和积极性，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
同时，我也鼓励学生多表现自己，让学生在不断发掘知识和自我提升的过程中保持好的语文学习态度。
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（过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？
3.学习文章的第三部分。
读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？
回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。
（过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？
（2）深入学习第二部分。
学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、讨论：
将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？战士们为什么这样做？表现了战士们的什么特点？
分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。
根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。
四、以问促读，深入学文
1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。
学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。
（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠）
教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？
学生找出句子，教师出示课件。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
（学生讨论、交流）
师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。
师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？
2.学习文章的第二部分。
（1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示课件）
小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？
拓展延伸
五、拓展延伸，课后作业
小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。
由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改善生活条件。
战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了战士们的什么特点？
用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。
教学难点
体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
教学设计
设计意图
导入新课
一、播放视频，创设情境，导入新课
教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。
用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右）
分析：菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。
这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。
将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？
分析：将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。
可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。
在饭堂里，将军开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？
学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？
学生回答自己的看法。
教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。
把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。
复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。教师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。
此环节的整体思路是：先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。在具体实施过程中，教师精心设计问题，以问题引导学生阅读，以阅读实现理解，最终达到教学目的。教师适时的引导和点拨，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。
2.汇报交流自读情况，解决生字词。
（1）学生交流预习成果。
（2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）
教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。
（3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
学生读完课文后，交流、讨论、回答。
生1：小岛上有驻防的海军士兵。
生2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。
（教师板书课题）
这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。
学习新课
二、初读课文，扫除文字障碍
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
三、再读课文，整体感知，复述故事
学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概括。
15.《小岛》教学设计
课题
小岛
课型
略读课文
课时
1
教学目标
1.会认“瞒、域、艇”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。
4.准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。
教学重点