《忆读书》教学设计(附教学反思)
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗《忆读书》教学设计一、教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情告诫少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
二、教学目标:1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的,品味文中富有感染力的语句,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
2、理解读书的好处,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感,培养读书的兴趣。
三、教学重点了解作者的读书经历,体会作者读书心得。
四、教学难点感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
五、教学课时:第二课时教学过程:一、谈话导入莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品”。
歌德说:“读一本好书,就像和高尚的人谈话。
”同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗?今天,我们继续学习她的《忆读书》。
(板书:忆读书)设计意图:通过谈话导入,激起学生的学习兴趣。
二、初读课文1、回顾课文,你认为课文的主要内容是什么?2、请同学们自由读课文,思考:作者读书所得的最大体会是什么?学生汇报:读书好,多读书,读好书(板书)设计意图:提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课问的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息,锻炼了学生获得信息的能力。
让学生明确“读书好,多读书,读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手,一步一步开始课文的进一步学习。
三、再读课文1、探究一:请同学们默读2-10自然段,思考:冰心少年时代是怎样读书的?做出批注。
(1)引导学生找到“酷爱”一词,结合课文其他词句体会这种“酷爱”,读出感情。
体会冰心好读书。
如:在母亲的催促下,含泪上床。
“含泪”一词能否去掉?为什么?(不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
《忆读书》教学设计及反思

《忆读书》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字,会写“舅、津”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解作者读书的经历和感受。
3.激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
二、教学重难点
1.教学重点:认识生字,朗读课文,理解经历和感受,激发兴趣。
2.教学难点:激发阅读兴趣。
三、教学过程
1.导入
(1)提问学生最喜欢的一本书及原因。
(2)引出课题。
2.初读课文
(1)学生自由朗读,圈出生字。
(2)教师范读,学生跟读,纠正字音。
(3)检查生字认读情况。
3.精读课文
(1)分段朗读,理解课文内容。
(2)分析作者的读书经历和感受。
(3)激发学生的阅读兴趣。
4.拓展延伸
(1)让学生分享自己的读书故事。
(2)引导学生制定阅读计划。
5.书写指导
(1)观察“舅、津”等字的结构和笔画。
(2)教师范写,学生书空。
(3)学生练习书写。
教学反思:问题导入引发了学生的共鸣,但在激发阅读兴趣时,可以推荐一些好书。
拓展环节部分学生可能制定的阅读计划不够具体,需要进一步指导。
《忆读书》的教学设计和教学反思(网友来稿) 教案教学设计共3篇

《忆读书》的教学设计和教学反思(网友来稿) 教案教学设计共3篇《忆读书》的教学设计和教学反思(网友来稿) 教案教学设计1《忆读书》的教学设计和教学反思(网友来稿) 教案教学设计《忆读书》是一篇短文艺作品,生动地描绘了一个小学生在读书过程中的种种情感和体验。
此文风格轻松活泼,语言幽默风趣,具有高度的可读性和感染力。
因此,本文通过《忆读书》的教学案例,来分析一下教学设计和教学反思。
一、课程目标1.了解故事情节,体验阅读过程。
2.掌握短文阅读技巧,深入理解文章中所传达的情感和思想。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、预习环节通过课前自主阅读《忆读书》一文,让学生们了解文章大意以及主人公思想感情变化的背景和逻辑。
三、呈现环节1.朗读环节教师通过文字表达朗读,转换语音速度、语调,把文字形象、传神地表现出来,这样学生可以听到文字的音调感觉、品尝文字的味道。
2.情境营造通过感官刺激、外在情境创造和人际互动等方式,让学生能够逐步体验到文章中的情感和人物形象。
四、活动环节1.个案剖析教师选择一段经典语言或者情节,对其语言和情感进行剖析,帮助学生掌握阅读难点和技巧。
2.主题阅读教师根据文章中所包含的思想和情感,从主题入手,引导学生探讨文章所传达的思想。
比如这篇文章诠释了读书的乐趣和人生的意义。
3.仿写环节要求学生在理解阅读材料的基础上,开展上写活动。
这样可以培养学生的写作技巧,提高他们的语言能力。
五、作业环节要求学生写一篇《忆读书》读后感,这样可以进一步加深学生对文章的印象、理解和感受,同时也可以培养学生的写作能力和思考表达能力。
六、教学反思通过对本次教学的开展和教学设计的分析,可以发现,在教学过程中,应该更加注重学生的阅读体验和阅读过程。
在教学设计中,不仅要注重教学方法和教学手段,还要关注学生思想和情感的变化。
同时,我们也要在日常生活中发现、感受和欣赏美,在提高语文阅读技能的同时,也要培养学生美的素养和美的情感。
五年级语文教案——忆读书教案5篇

五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序,回忆了作者童年时期的读书经历,多年的读书经验,选书的标准以及读书的方法,表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好,多读书,读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,把握内容要点”,文章的语言叙述质朴、简洁,冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材,孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触,但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用,教学中主要结合课后一题:用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口,结合作者读《三国演义》的读书经历,使学生明白梳理信息的方法有很多种,选取合适的方法进行信息梳理,把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字,读准词语,读通课文2、默读课文,用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备:熟读课文,完成课前预习单2、教师准备:(1)细读文本,筛选教学要点(2)课文《忆读书》(3)了解作者(4)设计教学环节3、教具准备:(1)ppt课件(2)翻页笔(3)实物投影仪教学过程:01图片导入,激发兴趣1、出示书中人物图片,指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》(板书课题)02检查预习,了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况(生开火车读词语)2、说说自己预习单中时间顺序的梳理(师相机板书)03初步梳理读书经历,把握文章脉络1、生快读默读课文,画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历,品味《三国演义》1、师:小组合作:先读课文第②第⑤自然段,讨论:“我”是怎样爱上读三国的?2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报,引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法,布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历,如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历,你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起,让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子,回去后同学们可以尝试自己列出一个表格,把作者读书经历进行梳理,看谁的表格设计的合理、清晰。
《忆读书》教学反思(精选28篇)

《忆读书》教学反思(精选28篇)《忆读书》教学反思篇1我认为本课的重难点,教学目标制定是比较准确,但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下,应该是因为读书好,所以才要多读书;不仅要多读书,还要读好书。
对于文中提到的作者的读书感受,没有引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验。
因此在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣。
指导他们在今后的学习中多读书,读好书,会读书。
这课结束后,我还及时教育学生在以后读书的历程中,一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住,并时时得到应用,同时,我还送给他们三个词语:开卷有益、博览群书、择善从之,让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。
《忆读书》教学反思篇2课文中的一些书籍学生平时较少接触,了解的东西少,所以在第二节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的,记忆深刻的书或一篇文章。
这样一变学生的热情就来了,一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言,有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。
有描述樱桃小丸子的任性,有的则描述蜡笔小新的调皮淘气,有的描绘了一幅美丽的山水景色,有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴,不按已定的教案来上课那也是很好的,最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣,而不能只为了完成教学任务。
虽然没有完成教学任务,但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣,促进他们进行课外阅读,并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。
这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”这个目标。
但课后还要多引导学生去阅读,特别是阅读一些名著,加深他们的文学修养。
像中国的四大名著,文言文较多,学生看起来较难懂,可以先引导他们去读读简单的儿童版,然后再引导他们读读原著,这就可以加深他们对内容的理解。
片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的,有的同学就做得很好,能够及时的完成,而有的同学却没有完成。
《忆读书》教学设计(优秀3篇)

《忆读书》教学设计(优秀3篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精选3篇)〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、理解课文内容,把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
3、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
教学重点:理解文章的主要观点教学难点:了解文中提到的众多作品。
教学方法:教读法,“自主—合作—探究”法教学课时:2教学过程:一、导入新课:同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。
读到好的文章,就犹如听美妙的音乐。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的'宝贵经验。
名言:1、书是传播知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
二、介绍作者1、教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。
学生积极思考,回答问题。
2、教师结合课本的注解,通过课件简单介绍有关冰心的情况。
★冰心(1900-1999),现代女作家,儿童文学家。
原名谢婉莹,福建长乐人。
“五四”运动时,在革命浪潮的激荡下,开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。
代表作有诗集《繁星》、《春水》;小说集《南归》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游记》等。
★课文选自《冰心选集》。
3、教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文、整体感知1、教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2、学生自由朗读课文,了解大意:①在第一自然段中,冰心说:“一谈到读书,我的话就多了”,为什么话多?说明了什么?②这篇写这篇文章,你认为主要是告诉我们什么?你能不能用文中的一句话告诉大家?四、细读课文、深入理解:1、多读书。
请同学们默读课文,思考:①说说作者读了哪些书?《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》②这些书是在什么时候读的?由此可以看出本文是按照什么顺序来写的?时间顺序。
《忆读书》教案设计和教学反思

一、教案设计:1. 教学目标:(1)让学生理解并掌握课文《忆读书》的主要内容和思想感情。
(2)培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
(3)引导学生学会从文章中提炼要点,提高学生的写作能力。
2. 教学重点与难点:(1)理解课文《忆读书》的主要内容和作者的思想感情。
(2)学会从文章中提炼要点,进行有效的写作。
3. 教学方法:(1)采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。
(2)运用案例分析法,分析课文中的具体内容和表达方式。
(3)采用小组讨论法,促进学生之间的交流与合作。
4. 教学步骤:(1)导入新课,引导学生回顾课文《忆读书》的内容。
(2)分组讨论,让学生就课文中的某个问题进行小组讨论,共同寻找答案。
(3)小组代表汇报讨论成果,进行全班交流。
二、教学反思:1. 教学效果:(1)学生对课文《忆读书》的内容有了更深入的理解,能够准确把握作者的思想感情。
(2)学生的阅读兴趣得到了提高,能够主动进行阅读。
(3)学生通过小组讨论和写作练习,提高了自己的表达能力和写作能力。
(1)在讨论环节,可以适当增加学生独立思考的时间,培养学生的独立思考能力。
(2)在写作练习环节,可以增加学生的互相评价和反馈,提高学生的写作水平。
(3)在教学中,可以更多地运用多媒体手段,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
三、教学设计:1. 教学目标:(1)让学生理解并掌握课文《忆读书》的主要内容和思想感情。
(2)培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
(3)引导学生学会从文章中提炼要点,提高学生的写作能力。
2. 教学重点与难点:(1)理解课文《忆读书》的主要内容和作者的思想感情。
(2)学会从文章中提炼要点,进行有效的写作。
3. 教学方法:(1)采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。
(2)运用案例分析法,分析课文中的具体内容和表达方式。
(3)采用小组讨论法,促进学生之间的交流与合作。
4. 教学步骤:(1)导入新课,引导学生回顾课文《忆读书》的内容。
(2)分组讨论,让学生就课文中的某个问题进行小组讨论,共同寻找答案。
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26.《忆读书》教学设计
【备课素材】·教材分析
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”。
·作者介绍
冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树;但成就最大、影响最深的还是散文。
作品有:《梦》《寄小读者》《再寄小读者》,散文集《往事》。
·相关资料
《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春(1794—1849),此书草创于道光六年(1826),写成于道光二十七年(1847),中间凡“三易其稿”,首尾历22年。
本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。
·课后作业
一、下列字形全对的一组是()。
A斩首凯旋水浒 B传记煞气敌冠 C派遣报利呻吟
二、读拼音,写词语。
1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ()。
2.他们家非常háo huá(),漂亮极了。
3.他的身体日渐shuāi ruò()。
三、写出加点词语的反义词。
1. 我听得津津有味。
()
2.(他们)都有极其生动的性格。
()
3.看来人物栩栩如生的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》。
()
四、课文整体梳理。
这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________、____________、_____________。
五、重点段落品析。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的。
1.写出下列词语的近义词。
欣赏----()思考-----()
2.下列对第二自然段的理解正确的一项是()
A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样。
B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。
C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好。
3. 用一句话概括选文第三自然段的意思。
_____________________________________________________________________
六、你经常读书吗?在读书过程中,你有什么收获?和大家分享一下。
_______________________________________________________________________ 参考答案:
一、A
二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱
三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉
四、时间读书好多读书读好书
五、1.观赏 2.思索
2.A
3.总结读书的好处。
六、示例:我经常读书,我也非常喜欢读书。
在读书的时候,我明白了许多做人的道理。
读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女。
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