外研版-英语-五年级上册-5A Module9 Unit2教案
Unit2 参考教案
教学内容
第九模块第二单元
学习任务
I feel tired/happy/bored/sad/hungry
功能
表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况
运用任务
任务1：表演秀
活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。
活动准备：学会tired和hungry。
活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry?
第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问
任务2：模仿秀
活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。
活动准备：把学生分成四人小组。
活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。
待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。
如：It’s snowing. I feel cold.
任务3：SB Unit21 活动5
教学程序
Step 1 Warmer：
复习单词，读单词卡：快闪读，看英语读汉语，看汉语说英语
Step 2 Leading in：
老师出示农场的图片，让学生理解，注意ar字母组合发音．Smell, 可以做一个闻的动作让学生理解．画一个老爷爷，学习grandfather,注意th 字母组合的发音，老师说，I lost my book. 然后找书，让学生猜出lost 的含义；game, 老师可以说
football game / chess game等，让学生理解。
Step 3 Presentation：
1.先放录间，让学生感知课文。
2.学生自读课文，然后将全班分成几个小组讨论，找出不懂的句子或者单词，老师给予解决。
3.学生分小组，完成课文内容真空。
如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel ___.这个空该填什么．让学生去讨论出一个结果写出来．然后老师进行总结，看看哪个小组对的多就是优胜小组．
4.放录音跟读课文。
Step4 Practice
1.完成运用任务1：表演秀
活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。
活动准备：学会tired和hungry。
活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry?
第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问
2.完成运用任务2：模仿秀
活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。
活动准备：把学生分成四人小组。
活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。
待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。
如：It’s snowing. I feel cold.
3.完成运用任务3：SB Unit21 活动5
4.学习字母组合发音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg
教师先将组全发音告诉学生，让学生试读，然后由老师领读，之后再列举一些课本之外的单词，让学生根据字母组合的发音规律让学生读出单词。
如：ts: boats / hats / peanuts /
Ds: birds / hands / postcards / words
Tr: tree / try / truck
Dr: draw / dream / dress / drink
Ch: cheese / chat / catch / chest
5. 学唱歌曲
（1）看图，理解歌曲的意思。
（2）朗读歌词，让学生重复。
（3）播放歌曲录音，请学生边听边跟唱。
（4）将学生分小组，演唱歌曲（鼓励学生演唱时加上动作）（5）跟录音伴奏，演唱歌曲。
Step5 Homework for today。
把今天的歌曲唱给家长听
板书设计
Unit 2 I feel happy
I feel tired
happy
bored
sad
hungry
教后记。
五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版三起
2.Now please watch a video and try to answer the
questions below:
What feelings can you find?
引导学生看视频并尝试表达出本课的具体内容，
2.Well done, everyone! We can find four feeling words in the video. They are tired, happy, sad and angry. Now look at the pictures below, please match the sentences with the corresponding pictures.
出示书上的图片，引导学生观察表达出图片上的关于情绪的内容。
2.Look!The actor has different feelings on the stage.
So today we will talk about feelings.Let’s listen and read the sentences.
引导同学们根据课文所学的内容，看图并跟同伴进行口语练习，试着将有关情绪的句子表达并书写出来。
2.Now pleaselistento the pronunciation of theletters.
Then try to repeat and read the words.
引导学生一起来听听这些字母的发音，试着跟读
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
Module9Unit2Ifeelhappy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
1.清晰、准确地讲解情感表达知识点，结合实例帮助学生理解。
2.突出情感表达的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
1.设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程所使用的教材为《外研版（三起）英语》五年级上册，Module 9 Unit 2 I feel happy。教师需要提前准备教材，并在上课前分发给学生，确保每位学生都能够获取到教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师需要准备一些与情感表达相关的图片、图表和视频。例如，可以准备一些描绘不同情感的图片，让学生通过观察图片来学习情感词汇；可以准备一些关于不同国家情感表达方式的短视频，让学生了解不同文化背景下的情感表达差异。
2.文化意识目标：通过本节课的学习，学生能够了解和体验不同国家的情感表达方式，如英国的“Feeling”和美国的“Emotion”，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够运用比较、分类、推理等思维方式，分析和表达不同情境下的情感和感受。
4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够自主学习词汇和句型，运用合作、探究等学习方式，提高自主学习能力。
2.语法学习
a.现在进行时：表示正在进行的动作或状态。构成：主语+ am/is/are +动词-ing。
b.情态动词：表示能力、可能性、必要性等。常见情态动词有can, may, must, should, could, would, might等。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 2第二课时
Unit 2 I feel happy.第二课时课时内容4.Listen and repeat.,6.Act and guess.& 7.Say and act.课时分析本课时为第九模块第二单元的第2课时。
本课时学习Unit 2 Activities 4、6 & 7。
Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母j以及字母组合ts、ds、tr、dr、ch、dg在单词中的发音。
Activities 6、7以小组活动为主，学会正确使用各类形容词表达某人的感受；学会用过去时描述过去发生的事以及感受。
本课时建议教师充分利用多媒体帮助学生理解课文内容，利用图片展开口语对话，创设真实情景帮助学生操练所学内容，利用游戏活跃课堂气氛，让同学们有一个意犹未尽的学习体验。
本课时我们采用了任务型教学法、身心体验法，给学生设置不同的学习任务，开展以学生为主体的双边教学活动。
让学生通过老师的肢体演示理解新单词、新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
该课时包含三部分内容，Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母ts, ds, tr, dr, ch, j, dg的发音能对该类单词正确的发音，根据字母ts的发音规则学会带有ts的单词的发音；根据字母ds的发音规则准确地读出含有字母ds的单词；通过学习字母tr的发音，来准确地对含有字母tr的单词进行准确的发音；根据字母dr的发音规则准确地读出含有字母dr的单词；通过学习字母ch的发音，来准确地对含有字母ch的单词进行准确的发音；通过学习字母j, dg的发音，来准确地对含有字母j, dg的单词进行准确的发音；Act and guess.和Say and act. Act and guess.该部分考查的是学生根据自己的实际情况结合所给形容词来编造对话；Say and act.考查学生的根据所给图片提示完成一篇完整的文章的能力，我们要使用一般过去时态来描述一个小朋友过去的活动安排等。
外研版一起小学英语五年级上册Module 9Unit 2 She was very happy.word教案 1
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 9 Unit 2 Zara was happy.一、教学目标与要求1. 知识与能力目标能够书写的单词：hungry (B4), thirsty (B7), water (B2)能够听说的句子：She drank some water.能够听说认读的语句：Zara was thirsty.2. 情感态度目标教育学生在生活中应当主动帮助父母做力所能及的家务劳动，与父母亲建立和谐的亲子关系。
二、教学重点及难点掌握文中出现的动词的过去式形式，能够对他人或自己做过的事情或有过的感受进行描述。
三、课前准备录音带或教学光盘、单词卡片四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好2. 询问学生现在及昨天的心情与感受如何，复习过去时态。
T: Are you ……?Ss: Yes, I am. / No, I’m not.T: Did you …yesterday?Ss: Yes, I did. / No, I didn’t.3. 听录音，学唱歌曲，作动作。
Page 37 Activity 3Step 2 Presentation and practice1. 学习课文。
(1) 出示Unit 2中Zara的图片。
T: This is our new friend, her name is Zara. Yesterday, she was sad first. Why? And what did she do? Let’s listen and find.播放课文录音，帮助学生找到正确的答案。
(2) T: After that, what did Zara do? And how did she feel? At last, was Zara happy?Listen again and answer.Ss:…通过学生的回答，学习单词：hungry, thirsty, drank, water. 以及句子She drank some water.(3) 自读课文，圈出课文中的动词过去式。
外研社小学五年级英语Module9Unit2教案__盖文
<<小学五年级英语Module9Unit2>>教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：（1）听录音复习Unit2的几个表情单词的读音，熟悉它们的中文意思。
（2）准备彩笔和画几种表情的素描画。
二、教学课题1、能够听、说、认读本课时的主要词组： How do you feel? I feelhappy/sad/tired/bored/hungry…２、能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。
３、鼓励学生大胆表演，尝试不同人物角色，培养他们察言观色的能力。
三、教材分析教学内容：小学新标准英语外研版五年级第五册Module 9Unit 2 I feel happy第一课时内容分析：本课时是小学新标准英语外研版五年级第五册Module 9Unit 2 I feel happy第一课时，通过本课学习，使学生掌握有关表情的词组。
学情分析：五年级的学生已经学了二年英语了，有一定英语基础，他们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。
鼓励学生多说多演，就本课而言，学生已学过表示天气状况的单词，但对本课的内容以前很少涉及过。
这是本课重点要突破的地方。
学习任务：You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feel…Do you feel tried?功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
四、教学方法思考探究观察分析法，情景教学法，解疑综合归纳法，头脑风暴，小组合作等五、教学过程一、Warming up1、T: Good morning boys and girls.Are you happy today?Ss:……T: I can play chess and I am the winner. So I feel very happy.（ Draw a happy face）.How do you feel?Ss:……2、 Let’s chant“I get up in the morning”.2)“Brain storm” :Look，there are so many feelings.（利用黑板上已有的图片让学生抢答，抢答对的为自己的小组积累表情用于最后的表演）〖百度图片〗/show/2/52/6747042k68b346e9.html/jianbihua/543.html/jianbihua/543_2.html/jianbihua/543_3.htmlT:How do you feel?Ss:I feel happy/sad/tired/bored/hungry…...设计意图：利用脑风暴游戏，充分调动学生旧知，在好玩的游戏中进行强化，同时为后面拓展分层任务的完成打下基础。
外研版小学英语五年级上册单元教案-Module9教案
外研版小学英语五年级上册单元教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. （2）、学习语句：Are you feeling ?? 扩展运用Is he/she feeling ?. ?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：教学目标使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
教学重点难点教学准备课时安排1、能够用Are you feeling ??句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.新单词卡片，课文,点读笔，实物一课时教学过程二次备课(一)、Warm-up 1. Greetings 2. Assessment.(angry bird, happy pig.) 3.Enjoy a song and do the actions (If you are happy) (二)、present 1、重点句型呈现。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling hap py? 引出单词feel-feeling 板书：Are you feeling?.？Yes. 2、导入：听活动1 老师做狗叫的声音“woof”T：What’s this? Ss: dog. T: Now let’s listen and say. 3、活动2 听力活动1 （1）听第一段T：I’m happy, you are happy, Is Lingling feeli ng happy? Listen. 听完后，T：Is Lingling feeling happy? Now Lingl ing is feeling sad(引出sad,做表情) （2）听第二段T：Lingling is feeling sad. What’s the matter? Lingling’s grandma is ill. (引出ill,做表情) (3)听第三段T：Lingling’s grandma is ill. Is she better now.(引出better.并教读) 听力活动2 listen and choose √or cross ×. 1、Lingling is feeling bored .×2 、Lingling is feeling angry.×3 、Lingling doesn’t miss China. √4、Lingling called dad yesterday. ×5、Lingling is happy now.√听力活动3 listen and read. （三）、Practice 1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社(三起)
五年级上册英语教案-Module 9 Unit 2 I feel happy (1) 外研社（三起）一、教学目标1.了解单词happy，sad，angry，tired的意义2.认知句型I feel happy/sad/angry/tired.3.能够表述自己的情绪状态并形成简单对话。
4.引导学生懂得正面积极表达，学会分享自己的快乐，培养学生良好的情绪管理能力。
二、教学重点难点重点:学会情感词汇的正确使用及情感表达句型。
难点:正确使用I feel… 的表达法。
三、教学过程1.导入（5分钟）引领同学们用大声、低声、慢慢、快速等不同方式说出“hello” ，并请同学们模仿，以掌握英语语音语调，烘托课堂气氛，轻松开场。
2.情感词汇学习（10分钟）问同学：“Do you know what happy means?” 提醒他们，这课我们要学四个情感词，首先让学生知道“happy”、“sad”、“angry”和“tired”的汉语意思，并且让他们大声说出这些词。
3.I feel … （10分钟）学习简单的I feel句型。
引导学生问候朋友：“How are you?” 由于我们今天的课程重点是情感表达，所以也教给学生来回问候不同的情感状态：“I’m happy/sad/angry/tired.”引导学生跟随老师的模仿，全班一起说：I feel happy. I feel sad. I feel angry. I feel tired. 并帮助学生理解句子的意义。
4. 情感对话练习（15分钟）要求学生分角色，老师引导全班同学制定几位学生进行感情对话练习，通过对话来掌握新学单词和句型。
先由老师示范，然后二、三人一组，自由练习，学生互相询问对方：How are you today? 然后回答自己的感觉，练习用I feel…的句型回答。
5.情感词汇认读（10分钟）老师为同学们展示情感表情配合相应情感词的一个PPT课件，要求学生听、读、跟读、模仿。
2024年五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版(三起)
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：《情绪的力量》：介绍情绪对人们生活和健康的影响，引导学生了解情绪调控的重要性。
- 故事：《小明的情感日记》：通过小明记录情感日记的方式，让学生学会如何表达和调节自己的情绪。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生已经掌握了英语的基础语法和词汇。
- 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
- 学生已经学习了Module 1-8的相关内容，对英语学习有了初步的认知和理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其是在听说方面。
- 学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和任务。
- 学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
- 学生可能对新的语法点和词汇感到困难，需要通过实例和练习进行巩固。
- 学生可能在情感表达方面存在困难，需要通过情景模拟和小组讨论来提高。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的 Module 9 Unit 2 的知识点和情感表达技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 讲解知识点：详细讲解 Module 9 Unit 2 的语法点和词汇，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、情感表达游戏等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。
外研社(一起)五年级英语上册教案：Module9Unit2Shewasveryhappy
外研社（一起）五年级英语上册教案：Module 9 Unit 2 She wasvery happy一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态描述过去发生的事情。
学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：yesterday, read a book, watch TV, listen to music等。
学生能够理解并运用一般过去时描述过去的事情。
2. 过程与方法：通过图片、实物、情景创设等方式，让学生在真实语境中学习英语。
通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生积极向上的情感态度，学会珍惜和分享快乐时光。
二、教学内容1. 词汇：yesterday, read a book, watch TV, listen to music等。
2. 句型： What did you do yesterday? I read abook/watched TV/listened to music.3. 过去时态的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练运用本课所学词汇和句型描述过去的事情。
2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入利用图片或实物引导学生回顾过去的事情，激发学生学习兴趣。
引导学生用英语描述图片或实物，引出本课主题。
2. 新课呈现利用多媒体课件呈现本课词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过情景创设，让学生在真实语境中学习英语。
3. 操练设计小组合作活动，让学生运用本课所学词汇和句型进行交流。
设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用英语进行表达。
4. 巩固设计练习题，让学生运用本课所学知识完成练习。
设计游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识。
布置作业，巩固所学知识。
小学英语_外研社新标准五年级上册Module9Unit2Zara'sDay教学设计学情分析教材分析课后反思
《B9M9U2 Zara's Day》教学设计【Teaching contents】《New Standard English BOOK 9M9U2 Zara's Day. 》Part 1【The analysis of teaching materials.】Module 9 U2 is about someone’s feelings .In Unit 1, there’s a dialogue between Lingling and Amy. Lingling is not happy .And Amy doesn't know the reason .So she asks ,"Are you...?" The students can understand the two words, angry ,bored. Unit 2 is a passage about someone's feelings. The feeling words, sad, hungry ,thirsty and happy. Through the passage ,the students can use the word to express their feelings fluently.(一）【Teaching targets】1.Knowledge targetsFirst , Ss are able to understand and remember the basic sentences. Such as (1).Are you ...? No, I am.Second, Ss are able to remember and use the feeling words.2.Ability targetsBased on Unit2,the Ss can use the main points freely to talk about their day. And have the ability of reading .3.Emotion targets(1).The sense of cooperation.(2).Can express their feelings fluently.（二）The main points are the base sentences of the module and the feeling words.（三）The difficult points is to write down their day.Part 2、Teaching methods and learning methodsTeaching methods : In this lesson, I will use “Task-based teaching method”, “Communicative teaching method”, “TPR teaching method”, and so on.Learning methodsI hope the Ss like “Questioning”and“Cooperationing ” in this class.Of course ,I will use the proper assesment to evaluate the students and let them evaluate each other.Part 3、Teaching toolsIn order to help my teaching, I will use CD-ROM,CAI and PPT in this classPart 4、Teaching stepsStep1 Warming-upT:Children, are you ready for class?Ss: Yes, I’m.T: First, let’s sing a happy song. Please stand up .Sing it together.T:You sang very well. Thank you .Sit down, please.Step 2 Lead in1.T: Children, in Unit one, a story happened between Lingling and Amy. In the story, we also learned some words about feelings. Can you read them together? （思维导图）T: Oh, you can read them well. Good work! Let’s go on.2.T:Look at these pictures. Pay attention to the three children.How do they feel?happy surprised excitedIn this picture, they are…But why? Let’s watch .T:They are watching an opera. Do you know the opera’s name? It’s Sichuan Opera. In Chinese 变脸 So look at that. What colour is it? He is happy. What colour is his face? Now he is sad .And he is angry. And he can change his face quickly. How amazing!T:Children ,remember this opera’s name变脸.Step 3 Presentation and practice.1.T: To sho w Zara’s picture. Do you know this girl?(贴头像)I can tell you .This girl is Zara.T: In today’s class, we’re going to talk about Zara’s Day.(Say together)T: Yesterday, it was raining.（齐读）T:Was Zara happy?S:No, she wasn’t .She was sad.T:A question for you! Was Zara sad all day yesterday?(PPT) （完整看一遍？）S:No,she wasn’t .T: Another question for you! How was Zara yesterday? Please read and circle the words about feelings.（贴Feelings）T: Have you finished ?(说一个贴一个)T: When she had different feelings, what did Zara do?Read and underline.(PPT)（贴Things she did）T:Finish? When Zara was sad,(hungry, thirsty) what did she do? Who can tell me? (说一个贴一个)Pay attention : drank some water .drink-drank (drank is the past tense of drink)T:Why? She was happy again?Ss: The rain stopped. Zara went out to play.T:You got it. Yes, went out to play. Because the weather was fine again.T: Look at these words:(At first, After that, Then)（贴乱一点）Can you read them?T:Who can help me put them here? Pay attention :in order. T:You’ve got it. Do you agree?T: That’s Zara’s yesterday.T: Look at the blackboard and retell. Let’s describe Zara’s yesterday.T and S: Yesterday, it was raining. At first…T: It’s time to listen and repeat.T:Very good pronunciation. And any questions? Another question for you.(PPT) Now you are Zara, if the rain didn’t stop, what could you do to make yourself happy?Discuss in groups.T: So we can use at first, after that, then to talk about our one day.T: Children, now you are Zara. If the rain didn’t stop, what could you do to make yourself happy? Talk about in groups. T: Check it. S1 S2 S3…(评价语：Good ideas. I agree with you. Perfect. Maybe we’ll try.)T: Here are more tips for you . Can you read them? (PPT 呈现some tips)1.Talk to your friends.2. Read books.3. Do some sports.4.Listen to music.5. Play with your friends…I hope these tips can help you.Step 4 Consolidation and extensionLast Sunday...To show the passage.（一屏一屏播放，共4屏。