最新人教版小学六年级语文上册人教版小学语文六年级上册第27课《蒙娜丽莎之约》ppt课件(新授用)
小 资 料
这幅画完成后，端庄美丽的蒙娜丽 莎脸上那神秘的微笑使无数人为之倾倒。 人们对那微笑进行了种种猜测：是和蔼可 亲的温婉的微笑？是多愁善感的感伤的微 笑？是内在的快乐的标志？那微笑仿佛是 这一切，又仿佛不是这一切。它的诱人之 处，全在于那微笑的神秘莫测和令人倾倒。 后即以“蒙娜丽莎的微笑”喻指迷人的微 笑或神秘莫测的微笑。
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2015-6-11
小 资 料
◆法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微
笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐 惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆 斯特丹的一所大学应用“情感识别软件” 分析出来的。
2015-6-11
“蒙娜丽莎”是全人类文化 宝库中一颗璀璨的明珠，她的 光辉照耀着每一个有幸看到她 的人。我虽然在她面前只停留 了短短的几分钟，她却在我的 心底留下了永不磨灭的印象。 她已经成了我灵魂的一部分。
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自由读课文，注意读 准带注音字的字音, 想想课文主要写了什 么？
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读一读
纽约 探访 交涉 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 璀璨 恬静 矜持 沐浴 肖像画 有朝一日 大洋彼岸
2015-6-1人觉得略含哀伤， 有时让人觉得十分亲切，有时又 让人觉得有几分矜持。
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小 资 料
◆500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘 的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去 看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔， 有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至 显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能 像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的 脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇 披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和 嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现， 没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的 “神秘的微笑”。
2015-6-11
小 资 料
蒙娜丽莎的微笑神秘之处在于:当你 注视她的面容时，先是看到微笑，继而似 乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次 神秘地隐去……也就是说蒙娜丽莎微笑的 神秘就在于笑容的“时隐时现” “似有 若无”。这种“时隐时现” “似有若无” 的效果，给观赏者留下了想象的空间。
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小 练 笔 学习课文的写法，写一段文 字介绍自己喜欢的艺术品。
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查找有关资料,了解达· 芬奇及其作品 《最后的晚餐》。
2015-6-11
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
六年级语文上册第27课蒙娜丽莎之约课件1新人教版
500年来，人们一直对《蒙娜 丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观 者或在不同的时间去看，感受似乎都不 同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又 显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚 至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线 的变化不能像在雕塑中产生那样大的差 别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影 时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一 层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和 嘴角上，达 · 芬奇却偏把这些部位画得 若隐若现，没有明确的界线，因此才会 有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包 含了 83% 的高兴、 9% 的厌恶、 6% 的恐惧 和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯 特丹的一所大学应用“情感识别软件” 分析出来的。
面带永远微笑
的
“ 蒙 娜 丽
快速阅读课文：
哪些自然段具体介 绍了这幅名画？
作者具体描写了哪 些方面的内容？
那幅画不大，大概三 英尺长、两英尺宽吧，整 幅画几乎只是一种棕色。
她的脸颊泛着红光， 一头黑发轻松地垂落双肩。 她的眼神是那样柔和与明 亮，嘴唇看来不像是涂抹 的色彩，而是真的血肉。 仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
人教版六年级语文上册(课件)27 蒙娜丽莎之约
自由观赏，谈谈 感受！（可以谈 画面内容，也可 以谈你对这幅画 的评价，还可以 谈你知道的有关 这幅画或作者的 资料）
首先描述了大家在纽约大都会
博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽 莎》的心情和此画来纽约展出的 原因；然后细腻、传神地介绍了 《蒙娜丽莎》画像；最后指出 “蒙娜丽莎”给人带来了心灵的 震撼，留下了永不磨灭的印象。
《最后的晚餐》
卢浮宫目前已经成为世界三大博
物馆之一，其艺术藏品种类之丰富， 档次之高堪称世界一流。其中最重 要的镇宫三宝是世人皆知的：米洛 的《维纳斯》，达·芬奇的《蒙娜丽 莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
米洛的《维纳斯》
萨莫特拉斯的《胜利女神》
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生， 可得幸福长眠
纽约 陈列 沐浴 风采
探访 脸颊 细腻
交涉 淡雅 衬托
xiao
肖像 捉摸 幻觉
qiao
悄然赴约 永恒 端庄 空旷 深远
大摇大摆 无论如何 有朝一日 大洋彼岸 耐人寻味 转瞬即逝 永不磨灭
快速阅读课文：
1、课文主要讲了什么？ 2、哪些自然段具体介 绍了这幅名画？
3、你还从哪里看出了 “蒙娜丽莎”的魅力？
——达·芬奇
ห้องสมุดไป่ตู้
蒙娜丽莎的身姿和交搭的 双臂使她显得大方、端庄。她 的脸部、颈部和双手好像沐浴 在阳光里，格外明亮动人；她 的右手，刻画得极其清晰细腻， 富有生命的活力；她的朴素的 茶褐色衣服更加衬托出特有的 生命力。她身后的背景充满着 幻觉般的神秘感，山峦、石桥、 流水、树丛、小径，在朦胧中 向远方蜿蜒隐去。在这空旷而 深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画
作，让人百看不厌；下面这篇课文讲的是 有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事。究 竟是什么事，下面就让我们来学习课文 “蒙娜丽莎之约”。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,六年级上册语文第27课教案
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案,六年级上册语文第27课教案人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案(一)教学目标1.正确认读肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
教学时间1课时教学过程(一)谈话引入，检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语，教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于悄、捉摸，颊这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
肖、矜、等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1.默读连语接，找出学习要求。
2.出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。
【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3.全班交流，感受画作的魅力。
人教六年级语文上册27 《蒙娜丽莎之约》课文原文
②一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着 我们，可能正猜想我们在做什么。它们猜得到吗？大家正在等着探访那 刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。听说美法两国多次交涉，她才能 暂时离开巴黎的卢（lú）浮宫前来纽约。她，就是诞生于达•芬奇笔下， 面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！
⑤那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕 色。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。她的脸 颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮， 嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀 疑血液真的在里面流动。
⑥蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在 那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那 微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得 十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微 笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神 奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
⑦蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和 双手好像沐（mù）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清 晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命 力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小 径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加 美丽动人。
⑧“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀（cuǐ）璨（càn）的明珠，她 的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。我虽然在她面前只停留了短短的几 分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部 分。
(人教新课标版)六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
为了更好地辅助教学，我将使用多媒体课件、画作图片、视频等资源。多媒体课件可以直观地展示画作的细节和创作过程，帮助学生更好地理解和欣赏。画作图片和视频可以让学生更直观地感受画作的魅力，激发他们的学习兴趣。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会介绍达芬奇的生平背景和艺术成就，让学生了解这位伟大艺术家的贡献。接着，我会详细讲解《蒙娜丽莎》的画面内容和艺术特点，如画面的构图、色彩运用、光线处理等，同时展示相关的画作和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。然后，我会引入一些艺术术语，如“文艺复兴”、“肖像画”等，并解释这些术语的含义，让学生对艺术有更深入的了解。最后，我会结合多媒体教学，展示达芬奇的创作过程和画作的细节，让学生更直观地感受艺术的美妙。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法强调学生的主动探索和发现，教师的角色是引导和辅助。这种方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生主动建构知识的过程。互动式教学法则强调师生之间的双向沟通和合作，教师与学生共同探讨问题，共同解决问题。这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，认为学习是在社会互动中进行的。
（人教新课标版）六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《蒙娜丽莎之约》是人教新课标版六年级语文上册第27课的教学内容。本节课在整个课程体系中，处于小学阶段的最后一年，是对学生进行艺术审美教育的重要一环。主要知识点包括对达芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的欣赏，了解其艺术特点和历史背景，以及通过分析画作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
六年级上册语文教案-27.蒙娜丽莎之约人教新课标
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教案【教学目标】1.知识与技能了解课文的主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
【教学重点】找出具体描写这幅名画的部分，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，让我们一起来欣赏一个有趣的名人故事。
（播放视频）师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中有一件是《蒙娜丽莎》。
这幅画的作品就是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
让我们一起走进达·芬奇。
（图片文字介绍）师：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2. 板书课题《蒙娜丽莎之约》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：丑——纽、民——抿、舌——恬、木——沐、（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文主要讲了什么内容？课文描绘了蒙娜丽莎的神韵，这幅画给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shè mù zhuōxiāo mǐn tíán jīn cuǐ càn bǐ zhāo交涉沐浴捉摸肖像抿嘴恬静矜持璀璨彼岸有朝一日A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：形容意味深长，值得细细体会。
新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案11页word
新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。
（2）齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
人教版六年级上册第26课《蒙娜丽莎之约》
璀璨：
形容玉石的光泽鲜艳夺目。
初读课文，理解大意
课文主要讲了什么内容？
• 课文先是描述了大家在纽约大都会 博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》 的情景。 • 接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。 • 最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心 灵的震撼，给人留下了永不磨灭的 印象。
质疑：课文以介绍《蒙 娜丽莎》为写作目的，为什 么还要写大家排队等候欣赏 画像的情景呢？
朗读１-４自然段， 细心体会
• 文章通过人们的等待 的情景来衬托《蒙娜 丽莎》的巨大魅力。
朗读5-7自然段， 感受名画的魅力
课文是怎样介绍《蒙娜 丽莎》这幅名画的呢？请指 出作者介绍的顺序。
1、画像概貌 （尺寸、颜色） 2、面部表情 3、神秘的微笑 4、优雅的身姿、 交叠的双手 5、空旷深远的 背 探访 交涉 风采 赴约 yǎ zhuō chèn huàn 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 shēn zhāo bǐ 深远 有朝一日 大洋彼岸
字词正音
词语积累
交涉： 互相商量，解决彼此间相关 的问题。
转瞬即逝： 瞬，一眨眼，转眼；逝，消 失。形容一眨眼就消失了。
选读课文，理解句子
①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画， 世界上有多少人能亲睹她的风采呢？
• “世界上最著名的肖像画”点明 了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能 亲睹她的风采真是一种荣幸，也 是一种享受，于是就有了纽约大 都会博物馆前慕名而来的长龙一 样的队伍，于是队伍之长远远超 出了“我”的想象。
②我随着队伍慢慢地走近她，心中 涌起一种奇异的感觉。近了，更近 了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走 近你。我终于跟她面对面了。 • 这段话集中体现了作者迫 不及待地想见到“蒙娜丽 莎”的心情。
人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案
第27课《蒙娜丽莎之约》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
好奇（hǎo hào）肖像（xiāo xiào）悄然（qiāo qiǎo）颈项（jīnɡ jǐnɡ）几乎（jī jǐ）涂抹（mǒ mò）磨灭（mó mò）树丛（cónɡ chónɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
恋（）钮（）综（）博（）峦（）纽（）棕（）搏（）蛮（）扭（）踪（）膊（）四、字义推敲（解释加点字义）。
泛着红光：__________ 亲睹风采：__________垂落双肩：__________ 略带哀伤：__________耐人寻味：__________ 转瞬即逝：__________五、冤家路窄（写反义词）。
暂时（）永恒（）细腻（）温柔（）清晰（）朴素（）六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
（）3．竭力保持庄重。
（）4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。
（）5．弯弯曲曲地延伸的样子。
（）七、对号入座（选词填空）。
冷静寂静幽静恬静安静１．蒙娜丽莎脸上流露出（）的微笑。
2．贝多芬在一条（）的小路上散步。
3．同学们（）地坐在教室里。
4．四周一片（），听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（）。
八、句子工厂。
1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）________________________________________________________________________ 2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩写句子）________________________________________________________________________ 3．我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。